Guia Integrada Quinto

INSTITUCIÓN EDUCATIVA No.
15 SEDES LOMA FRESCA – CONCEPCIÓN – MAJUPAY
GUÍA DE ESTUDIO PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Carta a los estudiantes
Queridos estudiantes:
En esta guía integrada encontrarás los contenidos que se deben desarrollar durante el primer
período académico de 2.021. Los cuales llevaremos a cabo de manera virtual; pero eso no
será impedimento para que tú y yo podamos llevar a la práctica el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Estaremos todas las semanas aclarando tus dudas y explicando detalladamente
el trabajo a realizar en casa. Recuerda que esta guía fue diseñada pensando en ti, espero la
puedas desarrollar sin ningún contratiempo. Cuídate mucho, espero que nos reencontremos
todos nuevamente.
Te dejo una serie de recomendaciones:
• Antes de empezar cada actividad en tu hogar, recuerda lavarte las manos y

ubicarte en un lugar limpio, ordenado y fresco. Si demoras más de 2 horas, por
favor levántate a lavarte las manos y regresa a trabajar.
• Debes leer con detenimiento las indicaciones dadas por tu profesor, si no

entiendes algo pregúntale al adulto mayor que te esté acompañando y si aún
sigues sin entender anota las dudas y cuando nos encontremos en las clases
virtuales, te aclararemos lo que necesites saber para realizar el trabajo asignado.
• Trabaja todos los días las guías, para que puedas darles cumplimiento a las
fechas estipuladas.
• Debes tomar evidencias por medio de fotos o videos de la realización de las

actividades asignadas en casa, solicito que te coloques el uniforme de la
institución.
Tus maestros de quinto grado

INSTITUCIÓN EDUCATIVA No. 15 SEDES LOMA FRESCA – CONCEPCIÓN – MAJUPAY
NOMBRE DEL CORREO INSTITUCIONAL ASIGNATURAS CELULAR SEDE

DOCENTE WHATSAAP
Danyela Díaz Torres profe.ddiaz@15maicao.edu.co Lengua Castellana, 3148770726 Loma
Lectura Crítica. Robótica Fresca
Dayunis Gómez profe.dgomez@15maicao.edu.co Biología, Física, 3024220923 Loma
Química, Informática, Fresca
inglés, educación física,
artística.
Elena Gil profe.egil@15maicao.edu.co Historia, Geografía, 3174044218 Loma
Ética, Religión, Catedra Fresca
De La Paz, Educación
Ambiental
Everlides Pérez profe.everlidesperez@15maicao.edu.co Matemáticas, 3043976625 Loma
Estadística, Geometría, Fresca
Misael Fragozo profe.misael@ie15maicao.edu.co Biología, Educación 3008433199 Concepción
Ambiental, Física,
Química, Informática,
Robótica.
Jairo Torres profe.jairo@ie15maicao.edu.co Matemáticas, 3012301914 Concepción
Estadística, Geometría,
Silvia Villegas Profe.silviavillegas@Ie15maicao.edu.co Lengua Castellana, 301322344 Concepción
Lectura Crítica.
educación física
Yulieth Rodriguez profe.yuliethr@ie15maicao.edu.co Historia, Geografía, 3187331699 Concepción
Ética, Religión, Catedra
De La Paz
Jacinto Consuegra profe.jacinto@ie15maicao.edu.co Matemáticas, 3218603431 Majupay
Estadística, Geometría,
Lengua Castellana,
Lectura Crítica.
Hector Deulofeth profe.hector@ie15maicao.edu.co Historia, Geografía, 3136704780
Ética, Religión, Catedra Majupay
De La Paz, Biología,
Física, Química,
Informática, inglés,
educación física,
artística.
Classroom Envía tus trabajos desde el classroom a cada área y docente ingresando a
través de la página: ie15maicao.edu.co
Correo institucional También puedes hacerlo a través del correo institucional a cada
docente ingresando a través de la página: ie15maicao.edu.co
Whatsapp Toma fotografía de tus evidencias de aprendizaje y envíalo vía whatsapp a

cada docente. Recuerda que sea lo más nítida posible
ÁREAS Lengua Castellana, Lectura Crítica,

GRADO 5º PERIODO PRIMERO
INTERDISCIPLINARES Caligrafía
1. MOMENTO DE MOTIVACIÓN Y ENUNCIACIÓN
LENGUA CASTELLANA
TEMA : ORATORIA
(PLANEACIÓN, PRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN DE TEXTOS ORALES).
INTENSIÓN COMUNICATIVA, CONTENIDO Y ESTRUCTURA
SEMANA DEL 8 AL 12 DE FEBRERO
1.1 INICIO:
Saludo cordial de feliz año para todos! Deseando que tengan muchas bendiciones de parte de nuestro Dios y éxitos
en este nuevo año escolar.
Instrucciones: Para el desarrollo de las actividades deberás tener a la mano la guía de aprendizaje, tu cuaderno de lenguaje
en el cual pegarás las actividades de la misma e irás respondiendo en él, también un diccionario o dispositivo móvil con
acceso a internet (según se te facilite) para buscar las palabras desconocidas de modo que, comprendas a profundidad lo
que lees.
Ahora bien, lee el siguiente caso y realiza tus propuestas tanto escritas como orales:
Eres un candidato a la alcaldía de Maicao, como es lógico tienes varios contrincantes que compiten por tu misma meta, por
lo tanto, antes de las votaciones debes conquistar con tu proyecto, el voto de los ciudadanos y el medio para llegar a ellos
es tu discurso. Para lo cual, te invito a plantear alternativas de solución a problemas que tiene este municipio y a partir de
allí escribe algunas ideas de lo que presentarás en el discurso.
PROPÓSITO DE LA CLASE: Emplear discursos de forma coherente con intenciones comunicativas claras.
1.3 EXPLICACIÓN:
ORATORIA:
Es el arte de hablar con elocuencia. Es una disciplina del género literario en procesos comunicativos hablados: Conferencias,
charlas, discursos, sermones, exposiciones, narraciones, etc.
-Elocuencia: Capacidad de comprender, ordenar el lenguaje y expresarse en público de forma fluida, elegante y persuasiva.
Habilidad de conmover y convencer.
Finalidad de la oratoria: Persuadir o convencer, es decir, hacer que las personas tomen decisiones y actúen a voluntad.
Elementos de la oratoria: El orador: La persona que habla en público (en el caso expuesto, eres tú), el discurso: El mensaje
que se expone y el público o audiencia: Conjunto de personas que escuchan el discurso.
Discurso, proceso comunicativo hablado en el que se emplea la oratoria
¿Qué es un discurso?
Es un mensaje que se pronuncia de manera pública, se trata de una acción comunicativa cuya finalidad es exponer o
transmitir algún tipo de información y por lo general, convencer a los oyentes.
La estructura del discurso se compone de 3 partes:
A. Introducción o saludo: Plantea el tema que se va a bordar y la idea que se quiere transmitir (En el caso expuesto durante
el inicio de esta clase, puedes iniciar saludando al público y presentándote (puede ser por medio de una autobiografía o
parte de ella: Mi nombre es… nacido en… soy una persona …, del mismo modo, podrías añadir un comentario o expresión
(dicho) propio que tenga relación con el tema; de manera que captes la atención de la audiencia. También, manifiesta que
eres un candidato a la alcaldía y tu partido político.
B. Desarrollo: Se presentan los distintos argumentos que sustentan la idea: En este momento da razones de tu candidatura
a la alcaldía (Por qué? Y para qué lo haces?, qué quieres lograr? En qué beneficiará al pueblo si te eligen como su alcalde?
Propuestas concretas de mejoramiento para el municipio.
C. Conclusión: Se resalta nuevamente la idea y se enumeran someramente los argumentos realizados. Aquí debes recordar
tu interés en sacar adelante tu municipio, tu eslogan político y las indicaciones para que te marquen en el tarjetón.
Finalmente, para enardecer los ánimos de los oyentes puedes hacerlo expresando alguna arenga. Ejemplo: Viva Maicao!
Viva la juventud!
La intención comunicativa:
Es el propósito, la meta o finalidad que quiere conseguir, por medio de su discurso, el participante de un acto comunicativo.
En el caso anterior, tu intención comunicativa es convencer al público que te elijan como alcalde de Maicao
Si deseas mejorar tu capacidad oratoria y apropiarte de las cualidades de un buen orador, puedes hacerlo ingresando al
siguiente enlace: https://www.slideshare.net/luzmagalycruzgonzale/la-oratoria-69458249
A continuación te presentamos algunos tips que debes tener presente en el momento de aplicar la oratoria.

