GOBERNACION DEL HUILA

Secretaría de Educación

INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR

Decreto 1502 Noviembre 26 de 2002
NIT: 891180109-8 DANE: 141298000019

PROGRAMA DE APOYO

AREA: ESTADÌSTICA GRADO: ONCE AÑO: 2020

DOCENTE: SEDE: Simón Bolívar PERIODO: SEGUNDO

ESTUDIANTE: FECHA:

PRESENTACIÓN:

El siguiente material didáctico brinda al estudiante las herramientas necesarias para asumir y
complementar su formación, por medio de una metodología autónoma. El estudiante encontrará
elementos teóricos prácticos y recursos de consulta, que le permitirán alcanzar el o los desempeños
propuestos, apoyándose en otros recursos que se consideren necesarios.

1.-DESEMPEÑO O DESEMPEÑOS BASICOS BASADOS EN COMPETENCIAS:

Comprende y explica el carácter relativo de las medidas de tendencias central y de dispersión, junto con
algunas de sus propiedades, y la necesidad de complementar una medida con otra para obtener mejores
lecturas de los datos

2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PERIODO

Comprensión y explicación del carácter relativo de las medidas de tendencias central y de dispersión.
Puntualidad en la presentación de actividades
Pulcritud y orden en las actividades presentadas
Participación en pruebas externas (mostrar pantallazos de resultados)

3.- PREGUNTA GENERADORA Y CONTENIDOS:

En una fábrica de calzado investigan el rendimiento de la producción y para ello tomaron como muestra
los pares de zapatos elaborados en una semana, como muestra la siguiente gráfica:

Saber: Ser, Pensar y Actuar

Calle 7 No. 1B – 35 Barrio Nazareth Garzón – Huila / Tel. (57 +8) 8333315 / simonbolivar.garzon@sedhuila.gov.co

SGN-C054-F04
 GOBERNACION DEL HUILA
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INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR

Decreto 1502 Noviembre 26 de 2002
NIT: 891180109-8 DANE: 141298000019

Cuáles son los valores de las Medidas de Tendencia Central: Media, Mediana y Moda y cuáles son los
valores de las Medidas de Dispersión: Varianza y Desviación Estándar

4.- CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO Y ACTIVIDAD A DESARROLLAR

El uso de la información estadística va más allá de mostrar unos datos a partir de una tabla de distribución
de frecuencias, es por ello que en la vida cotidiana se observan ejemplos de por qué es necesario realizar
el análisis de datos, y la importancia del emitir conclusiones a partir del análisis de las medidas de
tendencia central y de las medidas de dispersión para diferentes distribuciones. El comercio, el mercadeo,
las EPS, los centros comerciales y hasta los centros recreativos usan estos datos para ofrecer más y
mejores servicios.

Actividad (ver Anexo)

En la siguiente guía encontrara los conceptos con ejemplos para desarrollar en hoja de examen

5.- CRONOGRAMA
FECHA ACTIVIDAD EVIDENCIAS
Del 4 al 15 de Mayo de 2020 Desarrollo de la guía. Envío de la guía desarrollada, al correo
electrónico del docente.

6. EVALUACIÓN:

Puntualidad en la entrega de trabajos: 20%

Presentación del trabajo, orden…20%
Contenido de la actividad…60%

7. REFERENCIAS:

Uso de las medidas de dispersión en un análisis de datos

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo/91681 actividades imprimibles.pdf

Matemáticas el profe Alex. https://www.youtube.com/channel/UCanMxWvOoiwtjLYm08Bo8QQ

Saber: Ser, Pensar y Actuar

Calle 7 No. 1B – 35 Barrio Nazareth Garzón – Huila / Tel. (57 +8) 8333315 / simonbolivar.garzon@sedhuila.gov.co

SGN-C054-F04
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR- GARZÓN - HUILA
ÁREA DE MATEMÁTICAS
"Saber Ser, Saber Pensar y Saber Actuar"

Docente Mg. ROBERTO GUARNIZO M

NOMBRE________________________________________________________________
GRADO_______ FECHA_____________

Ejemplo
El colegio otorgará una beca de matrícula para la universidad, al alumno cuyo buen rendimiento se haya
mantenido por mayor tiempo, en el último semestre de 4º medio. Para calcular el mejor promedio solo
consideraron algunas asignaturas. Los mejores alumnos de la promoción fueron Pablo y Soledad, sus notas
son las siguientes

La media aritmética (promedio) de cada uno es 6,3. ¿Quién ganará la beca?

Las calificaciones de Pablo se encuentran más cercanas a la media aritmética, que las notas de Soledad. Es
decir, las calificaciones de Soledad se encuentran más dispersas.

