AMIGOS DEL BUEN TRATO

UNIDAD DE ATENCIÓN

Con el buen trato

construimos
 QUE ES EL BUEN TRATO
Definir lo que es el Buen Trato no es una tarea sencilla. Probablemente
esto tenga que ver con que, generalmente, el Buen Trato es algo que se
siente y no necesariamente algo que se pone en palabras. Hay quienes lo
definen por la ausencia de acciones o situaciones maltratantes. Pensamos
que esto es cierto, porque en una relació n de Buen Trato no hay espacio
para situaciones o acciones maltratantes. Pero creemos que eso es só lo
una parte del Buen Trato, o má s bien, es una consecuencia de una relació n
de Buen Trato. El Buen Trato se define en las relaciones con otro (y/o con
el entorno) y se refiere a las interacciones (con ese otro y/o con ese
entorno) que promueven un sentimiento mutuo de reconocimiento y
valoració n. Son formas de relació n que generan satisfacció n y bienestar
entre quienes interactú an. Este tipo de relació n ademá s, es una base que
favorece el crecimiento y el desarrollo personal. Las relaciones de Buen
Trato parten de la capacidad de reconocer que "existe un YO y también
que existe un OTRO, ambos con necesidades diferentes que se tienen en
cuenta y se respetan..." (Fundació n Presencia). La mayoría de los textos
que trabajan el tema de Buen Trato (Convenio del Buen Trato, Fundació n
Antonio Restrepo, 2000), proponen que éste está compuesto por cinco
elementos: 1. El Reconocimiento 2. La Empatía 3. La Comunicació n
efectiva 4. La Interacció n Igualitaria 5. La Negociació n Con una intenció n
didá ctica y para facilitar la comprensió n del desarrollo del Buen Trato
como capacidad que se cultiva, pensamos que puede plantearse lo
siguiente:

EL RECONOCIMIENTO Es el punto de partida para el Buen Trato Se trata

de la capacidad de "darse cuenta" de que, tanto como uno, el otro existe y
tiene características, intereses, necesidades, y formas de expresió n tan
importantes como las nuestras. Es la esencia del RESPETO y se empieza a
construir desde el primer momento de la vida a través del propio
reconocimiento que se da como consecuencia de un adecuado Vínculo
Afectivo.

Interacción igualitaria: Es el contexto ideal para la existencia del

diá logo. Se basa, también, en el reconocimiento y la empatía y expresa la
comprensió n y uso adecuado de las jerarquías y el poder en las relaciones
humanas. Las jerarquías (posiciones de autoridad) y el manejo
diferenciado de poder (capacidad de influir en la vida de otros) que surge
de ellas, existen para facilitar la convivencia y asegurar las condiciones
bá sicas para la vida; de ninguna
manera justifican diferencias en
cuanto a la valoració n de las
personas. Por ejemplo, los
adultos, generalmente, tienen
una posició n de autoridad frente
a los niñ os, niñ as y adolescentes,
sea en la familia, en la escuela u
otros á mbitos. Esto no quiere
decir que los adultos sean má s importantes que los niñ os, niñ as o
adolescentes; si no que los adultos, por su mayor experiencia de vida,
tienen la responsabilidad de orientar a los y las menores de edad y velar
porque se respeten las condiciones de seguridad y bienestar para ellos y
ellas. Ademá s, tienen la obligació n de utilizar el poder que la posició n de
autoridad les da, para representar adecuadamente, los intereses y
necesidades de los niñ os, niñ as y adolescentes, en todas las decisiones
que se tomen.

EMPATÍA Capacidad de darse cuenta, entender y comprender qué

siente, có mo piensa y por qué actú a como lo hace el otro con quien nos
relacionamos. Só lo es posible desarrollarla si hemos RECONOCIDO al
otro.