2. MOMENTO DE EJERCITACION
2.1TRABAJO AUTÓNOMO:
Atendiendo al caso presentado en el momento de inicio realiza las siguientes actividades de:
Lengua Castellana:
-Construye y redacta el bosquejo de tu discurso siguiendo las pautas dadas en la explicación de este tema.
-Aplica las recomendaciones que te brinda la infografía “Como hacer una buena exposición oral” grabando el discurso que
planificaste para convencer a los ciudadanos Maicaeros de elegirte alcalde de este municipio.
En el guion de tu discurso subraya con amarillo la introducción, con azul el desarrollo y con rojo la conclusión del mismo.
Caligrafía:
-Escribe a mano el guion de tu discurso (cabe aclarar que se lo enviarás a tu docente de caligrafía y también a tu maestra
de lenguaje y lectura crítica)
Lectura crítica:
-Lee el guion de tu discurso, realiza un análisis y responde las siguientes preguntas:
¿Cuál es tu eslogan político? ¿Qué significa? ¿Por qué lo estableciste? Cómo candidato a la alcaldía, ¿Por qué será
importante tu origen para los ciudadanos Maicaeros? Escribe el fragmento que representa tu intención comunicativa en el
discurso que planteaste. ¿Qué te motiva a ser candidato a la alcaldía de Maicao? Alguna experiencia personal influye en
tu aspiración política?
3. MOMENTO DE DEMOSTRACIÓN Y REFLEXIÓN
3.1 PRODUCCIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Realiza y envía al WhatsApp interno de tu maestra de Lengua
castellana, el video de tu discurso político.
3.2 ENVÍO DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Envía las evidencias de tus actividades realizadas semanalmente
al WhatsApp interno de tu maestr@ o a su correo institucional
LENGUA CASTELLANA
TEMA: CONCORDANCIA ENTRE ADJETIVO Y SUSTANTIVO
SEMANA 2: DEL 15 AL 19 DE FEBRERO
1.1 INICIO: Afectuoso saludo mis estudiantes! Dios les bendiga poderosamente.
Recordando la importancia de la vida y el cuidado que debemos tener cada uno para encontrarnos nuevamente y poder
expresar nuestro sentimiento de amistad. En ese sentido, lo más importante es la vida, la salud, el buen trato, el compartir
en familia y por supuesto aprender, cumpliendo con sus obligaciones como estudiantes.
Instrucciones: Para el desarrollo de las actividades deberás tener a la mano la guía de aprendizaje, tu cuaderno de
lenguaje en el cual pegarás las actividades de la misma e irás respondiendo en él, también un diccionario o dispositivo
móvil con acceso a internet (según se te facilite) para buscar las palabras desconocidas de modo que, comprendas a
profundidad lo que lees.
1.2 PROPÓSITO DE LA CLASE: Hacer uso adecuado del adjetivo y sustantivo, sujeto y verbo en nuestros escritos.
1.3 EXPLICACIÓN:
Los Adjetivos: son palabras que sirven para expresar las cualidades de las personas, los animales y las cosas. Los
adjetivos tienen el mismo número (singular o plural) y género (masculino o femenino) que el sustantivo que acompañan.
Es decir, existe concordancia entre ellos.
Ejemplo: El nombre casa y la cualidad nueva son de género
La casa es nueva. femenino y número singular
Esos gatos son negros. El nombre gatos y la cualidad negros son de género masculino
y número plural.
SEMANA DEL 22 DE FEBRERO AL 26 DE FEBRERO

TEMA: CONCORDANCIA ENTRE SUJETO Y VERBO
Consiste en hacer coincidir en número y persona al verbo y al sujeto de la oración.

Por ejemplo, en la oración: Los niños juegan al fútbol, observamos que tanto el sujeto (los niños) como el verbo (juegan) se
encuentran en tercera persona del plural.
Algunos casos especiales en la concordancia verbal
1. Para que el sujeto concuerde con el predicado, debe coincidir con el núcleo de este, es decir, debe existir una
concordancia de número y persona.
Ejemplos:
Lorena y Gabriela son las mejores alumnas.
Mi profesor de Lenguaje es el mejor de todos.
2. El verbo aparecerá en plural en caso que los elementos unidos por una conjunción copulativa sean diferentes.
Ejemplos:
Pedro e Isabel irán mañana al concierto.
Mi hermana y tu mamá vendrán a almorzar.
La profesora y el tutor son amigos.
3. El verbo aparecerá en singular si los dos elementos coordinados que aparecen en el sujeto de la oración hacen
referencia a una única persona o cosa.
Ejemplos:
El afamado actor y director tiene nuevos proyectos a la vista.
La actriz y cantante viajó a Europa para presentar su nueva obra
1.1 TRABAJO AUTÓNOMO:
LENGUA CASTELLANA
SEMANA 15 DE FEBRERO AL 19 DE FEBRERO
1. Según su número y género:
3. Señala en cada oración el adjetivo con color verde y el respectivo sustantivo al que califica de color rojo. Si hay problemas
de concordancia, resuélvelos, organizando, redactando y reescribiendo la oración.
a) Las rosas roja me gustan.
b) El camino largo está pavimentado.
c) Las mujeres cansados no asistieron.
4. Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas planteadas.

Hace muchísimos años, incluso antes de que pudiésemos saborear un delicioso turrón de chocolate, ocurrió algo
extrañísimo: la Tierra se olvidó de girar y de caminar por el blanco espacio. ¡Había perdido su magnífica memoria! En lugar
de dar vueltas sobre sí misma y danzar armónicamente alrededor del Sol como había hecho siempre, se quedó inmóvil
mirándolo.
Fina Casalderrey. (Adaptación). 2003
Lengua castellana:
¿Por qué encuentras concordancia entre los sustantivos y adjetivos mencionados?
Caligrafía:
Transcribe a mano el párrafo anterior con letra cursiva
Lectura Crítica:
¿Por qué crees que la tierra perdió la memoria? En este texto, la tierra te recuerda a alguien? Porqué?
Las personas nos acostumbramos a hacer las cosas, las realizamos cotidianamente al punto de mecanizarlas. El hecho que
una persona conocida para ti haga la misma actividad diariamente y cierto día no lo haga, ¿qué significa para ti?
Cuando lees esta línea: Hace muchísimos años, incluso antes de que pudiésemos saborear un delicioso turrón de
chocolate. ¿Qué quiere decir?
Lengua castellana
Localiza el sustantivo y el adjetivo en cada oración. Luego, indica cómo se presenta la concordancia. Sigue el ejemplo.
a) El dedo gordo me está sangrando
Sustantivo adjetivo
Masculino Masculino
b) Él vestía una chaqueta de cuero negro
c) Las altas montañas adornan el paisaje
d) Me gustaría tener un auto rojo
e) El vecino era un niño llorón.
SEMANA DEL 22 DE FEBRERO AL 26 DE FEBRERO

