ALCALDIA DISTRITAL DE BARRANQUILLA

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CIVICA 7 DE ABRIL

Calle 47 No. 1B 92
Resolución 5780 julio 11 del 2019
DANE 108001073384 RUT 802001532-0
AREA: Matemáticas (Geometría y Estadística) DOCENTE: Carlos Alberto Yepes Lara
NIVEL: Media. Celular No. 312 680 06 68
GRADO: 10° A e-mail: cyepeslara@gmail.com
UNIDAD: Geometría y Estadística TEMA: Medidas de localización o tendencia central, medidas de
dispersión. Tablas de contingencia percentiles.
PERIODO: Segundo Período: Semana No 10 Y 11 CRONOGRAMA: Semanas del 19 al 30 de abril del
2021. Encuentro Sincrónico por ZOOM según el
horario.

GUÍA No 4 DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.

¿Qué voy a aprender?
Reconocer tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
Plantear y solucionar problemas que requiera el uso medidas de tendencia central, de dispersión, simetría y
asimetría según la distribución de los datos y medidas de posición
Utilizar adecuadamente las herramientas tecnológicas para afianzar el contenido de esta guía y así optimizar mi
aprendizaje.
¿Qué actividades haré?
Saberes previos
¿Qué te sugieren los siguientes términos? Escribe el concepto en tu cuaderno de apuntes.
Media, mediana, moda
LECTURA

Se puede ganar a la ruleta usando la Estadística.

“En la década de los 90, se descubrió un método legal para ganar en las ruletas de cualquier casino. La técnica
usada por el clan está descrita en el libro «La fabulosa historia de los Pelayo», de Iván y Gonzalo García-Pelayo
(2003). Su método se basa en que no existe la ruleta perfecta, sino que todas tienen defectos físicos. Estas
anomalías pueden deberse a casillas desiguales, curvaturas laterales, diferente atornillado de las paredes de los
casilleros que recogen la bola… Estas imperfecciones harán que algunos números salgan con más frecuencia
que otros y, por tanto, la ruleta presentará un comportamiento distinto al esperado en una máquina perfecta.
Puesto que el casino no permitiría hacer mediciones físicas, para detectar posibles tendencias en una ruleta hay
que recurrir al análisis estadístico. Si la ruleta fuera perfecta, la probabilidad de que saliera uno de los 36
números que dan premio es 1/36=0.03. Es decir, no sería esperable que después de muchas jugadas un número
apareciera más de una vez cada 36 tiradas. Todas las noches, durante meses, los García-Pelayo anotaron los
números que salían en cada una de las mesas de ruleta del casino.” (Martínez, 2003)
Tomado de
http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/14209/1/Did%C3%A1ctica%20de%20la%20estad%C3%ADs
tica%20descriptiva.pdf
REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
Con ayuda de un familiar (Tómale foto y envíalo junto con todas las actividades de esta guía a la plataforma
como archivo PDF):
En un programa de entrenamiento para la gerencia en una compañía, 70% de los asistentes son mujeres y 30%,
hombres; 80% de las mujeres son egresadas de la universidad y 90% de los hombres también. Traslada esta
información a la siguiente tabla:

SEXO EGRESADOS NO EGRESADOS TOTAL

Mujeres 70%
Hombres 30%
Total 100%

Saberes cognitivos
Texto de apoyo: Prepárate para el Saber 10°. Los Tres Editores. Prentice Hall. Matemáticas con tecnología
aplicada 9°.
- Observa en el blog, semana No.5 y 6 del segundo periodo, los videos sobre Medidas de tendencia central.
Medidas de dispersión simetría y asimetría según la distribución de los datos. Medidas de posición: los cuartiles.

CONCEPTUALIZACION:
Tema: Medidas de localización o tendencia central, medidas de dispersión. Tablas de contingencia, percentiles.

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MEDIDAS DE POSICIÓN:
Las medidas de posición son números que dividen el conjunto de datos en partes iguales, se usan para clasificar una
observación dentro de una población o muestra. Dentro de estas medidas se encuentran los cuartiles, deciles y percentiles.
Los cuartiles Q1, Q2, Q3: son los datos que dividen el conjunto de datos en cuatro partes iguales, por lo tanto hay tres
valores que representan el 25%, el 50% y el 75% de los datos.
Q1: Valor que deja por debajo el 25% de los datos y por encima el 75% restante.
Q2: Valor que deja por debajo el 50% de los datos y por encima el otro 50%.
Q3: Valor que deja por debajo el 75% de los datos y por encima el 25% restante.
Los deciles D1, D2, D3, D4, D5, D6, D7, D8, D9, son los valores de los datos que dividen el conjunto de datos en 10
partes iguales, cada uno representa el 10% de la distribución.
D1 es el valor que deja por debajo el 10% de los datos y por encima el 90% restante.
D2 es el valor que deja por debajo el 20% de los datos y por encima el 80% restante.
Y así sucesivamente hasta el D9 que deja por debajo el 90% de la distribución y por encima el 10% restante.
EL PERCENTIL
Un percentil se representa con la letra P, presenta información sobre cómo se distribuyen los datos en 100 partes
porcentualmente iguales.
Para un conjunto de datos en el cual no hay muchos valores repetidos, el p-ésimo percentil divide los datos en dos
partes. Más o menos el p por ciento de las observaciones tienen valores menores que el p-ésimo percentil y
aproximadamente el 100 – p por ciento de las observaciones tienen valores mayores que el p – ésimo percentil.
Para calcular el p-ésimo percentil se utiliza el siguiente método:
1- se ordenan los datos de manera ascendente.
2- se calcula el índice i:
𝑝
i=( )𝑛 , en donde p es el percentil buscado y n es el número de datos.
100
3- se tienen en cuenta dos opciones a partir del resultado de i:
a) Si i no es entero, se redondea. El valor entero inmediato mayor que i indica la posición del p-ésimo
percentil.
b) Si i es entero, el p-ésimo percentil es el percentil es el promedio de los valores de los datos ubicados en los
lugares i e i + 1
Ejemplo: En un concesionario de automóviles registró las siguientes ventas en los últimos 12 meses:
85 105 167 135 135 80 102 155 195 130 185 210
Calcular el percentil 85
1) se ordenan los datos
80 85 102 105 130 135 135 155 167 185 195 210
85
2) se calcula el índice i: i = ( )12 = 10,2
100
3) como i no es entero, se redondea y se redondea y se toma el entero que sigue, esto es 11.
Por tanto, el percentil 85 está en la posición 11, esto es, 195, esto significa que el 85% de los meses se
vendieron 195 o menos automóviles.
Ejercicio sobre MODA

