GUÍA UNIDAD DE APRENDIZAJE No.

3
IDENTIFICACIÓN
PROGRAMA: TÉCNICA PROFESIONAL EN GESTIÓN FINANCIERA SEMESTRE: V
TRIMESTRE: III
ASIGNATURA: ESTADÍSTICA INFERENCIAL
Metodología Educativa:
Presencial: Distancia: Mod. Virtual:
TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ESTIMACIÓN PUNTTUAL Y
ESTIMACIÓN POR INTERVALOS
Total de Horas: 96 Horas Presenciales: 32 Horas de Trabajo Independiente: 64
1. PRESENTACIÓN: (Contiene una descripción corta y concreta del contenido de la unidad, responde a las siguientes
preguntas: ¿qué se va aprender? ¿Cómo se va aprender?
En esta unidad nos enfocamos
y ¿para qué se aprende en función personal y de la proyección social según el PPA?)
en el muestreo de distribuciones o poblaciones, y estudiamos cantidades tan importantes como
la media de la muestra y la varianza de la muestra, que son de importancia fundamental para
las siguientes unidades. Además, se intenta dar al estudiante una introducción al papel que
jugarán la media y la varianza de la muestra en los próximos temas sobre inferencia
estadística.
2. COMPETENCIA ESPECÍFICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: (Referido con la competencia de la unidad
de aprendizaje según el cuadro matriz de
competencias y el Microcurrículo)
Aportar al administrador de negocios el conocimiento de las operaciones probabilísticas para
que las haga parte de los estudios y proyección de mercadeo de un producto o servicio.
3. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: (Referida en el Microcurrículo)
Desarrollar metodos probabilisticos para la toma de desiciones. Aplicar pruebas para la
estimación de parámetros a partir de datos muestrales.
Código: FPESF-4.1-16
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Fecha: 25/07/2014 PROCESO: Prestación del Servicio / Educación Superior Versión:

3.3
4. INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE(equivalentes a los
resultados de aprendizaje y escritos en
tercera persona como comportamientos o desempeños a observar en el estudiante: define,
(sabe-saber) realiza (saber-hacer) asume (saber-ser)
SABER-SABER (Conceptos, teorías, principios, leyes, datos, )
SABER-HACER (Habilidades mentales o procedimientos cognitivos y destrezas motrices)
SABER-SER (Actitudes – comportamientos- valores)
Estima con base en datos muestrales conclusiones dirigidas hacia una población.
Responsable en el desarrollo de las tareas. Autónomo en la planeación de sus actividades.
Puntual en la presentación de sus trabajos. Responsable en la asistencia a las clases. Amable
y cordial en sus relaciones cotidianas. Honesto en su proceso de aprendizaje. Sensible y
comprensivo frente al nuevo conocimiento que adquiere.
5. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
FECHAS
Implementa distribuciones de probabilidad necesarias para identificar el conjunto de puntos
muestrales.
Emplea el nivel de confianza requerido para realizar las estimaciones correspondientes
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE-EVALUACION (Enunciar las estrategia pedagógica, ¿QUÉ HCER? y
describir el proceso respectivo, ¿CÓMO HACERLO? tanto para la horas presenciales / como de trabajo independiente En las
horas presenciales enunciar y desarrollar las actividades de aprendizaje –evaluación de conformidad con los momentos del acto
pedagógico: INICIACION-DESARROLLO-FINALIZACIÓN
CONTENIDOS TEMÁTICOS (Temas y subtemas) a nivel conceptual, procedimentales y actitudinal.