Subraya la oración que no presenta concordancia Lee las siguientes oraciones y corrígelas teniendo en
verbal: cuenta la concordancia verbal.
a) Martha y Fernando fueron al cine con Ángela. 1.La modelo y actriz tienen el cabello muy liso y largo.
b) Verónica, Cecilia y Brenda bailan en la actuación del ____________________________________________
colegio. 2.Ese cazador han matado muchos elefantes en este mes.
c) No sé por qué Renzo salió ayer por la noche. _________________________________
d) Frank y sus amigos no quiere ir al Parque de las 3.Mauricio y Rogelio fue los más votados en la elección.
leyendas. ___________________________________
e) Gabriela actuó con sus amigos en aquella feria 4. El tema de la clase de Lenguaje me gustan mucho.
_____________________________________
5. Varias tiendas había cerca de la casa de Estefanía.
----------------------------------------------------------
Encierra la oración que presenta concordancia verbal. ¿Qué alternativa no presenta concordancia verbal?
a) Si tú regresas, Lourdes Pérez estarán feliz. a) Mis padres y tíos viajarán a Cusco mañana.
b) La profesora y tutora visitará la Amazonía este verano. b) Aquellos hombres trabajan arduamente.
c) Marcos y Johan estuvo donde ellos lo pidieron. c) Fernanda y Claudia estudian francés.
d) Mis gatitos y perritos se lleva muy bien. e) El jefe y la d) La escritora y periodista estuvieron en el accidente.
secretaria es bilingüe e) No fui el que le dijo que no viniera hoy.
Señala la alternativa que completa adecuadamente la En «Tú amas a Ricardo, aunque él no te amen»,
siguiente oración: ¿Cuál es la palabra mal usada?
En el teatro se ________________ con Yanet, pero no la a) Tú
_____________ porque se habían peleado. b) aunque
a) encuentra - saludará c) amen
b) encontró - saludó d) amas

c) encontraste - saludó e) no
d) encontraron - saludarán
e) encuentra – saludé
Si el sujeto está expresado en tercera persona, el verbo Completa la siguiente oración:
debe estar expresado_____________ Ellos y Liseth ____ a la fiesta aunque haga frío.
a) en singular a) vengo b) viene c) vendrás d) vendrán e) vino
b) de igual forma
c) en plural
d) en segunda persona
e) en primera persona
3.1 PRODUCCIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Desarrollar las actividades en el cuaderno. Además, de realizar las actividades antes especificadas, debes hacer una
descripción detallada de una persona, animal o cosa (según tu interés) y en esta aplicar una adecuada concordancia entre
sustantivos y adjetivos y entre sujeto y verbo.
3.2 ENVÍO DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Envía las evidencias a través del WhatsApp, correo institucional del
docente.
EVALUACIÓN DEL PRIMER CORTE

SEMANA DEL 01 DE MARZO AL 05 DE MARZO
Lengua Castellana:
a. Cómo se llama el proceso comunicativo que te presentamos en el cual se usa la oratoria? Menciona su estructura. ¿Qué
aprendizaje te dejó este ejercicio? Cuéntanos tu experiencia
b. Lee las siguientes expresiones y encuentra la palabra que está mal escrita. Luego, relaciona la debajo de la viñeta.
¡Si! Mi cometa
Con este Vientos
fuerte sí vuelan amarillas por fin
está volando.
nuestras cometas.
________________ _________________
c. ¿Por qué está mal escrita esa palabra que indicas? Sustenta tu respuesta con lo que aprendiste de este tema.
Caligrafía:
d. Corrige y reescribe a mano las expresiones leídas.
Lectura crítica:
a.¿Quiénes
intervienen en la
conversación
descrita dentro de
las viñetas? Según
tu criterio
b.Cuántas personas
están involucradas
en la
conversación?
¿Qué edad crees
que tienen? Qué te
lleva a pensarlo?
c. ¿Qué representa el
viento en nuestras
vidas?
Completa las siguientes frases, ubicando la palabra donde corresponda.

a. En la expresión: Mi cometa amarilla! La persona trata de decirle a su compañero que aunque haya otra cometa en
el aire, él conoce la ____________
b. La expresión: Por fin está volando! Da cuenta de que esta persona lo ha _____________ muchas veces
c. Siendo así, aunque te equivoques o te tropieces varias veces en tu transitar de la vida, nunca debes ___________,
para que puedas _______________ a la meta
Palabras para completar: Desfallecer – suya – llegar – intentado.

LENGUA CASTELLANA
SEMANA 5 DEL 8 AL 12 DE MARZO
TEMA: LOS CONECTORES DE CAUSA Y CONSECUENCIA
1.1 INICIO: Apreciados estudiantes, cordial saludo.
Cierto, que todo lo que hagamos en esta vida, tiene una causa y también consecuencia?
Por algo dice la biblia: Que todo lo que el hombre sembrare, eso recogerá.
Lee el siguiente caso y halla la causa y consecuencia en el mismo:
María es una joven muy linda, estudiante de 11° grado en la Institución Educativa El Socorro, debido a su excelente
rendimiento académico durante el año 2020, ha sido becada para estudiar la carrera profesional que desee en la mejor
universidad de Colombia.
Ahora resalta con color verde la causa y con color azul la consecuencia de la situación expuesta.
que lees.
PROPÓSITO DE LA CLASE:
Hacer uso adecuado de los conectores en oraciones, párrafos y textos completos.
1.2 EXPLICACIÓN:
Existen palabras que permiten relacionar oraciones de manera coherente y organizada. Estas palabras se denominan
conectores.
Los conectores: son palabras que unen las partes de una oración y sirven para que un párrafo tenga una secuencia lógica.
Los conectores de consecuencia: son aquellos que sirven para unir dos oraciones, una de las cuales es consecuencia o
resultado de la anterior. Ejemplo: mi primo está cumpliendo años; por eso, haremos una fiesta.
Los conectores de causa: son aquellos que unen dos oraciones, una de las cuales es la causa de la anterior.
Ejemplo: Lucia practica todos los días porque quiere ganar el campeonato.
A continuación se presentan algunos conectores con estas funciones:
Conectores de causa: Porque, por esta razón, de ahí que
Conectores de consecuencia: Así, por eso, entonces, por consiguiente.
2.1 TRABAJO AUTÓNOMO
Lengua castellana:
1.3 Explica la diferencia que existe entre estos dos tipos de conectores.
1.4 Escribe oraciones que puedan unirse mediante los siguientes conectores.
Debido a Por lo tanto Porque

1.5 Identifica y anota al frente de cada oración según se emplee, conector de consecuencia o conector de causa.
a) Santiago aprobó el curso debido a que estudió
b) Sandra tomó su desayuno; por eso no tenía hambre.
1.6 Forma la oración o el fragmento con los siguientes enunciados, seleccionando el conector que corresponda. Luego
escríbela.
Hace tiempo que Ya que Prefiere caminar Por lo tanto No conoce la ruta ni los
mi mamá no toma y ejercitarse. paraderos.
el autobús. Debido a que Por eso
Lectura crítica
Lee los siguientes pensamientos y después responde:
-El conector: Por consiguiente, ¿qué pretende decir en el primer pensamiento?

¿Cómo puede el ser humano destruir a su prójimo? Porqué crees que este autor expresó este pensamiento? En qué caso
aplicarías este pensamiento? Porqué?
-Remplaza los siguientes verbos conjugados: (Sabes – tienes) por otros sinónimos en el segundo pensamiento leído. Escribe
una conclusión de este segundo pensamiento.
Caligrafía
Para mejorar tu letra, escribe a mano estos dos pensamientos.

