UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CARRERA DE: Psicología Educativa

TEMA #: I y II

INTRODUCCION AL ANALISIS DE LA CONDUCTA Y CONDUCTA

PROVOCADA, HABITUACION Y SENSIBILIZACION
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PRESENTADO POR:

NOMBRE Y APELLIDOS:

Fravierca Valdez De La Cruz

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MATRÍCULA:

2018-11163
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ASIGNATURA:

Análisis y Modificación de la Conducta

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FACILITADORA:

Daysi Rodríguez MA.

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Santiago de los Caballeros

República Dominicana
Julio, 2020
 Introducción

En la presente tarea estaré realizando de forma objetiva las asignaciones propuestas en

esta unidad. En ella hablare de la introducción al análisis de la conducta y conducta
Provocada, Habituación y Sensibilización, temas principales de las unidades uno y dos
de esta materia.

En la cual, desarrollaré una serie de cuadros de doble entrada con los diferentes
conceptos o temas convergente con esta materia.

En ella también, expondré varias definiciones con mis propias palabras.

Por otro lado, también hablare de los antecedentes de la modificación de conducta que
están relacionados con la constitución de la psicología como ciencia natural y que fija,
al menos inicialmente, el objeto de estudio de la psicología como el estudio de la
conducta del individuo en su relación con el contexto, tratando de eliminar las
explicaciones mentalistas de la conducta. Sin duda la psicología de la conducta surge en
parte por insatisfacción con los modelos teóricos y las prácticas psicológicas.

De igual forma, también abordare la conducta provocada, la cual es básicamente la

respuesta de un organismo a los estímulos de su medio. Cuando se habla de habituación,
es cuando disminuye la respuesta a un mismo estimulo. Y cuando se habla
de sensibilización es cuando a pesar de la repetición del estímulo la respuesta aumenta.

A continuación, el desarrollo de las asignaciones propuestas.

 1. Elabora un diario de doble entrada con lo siguiente:

Antecedente histórico en el estudio del aprendizaje y el análisis de la

conducta:

ANTECEDENTES DEL ANÁLISIS DE LA APRENDIZAJE Y CONDUCTA

CONDUCTA
El desarrollo de la psicología como ciencia de la Llamamos aprendizaje al conjunto de procesos
conducta es uno de los hitos más importantes en la mediante los cuales hacemos propios una serie de
constitución de la psicología como ciencia natural conceptos o conocimientos. El aprendizaje no
y, finalmente, permite el desarrollo de la abarca solamente a los procesos intelectuales que
modificación de conducta como disciplina aplicada implica. La conducta consistiría en una serie de
a finales de los años 50. La consideración de la patrones individuales que hacen que una persona se
conducta como objeto de estudio de la psicología y comporte generalmente de un modo determinado.
el entramado teórico que se organiza a su alrededor
constituye el elemento esencial de la modificación
de conducta.
El término “análisis conductual aplicado” o Es aprendizaje es el cambio duradero en la
“análisis de conducta aplicado”. Hace referencia a conducta que implica estímulos y/o respuestas
un tipo de procedimiento que utiliza los principios específicas y que es resultado de la experiencia
y técnicas de la psicología previa con esos estímulos y respuestas o con otros
del aprendizaje para modificar el comportamiento similares. Son dos los tipos de aprendizajes que
de personas que necesitan ayuda. modifican la conducta: el aprendizaje asociativo y
Antecedentes de forma cronológica. el no asociativo.
El aprendizaje es un cambio duradero en los
 1920.
mecanismos de conducta que implica estímulos y/o
John B. Watson fue condicionado a
respuestas específicas y que es resultado de la
temerla asociando su presencia a un
experiencia previa con esos estímulos y
ruido fuerte y desagradable, en lo
respuestas o con otros similares. Siempre que
que se llama emparejamiento de
contemplamos evidencia de aprendizaje,
estímulos.
observamos la aparición de un cambio en el
 1920-1930.
comportamiento. La Conducta tiene lugar como
Mary Cover Jones. Sentó las bases de la
respuesta a los estímulos, es decir, ocurre de forma
desensibilización sistemática, aunque no se le
licitada.
reconoce. Thorndike. elaboró la Ley del Efecto,
sentando así las bases del condicionamiento
operante.
 1938-1950
Tolman entiende que para asociar una respuesta no
es suficiente el aparejamiento sin más, sino que
tiene que haber una consciencia de la unión de
estímulos, proceso de asociación consciente.
Hull. Habla de condicionamiento primario, que es
el que está implicado en la formación de hábitos.

