COMPRENSIÓN DE

PROFESOR: ARNY SANCHEZ

LECTURA

INTRODUCCIÓN
Como consecuencia de los avances tecnológicos ,los procesos de admisión al sistema universitario
nacional, asumieron la evaluación de las capacidades verbales de los postulantes en base a una prueba
objetiva con alternativas múltiples. Desde esa época hasta la
actualidad , la COMPRENSIÓN LECTORA se ha convertido en
una de las áreas de evaluación más completas e integrales, que
permiten ponderar con objetividad y eficacia las habilidades
verbales del aspirante a seguir estudios de nivel superior,
alcanzar un ascenso magisterial o una responsabilidad de índole
laboral.
La COMPRENSIÓN LECTORA consiste, fundamentalmente en
captar las ideas implícitas y explícitas de un texto, mediante
diversas operaciones mentales como: la traducción, el análisis, la
inferencia y la extrapolación. El objetivo cenital es que se llegue
a aprovechar al máximo la información que nos brinda el texto,
de manera que podamos utilizarla en nuestra vida académica y
cotidiana.
Se comprende un texto cuando se asimila su mensaje global, se identifica la idea principal, se consigue
captar el sentido y la función de las ideas particulares y somos capaces de extraer del texto conclusiones
válidas para desarrollar nuestros conocimientos.
La lectura es gravitante en casi todos los espacios de la vida, en el universo académico en el que
estamos inmersos, la lectura cognitiva es decisiva para proporcionar al lector de los mecanismos
esenciales que le permitan elevar su nivel de aprendizaje significativo

2. EL TEXTO Y SU ESTRUCTURA:
Leamos con atención los siguientes contenidos:

Benjamín Franklin inventó el pararrayos .En los últimos 55 años, la población del Perú aumento
en casi diez veces. En la actualidad, hay más violencia en los estadios. La Estatua de la Libertad
es el más norteamericano de los símbolos. Horacio Zeballos es el autor del poemario “Alegrías
de la Prisión”. Necesitamos unirnos para abrir un nuevo curso en la vida de nuestro país.

Desde el siglo XVIII sabemos que los rayos solo son descargas eléctricas de la atmósfera. Saber
que los rayos son descargas eléctricas de la atmósfera permitió encontrar protección contra la
acción destructiva de los rayos. En el siglo XVIII, Benjamín Franklin inventó el pararrayos. El
pararrayos es un aparato destinado a proteger los edificios y otras construcciones de las
descargas eléctricas de la atmósfera.
Saber que los rayos son descargas eléctricas de la atmósfera, permitió encontrar protección
contra la acción destructiva de los rayos. El pararrayos es un aparato destinado a proteger los
edificios y otras construcciones de las descargas eléctricas de la atmósfera. En el siglo XVIII,
Benjamín Franklin inventó el pararrayos. Desde el siglo XVIII sabemos que los rayos sólo son
descargas eléctricas de la atmósfera.
Desde el siglo XVIII sabemos que los rayos sólo son descargas eléctricas de la atmósfera.
Saber esto, permitió encontrar protección contra su acción destructiva. En aquel siglo,
Benjamín Franklin inventó el pararrayos, que es un aparato destinado a proteger los edificios y
otras construcciones de dichas descargas.
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Por lo tanto:
¿CUÁLES SON LAS PROPIEDADES DE UN TEXTO FORMAL?

a. : El texto es una totalidad, un encadenamiento de ideas, que giran en torno

a un mismo asunto, abordándolo desde una misma perspectiva.

b. : Los elementos que conforman el texto en niveles (oraciones y párrafos)

están enlazados a través de recursos lingüísticos de referencia y de conexión lógica.

c. : Las distintas partes del texto, deben estar consignadas en una secuencia
que corresponda a criterios lógicos.

d. : El texto es una cadena de ideas organizadas de manera jerárquica

en torno a idea rectora.

e. : El texto tiene una finalidad definida (convencer, informar, criticar,

objetar, etc.).

¿CÓMO DEFINIMOS EL TEXTO?