3.1 PRODUCCION DE EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
Pega la guía en tu cuaderno y solo da respuestas a las actividades planteadas, de modo que le dediques más tiempo a la
producción de aprendizajes que a la transcripción.
3.2 ENVIO DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Enviar fotografías del trabajo realizado en el cuaderno, esta fotografía debe ser claras. De igual manera se puede subir el
trabajo a la plataforma de Classroom o al correo del docente.
LENGUA CASTELLANA
TEMA: INTENCIÓN COMUNICATIVA
¿QUÉ QUIERE DECIRME EL TEXTO Y EL AUTOR? ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ LO DICE EL TEXTO?
SEMANA 6: DEL 15 AL 19 DE MARZO
1.1 INICIO:
Apreciados estudiantes, les deseo abundantes bendiciones del Altísimo
Te invito a leer y dar tus apreciaciones:
Francisco sabe que sus padres lo pueden apoyar en sus estudios universitarios, aunque no se ha graduado de bachiller, ve
necesario hablar del tema con ellos.
¿Qué intención tiene Francisco con sus padres? Qué mensaje le va a transmitir a sus papás?
que lees.
1.2 PROPÓSITO DE LA CLASE: Reconocer en el texto la intención comunicativa del autor

1.3 EXPLICACIÓN:
LA INTENCIÓN COMUNICATIVA de un texto se refiere a la finalidad que se quiere conseguir mediante el mismo. Al
escribirlo, el autor de un texto quiere conseguir un propósito específico, que puede y suele ser diferente según cada situación
concreta. La intención comunicativa es una de las formas más comunes de clasificar los textos escritos.
Esto es debido a que la intención del autor determinará el tipo de lenguaje, la interpretación del receptor, la información que
se recibe y el estilo. Aunque algunos textos pueden tener varias intenciones comunicativas, en general hay una que
predomina. Por ello, al analizar un texto es fundamental encontrar su intención comunicativa primaria.
Intención comunicativa y lenguaje

La intención comunicativa es el objetivo que perseguimos cuando hablamos, escribimos o emitimos algún mensaje. Si
queremos informar, nuestro mensaje tendrá ciertas características. Si queremos enseñar cómo se realiza algún
procedimiento, el lenguaje varía. Tanto la estructura como las palabras empleadas en cada caso, son diferentes. Sin
embargo, un mismo mensaje puede tener más de una intención.
Así, la intención comunicativa de los distintos tipos de texto podemos definirla de la siguiente manera:
-Texto argumentativo: Defiende ideas y expresa opiniones.
- Texto descriptivo: Cuenta cómo son los objetos, personas, lugares, animales, sentimientos.
-Texto informativo: Explica de forma objetiva unos hechos.
-Texto dialogado: Reproduce literalmente las palabras de los personajes.
- Texto literario: Relata hechos que suceden a unos personajes.
La intención comunicativa según el tipo de texto que se produce o se lee:
La noticia busca informar
En una carta se solicita un favor
Una receta de cocina pretende instruir
Es la que nos permite reconocer la intención y objetivo del
autor al leer un texto o escuchar alguna expresión, dicho o
refrán.
Ejemplo de ello es cuando pasas por una tienda y ves un
anuncio publicitario:
La intención de la empresa y del mismo tendero es vender,

mantener y aumentar cada vez más las ventas.
Así mismo, cuando alguien cercano te dice un refrán como
el siguiente: “A caballo regalao no se le mira el colmillo” lo
expresa justo después de haber visto tu mala cara al recibir un detalle de su parte, el objetivo de este ejercicio es hacerte
comprender que debes agradecer por todo regalo y no discriminarlo.
Cada vez que leas textos, rostros, anuncios publicitarios, infografías, frases la competencia pragmática te permitirá además,
identificar la cultura, el lugar de donde es, la época, el dialecto e ideología del autor del texto.
SEMANA DEL 15 DE MARZO AL 19 DE MARZO
A continuación pondremos en práctica la anterior explicación. Lee los siguientes casos y responde las preguntas:
Lengua castellana:
 Una pareja de esposos dialogan acerca del futuro de sus hijos, la señora le dice a su marido: quiero que mis dos
hijos sean profesionales! A lo que él le responde: solo el varón estudiará! porque: La rosa en el rosal, la uva en el
lagar, la mujer con escoba y delantal.
En la anterior conversación, el padre de familia con el refrán que expresó quiere decir:
 Que todo tiene que estar en su lugar
 Que el hombre ayuda a la mujer
 Que la mujer solo debe dedicarse a hacer oficio y al hogar.
Villegas Bandas, Silvia. 2020
Lectura Critica
Manuel llega a visitar a Teresa, en su encuentro le declama la siguiente estrofa poética:
Una rosa es una flor,
Un tesoro es una fortuna
Y a alguien como tú,
No la cambio por ninguna.
¿Qué pretende declararle a Teresa mediante sus versos?

a. Que es la única mujer del mundo
b. Su amor es tan valioso que merece la fidelidad de él
c. Que es la mujer más bella
 Qué tipo de texto utiliza Manuel para declamarle a Teresa?

 ¿Qué intención tiene Manuel al expresarle esta estrofa a Teresa
 ¿Qué definiciones o conceptos encuentras en la estrofa poética? Menciónalos
 ¿Por qué Manuel no cambia por otra mujer a Teresa? Argumenta tu respuesta.
Caligrafía:
Transcribe a mano estos casos
3.1 PRODUCCIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Desarrolla las actividades en tu cuaderno
1.1 INICIO:
LENGUA CASTELLANA
TEMA: ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN
SEMANA DEL 22 al 26 DE MARZO
Apreciados estudiantes, les deseo abundantes bendiciones del Altísimo
que lees.
1.2 PROPÓSITO DE LA CLASE:
Identificar los elementos de una narración en un texto leído.
1.3 EXPLICACIÓN:
Desarrollaremos la temática para esto pedimos a cada estudiante que tenga a la mano un cuento.
La narración: es un relato oral o escrito que narra historias reales o ficticias de unos personajes, en un tiempo y lugar
determinado. Tienen un tema y se organizan en tres momentos: inicio, desarrollo y desenlace. Los hechos contados por
un narrador en primera persona, ejemplo: Vi unos árboles cargados de ciruelas; o en tercera persona, ejemplo: Simón vio
unos árboles cargados de ciruelas.
2.1TRABAJO AUTÓNOMO:
Lengua castellana Lee nuevamente el cuento que tienes e identifica cada uno de sus elementos:
a) Personajes:
b) Lugares.
c) Tiempo.
2.2 Cual es el tema principal de la narración anterior.
2.3 Imagina que otro título le pondrías a la narración.
2.4 Explica con tus propias palabras: ¿Por qué textos como: cuentos, fabulas, mitos memorias, biografías y leyendas son
narraciones?
Lectura Crítica:
Lee el siguiente cuento y luego responde las preguntas.
LA HOJA, EL VIENTO Y EL LÁPIZ
Cierto día, una hoja de papel estaba muy triste ya que nadie le escribía, tan deprimida estaba que no le quedó más, que
dejarse arrastrar por el viento de un lugar a otro. En una de sus aventuras el viento le pregunta: hoja, porqué estás tan
acongojada? Ella le responde: porque no se acuerdan que existo, ya nadie quiere anotar algo sobre mí, se la pasan hablando
para comunicar sus ideas o prefieren estar pegados a su facebook,whatsApp y twitter. ¡Oh, se han olvidado de mí!
Desahagóndase la hoja decía: ya no valgo nada, ¿dónde quedaron aquellas cartas de amor que sobre mí componían y las
lágrimas que me caían de los autores y cantores de amor o despecho? Ya no existen, se han ido. Mientras la hoja lloraba,
un viento abrasador vino sobre ella, él enjugó sus lágrimas y le dijo no pienses así; pues, yo que recorro muchos lugares del
mundo aún puedo ver como la gente te usa, te necesita y se apoya primero en ti, eso quiere decir que eres importante!.
Todavía, los niños te usan para escribir sus tareas, le llevan notas decoradas a sus mamitas que han sido trazadas sobre ti;
los artistas ensayan contigo sus primeras melodías y producciones. ¿Cómo puedes decir qué te abandonaron?.
Después de escucharlo, la hoja le responde: Eso me lo dices para animarme, pero no te creo. No, le dice el viento, no
sucede lo que tu piensas, para que tu misma lo compruebes, te lo mostraré, vamos!.
Entonces, la llevó a una escuela, allí todos los niños anotaban sus clases. Luego, la desplazó a una edificación en proceso
y vieron a un albañil escribiendo las medidas de la casa, así mismo, la trasladó a una casa de costura y qué creen? Sí, allí
estaba la modista usando una hoja para anotar sus datos.
No lo puedo creer! dijo la hoja, es verdad lo que contaste; soy valiosa en la vida de todos! De este modo, sus lágrimas
desaparecieron y la decepción que sentía se convirtió en alegría. Cuando andaban por ahí, escucharon gritar a un lápiz que
desesperado decía: ¿donde estará mi amada, la hoja de mis sueños, la que se deje anotar de mí los más bellos poemas?
De pronto, vio a la hoja que paseaba entre los brazos del viento y le dijo: ¡Hoja tu eres mi elegida! desde hace tiempo te
esparaba y en este lugar nos necesitan a los dos. Puesto que, tu y yo somos complemento! Ella impactada por sus palabras
se acercó y no lo imaginan, era una casa de cultura, en la cual se habían acabado las hojas. De repente, entra un cantautor
y en alta voz celebra diciendo: ¡He encontrado mis herramientas de trabajo!.
Así, la hoja y el lápiz unidos quedaron, y el viento de vez en cuando se asomaba a animarlos
¿En tu familia, con quién relacionas a estos personajes? Porqué?