También de condicionamiento secundario, que es

aquel basado en las consecuencias. Mowrer,
explica la conducta en función de la combinación
del condicionamiento clásico y operante.

Se le debela Teoría Bifactorial del aprendizaje, que

propone que el condicionamiento clásico está
implicado en la adquisición de la conducta, y el
operante en el mantenimiento de esta.

Wolpe desarrolla un procedimiento terapéutico

efectivo para los problemas de ansiedad, llamado
Desensibilización Sistemática (DS). Explica la
eficacia de la DS por un proceso de inhibición
recíproca (una respuesta inhibe otra). Este
planteamiento dio lugar a una gran investigación.

Eysenck hace una labor muy crítica de la

psicoterapia tradicional y desarrolla una intensa
investigación basada en las teorías del aprendizaje
en el hospital Madeley. (“La rata y el diván”).

Solomon y Lindley aplicaron los procedimientos

del condicionamiento operante a pacientes
esquizofrénicos, utilizando por primera vez el
término “Terapia de Conducta”.

Joseph P. Wolpe. Diseñó procedimientos

terapéuticos basados en el modelo de
condicionamiento clásico de Pávlov.

Hans Jürgen Eysenck desarrollo de técnicas de

tratamiento basadas en la teoría del aprendizaje de
los conductistas estadounidenses Clark L. Hull y
Kenneth W. Spencer.

 1957.
Skinner insistió en que el pensamiento es conducta
sin importar su carácter verbal o no verbal,
encubierto o no encubierto, considerando que esta
última distinción sería accesoria.

Beck y Meichenbaum, que hablan de que la

cognición por sí sola genera la conducta, no hay
asociación. El condicionamiento encubierto, que
consiste en condicionar a través, no del ensayo
real, sino de un ensayo imaginado:

 La cognición por sí sola genera la

conducta, no hay asociación.
 La aplicación de la modificación de
conducta a áreas como el deporte, la
empresa, la educación.

 1969-1979.
Skinner creó el concepto de conducta gobernada
por reglas.
  1974-1977.
El pensamiento correspondía al caso de solución
encubierta de problemas: "El caso encubierto, al
cual se le puede aplicar mejor el término
"pensamiento", no goza de especiales ventajas
como no sean la rapidez y la confidencia."

 1980-Actualidad
 Se estudia la eficacia real de los distintos
procedimientos de intervención, se
estructuran y optimizan las técnicas de
modificación de conducta.
 Se aplican ampliamente las técnicas
cognitivas.
 Se desarrollan modelos explicativos para
los distintos problemas clínicos.
 Y de gran importancia son las habilidades
de los modificadores de conducta.
 Se concede mayor importancia a las
variables
 fisiológicas predisponentes, algo que
matiza mucho la conducta.
 Hay una extensión generalizada de la
modificación de conducta a multitud de
áreas.

2. Elabora una definición propia de cada uno de estos conceptos:

A. Concepto de aprendizaje: El aprendizaje es definido como la adquisición de
conocimiento mediante el estudio, ejercicio, la experiencia y la observación.
B. Concepto de Conducta: Esta es una palabra utilizada para definir el modo
en que un organismo, ya sea una persona o ser vivo, se comporta ante situación
o contexto determinado. Y también se le a tribuye a la forma de actuar de los
mismos.
C. Concepto de Análisis de la conducta: El análisis de la conducta es la
aplicación de conceptos psicológicos para la posterior modificación de la
conducta. Los teóricos de este renglón se enfocan en las conductas medibles y
observables, ya que de esta forma se le puede atribuir una justificación razonable
dentro de los parámetros ya establecidos.
 3. Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices
las siguientes actividades:

1. Elabora un diario de doble entrada tomando en cuenta los siguientes

temas:

 La naturaleza de la conducta provocada.