EL TEXTO

La palabra texto se deriva de la voz latina “textus” que quiere decir “tejido”. De tal manera que
etimológicamente un texto vendría a ser un “tejido hecho de palabras”.
Un texto no es entonces una simple colección de oraciones o una lista inconexa de ideas sino una
estructura integral de conformada por un conjunto de ideas ordenadas en torno a un tema en común,
cuyo propósito es transmitir un mensaje determinado.
Los textos que se emplean en los exámenes de Comprensión Lectora en el examen de admisión a
,sobre todo los textos lineales o continuos son fragmentos de mediana extensión y
conceptualmente densos. Pueden ser textos expositivos o argumentativos y abarcan el vasto
universo de conocimientos adquiridos por el ser humano. En consecuencia los textos que se
formulan pueden ser de diferente índole:

HISTÓRICOS Pasajes de memorias, crónicas, enfoques, análisis.

NARRATIVOS Extracto de una novela, un ensayo personal, un cuento.
CIENTÍFICOS Zoología, Botánica, Biología, Física, Química, Economía, Lógica.
HUMANÍSTICOS Literatura, Arte, Música, Filosofía.
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3. ESTRUCTURA DE UN TEXTO:

La estructura de un texto está integrada por los siguientes componentes básicos:

TEXTO

ESTRUCTURA BÁSICA

TEMA CENTRAL IDEA PRINCIPAL TÍTULO

IDEA SECUNDARIA IDEA IDEA IDEA

(1) SECUNDARIA (2) SECUNDARIA (3) SECUNDARIA (4)

QUÉ ES EL TEMA CENTRAL

?

El TEMA CENTRAL es el asunto o problema descrito y explicado en el fragmento de una manera definida
y delimitada. Es una frase nominal que nos describe el concepto que se va a desarrollar en el texto. Es
el factor común en torno del cual se articulan las ideas que integran la lectura. Para determinar el TEMA
CENTRAL de un texto, debemos leer de manera atenta y cuidadosa su contenido textual y dar respuesta
a la siguiente interrogante.

DE QUÉ O DE QUIÉN O SE HABLA EN EL TEXTO Y CUÁL ES EL ASPECTO

QUE SE ENFOCA

TEMA CENTRAL = CAMPO TEMÁTICO + ASPECTO ENFOCADO

Hay que establecer una diferencia entre el CAMPO TEMÁTICO y el TEMA CENTRAL, el primero plantea
un asunto general y el segundo aborda el asunto genérico ,definiéndolo, precisándolo
adecuadamente (sin incurrir, en excesivas especificaciones) de acuerdo a la intencionalidad del autor.
A continuación señalamos algunos ejemplo:

Un personaje y su objeto de estudio Mariátegui y el análisis de la realidad peruana

Un hecho histórico La influencia mundial de la revolución francesa
Un fenómeno Los efectos nocivos de la radiactividad
Una patología Las principales formas de contagio del sida
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TEXTO I

Para los antiguos egipcios, el Fénix era la más importante de

las aves sagradas, y simbolizaba la esperanza y la continuidad de la
vida después de la muerte. A veces era representada como una
especie de águila, revestida de plumas doradas y rojas, los colores
del sol naciente. Su voz era melodiosa, pero se hacía tan lastimera
a la hora de su muerte, que consternadas las demás criaturas por su
melancólica belleza acababan expirando también.

Su nombre egipcio «fenu» puede ser traducido como «el

brillante» -tal vez por el color de sus plumas-, lo que explicaría por
qué en Heliópolis pudo ser interpretado como el símbolo de la luz.
Estaba íntimamente relacionado con la divinidad solar, y ya en época
tardía se le asoció también al planeta Venus. El poeta Hesíodo, autor
de la Teogonía, afirmó que su larga existencia era nueve veces mayor que la del cuervo. Para otros
autores, empero, podía llegar a los 97200 años.