¿A qué nos motiva este cuento?
Alguna vez te has sentido como la hoja? Comenta tu experiencia
¿Qué enseñanza te deja el cuento?
Qué acciones hacemos a diario que perjudican a nuestros familiares?
Caligrafía:
Escribir a mano el anterior texto

3.1 PRODUCCIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desarrolla los ejercicios en tu cuaderno, vuelve a leer las respuestas que das para mayor seguridad.
.EVALUACIÓN DEL SEGUNDO CORTE

SEMANA DEL 29 DE MARZO AL 7 DE ABRIL
Lengua Castellana:
1) Escribe un párrafo en el que utilices varios conectores de causa y consecuencia. Luego, debes señalarlos con distintos
colores.
2) Lee el siguiente cuento e indica los hechos principales que se narran.
La casa en el desierto.
Había una vez un señor muy rico. Más rico que el más rico de los millonarios americanos.
Superriquísimo. Tenía depósitos enteros llenos de monedas, desde el suelo hasta el techo, del sótano a la buhardillera.
Monedas de oro, de plata, de níquel.
El señor Puk, como se llamaba, decidió hacerse una casa en el desierto. Para eso llamó a un arquitecto e hizo que diseñara
la casa con 365 habitaciones, una para cada día del año, y doce pisos, uno por cada mes. Pero todo debería hacerse con
monedas.
Gianni Rodari (fragmento). 2002
3) Completa el cuadro con base en el cuento La casa en el desierto.

Personajes
Tiempo
Espacio
Recursos
Lectura Crítica:
Según la lectura realizada al anterior texto, responde:
¿Cuál es la intención de este señor con la edificación planeada?
Sí estuvieras en su lugar, harías una edificación así? Porqué?
Qué reflexión te deja este texto?
Responde las preguntas 2 a 7 de acuerdo con el siguiente texto:
EL ASNO
Un día, un buen hombre de esos que son el hazmerreír de los demás, marchaba al mercado llevando tras de sí un asno
atado mediante una sencilla cuerda alrededor del cuello del animal. Un ladrón, muy práctico en el arte de robar, lo vio y
decidió quitarle el borrico. Se lo dijo a uno de sus amigos, que le preguntó:
- Pero ¿cómo harás para que el hombre no se dé cuenta?
- ¡Sígueme y verás!
Se acercó entonces por detrás al hombre, y muy suavemente quitó la cuerda del cuello del asno y se la puso él mismo, sin
que el dueño se diera cuenta del cambio, yendo como una bestia de carga, mientras su compañero se marchaba con el
asno robado.
Cuando el ladrón se aseguró de que el borrico se encontraba ya lejos, se detuvo bruscamente en su marcha, y el hombre
sin volverse, comenzó a tirar de él. Pero al sentir resistencia, se dio la vuelta decidido a pegarle al animal, y vio en lugar del
asno al ladrón sujeto por la cuerda.
Ante la sorpresa, se quedó un rato sin poder hablar, y al final, dijo: - ¿Qué cosa eres tú? - Soy tu asno, ¡oh dueño mío! Mi
historia es asombrosa. Has de saber que yo fui en mi juventud un pícaro entregado a toda clase de vicios.
Un día, entré borracho en casa de mi madre, quien al verme me regañó mucho y quiso echarme del lugar. Pero yo, estando
como estaba, llegué hasta pegarle. Ella, indignada, me maldijo, y el efecto de su maldición, fue que yo cambié al momento
de forma y me convertí en un borrico. Entonces, tú, ¡oh dueño mío!, me compraste en el mercado de los asnos, y me has
conservado durante todo este tiempo y te has servido de mí como animal de carga, y me has azotado cuando me negaba a
marchar dirigiéndome una serie de palabras que no me atrevería a repetirte. Mientras yo, no podía ni siquiera quejarme,
pues no me era posible hablar. En fin, hoy mi pobre madre me ha debido recordar de buena voluntad y la piedad ha debido
entrar en su corazón implorando para mí misericordia. No dudo que ha sido el efecto de esa misericordia el que hace que
tú me veas como mi primitiva forma humana.
Al oír estas palabras, el pobre hombre exclamó: - ¡Oh, perdóname por los agravios recibidos de mí, y olvida los malos tratos
que te haya hecho sufrir al ignorar estas cosas!
Después de decir esto, se apresuró a quitar del cuello del ladrón la cuerda y se fue muy arrepentido a su casa en donde no
pudo dormir en toda la noche de tanto remordimiento y pesar que tenía. Pasados unos días, el pobre hombre fue al mercado
de los asnos a comprar otro borrico y ¡cuál sería su sorpresa al encontrar al muchacho bajo el aspecto de animal de carga!
Y dijo para sí, indudablemente ese bribón ha debido cometer un nuevo delito. Y acercándose al asno que se había puesto
a rebuznar al conocerle se inclinó sobre su oreja y le gritó con todas sus fuerzas: “¡Oh sinvergüenza incorregible, otra vez
debiste golpear a tu madre para verte convertido en un asno! Mas no, ¡no seré yo el que te compre otra vez!” Y furioso, le
dio con un palo que llevaba y marchó a comprar otro asno, asegurándose antes de que su padre y su madre lo fueran
también.
Texto tomado de: Agullo, Carmen (1982) (Adaptación). Las mil y una noches. Madrid: EDAF
1) Según lo ocurrido al dueño del asno, la historia 2) El propósito del cuento es

