Encabezado: AGRESIÓN 1

Análisis Crítico: Agresión y Frustración.

Nathaly Calderón Salcedo (620299), Janey Katherine Rodríguez Muñoz (47894), Liliana

Flórez Medina (537291) & Edgar José Quiñones López (604479).

Corporación Universitaria Minuto de Dios Uniminuto.

Nota del Autor

Edgar José Quiñones López, Psicología, Corporación Universitaria Minuto de Dios Uniminuto.

La Correspondencia en Relación con esta Actividad Debe Dirigirse a Edgar Quiñones,

Corporación Universitaria Minuto de Dios Uniminuto, Psicología, Calle 1 Nº 9 – 50, Correo
Electrónico:

equinoneslo@uniminuto.edu.co
Encabezado: AGRESIÓN 2

Introducción

A continuación podemos observar cómo los comportamientos del ser humano pueden
terminar en agresión a otros y a su entorno sin premeditar las consecuencias que pueden dañar o
destruir; en ocasiones con resultados fatales, el componente de estos comportamientos los
podemos atribuir a muchos factores, desde las influencias neurales hasta los comportamientos
sociales aprendidos, podemos atribuir que desde que el niño está en su etapa de desarrollo se
inicia de acuerdo a las relación inicialmente con su familia el proceso de adaptación a la sociedad
donde se pueden determinar factores que pueden incidir en que en algún momento ese niño es
agresivo; un apartado del texto guía menciona que si un niño era tranquilo a los 8 años de igual
lo iba hacer a los 48, la composición de las familias y la forma como se eduquen los hijos
brindándoles seguridad y respeto hacia el otro podría marcar la diferencia en este proceso.

Primer caso: Juego de Béisbol

Encabezado: AGRESIÓN 3

 Detonantes. En el momento que los pitcher tienen el turno de lanzar la pelota al

bateador, realizan la acción de manera malintencionada a sus cuerpos con la finalidad de
lastimar a su rival, generando un malestar entre equipos, y así, esperar una agresión más
grave por parte de los contrincantes (que fueron agredidos en principio). De esta manera,
se percibe una actitud hostil quizá con la intención de generar en sus contrincantes una
represalia que genere su descalificación por una conducta antideportiva.

 Tipo de agresión. Es una agresión hostil ya que se deriva de la ira y su meta es hacer
daño, en este caso a su contrincante. De igual forma, podemos observar un
comportamiento verbal y físico dirigido a lastimar los jugadores; en este caso podríamos
decir que hay una agresión como respuesta a frustración, ya que esta incrementa la
agresividad, según Berkowitz (1978; citado por Myers, 2005) planteó la hipótesis de que
la frustración produce ira, una disposición emocional para agredir.

Es indispensable tener en cuenta que la agresión continúa por reciprocidad del

equipo que es agredido en principio; que en consideración de evitar una descalificación
de los agresores primarios o en su defecto, tomar ventaja de la conducta de estos (de
acuerdo al reglamento del juego), prefirieron hacer catarsis en su ira, expulsándola de
forma agresiva hacia sus agresores.

 Participantes. Podemos observar que la mayoría de escenarios que se prestan para una
agresión, ya sea física y/o verbal, trae como consecuencia comportamientos abrasivos
entre individuos.
El video nos demuestra que un jugador por la frustración de no ir ganando
despliega toda su ira contra el contrincante, lo que lleva a que el otro responda de una
manera habitual, la cual sería un intercambio de golpes y en ese momento se logra ver
Encabezado: AGRESIÓN 4

como los equipos por querer ayudar a el de su mando, se pelean para proteger a su
compañero.

 Alternativas de solución.

o Una alternativa de solución podría ser la sanción de los jugadores que incentivan
la agresión hacia sus contrincantes de manera inmediata (es decir, expulsión de
los agresores), ya que al encontrar que su conducta agresiva favorece al otro
equipo y esto, directamente, les perjudica de forma considerable, los llevará a
reducir su hostilidad.

o El diálogo entre partes para que establezcan reglas adicionales a las estipuladas en
el juego con la finalidad de promover el juego limpio y la competitividad sana, y
con ello, poder continuar su juego con tranquilidad.

o Los compañeros en vez de ser partícipes de la agresión podrían proceder a calmar

la ira de su compañero y partir de un ángulo nuevo.

o Alternativa de prevención. Se podrían realizar dentro del entrenamiento de los

equipos, una charla periódica de liderazgo y crecimiento personal para que ellos
interactúen de mejor manera frente a circunstancias de estrés.

Segundo caso: Black Friday

 Detonantes. Aunque es una agresión fría, los detonantes son los anuncios publicitarios y
las ofertas y rebajas especiales que se ven este único día del año. Como indica Berkowitz
(1972; citado por Myers, 2005), la deprivación económica también genera agresión;
siendo el caso, personas de clase media, que hasta cierto punto esperan tener un estilo de
Encabezado: AGRESIÓN 5

vida más acaudalado, aprovechan de descuentos especiales como en el Black Friday para
alcanzar aquellos objetos que por falta de recursos resultan ser menos asequibles.

 Tipo de agresión(es) que se presenta(n). Es una agresión instrumental, ya que de

acuerdo a Myers (2005) este tipo de agresión es efectuada con el fin de conseguir algo,
más que con la intencionalidad de generar un daño.