Saberes procedimentales
Resuelva en cada caso:

1- Determinar la edad promedio de los estudiantes de una escuela de

nivel superior al iniciar sus estudios, suponga que se toman las edades de
algunos de los alumnos de cierta clase y estas son las que siguen: 20, 18,
18, 19, 18, 19, 35, 20, 18, 18, 19.
3- De la tabla anterior calcule la media, mediana, el primer, el segundo y el tercer cuartil, el
rango, la desviación media, la desviación estándar, la varianza, el percentil 68 y el
coeficiente de variación, directamente a partir de los datos.
4- Calcule la mediana en el conjunto de valores 3, 4, 5, 6, 7, 8, 4, 6, 9, 10
5- Calcule la mediana de los 9 primeros números primos.
6- En la serie de números 11, 12, 12, 14, 14, 14, 18, 18, 19, 20, 20, 14, 12, 11, 10 encontrar
la media, mediana, moda, el percentil 85.
7- Los datos siguientes corresponden a los tiempos de reacción de una muestra de
33 sujetos, medidos en centésimas de segundo: 55, 51, 60, 56, 64, 56, 63, 63, 61, 57, 62,
50, 49, 70, 72, 54, 48, 53, 58, 66, 68, 45, 74, 65, 58, 61, 62, 59, 64, 57, 63, 52, 67. Calcule
la media, mediana, el primer, el segundo y el tercer cuartil, el rango, la desviación media, la
desviación estándar, la varianza, el percentil 70 y el coeficiente de variación, directamente
a partir de los datos.
Saberes actitudinales
- Desarrollar sentido de satisfacción por el trabajo realizado.
- Desarrollar el hábito de analizar una situación hasta llevarlo a sus componentes.
- Desarrollar el sentido de respeto hacia la opinión de otros.
- Sentir satisfacción por ayudar a otras personas para alcanzar metas positivas.
¿Cómo me voy a evaluar?

* Realice los saberes previos.

* Responda las preguntas relacionadas con la lectura.
* Realice los saberes procedimentales.
* Realice la evaluación virtual que le ha sido enviada a su correo correspondiente a esta
Guía de Aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Las calificaciones y retroalimentación les serán enviadas, como mensaje de texto personal, en la plataforma de
la institución o al grupo de WhatsApp o por el medio tecnológico acordado.
Fecha máxima de entrega de los compromisos aquí asignados: 30 de abril de 2020.
Los estudiantes realizarán las actividades en compañía de sus padres o acudientes y enviarán como archivo PDF
a la plataforma institucional. Al regresar a clases se revisarán las actividades en físico.
AUTOEVALUACIÓN
“Estimado alumno(a): Le solicito que se autoevalúe en las actividades desarrolladas en esta guía. En primer
lugar se le plantean indicadores respecto de su actitud frente al trabajo. Para responder marque con una “X”
en el nivel de la escala que usted considere representa su grado de acuerdo”
Elabore la siguiente tabla y marque la casilla con la cual usted se identifique.

INDICADORES Muy de De acuerdo En desacuerdo Muy en

Acuerdo Desacuerdo
Me he comprometido con el trabajo de la guía.
 Mi actitud hacia las actividades de la guía ha sido buena
Me he esforzado en superar mis dificultades.
He aprovechado las clases a través de los videos y
actividades interactivas para aclarar dudas.
He sido exigente conmigo mismo (a) en los trabajos de
la guía.
Me siento satisfecho (a) con el trabajo realizado
He cumplido oportunamente con mis trabajos.
CALIFICACIÓN
La calidad del trabajo realizado ha sido:
4.5 – 5.0 de excelente nivel, cumplí siempre y a tiempo con lo solicitado.
4.0 – 4.49 de muy buen nivel, cumplí generalmente y a tiempo con lo solicitado.
3.9 – 3.5 de buen nivel, cumplí en ocasiones y a tiempo con lo solicitado.
3.49 – 3.0 de un nivel suficiente, cumplí en ocasiones y tuve problemas con el tiempo.
2.99 – 2.0 de un nivel suficiente, cumplí en ocasiones y dando el mínimo de mi capacidad.
1.99 – 1.0 deficiente, no cumplí con lo solicitado.
Considerando lo expresado en mi autoevaluación y el trabajo realizado, me califico globalmente con___
Bibliografía:
Prepárate para el Saber 10°. Los Tres Editores.
Caminos del Saber 10°. Editorial Santillana.
Prentice Hall. Matemáticas con tecnología aplicada 9°.

http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/14209/1/Did%C3%A1ctica%20de%20la%20estad%C3%ADs
tica%20descriptiva.pdf
¡DIVIÉRTETE Y DISFRUTA APRENDIENDO!