transcurre de la siguiente manera: A. resaltar la actitud de la madre frente a la ingenuidad del
A. Va caminando con su asno, este se convierte en una ladrón.
persona y queda libre. B. resaltar la bondad del ladrón frente a la generosidad de
B. Se encuentra con la madre del ladrón, lo convierte en su amigo.
asno y termina feliz. C. resaltar la astucia del ladrón y la ingenuidad del dueño
C. Se encuentra paseando con su asno, engaña al ladrón del asno.
quien termina arrepentido. D. resaltar la maldad del dueño del asno y terquedad del
amigo del ladrón.
D. Va al mercado con su asno, es engañado por el ladrón y

termina creyendo el engaño.
3) Los personajes que engañan al dueño del asno son: 4) En la historia, ¿quién maldice al ladrón?
A. la mamá del ladrón. A. La madre.
B. el ladrón y su amigo. B. El asno.
C. el ladrón y el asno. C. Su amigo.
D. el asno y el amigo del ladrón. D. El dueño del asno
5) En el penúltimo párrafo, los signos de admiración se 6) Se puede decir que la historia se desarrolla en
utilizan para expresar A. la casa de la madre del ladrón.
A. la sorpresa de quien cuenta la historia. B. un puesto de venta en la ciudad.
B. la gratitud del dueño del asno. C. la vivienda del dueño del asno.
C. la incredulidad del amigo del ladrón. D. un mercado y sus alrededores
D. la indignación del dueño del asno.
ÁREAS Matemáticas, Estadística, Geometría

INTERDISCIPLINARES
1.1 INICIO:
MATEMATICAS
SEMANA1: DEL 8 AL 12 DE FEBRERO
TEMA: SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL
¿Sabes cuántos habitantes hay en el lugar dónde vives?
1.2 PROPÓSITOS DE LA CLASE:

Reconozco la posición que ocupa un dígito y su valor según el sistema de numeración decimal.
Reconocer el valor posicional de cada dígito en el sistema de numeración decimal.
1.3 EXPLICACIÓN:
El sistema de numeración decimal permite usar los números dígitos, para establecer cantidades de acuerdo con el orden
en la posición de las cifras que usamos para construir los números. Este orden está determinado por agrupaciones en
base 10.
Observa:
Usaremos los números dígito: 7, 6, 8 y 9 para construir diferentes cantidades.
Lo que cambia es la posición que ocupa cada número, en las cantidades que construimos. Por esto, el valor de un número
dependerá de la posición que ocupe. Ejemplo: al observar el 9 en cada una de las cantidades, tenemos que:
✦ 7 689 el 9 es utilizado para determinar la cantidad de UNIDADES

✦ 6 897 el 9 es usado para establecer la cantidad de DECENAS
✦ 8 976 el 9 es empleado para determinar la cantidad de CENTENAS
✦ 9 768 el 9 es usado para establecer la cantidad de UNIDADES DE MIL
Recuerda:
Toda cantidad está formada por dígitos que ocupan una posición particular: unidades, decenas, centenas, etc.
¿Cómo se ordenan los dígitos de un número?
El orden en que se colocan los dígitos de los números también puede ser llamado valor posicional. Este orden se toma
siempre de derecha a izquierda como se indica en la tabla:
Se puede establecer una relación entre los valores posicionales así:

2. MOMENTO DE EJERCITACIÓN
APLICA Y RESUELVE
1. Copia la tabla en tu cuaderno y complétala.
2. Expresa las siguientes cantidades en unidades:

a. 25 decenas
b. 5 unidades de mil
c. 165 centenas
d. 9 unidades de millón
e. 90 decenas de mil
3. MOMENTO DE DEMOSTRACION Y REFLEXION
3.1 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ANALIZA Y RESUELVE
Escribe el número de habitantes que hay en Maicao
✦ Escribe como se lee el número
✦ ¿Qué indica el punto?
✦ ¿Cuántas decenas tiene el número?
✦ ¿Cuántas unidades de mil tiene el número?
✦ ¿Cuántas unidades tiene el número?
✦ ¿Cuántas centenas de mil tiene el número?

Enviar fotografías del trabajo realizado en el cuaderno, esta fotografía debe ser claras. De igual manera se puede
subir el trabajo a la plataforma de Classroom o al correo del docente
MATEMATICAS
SEMANA 2: DEL 15 AL 19 DE FEBRERO
TEMA: DESCOMPOSICION DE CANTIDADES
Sueltos, paquetes o cajas
1.1 INICIO: Los periódicos se despachan de la siguiente forma:

Descompongo un número dado.
1.3 EXPLICACIÓN:
Valores de cifras de un número
Recordemos el valor que tiene un número según su ubicación, observa:
Para determinar el valor de cifras de un número debemos multiplicar cada digito por el número de unidades.
Ejemplo: 38 976
3 decenas de mil = 3 x 10 000 unidades = 30000 U
8 unidades de mil = 8 x 1 000 unidades = 8000 U
9 centenas 100 = 9 x 100 unidades = 900 U
7 decenas = 7 × 10 unidades = 70 U
6 unidades = 6 x 1 unidades = 6U
Al sumar las cantidades obtenemos : 30000+8000+900+70+6 = 38976 unidades
APLICA Y RESUELVE
Teniendo en cuenta la información de los periódicos, completa los ejercicios, de acuerdo con el ejemplo:
✦ 2 456 periódicos se despachan así:
2 guacales = 2 × 1 000
4 cajas = 4 × 100
5 paquetes = 5 × 10
6 sueltos = 6 x 1

SOLUCIONA.
Completa la tabla:
3.2 ENVIO DE LAS EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE:
Enviar fotografías del trabajo realizado
en el cuaderno, esta fotografía debe ser
claras. De igual manera se puede subir
el trabajo a la plataforma de
Classroom o al correo del docente
SEMANA 3 DEL 2 2 AL 26 DE FEBRERO
TEMA: SUMA Y RESTA DE NUMEROS NATURALES
1.1 INICIO Supongamos que te dan una cantidad de datos para sumar ¿De qué forma los puedes organizar para realizar la
operación?
1.1 PROPOSITOS DE LA CLASE Aplico la suma y resta de números naturales en la solución de problemas
1.2 EXPLICACION:
¿Cómo resuelvo estos problemas?
Carlos, el tendero, gana en un día por sus ventas $42 000, Federico, el carnicero, gana $12 000 más que Carlos. ¿Cuánto
dinero gana Federico en un día?
En el esquema anterior se observan los tres datos importantes:
✦ Partimos de la cantidad inicial que presenta la ganancia de Carlos.

