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NIÑOS EN RIESGO SOCIAL, VULNERACIÓN DE DERECHOS Y

PSICOPATOLOGÍA

 NIÑOS EN RIESGO SOCIAL


1. QUE ES EL RIESGO SOCIAL EN MATERIA DE INFANCIA

2. NIVELES DE INTERVENCIÓN DE ACUERDO AL RIESGO DEL NIÑO.


 VULNERACIÓN DE DERECHOS
1. QUE SE ENTIENDE POR VULNERACIÓN DE DERECHOS EN CHILE
2. CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
3. SENAME Y OFERTA PROGRAMÁTICA
4. ESTADÍSTICAS NACIONALES
5. FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCIÓN DEL NIÑO

FACTORES DE RIESGO EN EL MENOR:

 No deseado por sus padres


 Rechazado por un nuevo conyugue
 Separado de sus padres durante sus primeras etapas evolutivas
 Minusvalía física, psíquica o sensorial.
 Padecimiento de enfermedades crónicas
 Menor con problemas de comportamiento (hiperactividad)

FACTORES DE RIESGO EN LA FAMILIA

 Familias desestructuradas
 Excesivo tamaño familiar o hijos no deseados
 Familias muy jóvenes (madres adolescentes)
 Familias monoparentales con responsabilidades no compartidas
 Conflictividad permanente en el hogar
 Inestabilidad emocional en la familia
 Falta de capacidades sociales para la educación familiar
 Falta de recursos económicos y culturales
 Conducta anómala de uno de sus miembros (delincuencia)
 Existencia de enfermedades mentales en la familia.
 Existencia de enfermedades crónicas en la familia
 Aislamiento social familiar.
 Antecedentes de riesgo social (malos tratos)
FACTORES DE RIESGOS AMBIENTALES

 Sin vivienda
 Hacinamiento e insuficientes condiciones de habitabilidad
 Insuficiencia de recursos
 Cambios de domicilios frecuentes
 Internamiento prolongado y repetitivo de los tutores familiares.

Los servicios educativos tienen un papel fundamental en la atención y protección


a la infancia así como en la detección de posibles situaciones de riesgo social,
gracias al contacto continuado que se mantiene con los niños y sus familias.

La situación de riesgo social se caracteriza por la existencia de un perjuicio para


el menor que no alcanza la gravedad suficiente para justificar su separación del
núcleo familiar. La intervención en este caso se destina a eliminar, dentro de la
institución familiar, dichos factores de riesgo.

Las situaciones de riesgo social no tienen un marco legal especifico en el marco


jurídico español. No hay ninguna ley española que defina con exactitud qué es el
riesgo social. Aunque por primera vez una ley estatal, ley 1/96 de 15 de enero de
Protección Jurídica del menor, incluye el riesgo social como una modalidad de
desprotección social, sólo lo hace mediante dos referencias:

 En una se realiza un vago acercamiento a este término, pero siempre unido


al desamparo o al maltrato.
 En su Art. 10.3 se prevé los supuestos de menores extranjeros que no
cuentan con residencia legal en España y que con la declaración de riesgo
tendrían derecho a beneficiarse de la sanidad pública.

La escuela y los centros de educación infantil son un lugar óptimo para la


detección de casos de desprotección infantil, así como para la realización de un
seguimiento a niños que se encuentran en situación de riesgo o bajo una atención
protectora.

Los educadores y maestros tienen una gran


experiencia en la observación del comportamiento
y del proceso de desarrollo infantil. Tienen la
oportunidad de observar a cada niño a través del
tiempo y en relación a sus compañeros, pudiendo detectar anomalías en el
proceso de desarrollo o cambios comportamentales que pudieran hacer sospechar
la existencia de problemas en el niño.

Es importante dotar a los Técnicos en Educación infantil y a los Maestros de los


instrumentos precisos que les ayude a reconocer situaciones de riesgo social; los
indicadores van a favorecer la detección de este tipo de situaciones.

