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DESTREZAS Panel-Procesos
DESTREZAS Panel-Procesos
Ejemplo: La piedra de Roseta (siglo II a. C.) fue codificada en la escritura hierática, (jeroglífica) y
recodificada en escritura demótica (jeroglífica) y griega. A partir de la escritura griega se
decodificó el contenido de la inscripción jeroglífica, codificando - traduciendo -- el contenido en
idiomas modernos a medidos del siglo XIX por J. F. Champollion. (Está en el Museo de Londres)
16. Demostrar Es una habilidad específica para 1. Percibir información de forma clara
originalidad evidenciar habilidades relacionadas y relacionarla con los saberes previos
con la innovación y la creatividad en 2. Asociar (imaginar / crear en la
producciones de diversa índole, de mente)
modo que sean productos novedosos, 3. Hacer bosquejos/ensayar formas
singulares y únicos. 4. Demostrar en la producción lo
novedoso, singular o diferente.
17. Demostrar - Habilidad específica para evocar con 1. Percibir con claridad lo que quiere
fluidez mental rapidez palabras, ideas, conceptos, expresar
y verbal estructuras, conexiones 2. Reactivar saberes previos
argumentativas, etc. a fin de 3. Relacionar los saberes previos con
expresarse con propiedad y precisión. elementos lingüísticos
4. Seleccionar elementos lingüísticos
- Habilidad para utilizar un léxico (buscar en el diccionario)
apropiado al expresar ideas, de forma 5. Organizar ideas que se van a
clara, coherente, lógica, etc. expresar
empleando un repertorio verbal fluido, 6. Demostrar fluidez en la expresión
rico y adecuado. de las ideas.
18. Describir Es una habilidad específica para 1. Percibir con claridad el objeto o
explicar de forma detallada las fenómeno
cualidades, características o 2. Seleccionar sus características
circunstancias de un fenómeno u 3. Ordenar la exposición
objeto, mediante la observación de 4. Describir el objeto o fenómeno,
sus elementos, atributos y/o propie- utilizando el lenguaje apropiado.
dades, secuencia de acción, etc.
21. Discriminar - Habilidad para identificar las 1. Percibir la información de forma clara
diferencias entre dos o más objetos o 3. Identificar las diferencias entre
fenómenos. objetos
- La discriminación compara y separa 4. Relacionar, de acuerdo al criterio
en función de las diferencias. diferenciador.
- Seleccionar-separar, diferenciar 5. Discriminar
información en base a ciertos criterios
que la hacen diferente.
23. Elaborar Es una habilidad específica para 1. Percibir la información de forma clara.
conclusiones realizar inferencias hasta llegar a 2. Identificar y seleccionar los
conclusiones seguras y contrastadas, elementos más relevantes.
partiendo de hechos o principios 3. Contextualizar la situación.
ciertos. 4. Establecer relación causa-efecto
(relacionar)
5. Concluir (inferir)
24. Estimar - Es dar un valor aproximado a algo. 1. Percibir la información de forma clara
- Es calcular de forma aproximada, a 2. Seleccionar el algoritmo
partir de una situación concreta. 3. Aplicar mentalmente el algoritmo.
Nota: Es una operación mental que
está relacionada con calcular; si se
utiliza lápiz y papel es calcular, si es
de forma mental, es estimar)
32. Evaluar - Habilidad específica para emitir juicios 1. Percibir la información de forma clara
Valorar de valor sobre algo a partir de 2. Establecer criterios valorativos
información diversa y criterios 3. Analizar la información
establecidos. 4.Comparar y contrastar con los
criterios
5. Evaluar-valorar
34. Formular Es una habilidad específica para 1. Observar el fenómeno de forma clara
hipótesis hacer afirmaciones provisionales 2. Identificar las variables que
sobre un hecho, fenómeno, etc. intervienen
basadas en una ley, un principio, 3. Relacionar las variables con los
razonamiento lógico, etc., a fin de conocimientos teóricos.
explicar el hecho o fenómeno. 4. Formular hipótesis
- Es establecer una conjetura con
respecto a la relación causa-efecto de
las variables de un determinado
experimento, hecho o fenómeno.
44. Manipular- Operar manualmente un objeto, 1. Percibir las partes del objeto-
Utilizar estructura, instrumentos o equipo. instrumento
2. Identificar las funciones de las
partes
3. Manipular-utilizar
49. Opinar Emitir una idea o juicio sobre algo o 1. Percibir la información con claridad.
alguien. 2. Relacionar con el contexto /
Expresar ideas acerca de hechos, Generar ideas.
situaciones, expresando el punto de 3. Analizar y organizar las ideas.
vista personal. 4. Expresarse.
55. Procesar la Es una habilidad específica que 1. Percibir la información de forma clara
información permite comprender, relacionar 2. Identificar y relacionar variables.
variables, realizar operaciones lógicas 3. Relacionar con conocimientos
sobre datos o información, para previos.
obtener conclusiones. 4. Organizar / Planificar estrategia /
- Equivale a transformar información Plantear.
para hacerla útil con algún propósito. 5. Aplicar algoritmos.
57. Proponer - Exponer una acción o idea para ser 1. Percibir la información de forma clara
realizada o tomada en cuenta, a fin de 2. Relacionar con conocimientos
conseguir un objetivo. previos.
- Enunciar problemas para que sean 3. Elegir ideas o acciones adecuadas.
estudiados y resueltos. 4. Exponerlas.
60. Represen- Es una habilidad específica para 1. Percibir la información de forma clara
tar gráficamen- simbolizar o dibujar una información 2. Identifica elementos o variables.
te mediante signos, símbolos, gráficos, 3. Organizar la información.
diagramas, esquemas, material 4. Elegir medio para representar.
concreto, etc. 5. Realizar la representación.
(Matemáticas, Física-Química, CTA,
Sociales, etc.)
(Para no confundir es mejor asignar
otro nombre a las destrezas
escenificar o dramatizar)
Educación Secundaria
1. Analizar (procesos de analizar)
2. Sintetizar mediante un organizador
gráfico o elaborando un texto breve.
70. Verificar- Es una habilidad específica a través 1. Percibir la información de forma clara
Comprobar de la cual se comprueba la veracidad 2. Elegir método de verificación.
de una afirmación. Se puede 3. Verificar el resultado.
comprobar un resultado ya obtenido,
mediante la sustitución de variables
en el enunciado y la aplicación de
algoritmos.
- Es valorar si se ha conseguido o no
el resultado correcto, en función de
los resultados reales obtenidos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Latorre Ariño, M. y Seco del Pozo, C. J. (2010 a). Diseño curricular nuevo para una
nueva sociedad. Lima, Perú: Universidad Marcelino CHampagnat.