✦ Luego conocemos una relación que plantea que Federico gana
$12 000 más que Carlos.
✦ Pregunta de la situación final, ¿cuánto dinero gana Federico en un día?
Y la forma para llegar a la solución de este problema es sumando los datos de la situación inicial con los datos de la relación.
Observa:
¿Cómo se restan números naturales?
La resta se puede emplear en la solución de problemas. Por ejemplo: la señora Rebeca confecciona forros para sillas de
automóviles, ella gastó 16 metros de tela de los 21 metros que tenía. ¿Cuántos metros necesita comprar para hacer un nuevo
trabajo en el que utilizará 65 metros de tela?
1. Identifico los datos dados:
Establezco las relaciones entre los datos.

a. Resto de los metros que tenía la cantidad de metros que utilizó, para saber cuántos metros le quedan.
21 metros − 16 metros = 5 metros
b. Resto a la cantidad de metros que necesita para el nuevo trabajo la cantidad de metros que le quedaron.
65 metros − 5 metros = 60 metros
c. La señora Rebeca debe comprar 60 metros de tela.
APLICA Y RESUELVE
1. Soluciona las siguientes situaciones:
a. Un ascensor puede llevar una carga máxima de 250 kg. ¿Es posible que se suban Ana de 53 kg, Francisco de 58 kg,
Teo de 79 kg y Mateo de 86 kg?
b. La tabla muestra los puntos de los equipos que participan en un torneo de fútbol. Cada partido ganado da tres puntos,
partido empatado entrega un punto y partido perdido no da puntos. Completa la tabla con los partidos ganados,
perdidos y empatados, sabiendo que Los Solitarios han ganado tantos partidos como Los Duros, y Andes y Solitarios
han empatado los mismos partidos.
2. Soluciona los problemas.

a. Celmira compró un lápiz de $1 400 y un cuaderno de $7 400. Si ella paga con un billete de $ 20 000, ¿cuánto dinero le
deben devolver?
b. Rafael salió ayer de Altamira y recorrió 298 km. El día de hoy recorrerá 135 km. ¿Es posible que Rodrigo alcance a
llegar a Tataco que queda a 450 km de Altamira? ¿Cuántos kilómetros le faltan por recorrer?
c. Manolo y Ciro son socios: el primero aporta $3 450 000, y el segundo, $4 680 000. ¿Se puede asegurar que entre
ambos reúnen $11 000 000? Si no lo logran, ¿cuánto les sobra o cuánto les falta para esta cantidad?

1. Andy ha ahorrado las siguientes cantidades de dinero: $ 45 000, $ 32 500 y $ 58 500. ¿Es correcto afirmar que Andy ha
ahorrado más de $140 000?, ¿por qué?
2. José y Damián son montañistas, cada uno de ellos ha tomado un camino diferente para ascender a una montaña José
camina en línea recta 365m y en ascenso 584 m, mientras que Damián camina en ascenso 465m y en línea recta 208 m para
llegar al punto de encuentro. ¿Cuántos metros de diferencia hay en el recorrido de los dos montañistas para llegar al punto de
encuentro?
1 MOMENTO DE MOTIVACIÓN Y ENUNCIACIÓN
1.1 INICIO:
TEMA: MULTIPLICACION Y DIVISION DE NUMEROS NATURALES
Aplicar la multiplicación y división de números naturales en la solución de problemas
1.3 EXPLICACIÓN:
¿CUÁNDO MULTIPLICAMOS?
La multiplicación nos sirve para solucionar situaciones en las que existe una suma reiterada o un producto cartesiano.
Por ejemplo:
Tipo de problema producto cartesiano: Si tengo camisetas de color blanca, negra, azul y roja, y faldas de color negra, blanca
y roja, ¿cuántas combinaciones puedo formar? Al formar parejas, se obtienen las siguientes combinaciones:
Si cuentas las posibles combinaciones, te darás cuentas de que obtenemos 12 combinaciones, pues tenemos 4 camisetas ×
3 faldas = 12 combinaciones.
¿CUÁNDO DIVIDIMOS?
Si te piden repartir cantidades, ¿cuál sería la mejor forma de hacerlo?

En una empresa se fabrican 18 000 bolsas en 5 días. Si queremos saber cuántas bolsas se producen en un día, ¿qué
procedimiento podemos aplicar? Para calcular el resultado debemos dividir, teniendo mucho cuidado al resolver cada paso.
Lee con atención:
Como hay una cifra en el divisor se toma una cifra en el dividendo, que es el 1, pero y como no hay un número que multiplicado
por 5 de 1, entonces se pasa a la siguiente cifra que es el 8, y se dice, qué número multiplicado por 5 da o se acerca a 18, la
respuesta es el 3, se multiplica por 5 y el resultado se le resta a 18, lo que da 3. Luego se baja el siguiente número, que es el
0, y se repite el proceso. Buscar un número que multiplicado por 5 dé o se acerque a 30.
De esta manera sabemos que en un día se producen en la fábrica 3 600 bolsas.

2 MOMENTO DE EJERCITACIÓN
APLICA Y RESUELVE
Resuelve en tu cuaderno los problemas.
1. Para subir a un parque ecológico ubicado en la cima de una montaña se utiliza este
transporte parecido a un tren. Si un pasaje de subida y uno de bajada cuesta $ 5 900 cada
uno, ¿cuánto dinero hay que pagar por 12 pasajes (6 de subida y 6 de bajada)?

1. ¿Cuál es el área de una habitación rectangular que mide 12 metros de largo por 7 metros de ancho?
2. Rubén trabaja en la fábrica de dulces y es el encargado de organizar las colombinas. Hoy debe distribuir 252 colombinas
en 14 cajas, ¿cuántas colombinas irán en cada caja? Realiza un dibujo que resuelva la situación.

MOMENTO DE MOTIVACIÓN Y ENUNCIACIÓN
1.1 INICIO:
TEMA: OPERACIONES COMBINADAS
1.2 PROPOSITO DE LA CLASE
Interpreta y utiliza números naturales asociados con un contexto para solucionar problemas.
Determina las operaciones suficientes y necesarias para solucionar diferentes tipos de problemas
1.3 EXPLICACION
Las operaciones combinadas se utilizan cuando se deben efectuar dos o más operaciones para obtener la solución
de un problema.
Para efectuar
operaciones
combinadas
Efectuar las operaciones que están entre los

signos de agrupación (primero paréntesis, luego
corchetes y después llaves)
Efectuar todas las divisiones y multiplicaciones

de izquierda a derecha
Efectuar todas las adiciones y sustracciones de

izquierda a derecha
2 MOMENTO DE EJERCITACIÓN
2.1 TRABAJO AUTONOMO
3. MOMENTO DE DEMOSTRACION
3.1 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACION DE MATEMATICAS DEL PRIMER CORTE
SEMANA4 DEL 1 AL 5 DE MARZO
Resuelve las siguientes situaciones
1. En la tabla se muestran los puntos logrados por un grupo de niñas y niños en el concurso de lanzamiento de pelota.
Responde:
✦ ¿En cuántos puntos superó Emilio Arias a Nico Márquez?
✦ ¿Cuántos puntos más que Ana Cáceres hizo Lucía Godoy?
✦ ¿Cuántos puntos menos que Lucía Godoy hizo Nico Márquez?
EVALUACION DE MATEMATICAS DEL SEGUNDO CORTE

Resuelve las siguientes situaciones
1.
2.
3.

trabajo a la plataforma de Classroom o al correo del docente
1. MOMENTO DE MOTIVACION Y ENUNCIACION