Todos los amaneceres, y conforme a las creencias egipcias, este pájaro, garza o águila, se
«creaba a sí mismo», elevándose en ígnea llama sobre el sicómoro celestial, el sarcófago del dios Osiris.
Los griegos afirmaban que el Fénix provenía de Arabia o de Etiopía donde se nutria de perlas de
incienso, lo que le confería una larguísima existencia, volando desde allí al templo de Heliópolis.

Cuando el Fénix sentía la proximidad de la muerte, se auto inmolaba en una pira que encendía
con canela silvestre, y mientras el fuego se llevaba su espíritu, de sus cenizas surgía un nuevo y
esplendoroso Fénix, que recogía con sumo cuidado los restos de su padre, guardándolos en un huevo de
mirra que llevaba a la ciudad de Heliópolis y depositaba sobre el altar del Sol.

01. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) El Ave Fénix y su residencia en Heliópolis.
B) El sentido egipcio del término Ave Fénix.
C) El Ave Fénix, según el poeta griego Hesíodo.
D) La visión egipcia y helénica sobre el Fénix.
E) El ave fénix y sus características generales

TEXTO II
John B. Watson, el psicólogo estadounidense fundador del Conductismo, se especializó primero en
filosofía siguiendo cursos con John Dewey, un exponente del Pragmatismo. Se dio cuenta, empero, de
que la Filosofía no era su fuerte: "Pasé mis exámenes, pero la chispa no estaba ahí. He sacado algo de
la escuela británica de filósofos (principalmente de Hume), un poco de Kant, pero nada de John Dewey.
Nunca supe de qué hablaba, y afortunadamente para mi, todavía no lo sé", escribió. 30 años después,
Watson describió las posturas de Dewey sobre la Educación como una "doctrina del misterio".
Watson trabajó intensamente y estuvo en una diversidad de empleos: mesero en una casa de huéspedes,
portero en el departamento de psicología y cuidador en un laboratorio de animales. En el laboratorio, a
la vez que cuidaba animales, aprendía técnicas de evaluación neurológica y fisiológica. También estudió
Biología y Fisiología bajo la tutoría de Jacques Loeb, teórico alemán de los tropismos (reacciones
instintivas de orientación hacia o lejos del estímulo). Loeb postulaba que el comportamiento de los
animales e incluso el de algunos humanos se componía de esas respuestas mecánicas. Tal idea fue
asumida por Watson en la formulación de su teoría psicológica.
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02. Qué asunto se desarrolla en el texto:

A) La formación científica de Watson, el fundador del Conductismo.
B) La historia del conductismo como enfoque psicológico.
C) La formación filosófica tanto de Watson como de Dewey.
D) La teoría biológica de los tropismos de Jacques Loeb.
E) La biografía y vida de Watson ,fundador del Conductismo

¿QUÉ TE PARECE SI AHORA HABLAMOS DE LA IDEA PRINCIPAL O

CENTRAL?

IDEA PRINCIPAL O CENTRAL

En un texto no todas las ideas que lo conforman tienen la misma importancia, siempre hay una idea que
resulta imprescindible porque expresa su contenido más importante, la idea de mayor jerarquía
conceptual, esta idea se conoce con el nombre de IDEA PRINCIPAL. Para poder reconocerla podemos
tomar en cuenta alguna de sus características:

CARACTERÍSTICAS GENERALES:

 Es una idea general, es decir no entra en mayores análisis, ejemplos o

especificaciones. Es amplia, completa y resume o intenta resumir el contenido de
las demás unidades informativas.
 Contiene el TEMA CENTRAL, pero añade un predicado verbal.
 Afirma o niega una idea.
 Se redacta generalmente en forma de oración.
 Puede ser expresa o tácita.

Para determinar la IDEA PRINCIPAL, de manera rápida y eficaz debemos identificar el tema central y
leyendo el texto de manera minuciosa dar respuesta a la siguiente pregunta:

¿QUÉ SE DICE PRINCIPALMENTE ACERCA DEL TEMA CENTRAL?