 Efecto de la estimulación repetida.
 La teoría del proceso dual de la habituación y la sensibilización.
 Extensiones de las emociones y la conducta motivada.

CONCEPTO OPINIÓN
La naturaleza de la conducta provocada: Son la secuencia de respuestas que La naturaleza provocada
se asocian solo a una determinada especie en relación con su alimentación es la que se define
infantil. como las reacciones que
La respuesta refleja está dada de acuerdo con la fuerte relación que hay entre tenemos ante los
estimulo provocador y respuesta correspondiente, pues sucede de manera casi estímulos que nos
inmediata. rodean.
La conducta provocada es básicamente la
respuesta de un organismo a los estímulos de
su medio
Efectos de la estimulación repetida: La habituación se da de dos maneras a La estimulación repetida
corto plazo que es cuando dura muy poco tiempo y se genera luego la procede de dos formas,
recuperación espontánea que es volver a responder al estímulo después de que pero con un igual final,
desaparece por un tiempo, y la habituación a largo plazo que es la que dura puesto que cuando el
más tiempo, pero de todas formas desaparece. estímulo aparece de
forma espontanea este
La habituación es muy específica al estímulo, pues esta se da por la repetida desaparece, debido a la
aparición de un estímulo, la atención se recupera cuando hay algo novedoso adaptación sensorial.
que la capta.
Teoría del proceso dual de habituación y la Esta teoría propone que
sensibilización: La presentación repetida de un estímulo elicitante puede los aumentos o
provocar tanto disminuciones como incrementos en la respuesta. Las disminuciones en la
disminuciones de la tendencia a responder producidas por la estimulación tendencia a responder a
repetida reciben el nombre técnico de efecto de habituación. Los incrementos un estímulo son producto
de la tendencia a responder se llaman efecto de sensibilización. de procesos neutrales
 Efecto de habituación: Disminución progresiva en el vigor de la diferentes. Uno de esos
conducta elicitada que puede tener lugar con la presentación repetida procesos neutrales es el
del estímulo elicitante. proceso de habituación.
 Efecto de sensibilización: Incremento en el vigor de la conducta Este se define como la
elicitada que puede resultar de la presentación repetida del estímulo disminución de la
elicitante o de la exposición a un estímulo externo intenso. respuesta que ocurre con
la presentación de un
Los efectos de la habituación y sensibilización son dos tipos básicos de estímulo. En el otro
cambios conductuales que resultan de la experiencia previa. Son rasgos tan extremo tenemos la
fundamentales del ajuste de los organismos al entorno que tiene lugar en todas sensibilización, la cual se
las especies y en todos los sistemas de respuesta. caracteriza por un
Los efectos de habituación y sensibilización aumento en respuesta
pueden ocurrir en cualquier situación que conlleve la exposición repetida a un ante la presentación
estímulo. del estímulo.
La consideración de estos efectos es crítica para los estudios de aprendizaje.
También juegan un papel importante en el condicionamiento operante.
Extensiones de las emociones y la conducta motivada: La exposición de los La relación entre
cambios producidos por la repetición de un estímulo elicitante pueden motivación y emoción no
provocar emociones complejas (miedo, Euforia) reacciones emocionales y sus se limita el hecho de que
efectos posteriores. toda conducta motivada
La relación entre emoción y motivación es íntima, ya que se trata de una de las se produzcan reacciones
experiencias presentes en cualquier tipo de actividad que posee las dos emocionales, sino que
principales características de la conducta motivada dirección e intensidad. La una emoción puede
emoción energiza la conducta motivada una conducta “cargada” determinar la aparición
emocionalmente se realiza de forma más vigorosa. La emoción tiene la función de una propia conducta
adaptativa de facilitar la ejecución eficaz de la conducta necesaria en cada motivada, dirigirla hacia
exigencia. Por otro lado, dirige la conducta, en el sentido que facilita el determinado objetivo y
acercamiento o la evitación del objeto de la conducta motivada en función de hacer que se ejecute con
las características placenteras de la emoción. intensidad. podemos
decir que toda conducta
motivada produce una
reacción emocional y a
 su vez la emoción facilita
la aparición de la
conducta motivada y
otras no.