COMUNICACIÓN Es diá logo. Está constituido por mensajes que

intercambiamos con el otro con alguna finalidad. Só lo si se basa en los dos
elementos anteriores (reconocimiento y empatía) es un verdadero
diá logo y para serlo precisa de dos capacidades fundamentales: saber
expresarse con seguridad y saber escuchar es precisamente un Buen
Trato y, en la medida en que nos acostumbramos a una forma de
tratarnos que no es Buen Trato, nosotros y nosotras también tratamos a
los demá s de una manera inadecuada. El Buen Trato se cultiva decimos,
eso quiere decir que se va desarrollando desde pequeñ as semillas hasta
ser á rboles frondosos, por supuesto, si las semillas reciben el cuidado que
necesitan. Por eso es muy importante que la reflexió n y la experiencia
prá ctica respecto al Buen Trato, se den desde el inicio de la vida, de tal
manera que sus capacidades componentes puedan ir desarrollá ndose
naturalmente.

AMIGOS DEL BUEN

TRATO
OBEJETIVO GENERAL:
. Generar el espacio y las condiciones para que niñ os y niñ as reflexionen
en grupo respecto al Buen Trato y su importancia en la vida de todas las
personas, identificando conductas concretas para ponerlo en prá ctica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Que los niñ os y niñ as identifiquen las características bá sicas de una
relació n de Buen Trato.

2. Que los niñ os y niñ as establezcan compromisos para incorporar el

Buen Trato en sus relaciones cotidianas.

3 Realizar actividades recreativas y lú dicas con los niñ os y niñ as para que
así ellos asuman estos conceptos del buen trato con mayor facilidad ya
que ellos está n en una etapa en la cual no entienden temas tan concretos
y hay que explicarlos con dibujos cuentos imá genes juegos entre otros.

Actividad del buen trato para niños y

niñas de 6 a 1 año
1: se tendrá en la unidad de atenció n el arrayan la estrategia de amigos
del buen trato una cajita llamada la caja de la tranquilidad en cual en ella
tendremos botellas sensoriales, sonajeros, diferentes texturas de
relajació n, imá genes llamativas o paletas de colores en forma de circulo
en donde estas las utilizaremos en el momento que sea necesario.

Botellas sensoriales: son un material de estimulació n dirigido a

los niñ os y niñ as puedes fabricarlas en casa ya que se trata simplemente
de botes, tarros o botellas que
contienen diferentes materiales,
de manera que generan distintas sensaciones en los niños cuando las
mueven.

El sonajero acompañ a al bebé en muchos momentos de diversió n y

aprendizaje, es un juguete con sonajas o cascabeles, que sirve
para entretener al bebé .

Texturas: Los niñ os pequeñ os (bebés) aprenden acerca del mundo a

través del tacto. Cuando exploran su entorno, y toman cosas y se las
llevan a la boca, está n utilizando su sentido del tacto para conocer
acerca de las texturas, tamañ os y formas. ... Las á reas del cuerpo má s
sensibles al tacto son manos, pies y cara (boca).

Imágenes llamativas o paletas de colores: Estimular estos logros es

ofrecer estímulos a nuestro bebé que le motiven para ponerse en
movimiento: jugar con él a llamarle para que intente acercarse a nosotros.

LA CAJITA DE LA TRANQUILIDAD PARA NIÑOS Y NIÑAS

DE 6 MESES A 1 AÑO
 ACTIVIDAD DEL BUEN TARO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 2
AÑOS A 3 AÑOS.
1: En la unidad de atenció n el cerrito encontremos la leta o golosa de la diversió n
elaborada con material del medio, en el cual en ella tendrá n plasmadas diferentes
expresiones y acciones en donde los niñ os y niñ as en el momento de berrinches o
pataletas jugaran en compañ ía de sus mamitas , el juego consiste en que el niñ o o niñ a
lanzará una ficha en la expresió n o acció n que ellos deseen ellos con ayuda de la mamá
saltara, y deberá n realizar la acció n o expresió n que escogieron al niñ o se le olvidara
su berrinche o pataleta y esta se convertirá en un momento feliz y agradable para
ambos fortaleciendo por medio de esta estrategia de amigos del buen trato los lazos
afectivos.