SEPTIEMBRE 9 – OCTUBRE 11 DE 2019
EVALUACIÓN - ¿QUE HACER?: LC: IDENTIFICAR Y ENTEDER LOS CONTENIDOS
LOCALES QUE CONFORMAN UN TEXTO
3.1 estimación. 3.2 Concepto Métodos de de Extraer información del artículo
“Documento_lectura_estimación”
estimación: ¿CÓMO HACERLO? (Descripción de pasos)
3.2.1 Estimación puntual. - Lee el archivo “Documento_lectura_estimación” que se encuentra
en el Drive de
3.2.2 Estimación por la asignatura - Resuelve las preguntas que vienen en el documento,
éstas deben ir en el trabajo. EVALUACIÓN - ¿QUE HACER?: RC: INTERPRETACIÓN
intervalos. 3.2.3 Estimación por intervalos para la media.
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Resolver los ejercicios propuestos acerca de intervalos de confianza ¿CÓMO HACERLO?
(Descripción de pasos) 1. La vida media de una máquina para elaborar pan es de 7 años, con una
desviación estándar de 1 año. Suponga que la vida de estas máquinas sigue aproximadamente una
distribución normal y calcule a. la probabilidad de que la vida media de una muestra b. aleatoria de 9 de estas
máquinas caiga entre 6.4 y 7.2 años 2. Las estaturas de 1000 estudiantes se distribuyen aproximadamente de
forma normal con una media de 174.5 centímetros y una desviación estándar de 6.9 centímetros. Si se extraen
200 muestras aleatorias de tamaño 25 de esta población y las medias se registran al décimo de centímetro
más cercano, determine el número de las medias muestrales que caen entre a. 172.5 y 175.8 centímetros; b.
el número de medias muestrales que caen por debajo de 172.0 centímetros. 3. Reportajes en periódicos nos
dicen que el estadounidense promedio tiene sobrepeso. Muchos de nosotros hemos tratado de bajar de peso
cuando terminamos la preparatoria o la universidad. Y, en efecto, sólo 19% de adultos dicen que no sufren de
problemas de pérdida de peso. Suponga que la cifra de 19% es correcta y que se selecciona una muestra
aleatoria de n =100 adultos. a. ¿Cuál es la probabilidad de que la proporción muestral p exceda de 0.25? b.
¿Cuál es la probabilidad de que p se encuentre dentro del intervalo 0.25 a 0.30? c. ¿Qué se podría concluir
acerca de p si la proporción muestral excede de 0,30? 4. Suponga que el profesorado de una universidad, con
el rango de profesor en dos instituciones de dos años, ganan un promedio de $64 571 por año7 con una
desviación estándar de $4000. En un intento por verificar este nivel de salario, se seleccionó una muestra de
60 profesores de entre una base de datos del personal para todas las instituciones de dos años en Estados
Unidos. a. Calcule la probabilidad de que la media muestral x sea mayor a $66 000. 5. American
Demographics informa que casi 75% de los consumidores gustan de ingredientes tradicionales como nueces
o caramelos en su chocolate. Son menos entusiastas hacia el gusto de la menta o el café, que dan sabores
más distintivos. Una muestra aleatoria de 200 consumidores se selecciona y se registra el número de quienes
gustan de las nueces o caramelo en su chocolate. ¿Cuál es la probabilidad de que el porcentaje muestral sea
mayor a 80%?
