UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CARRERA DE: Psicología Educativa

TEMA #: VII

Perspectivas Conductistas del Aprendizaje

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PRESENTADO POR:

NOMBRE Y APELLIDOS:

Fravierca Valdez De La Cruz

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MATRÍCULA:

2018-11163
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ASIGNATURA:

Psicología Educativa I
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FACILITADORA:

Claudia Jossettee Ramos Suarez

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Santiago de los Caballeros

República Dominicana
Agosto, 2020
 Introducción

Actualmente la Psicología incluye una gran variedad de orientaciones teóricas.

Comparables en cierto modo a las ideologías políticas o a las creencias religiosas, los
paradigmas psicológicos suponen directrices de conducta que nos inducen a ejercer la
práctica profesional de distintos modos.

El conductismo es una de las orientaciones más comunes entre los psicólogos, si bien
hoy en día es más habitual que se practique en su vertiente cognitivo-conductual.

En la presente unidad estaré realizando de forma objetiva las asignaciones propuestas de

la misma. En ella hablare del aprendizaje conductista, por lo que veo coherente empezar
dándole el merecido significado, el cual es el siguiente:

El conductismo es una corriente de la Psicología que se centra en el estudio de las leyes

comunes que determinan el comportamiento humano y animal. En su origen, el
conductismo tradicional deja de lado lo intrapsíquico para focalizarse en la conducta
observable, es decir, prioriza lo objetivo por encima de lo subjetivo. Esto opone el
conductismo a planteamientos previos como los psicodinámicos y los fenomenológicos.
De hecho, desde la perspectiva conductista aquello que solemos entender como "mente"
o "vida mental" es tan solo una abstracción de lo que realmente debería estudiar la
psicología: los vínculos entre estímulos y respuesta en contextos determinados.

El conductismo se sustenta principalmente en dos formas de aprendizaje o

condicionamiento, a saber:

 Condicionamiento clásico. Método de aprendizaje en que un estímulo inicial

dispara en el organismo una respuesta regular y constante, a través de su
asociación a un evento “neutro” que antes del condicionamiento no ocasionaba
la misma respuesta.
 Condicionamiento operante. En este caso el aprendizaje se da mediante un
condicionamiento doble de castigo y recompensa, es decir, de un estímulo
agradable y positivo para reforzar una determinada conducta deseada y uno
negativo y desagradable para debilitar una conducta indeseada.

A continuación, los ejemplos requeridos de cada uno de ellos…

1. Crea un ejemplo de cada tipo de condicionamiento (clásico y operante) en el
salón de clases donde se evidencie su incidencia en el aprendizaje.

Clásico:

 El sonido del timbre. Dado que el timbre antecede al recreo y al fin de la clase, los
alumnos inevitablemente asociarán este sonido al fin del período de aprendizaje, por lo
que dejarán de prestar atención incluso aunque el profesor esté todavía hablando o
explicando algo importante.

Operante:

 Felicitar a un niño cuando ha obtenido buenas calificaciones. Consigue que el

niño aprenda que tener buenas notas es algo bueno y lo motivará a seguirlo
haciendo.
2. Da 3 ejemplos de situaciones donde hayas aprendido alguna
habilidad de manera vicaria. Describe brevemente cada situación.

Se conoce como aprendizaje vicario o aprendizaje social a aquel aprendizaje que se

realiza por imitación. Por tanto, es aprender observando. De este modo, los niños
aprenden sobre atención sostenida, retención motora y reproducción por imitación, etc.

Mis tres ejemplos son los siguiente:

Aprendí a maquillarme: aprendí a realizar esta acción a raves de videos en línea, donde
a través de tutoriales empecé a desarrollar mi arte el área del maquillaje también, hoy en
día es una actividad que antes me costaba muchísimo, puesto que no sabía exactamente
como poner los colores o que colores utilizar, pero con la practica y viendo videos en
YouTube he podido mejorar mi técnica.

Aprendí a hacer recetas de repostería: yo tengo un sobrinito de 5 anos el cual le gusta

que yo le cocine y en los últimos días en cuarentena me ha pedido que le haga unas
galletas y yo como no sabía hacerlas, me dirigí hacia internet y busque una receta, seguí
los pasos que esta mostraba en su video de preparación y en pocos minutos las galletas
ya estaban hechas, hoy en día suelo hacer las galletas de memoria.