Analizaremos la situación usando las medidas de dispersión

i) Rango o Recorrido = Xmayor- Xmenor

Pablo R = 6,8 – 5,8 = 1 Soledad R = 7,0 – 5,0 = 2

Las notas de pablo son menos dispersas que las de soledad . Por lo tanto ,Pablo sería el
más apto para ganar el premio.
ii) Desviación Media (DM).
La desviación de una variable x con respecto a la media aritmética está dada por la diferencia: d = x –
La suma de las desviaciones de todos

los datos con respecto a su media aritmética es cero.

Para conocer quién presenta un valor de desviación, que nos indique cuán cercano o lejano está de la media
aritmética, será necesario calcular el valor absoluto de la desviación.

Se define desviación media como la media aritmética de las desviaciones absolutas respecto a la media. La
designaremos como DM.

La DM de Pablo es 0,3 y la de Soledad es 0,65.

iii)Desviación estándar o típica :
La desviación estándar o típica expresa el grado de dispersión de los
datos con respecto a la media aritmética ( ) . Se designará con la letra s, y
se calculará de la forma:

Observamos que el valor de la desviación estándar de las notas de Pablo es menor que la de Soledad,
entonces, podemos decir que las calificaciones de Pablo están más cercanas a la media, y son menos
dispersas. Por lo tanto, el más indicado para ganarse la beca que otorga el colegio es Pablo, ya que sus
calificaciones cumplen con haber mantenido un buen rendimiento.

Desviaciones para datos agrupados:

Para datos agrupados, el cálculo de ambos tipos de desviaciones se puede aplicar al método
abreviado, tal como se obtuvo en la media aritmética:

EJERCICIOS

Se ha lanzado un dado 50 veces y se la siguiente distribución de frecuencia. Calcular la

desviación media y la desviación estándar.
XI fi Xifi
1 6 6
2 12 24
3 6
4 6
5 9
6 11

1)
2) Las edades de los jóvenes de un grupo musical son 15, 14, 13, 15, 14 y 13 años.
Entonces, es verdadero que:

I) la media es 14 años. II) la mediana es 15 años III) la desviación

típica es años

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I y II
E) I y III

3) En la selección de voleibol de un colegio A, la media de las estaturas es 183 cm y la

desviación típica 3,5 cm. En otro colegio B, la media es 174 cm y la desviación típica es 5 cm.
Entonces:

I) los seleccionados de B tienen una estatura más pareja que en A.

II) los seleccionados más altos están en A.
III) los seleccionados más bajos están en B.

A) Solo I
C) Solo III
B) Solo II
D) I y II
E) II y III

4) ¿ Cuál es la varianza de los siguientes datos ?

2 - 3 - 6 - 8 – 11

A) 4,5
B) 6,0
C) 9,5
D) 10,8
E) 11,0

5)

6)

7)
8) Las tres primeras notas de Juan en Física son: 5,9- 6,0 – 6,1. La desviación estándar de sus
notas es:
A) 0,1 D) 0,001
1
B) E) 0
10
2
C)
300

9) Para calcular la desviación estándar de una muestra necesito:

I) El promedio de la muestra II) El total de los datos III) La moda de la muestra

A) Sólo I D) Sólo I y III

B) Sólo I y II E) Todas.
C) Sólo III

10) La desviación estándar de los siguientes datos 6 – 5 – 4 – 6 – 6 – 3 es:

2
A) D) 5
3

B) 0,75 E) Otro valor.

4
C)
3

11) Las edades de los jóvenes de un grupo musical son 15, 14, 13, 15, 14 y 13 años.
Entonces, es verdadero que:
I) la media es 14 años. II) la mediana es 15 años. III) la desviación

típica es años

A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. I y II
E. I y III

12) Si en una distribución todos los datos tienen el mismo valor, su desviación estándar es
siempre:
A) Igual al valor de cada dato.
B) Positiva.
C) Negativa.
D) Igual al rango.
E) Un número irracional
13) Dada la distribución: 3 – 5 – 7. Si cada uno de los datos aumenta en 3 unidades,
entonces, la nueva desviación estándar:
A) Aumenta en 3 unidades.
B) Aumenta en 1,5 unidades.
C) Aumenta en unidades.
D) No sufre variación.
E) Aumenta en 6 unidades

14) Para calcular la desviación estándar se considera un conjunto de datos y las siguientes
acciones, entonces ¿cuáles de éstas y acciones se deben efectuar y en que orden?
(1) Los datos se ordenan en forma creciente o decreciente
(2) Se calcula el promedio o media aritmética
(3) Se suman las diferencias entre cada dato y el promedio
(4) Se suman los cuadrados de las diferencias entre cada dato y el promedio
(5) Se extrae raíz cuadrada del resultado anterior
(6) Se divide el resultado anterior por el número de datos
La opción correcta es
A) (1), (2), (3), (5) y (6) C) (1), (2), (3), (4) y (6)
B) (2), (4), (6) y (5) D) (1), (2), (4), (6) y (5)
E) (1), (2), (3), (4), (5) y (6)