 Participantes de la agresión. Las personas que asisten a los almacenes con la idea de
conseguir descuentos exorbitantes, personal operativo del almacén que evitan inmiscuirse
o intentar controlar a la turba que accede a realizar las comprar y las personas
(mayormente responsables) que organizan el evento y efectúan la difusión de este.

 Alternativas de solución.
o Buscar la manera de que los almacenes estandaricen sus precios y ofertas con la
finalidad de que las personas no se aglomeren en las entradas de quien prometa
mejores precios, siendo equitativa la posibilidad y alternativa de productos en
diferentes puntos.

o Extender por más tiempo las ofertas y garantizar la disponibilidad de los

productos; extender las ofertas a compras a realizar por páginas web o
aplicaciones que den prioridad a sus compradores online.

o Concientizar a los compradores de no lastimar a los demás como de garantizar el

bienestar propio entre ellos.

Tercer caso: Flujo de tránsito.

Encabezado: AGRESIÓN 6

 Detonantes. En el caso expuesto, el conductor de uno de los autos involucrados en el

tráfico presenta un choque leve con otro vehículo, generando la agresión por parte del
conductor que fue embestido de forma suave, quien hace catarsis con el otro conductor,
desplegando la ira que tenía acumulada por la frustración presentada al estar involucrado
en el tráfico y no avanzar de una forma más rápida.
 
 El tipo de agresión que se presenta. Para este caso  podríamos utilizar la frase utilizada
en el texto: “agresión es sinónimo de dañar”; presentándose como una agresión hostil, ya
que es bastante claro como el agresor estalla frente a una provocación (quizá sin
intención), también conocida como agresión afectiva, los individuos han desarrollado una
capacidad de destrucción, no intentan desarrollar esa misma capacidad para inhibir dicha
emoción, en este caso la activación combinada con ideas y sentimientos hostiles forman
la mezcla perfecta para una conducta agresiva.

 Actores participantes. Los conductores involucrados en el tráfico lento y que generan

demoras en el avance del flujo vehicular; de igual forma, son protagónicas las autoridades
que por su ausencia no prevén este tipo de situaciones.

 Alternativas de solución.
o Identificar los tiempos en que tardan en cambiar los semáforos, ya que en muchas
ocasiones la oclusión de los vehículos es por la poca capacidad de las avenidas y
la poca durabilidad de la luz verde generan los trancones.

o Los agentes de tránsito deberían organizar campañas de sensibilización para ser

tolerantes y respetar al otro frente a cualquier tipo de agresión que se pueda llegar
a presentar por el tiempo que se dispone para permanecer en un vehículo durante
sus traslados.
Encabezado: AGRESIÓN 7

o Los individuos que tengan vehículos y cumplan horarios en sus lugares de trabajo
deberían salir con tiempo esto con el fin que si pasara algún contratiempo no se
desesperen si no pueden manejarlo de la mejor manera.

Cuarto caso: Videojuegos.

 Detonante de la agresión. En este caso a diferencia de los otros, evidenciamos que es

una agresión presentada por un posible cambio de estilo de vida, el principal factor fue
cuando el joven es testigo del accionar de su padre con la podadora y quien previamente
había sacado del cuarto los juegos de su consola al patio trasero; llevando al joven al
éxtasis total cuando ve cómo son destruidos sin dejar rastro alguno de ellos.

 El tipo de agresión que se presenta. En este caso podemos ver una agresión
instrumental, ya que busca otro fin, al parecer el muchacho únicamente está en su casa
todo el tiempo jugando videojuegos por tal razón no consigue algo “útil” con su vida, el
padre desesperado por la situación decide destruir lo que él considera es la mater de la
negligencia de su hijo. Existe una frustración por parte del padre, pues su hijo no se
interesa por su entorno.
Cuando el muchacho  se ve en la situación sencillamente siente morir ya que los
juegos son parte fundamental en su vida, aquí podríamos resaltar la teoría de la
frustración- agresión la cual nos indica que la frustración incrementa la agresividad, una
persona frustrada tiene más posibilidades de atacar sin claves de agresión, esto también lo
podemos atribuir a su entorno social, ya que quizá la poca responsabilidad de los padres
al permitir que el niño permaneciera tiempo de más con juegos de video sin saber que
tanto le podía afectar.

 Actores participantes. El padre quien es la persona que genera la catarsis en el joven al

destruir los videojuegos, la persona que graba, quien es receptor de insultos por la
Encabezado: AGRESIÓN 8

conducta aversiva del joven; de igual forma, el joven quien es el promotor de la agresión
más grave (pues se logra comprobar que “la agresión conlleva a mayor agresión”).

 Alternativas de solución.

o El establecer reglas con el joven para que haga un uso adecuado de su tiempo,
convirtiendo los videojuegos en un refuerzo positivo al cumplir con sus deberes.

o La privación de cualquier videojuego que incite a la violencia o la agresión.

o Acompañar al padre a compartir mayor tiempo con su hijo, trabajando en campos

que fortalezcan la relación en ambos.

Referencias

 Myers, D. (2005). Psicología Social. México: McGraw-Hill.