“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE ENFERMERÍA

ESCUELA DE ENFERMERÍA

Departamento Académico de Salud del Adulto

TEMA
CUADRO COMPARATIVO:

CARACTERISTICAS DEL ADULTO (JOVEN, MADURO Y MAYOR)

CURSO

CUIDADO DE ENFERMERÍA AL ADULTO EN BAJO RIESGO

CICLO

COORDINADORA

MS. BARAHONA JIMÉNEZ, JUANA MARÍA

DOCENTE

LIC. LUCY ELENA LOPEZ VALDIVIA

INTEGRANTES

- CRUZ NIETO, ANA ISABEL

- CRUZADO LLANOS, UBER
- DE LA CRUZ SUÁREZ, CINDY LISSET
- FLORIÁN LOZANO, DIANA CAROLINA
- GALLARDO RIVAS, NAIRETH PIERINA.
- HERRERA DELGADO, JESSENYA
- MALCA AZABACHE, BEYLLY TATIANA.

Guadalupe, 17 de Julio de 2020

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INTRODUCCIÓN

El propósito general de este cuadro comparativo es con la finalidad de poder analizar y

comprender y diferenciar las características de la edad adulta temprana, intermedia y tardía,
a partir de las diferentes perspectivas teóricas sobre el desarrollo humano, ampliando sus
conocimientos acerca de las diferentes etapas de la vida.

El estudio del ciclo de la vida constituye una materia obligada para todo estudioso de la
conducta humana y una responsabilidad para todo aquel que necesite conocer las etapas por
las que necesariamente habrá de pasar todo ser humano.

Cada etapa de la vida, desde las diferentes perspectivas teóricas, permite identificar las
características consideradas como normales y alcanzables, en los aspectos físico, emocional,
social, cognoscitivo o

intelectual, del mismo modo que se establecen aquellos rasgos considerados como
prematuros o tardíos; de ahí el uso del término desfasado.

Las aportaciones teóricas de la biología y psicología, con respecto a los periodos de desarrollo
humano, han permitido reconocer que existen

diferencias individuales y que los parámetros establecidos para cada una de ellas, están
relacionados con otros factores como el clima, la geografía, la cultura, la alimentación, entre
otros. Por lo tanto, es necesario ubicar cada caso y adaptarlo a las condiciones particulares
del contexto y momento.

No significa que los fundamentos teóricos se relativicen, por el contrario, supone una
indagación más profunda a partir de ellos, en condiciones naturales y directas, que permitan
confirmar o ampliar la esfera de conocimientos; pero, sobre todo, significa una mayor
comprensión del ser humano tanto en las primeras etapas de desarrollo y formación, como
en las intermedias o de consolidación y en las finales en las que se presenta el deterioro de
las funciones físicas y mentales.