Es decir:
IDEA PRINCIPAL = TEMA CENTRAL + PREDICADO (P)

Siendo P = Lo más importante que el autor subraya respecto al TEMA

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A continuación te ofrecemos algunos ejemplos tomando como referencia los ejemplos de TEMAS arriba
señalados:

Mariátegui analizó la realidad peruana desde una perspectiva científica

La revolución francesa difundió por todo el orbe los ideales de igualdad, solidaridad y fraternidad.
La radiactividad causa daños irreversibles en el ser humano y en la naturaleza
El sida se contagia por vía sexual, transfusiones sanguíneas e hipodérmicas contaminadas.

Es muy importante señalar que el lector debe realizar su trabajo buscando la idea principal y no tratando
de memorizar todos los detalles. Si llegamos a determinar la IDEA PRINCIPAL, podemos afirmar que
hemos comprendido el texto.

TEXTO III

La teoría filosófica que concibe el mundo en constante movimiento se

conoce como dialéctica. Según ella, el cambio es la ley inexorable de lo
existente. Esta concepción filosófica no es nueva. Heráclito de Éfeso (s. V a C.)
sostuvo que el cambio es la ley de la naturaleza. El filósofo griego avizoró,
además, el principio de la lucha de contrarios que se da en el interior de las
cosas.
Para el pensamiento dialéctico, todo tiene dentro de sí, en medio de su
unidad ontológica, dos elementos en conflicto. Hegel afirmo que no es sino en
la medida en que una cosa contiene en sí el germen de una contradicción, que ella vive y se agita; y que
el choque de los contrarios hace posible la transformación.
Así, el movimiento universal se produce a través de la triada hegeliana, compuesta de tesis,
antítesis y síntesis. Todas las cosas tienen dentro de sí un elemento contrario. En sus entrañas hay un
factor de afirmación que es la tesis, y uno de negación que es la antítesis, que es un producto distinto en
un grado superior de evolución que, a su vez, lleva en sus entrañas el germen de otra contradicción que
volverá a resolverse en una nueva tesis.

03. La idea principal del texto es:

A) La triada antitética constituye un aporte a los postulados metafísicos
B) El pensamiento dialéctico está conformada por leyes de transformación universal.
C) La vigencia contemporánea de la unidad y la lucha de contrarios.
D) La teoría dialéctica del movimiento se basa en la ley de unidad de contrarios.
E) La triada hegeliana es la base de la dialéctica materialista.

TEXTO IV

En una escena rupestre cotidiana entre los años 15000 a 10000 a.C., se
detalla un bisonte que agoniza, indefenso al ataque de los cazadores. Sus
patas han dejado de responderle y yace con la cabeza agachada, en un
último esfuerzo para protegerse de las jabalinas que le lanzan los hombres.
Esta pintura primitiva, de las muchas que hay en las profundidades de la
Cueva de Altamira (España), fue realizada durante un ritual mágico por las
tribus nómadas de aquella época, con el fin de vencer al espíritu del bisonte
antes de salir a cazarlo. Pero además de su valor antropológico resulta
interesante porque en ella se entremezclan dos características del ser
humano que fueron divorciándose en el curso de la historia: la observación cuidadosa de la realidad (lo
que hizo posible representar dicha escena) y el temor a la naturaleza o a lo desconocido (de donde
surgieron las creencias en espíritus que animaban el ser).
De la primera de estas características nace la ciencia; la segunda se traduce en mitos, religiones y rituales
para controlar las «fuerzas ocultas» en las tinieblas de la ignorancia.
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04. La idea principal del texto es:
A) La descripción de una escena rupestre condensa dos características que luego se separaron
B) La ciencia surge de la observación objetiva y la religión del temor a lo desconocido.
C) El ritual mágico de las tribus nómadas es previo a la caza del bisonte

D) El valor antropológico de Altamira es de suma importancia en la actualidad.

E) La observación de la realidad permite dar origen a la ciencia

IDEAS SECUNDARIAS O PARTICULARES

¿QUÉ SON LAS IDEAS SECUNDARIAS?