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6. Se sabe que el peso de los ladrillos que produce una fábrica sigue una distribución normal con una
desviación típica de 0,12 kilos. Una muestra aleatoria de 16 ladrillos de la producción de hoy tenía un peso
medio de 4,07 kilos. a. Halle el intervalo de confianza al 99 por ciento del peso medio de todos los ladrillos
producidos hoy. b. Explique sin realizar los cálculos si el intervalo de confianza al 95 de la media
poblacional tendría más amplitud, menos o igual que la obtenida en el apartado (a). 7. ¿Tiene usted un iPod
Nano o un Walkman Bean Sony? Éstas y otras marcas de reproductores MP3 están haciéndose cada vez más
populares entre los jóvenes estadounidenses. Un estudio acerca de los iPod indicó que 54% de los jóvenes
entre 12 y 17 años de edad, 30% de entre 18 y 34 años y 13% entre 35 y 54 años tienen reproductores MP3.6
Suponga que estas tres estimaciones están basadas en muestras aleatorias de tamaños 400, 350 y 362,
respectivamente. a. Construya una estimación de intervalo de confianza de 95% para la proporción de
personas entre 12 y 17 años que tienen un reproductor MP3. b. Construya una estimación de intervalo de
confianza de 95% para la proporción de
personas entre 18 y 34 años que tienen un reproductor MP3. 8. ¿Qué es normal, cuando se trata de
temperaturas corporales de personas? Una muestra aleatoria de 130 temperaturas corporales humanas,
dadas por Allen Shoemaker9 en la Journal of Statistical Education, tenía una media de 98.25 grados y una
desviación estándar de 0.73 grados. a. Construya un intervalo de confianza de 99% para la temperatura
corporal promedio
de personas sanas. b. El intervalo de confianza construido en el inciso a) contiene el valor de 98.6 grados,
que es la temperatura promedio usual citada por médicos y otros especialistas? Si no es así, ¿qué
conclusiones se pueden sacar? 9. Se tomo una muestra de 35 empleados de una empresa que, en promedio,
tienen un salario diario de $133, con una desviación estándar muestral de $6. Haga una estimación de
intervalo con nivel de confianza de 95% para el promedio de salario diario del total de trabajadores de la
empresa. 10. Una cadena de comida rápida registro el número de clientes que recibió durante un día en una
muestra aleatoria de 43 de los restaurantes que tiene en el país; se encontró que en promedio se recibieron
107 clientes diarios con una desviación estándar de 23. Haga una estimación de intervalo con nivel de
confianza de 90% para el promedio de clientes que se reciben en el total de restaurantes.
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6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: (tipo: productos, desempeños o conocimientos: tareas de consulta,
pruebas orales / escritas, quices, trabajos Individuales / Grupales)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Según tipos de videncias: listas de chequeo para productos o
desempeños ,y cuestionarios para preguntas
EVIDENCIA TIPO: Producto
Entrega del taller con la respectiva solución de los ejercicios propuestos.
✓ Se entrega en equipos de trabajo (mínimo dos personas, máximo tres personas
en cada equipo) ✓ El trabajo se debe entregar en carpeta de presentación tamaño carta, con
normas APA y la solución de los ejercicios ordenados.
Cuestionario de preguntas Lista de chequeo
EVIDENCIA TIPO : Conocimiento
Evaluación escrita
✓ Soluciona los ejercicios propuestos en
 Entrega de la evaluación escrita
el previo.
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CRITERIOS DE EVALUACION POR CADA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (Condiciones
esenciales que no pueden faltar en los tipos de evidencias de aprendizaje establecidos
7. BIBLIOGRAFIA- WEBGRAFCIA: Relación de Referentes complementarios de consulta
WILLIAM MENDENHALL, Introducción a la probabilidad y la estadística. MARTINEZ
BENCARDINO, Ciro. Estadística y muestreo. LIND, Estadística Aplicada a los negocios
y la economía
8. GLOSARIO O LÉXICO
Espacio Muestral: En un experimento aleatorio el conjunto de todos los posibles valores que se
puedan obtener se denomina Espacio Muestral, y se denota como S, o como W.
Sucesos o Eventos: Los Sucesos o Eventos son subconjuntos de valores del espacio muestral.
Probabilidad: El término probabilidad se refiere al estudio del azar y la incertidumbre en
cualquier situación, en la cual varios posibles sucesos (eventos) pueden ocurrir. La disciplina de
la probabilidad proporciona métodos de cuantificar las oportunidades y/o posibilidades
asociadas a dichos eventos.
Estadística Inferencial: Cuando, apoyándose en el cálculo de probabilidades y a partir de datos
muéstrales, efectúa estimaciones, decisiones, predicciones y otras generalizaciones sobre un
conjunto mayor de datos.
Muestreo: técnica para la selección de una muestra a partir de una población estadística.
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