2. Diseña dos situaciones donde, en una se evidencie que la conducta

que se da por habituación y en la otra, que es por sensibilización.

 Habituación: Mayormente las personas duermen siestas vespertinas, y más en

vecindarios tranquilos, pero cuando se muda del campo para la ciudad, las
personas no duermen su siesta los primeros días debido a los nuevos ruidos
percibidos, luego de un tiempo las personas se acostumbran y aprende a dormir
con los ruidos de la ciudad.

 Sensibilización: Una persona con sueño liviano, me refiero, a las personas que
son sensibles al dormir que cuando los toquen o rocen al estar durmiendo
profundamente despierten al instante en que se allá producido el estímulo.

3. Investigue: según dos autores.

Concepto de reflejo conductual:

  Se llama reflejo a la reacción relativamente simple e involuntaria que se produce
en un sujeto ante la presencia de un estímulo. En psicología se habla a veces del
reflejo para designar la respuesta refleja ante un estímulo, y a veces para
designar el par estímulo-respuesta.
 El término reflejo proviene del latín reflexus y tiene varios usos. Un reflejo
puede ser una respuesta involuntaria frente a un estímulo; la luz reflejada o la
imagen de alguien o de algo que se refleja en una superficie; aquello que pone
de manifiesto otra cosa; y la capacidad de una persona para reaccionar de forma
rápida y eficiente.

Concepto de Estímulo:

 Un estímulo es una señal externa o interna capaz de causar una reacción en una
célula u organismo. La sensibilidad frente a un estímulo determinado se
denomina tropismo o nastia en vegetales y taxismo en las formas animales
sencillas.
 En la psicología, el estímulo (del latín estimules, aguijón) es cualquier cosa que
influya sobre los órganos sensitivos de un organismo viviente, incluyendo
fenómenos físicos internos y externos del cuerpo.

Mis conceptos

Concepto de reflejo conductual: Un reflejo conductual es la respuesta producida

y emitida por la persona o animal cuando este recibe un estímulo.

Concepto de Estímulo: Un estímulo es cualquier elemento externo, ya sea de un

cuerpo o un órgano, que estimulará, activa o bien mejorará la actividad que realiza, su
respuesta o reacción.

Conclusión
Para finalizar, quiero destacar que me parecieron muy enriquecedora todas las
informaciones requerida para la elaboración de esta asignación.
Recordé viejos conceptos, los cuales lo relacioné con situaciones vividas en el pasado y
con otras materias.
Por otro lado, me parecieron muy entretenidas las actividades propuestas, esta tarea en
particular me resulto un interesante todos los temas abordados y la forma de realizarlos.
Por otro lado, el análisis se orienta y enfoca se las relaciones entre el medio ambiente y
la conducta, es decir las vivencias de un individuo en su medio ambiente, tratando de
establecer su conexión recíproca buscando como el medio ambiente influye en el
individuo y como éste a su vez al formar parte de diversos sistemas sociales, se
interactúa con ellos afectándose mutuamente la familia, círculos de amigos, colegas etc.

La psicología como ciencia plantea el análisis de la conducta a partir de las corrientes

teóricas que presentan los diferentes marcos conceptuales de las diferentes escuelas
psicológicas.

Bibliografía
 Conducta provocada, habituación y sensibilización. (n.d.). Retrieved July 20,
2020, from https://prezi.com/uppvplobxsbo/conducta-provocada-habituacion-y-
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 Definición de reflejo. (n.d.). Retrieved July 20, 2020, from
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 Estímulo (psicología). (2020, April 27). Retrieved July 20, 2020, from
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