Esta materia permitirá identificar las características de los adultos, al tiempo que se reflexione
sobre la vida misma y las acciones que se están emprendiendo para llegar a las siguientes
etapas en plenitud.
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CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO (JOVEN, MADURO Y MAYOR)
ADULTO JOVEN
CARACTERÍSTICAS (DE 18 A 35 AÑOS)
 Las personas que rondan los 20
años están en su mejor momento
físico.
 El sistema musculo esquelético
está bien desarrollado y
coordinado. Es el periodo en el
que la capacidad deportiva
alcanza su nivel máximo.
BIOLÓGICAS  El peso y la masa muscular
pueden cambiar debido a dieta y
al ejercicio.
 Los problemas de salud de los
adultos de mediana edad y
mayores pueden tener su origen
en algunas conductas que
mantenían cuando era jóvenes.
ADULTO MADURO
(DE 35 A 59 AÑOS)
 Aparición de la Menopausia y
andropausia.
 El pelo se hace más fino, aparecen
las canas y las arrugas.
 El volumen del músculo esquelético
disminuye.
 La pérdida del calcio del tejido óseo
es más frecuente en las mujeres
posmenopáusicas.
 Los vasos sanguíneos pierden
elasticidad y se vuelven más
gruesos.
 La agudeza visual y auditiva
disminuye.
 El metabolismo se hace más lento lo
que puede producir el aumento de
peso.
ADULTO MAYOR
(DE 60 AÑOS A MÁS)
 Deformaciones en la columna
 Disminución de la talla corporal
 Pérdida de dientes
 Caída del cabello
 Resequedad de piel
 Rigidez de articulaciones
 Fragilidad en el cuerpo
 Disminuye la sensibilidad para
discriminar los sabores salados,
dulces y ácidos, debido al deterioro
de las papilas gustativas.
 Menor agudeza para las frecuencias
altas (tonos agudos), lo que
deteriora la capacidad para
discriminar palabras y comprender
conversaciones normales.
 Menor transparencia y mayor
espesor del cristalino, lo que
provoca que llegue menor cantidad
de luz a la retina y empeore la visión
lejana.
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 Según la teoría de Freud, la
energía se dirigido hacia hacía
conseguir una relación sexual
madura.
 Según Erikson, están en la fase de
desarrollo de la intimidad frente el
aislamiento.
 Según Havighurst, tienen las
siguientes tareas de desarrollo:
 Elegir pareja.
PSICOSOCIALES  Aprender a vivir en pareja.
 Crear a una familia.
 Criar a los hijos.
 Responsabilizarse del hogar.
 Iniciar una profesión.
 Asumir las responsabilidades
cívicas.
 Establecer un grupo social.
 Tienen sensación de aburrimiento y
empobrecimiento (estancamiento).
 Las opiniones de los demás pierden
importancia e intentan complacerse
a sí mismos.
 Según Erikson, están en la fase de
desarrollo de generatividad frente al
estancamiento.
 Según Havighurst, tienen las
siguientes tareas de desarrollo:
 Alcanzar el nivel de
responsabilidad cívica y social
de un adulto.
 Establecer y mantener un
estándar económico en la vida.
 Ayudar a los niños y
adolescentes a convertirse en
adultos responsables y felices.
 Desarrollar actividades
recreativas
 Relacionarse con la pareja
como persona.
 Aceptar y adaptarse a los
cambios biológicos.
 Considerar el trabajo como
algo fundamental.
 Cambios en todo lo que concierne al
dominio de entorno.
 No todos poseen la capacidad
suficiente para reorganizar su
actividad tras la jubilación. La falta
de refuerzos positivos de la
sociedad conlleva desesperanza.
 Según Erikson, la tarea de
desarrollo en este momento es la
integridad frente a la desesperanza.
Las personas que consiguen la
integridad del ego ven la vida como
un sentido de integridad, y se
sienten satisfechos por lo que han
conseguido en el pasado.
 Ven la muerte como un final
aceptable de la vida. Las personas
que desarrollan su integridad
aceptan que “cada uno tiene un solo
ciclo vital”. Por el contrario, las
personas que se desesperan suelen
crecer que han hecho pocas cosas en
su vida y desearían seguir viviendo
siempre.
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CONCLUSIONES

 En la transición a la edad adulta desde la adolescencia se superponen varias

trayectorias evolutivas. Cuando se tienen menos de 25 años muchos de ellos pasan por
una etapa denominada de adultez emergente, donde unos pueden sentirse adultos, otros
se sienten adolescentes y unos terceros ni una cosa ni la otra.
 Las razones de estas diferencias hay que buscarlas sobre todo en variables de carácter
o aspectos subjetivos más que en acontecimientos sociales. Tradicionalmente la
adultez ha estado más relacionada con las transiciones normativas, pero se puede ser
adulto desde una posición de dependencia económica y familiar. Para ello es necesario
introducirse en los pensamientos y actitudes del joven y en la forma de situarse en el
mundo, para comprender mejor el grado de madurez que posee.
 La etapa de la madurez, en cuanto a sus características, incluye el declive físico que se
manifiesta y en el que parece haber coincidencia, llegando en algunos casos a
denominarlos desgaste. En este periodo cuando los aprendizajes anteriores se
estabilizan, emergen las nuevas ideas y se ponen de manifiesto la capacidad creativa.
Lo que contrasta con la creencia generalizada del decaimiento intelectual de esta etapa
de la edad adulta.
 Es importante que el profesional de enfermería sea consciente de sus propios valores
y actitudes hacia el envejecimiento y los ancianos para evitar el edadismo, y para
valorar si los mitos y los estereotipos influyen en sus actitudes y creencias personales
sobre los ancianos.
 Los adultos son los principales usuarios de los servicios de salud en distintos tipos de
entornos, incluidos la atención primaria, la rehabilitación, los cuidados a largo plazo y
los servicios comunitarios. Independientemente de su entorno, es necesario valorar y
promover la salud de los adultos.
 Los adultos mayores tienen que adaptarse a los posibles cambios psicosociales, que
incluyen la jubilación (que implica ajustes en la economía y sociales), el papel de
abuelos, los traslados, el aumento de la dependencia de los demás y afrontar la pérdida
y la muerte.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Avendaño, L. (2017). Adulto Mayor (vejez). SlideShare. Recuperado de:
https://es.slideshare.net/LauraAvendao3/adulto-mayor-vejez
 Barbara, M. (2012). Adulto joven (20 40 años). SlideShare. Recuperado de:
https://es.slideshare.net/marielaybarbara/adulto-joven-20-40-aos?next_slideshow=1
 Berman, A., Kozier, B., & Erb, G. (2008). Kozier y Erb Fundamentos de enfermería:
Conceptos, proceso y prácticas (8a. ed.). Madrid: Pearson Educación.
 El proceso de envejecimiento y los cambios biológicos, psicológicos y sociales.
Recuperado de: https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448176898.pdf