Para entender el texto como una totalidad, como una unidad, resulta necesario no sólo captar y precisar
la idea principal del texto, sino además debemos de identificar las ideas secundarias. Estas ideas
obedecen a la necesidad que tiene el autor de sustentar adecuadamente sus planteamientos, con el
propósito que resulten convincentes. De tal manera que las ideas secundarias o particulares cumplen
funciones importantes en la organización interna del texto, en tanto que su rol es fundamentar y explicar
la idea principal.

Las ideas secundarias son asuntos de información que complementan la IDEA CENTRAL. Pueden ser
una o varias y aportan más específicos en torno a la idea principal. Es decir, las ideas secundarias tienen
la finalidad de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea principal.

TEXTO V

En su Breve Tratado de Literatura General, Luis Albero Sánchez reseña

cómo el término “estilo” (estylus) llegó a adquirir el significado o sentido que
hoy le atribuimos. Él recuerda que, primitivamente, digamos en griego, el
vocablo significa columna. Por ejemplo, por la forma y capitel de sus columnas
las edificaciones dóricas, corintias y jónicas recibirían, precisamente, el
nombre de “estilos”.
A su turno, también se llamo “estilo” a un instrumento que se empleaba para
grabar o escribir en tablas enceradas. Era un punzón que tenía forma de
columnita. Por eso recibió igual nombre. Ahora bien, como para escribir se
requería de este “estilo” o punzón, progresivamente, como en ineluctable
metonimia, se traslado dicho nombre al efecto emocional que producía lo
escrito en el propio lector. Consiguientemente, quien causó dicho efecto, el
escritor, fue considerado como poseedor de un estilo.
Esto es, el término dejo de nombrar al instrumento que se emplea para escribir (el punzón en forma
de columnita) y pasó a nombrar el modo singular e inconfundible que tiene una persona para expresar
sus pensamientos o sentimientos.
07. El tema CENTRAL del texto es:
A) Una obra de Luis Alberto Sánchez.
B) El significado de la palabra “estilo”
C) Un ejemplo de metonimia.
D) Etimología de la palabra “estilo”.
E) Las investigaciones lingüísticas de Luis Alberto Sánchez.
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08. La idea central o principal del texto es:

A) La palabra “estilo” ha permanecido inmutable a través del tiempo
B) La palabra “estilo” ha sufrido cambios etimológicos y semánticos.
C) El significado de la palabra “estilo” ha variado a través del tiempo.
D) La semántica nos orienta en el análisis de un vocablo
E) La etimología de la palabras “estilo” y su significado actual.

9. Señale si las ideas particulares consignadas son verdaderas o falsas:

-Estilo paso a significar la peculiar forma de expresar sus ideas una persona ( )
-La palabra estilo es un vocablo de origen teutón ( )
-El estilo se utilizaba para grabar en tablas
enceradas. ( )

10. De acuerdo al texto la palabra metonimia, implica:

A) Hiperonimia
B) Connotación
C) Denotación
D) Traslado de significado
E) Hiponimia

Resumiendo:
ESTRUCTURA Y JERARQUIZACIÓN DE IDEAS EN EL TEXTO
Aspectos
generales y Cómo se Cómo se plantea la
Qué es Ejemplos
particulares redacta pregunta

El asunto definido
descrito y explicado
en el texto.
TEMA CENTRAL FRASE NOMINAL El asunto del texto es: El rol de la Comunidad
De qué o de quién se El texto gira en torno a:
BREVE Económica Europea
habla en el texto y El texto versa sobre:
cuál es el aspecto que
se enfoca?
Es la idea que expresa
el contenido más Medularmente el texto La Comunidad
importante del texto. trata sobre: Económica Europea
IDEA PRINCIPAL O
ORACIÓN La idea principal del promueve el libre
IDEA CENTRAL ¿Qué se dice texto es: intercambio de
principalmente del La idea central es: mercancías
tema central?

Explica, detallan o
Sus integrantes
desarrollan la idea Según el texto:
IDEAS desarrollaban una política
principal. ORACIÓN El autor no afirma:
conjunta en el plano
SECUNDARIAS Según el autor:
agrícola