A Continuació n también damos a conocer en caso de que se nos presente mordeduras

o aruñ ones entre los niñ os porque y que debemos hacer. Está s preocupado porque tu
hijo y otros de la escuela infantil muerden y arañ an? Aunque te parezca raro, estos
comportamientos son habituales en niñ os de 1 y 2 añ os. A esas edades no saben
compartir y cuando quieren algo y un compañ ero no se lo da le muerden, le arañ an o
le tiran del pelo. Hay niñ os que tienen esta reacció n y otros que sin embargo lo sufren.
Los padres primero nos sorprendemos pero luego nos sentimos agobiados. Para los
educadores de Educació n Infantil sin embargo es un comportamiento que tienen que
prevenir todos los días. Es difícil que no haya un altercado diario en el que un
compañ ero muerda, arañ e o tire del pelo a otro.
CONSEJOS PARA PREVENIR ESTE COMPORTAMIENTO

Aunque en principio este comportamiento es parte de su proceso socializació n,

tenemos que prevenir una futura conducta agresiva de nuestros hijos. En la escuela
infantil los cuidadores siempre tienen que estar atentos para prevenir estos
comportamientos. Os vamos a dar los siguientes consejos para que los mordiscos, los
tirones de pelos o los arañ azos no sean su respuesta habitual.

1. Atender al niño agredido

Si nuestro hijo está jugando en casa o en el parque con un amiguito y ocurre un 
incidente de este tipo como un mordisco o un arañ azo lo primero que tenemos que
hacer es atender al niñ o que ha sido agredido. Debemos calmarle su llanto y darle la
seguridad y tranquilidad que necesite. Lo mismo que tiene que hacer la educadora en
la Escuela Infantil.

2. Intervenir siempre que lo haga

Los padres no podemos permanecer impasibles ante los actos de nuestros hijos.
Debemos separarle del compañ ero si observamos alguna de estas conductas y
regañ arles. Nuestro hijo tiene que entender que no se debe ni morder ni
arañ ar. Debemos elogiar y recompensar los comportamientos positivos.

3. No enfadarnos ni gritar

Si actuamos de manera violenta, el niñ o solo entenderá que la agresividad es la ú nica

salida. Lo mejor es que respiremos, nos tranquilicemos y volvamos para hablar con el
niñ o de forma tranquila. Es importante que entienda que es un comportamiento
negativo y que no lo tiene que volver a hacer. Tenemos que regañ arle de forma
tranquila pero constante.
4. No responder a sus exigencias

Los niñ os a esas edades también pueden reaccionar de forma violenta si no consiguen
lo que quieren ya sea un juguete o el cariñ o de su madre. Tenemos que enseñ arle que
se puede reaccionar de forma diferente y que así no va a conseguir nada.

5. Si lo vuelve a hacer

Si después de hablar con él y regañ arle lo vuelve a hacer, tendremos que apartarle un
rato sin jugar. Nuestro hijo podrá tranquilizarse y comprenderá que si sigue con esa
actitud no va a poder seguir jugando. Una vez esté tranquilo vuelve a incorporarle al
grupo de juego. No tendrá s má s remedio que volver a separar  al niñ o que agrede si lo
vuelve a intentar.

EN LA CAJITA MÁGICA TAMBIÉN TENDREMOS

ESTE ATRAPA DIENTES.

En la unidad de atenció n tendremos expuesto el decá logo del buen trato.

 ACTIVIDAD DEL BUEN TARO la leta o golosa de la
tranquilidad PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS A 3 AÑOS.

ACTIVIDAD PARA MADRES AMIGOS DEL BUEN TRATO.

ESTRATEGIA LA BOMBA MAGICA.

Esta actividad se va a realizar con las madres de familia, en el momento que alguna
tenga una discusió n, muchas veces no aceptamos las opiniones de los demá s, su
forma de ser, o a veces a hasta su forma de vestir, hablar o simplemente no nos
parece lo que se dice, por tal motivo se puede iniciar una discusió n este juego la
bomba má gica consiste
en que si se nos llega a
presentar esta situació n,
primero que todo
tendremos la calma,
luego controlamos la
situació n, después se
escuchan ambas y parte y
al finalizar se da la
solució n, una vez ya tranquilas se les pide a todo el grupo para que colaboré con el
juego en donde a cada una se les pasara una bomba se les colocara mú sica de fondo en
donde iniciaran a bailar y girar entre todos sin que estas se caigan de esta manera
tranquilizaremos las perezas y se hace un momento agradable y fortalecemos la
estrategia de amigos del buen trato por ultimo daremos la reflexió n que el ejemplo lo
damos nosotras mismas ya que nuestros niñ os y niñ as está n presentes.