Una de las principales funciones va a ser la recogida de información continuada a


través de una serie de indicadores, para ello se les proporciona la siguiente
parrilla de recogida de datos: (la puedes descargar haciendo clic aquí)

Un factor de riesgo por sí solo no es explicativo, pero la asociación de varios de


ellos, potencian el riesgo.

A continuación vamos a a proceder al análisis de aquellos factores identificables


desde la Escuela Infantil:

 Factores Socioeconómicos
 Factores Familiares
 Relación madre/padre-hijo-a
 Embarazos problemáticos
 Factores biológicos
 Otros.

Factores Socioeconómicos: familias con problemas socio-económicos (falta de


trabajo, dificultad de inserción laboral...)

 Aislamiento social (inmigración, falta de apoyos familiares y sociales)


 Otros hijos-as con medidas de protección (tutela, guardia)
 Dificultad social (prostitución, delincuencia, mendicidad, privación de
libertad)

Factores familiares:

 Padre/madre con problemas de toxicomanía( drogadicción, alcoholismo) o


adiciones.

(Este tipo de situaciones de riesgo dependiendo del grado de dependencia


o adicción podrían ir de dificultades a malos tratos infantiles).
 Familias con historia de violencia (física o verbal) y/o maltrato (entre
adultos y de adultos a niños/as).

Los niñas /os tratados con violencia, ya sea psíquica o


psicológica son alumnos de alto riesgo.

Malos tratos psicológicos

Malos tratos físicos

Maltrato de uno de los cónyuges a los hijos/as

El maltrato de un cónyuge hacia otro, situación de riesgo social, ya que puede


repetirse en el menor

 Padres muy jóvenes (menores de edad)


 Monoparentalidad (por fallecimiento, abandono)
 Situación de ruptura familiar.

( Sobre todo si es traumática, sería una situación de dificultad que


derivaría en una situación de riesgo social dependiendo del nivel traumático que
adquiera.)

 Padre/madre con enfermedad orgánica crónica con afectación a la armonía


familiar.
 Padre/madre con minusvalía
 Padre/madre con historia de enfermedad grave.
 Ambiente familiar conflictivo (con situaciones de estrés generalizado,
problemas conyugales)
 Ambiente familiar conflictivo (con situaciones de estrés generalizado,
problemas conyugales)
 Ambiente familiar poco estable (desestructuración familiar, afectiva,
descontrol en todos los ámbitos etc)

Relación madre/padre-hija/o

 Desinterés por el niño/a


 Padres con actitudes intolerantes, indiferentes o con excesiva ansiedad
ante las responsabilidades de los hijos.
 Escasa implicación y visitas a la Escuela infantil.
 Sobreprotección.
Embarazos problemáticos.

 Embarazos no controlados u ocultados.


 Embarazos en adolescentes y menores de edad, donde se ignore la
identidad del padre.
 Embarazos no suficientemente espaciados y/o familias con un número
elevado de hijos.
 Embarazos no deseado.

Factores biológicos.

 Niños/as cuyas características especiales supongan un


valor añadido a las dificultades propias de la crianza,
pudiendo comprometer la estabilidad familiar (grandes
prematuros, poli formaciones, deficiencias,
minusvalías...)

Otros:

 Absentismo escolar continuado (habría que diferenciar entre las distintas


edades. En cero seis años, de forma aislada sería una dificultad. Unido a
otros factores, podría derivar en riesgo).

 INTERVENCIONES PSICOSOCIALES FRENTE A LA PSICOPATOLOGÍA


1. IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN RED
2. PRINCIPALES PATOLOGÍAS EN LA INFANCIA COMO CONSECUENCIA DE LA
VULNERACIÓN DE DERECHOS
3. HABILIDADES QUE DEBE DESARROLLAR EL PROFESIONAL QUE DESEA
TRABAJAR CON INFANCIA VULNERABLE

 PREGUNTAS

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