Aprendí a crear un blog: a perdí a crear un blog a través de un video de YouTube, el

cual me dio las pautas para hacerlo y yo solo las tuve que seguir, paso a paso.
3.- Después de ver el corto metraje: “La mancha de grasa” redacte un
informe sobre las condiciones de vulnerabilidad que presenta el niño y
cuales pautas usted (como futuro psicólogo) sugeriría a la maestra
para trabajar casos como estos.

“La mancha de grasa”

Se trata de una historia que se desenvuelve en el barrio de una comunidad urbana

marginada en donde existen problemas económicos que afectan a las familias
principalmente a la infancia.

Las condiciones de vulnerabilidad que presenta el niño lito es que es una persona de
bajo recursos económicos quien debe trabajar para ayudar a sus familias debido a que en
la situación de vulnerabilidad en la que viven solo puede según sus padres aspirara a
eso.

La película nos cuenta la historia de un niño llamado el cual es extrovertido, el cual le

toco iniciar el nuevo año escolar con una maestra exigente llamada victoria, quien solo
se dedicaba a planificar e impartir clases sin importar la participación comunitaria y la
familia hacían sus clases tediosas sin interés ni motivación para los estudiantes.

Los padres de lito, aprovechaban las circunstancias escolares desfavorable para bajarle
la autoestima y convencerlo que dejara la escuela para que se dedique a trabajar con la
única intención de sobreexplotarlo laboralmente. Sin embargo, el niño nunca se dejó
manipular por los padres.

Para suerte de Lito este no estaba solo y existía personas como el sacerdote de la
comunidad el cual se cuestiono sobre las circunstancias en que vivía en relación con su
desempeño escolar y como lo afectaba emocionalmente, e hizo ver la realidad a la
profesora en que vivía el niño, le enseño en donde vivía Lito, recorrió los contextos
marginados que él recorría.

La profesora se dio cuenta que el ambiente en donde vivía el niño era nocivo para vivir;
la sobreexplotación laboral, maltrato físico y psicológico por parte de sus padres, hizo
reflexionar al docente las causas de su desempeño escolar.
La maestra al ver que el contexto influía en los aprendizajes de los niños decidió
planear de acuerdo a las necesidades y problemáticas que existía en la comunidad, de
esa forma los alumnos pudieron obtener aprendizajes de acuerdo a sus intereses,
necesidades y a la vez se podía obtener apoyo educativo de acuerdo a su contexto
social y cultural.

Las pautas como futura psicóloga que le diera a la maestra son la

siguientes:

 Investigar en caso de Lito en particular y programas citas con sus padre y

sesiones con el para saber que tan dañada esta la situación en casa y que tan
afectado esta Lito con esta situación.
 Tener flexibilidad y mente abierta para afrontar cualquier situación.
 Que deje sus prejuicios de lado y pueda actuar de forma profesional y ayude a
las estudiantes en esta situación.
 Le recomendaría al docente debe de adaptarse al contexto en el que se encuentre
y no el niño al docente.
 Le recomendaría al docente buscará la forma de que ese niño obtengan un
aprendizaje como los demás e hiciera algunas técnicas donde el niño socialice
más con los demás alumnos.
 Conclusión
Para finalizar, quiero destacar que me parecieron muy enriquecedora todas las
informaciones requerida para la elaboración de esta asignación.
Recordé que existen variantes a la hora de aprender y que esta va a depender de los
estímulos percibidos por las personas.

Hay que recordar que el condicionamiento clásico contempla las siguientes

características:
• Las conductas son involuntarias, la que utilizamos para responder al estímulo.
• Se refuerza el estímulo.
• Sujeto pasivo.
• El ambiente actúa sobre el sujeto.
• Se basa en acontecimientos precedentes.
Por otro lado, estas las características del condicionamiento operante:
• Respuestas emitidas o espontaneas.
• Se refuerzan las conductas.
• Sujeto activo.
• El sujeto actúa sobre el ambiente.
• Se basa en acontecimientos siguientes.
 Bibliografía

 Analiisis de La Pelicual Una Mancha de Grasa. (n.d.). Retrieved August 25,

2020, from https://es.scribd.com/document/371803477/Analiisis-de-La-Pelicual-
Una-Mancha-de-Grasa

 Aprendizaje vicario. (n.d.). Retrieved August 25, 2020, from

https://www.aprendizaje.wiki/aprendizaje-vicario.htm

 Guerri, M., Pineda, F., & Anónimo. (2020, March 17). Condicionamiento
Clásico y Condicionamiento Operante. Retrieved August 25, 2020, from
https://www.psicoactiva.com/blog/condicionamiento-clasico-vs-
condicionamiento-operante/