1.1 INICIO ESTADISTICA
TEMA: VARIABLE: CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS.
SEMANA1 DEL 8 AL 12 DE FEBRERO
1.2 PROPOSITO: obtiene conclusiones de estudios estadísticos
1.3 EXPLICACION
¿QUE ES UNA VARIABLE ESTADISTICA?
Una variable estadística es una característica en una muestra o población que puede fluctuar; cuya variación es
susceptible adoptar diferentes valores, los cuales pueden medirse u observarse.
¿CÓMO SE CLASIFICAN LAS VARIABLES ESTADISTICAS?
Las variables estadísticas se clasifican de acuerdo a su característica de estudio cuando no pueden ser medidas
con números, se llaman variables cualitativas. En caso contrario, se denominan variables cuantitativas.
 Las variables cualitativas miden unas características de la población mediante un valor no numérico.
 Las variables cuantitativas miden unas características de la población mediante un valor numérico. Este valor
puede ser discreto o continuo
- Es discreto cuando los valores son naturales. En la encuesta, la edad (9, 10,11) y el número de hermanos (0, 1,
2, 3, 4) son variables discretas.
- Es continuo cuando los valores son números decimales y fraccionarios. En las encuestas, el peso (41,6 kg; 39,8
kg), la estatura (1,53 m; 1,48 m) y el tiempo que se gasta de la casa al colegio (1,5 horas; 1⁄2 hora) son variables
continuas.
 ANALICEMOS.
Fernando planea realizar una encuesta a sus compañeros de clase. A continuación se presenta el formato
que diseño. Analiza la encuesta diseñada por Fernando.
Nombre: ________________________ Edad: _____
1. ¿Cuántos hermanos tienes?
0 1 2 3 4
2. ¿Cuál de los siguientes deportes te gustaría practicar?
Futbol Ciclismo baloncesto voleibol
Las preguntas diseñadas para una encuesta analizan algunas características de la población. Esta se pueden
clasificar en dos tipos de variables: cualitativas y cuantitativas.
 En la encuesta de Fernando, el deporte que le gustaría practicar a cada persona y el nombre son variables
cualitativas. Las demás son variables cuantitativas.
ANALIZA Y RESUELVE.
a. Es cribe a cada variable si es cualitativa o cuantitativa.
Cantidad de tenis que tiene ________ profe favorito _________
numero de hermanos __________ orden de llegada a la meta __________
programa de televisión _________ barrio donde vive ___________


a. Une con una línea cada variable con su correspondiente clase, ya sea cualitativa o cuantitativa.
Nacionalidad de Tiempo en horas Número de hijos

una persona. de un viaje de una familia
Variable cualitativa Variable cuantitativa
Profesión que te Precio de un Diámetros de Zapatos

gusta televisor las monedas favoritos
1.1 INICIO
TEMA: TABLA DE FRECUENCIAS
SEMANA 2 DEL 15 AL 19 DE FEBRERO
1.2. PROPOSITO:
 Describo los elementos básicos de un estudio estadístico.
 Construyo tablas de frecuencia
1.3 EXPLICACION
¿Cómo construyo y utilizo una tabla de frecuencia en un estudio estadístico?
Las tablas de frecuencias permiten clasificar los datos recolectados en un estudio estadístico.
La frecuencia es número de veces que se repite cada dato.
Analiza y construye.
Ana maría a 20 de sus compañeros de cursos le pregunta: “¿Qué carrera quieres estudiar al terminar la secundaria?” y
obtuvo la siguiente respuesta.
Arquitectura medicina odontología arquitectura
medicina Ingeniería Ingeniería Ingeniería
Medicina Ingeniería Derecho Medicina
Arquitectura ingeniería Ingeniería Medicina
ingeniería ingeniería Odontología arquitectura
Clasifica los datos que obtuvo Ana María
Para clasificar las respuestas que obtuvo Ana María de sus compañeros se puede elaborar una tabla de frecuencias.
Al elaborar una tabla de frecuencias se debe:

 Elegir un titulo
 Definir los datos
 Trazar una marca por cada respuesta (agrúpalas de 5 para facilitar el conteo)
 Escribe las frecuencias.
 Verifica la suma de frecuencias conocidas con el total de respuestas.
En la tabla se muestra de manera ordenada las respuestas que obtuvo Ana María de sus compañeros
Carreras preferidas por los estudiantes

carrera Titulo conteo frecuencia
Medicina ///// 5
Arquitectura //// 4
Datos Odontología // 2
Ingeniera ///// /// 8
derecho / 1
Total 20
a) ANALIZA Y CONSTRUYE
1. lee la información y completa la tabla de frecuencias.
 Se les pregunto a 30 estudiantes: “¿Cuántos minutos aproximadamente tardas en desplazarte de la casa al
colegio?”. las respuestas fueron:
15 30 30 20 15 20 25 30 30 15
20 15 30 25 15 30 20 15 15 25
25 20 15 30 25 15 25 25 20 30
Tiempo aproximado de desplazamiento de la casa al colegio
Minutos Conteo frecuencias
b) Analiza la tabla y responde.
MASCOTA
Datos Frecuencia
Gato 18
Perro 23
Pájaro 16
Conejo 9
a) ¿Cuál puede ser la pregunta del estudio?

b) ¿Cuántas personas fueron entrevistas
c) Ordena los datos según la frecuencia de mayor a menor

EVALUACION DE ESTADISTICA DEL PRIMER CORTE
1. Lee la siguiente situación. Luego, responde.
Para el bazar del colegio, los estudiantes de cuarto deben vender productos y para saber cual puede ser su mejor opción
decidieron realizar la siguiente encuesta:
Nombre: ___________________ Edad: _____
Marca con una 𝓍 tu preferencia

1. ¿Cuál tipo de comida prefieres?
Salado Dulce Acido Picante
2. ¿Cuál tipo de bebida prefieres?
Jugo Gaseosa Agua Maltead
3. Entre los siguientes postres, ¿Cuál prefieres?

Dulce de mora Arroz con leche Helado Brownie
4. ¿Cuántos estudiantes aproximadamente participaron en el bazar?
50 100 150 200

 ¿Qué variables están en la encuesta? __________________
 ¿Cuáles de esas variables son cualitativas? ________________
 ¿Cuáles de esas variables son cuantitativas? __________________
2. Analiza cada frase y completa.
a. Cuatro de cada diez colombianos cuidan el agua.
 Estudio ………………………..
 Población ………………………..
 Posible muestra …………………………..
3. Responde.
En una tabla de frecuencias se observó que la suma de las frecuencias no coincidía con la cantidad de personas
encuestadas. ¿Qué puede suceder?
TEMA: ANGULOS
Saberes previos.
Imagina que te ubicas mirando hacia el oriente y que giras un cuarto de vuelta hacia la derecha. ¿Hacia qué punto cardinal
quedas observando?
1,1 PROPOSITO DE LA CLASE :

Identificar ángulos como giros, aberturas e inclinaciones en situaciones estáticas y dinámicas.
1.3 EXPLICACION
¿Qué es un ángulo?
Un ángulo es la amplitud entre dos líneas de cualquier tipo que concurren en punto común llamado vértice. La medida de un
ángulo se expresa en grado. Los elementos del ángulo son: el vértice y los lados
Ejemplo
Pablo elabora plano para construir puentes, cuando los diseña, mide con gran precisión la inclinación de las base, es decir,
los ángulos, de manera que su estructura fuerte y firme.
 Observa cómo se construye y se clasifica un ángulo.
Sigue el procedimiento para construir un ángulo de 45°
a) Marca con un punto que será el vértice del ángulo y desde allí traza una semirrecta.
b) Ubica el centro del transportador en el vértice y haz una marca sobre los 45°
b) Traza la semirrecta por la marca e inicia en el vértice del ángulo.
 Según sus medidas, los ángulos se clasifican en:

Recto, Agudo, obtuso y llano.
.
Un ángulo recto mide 90°.
Un ángulo agudo mide menos de 90°.
Un ángulo obtuso mide más de 90° y menos de 180°.
Un ángulo llano mide 180° grados
 Soluciona problemas
1) Utiliza regla y transportador para reproducir la a. Responde teniendo en cuenta la amplitud del giro que
siguiente figura se indica.
¿Qué clase de ángulo forma las
manecillas del reloj si la hora está
en las 3:00 y las 3:15?
b) ¿Qué hora entre las

12:00 y las 12:30 pueden
marcar las manecillas del
reloj para que se forme
un ángulo obtuso?

1.1 INICIO GEOMETRÍA
. TEMA: PLANO CARTESIANO.
SEMANA 6 DEL 15 AL 19 DE marzo
Saberes previos: traza una cuadricula e imagina que representa el plano de la ciudad o el pueblo el vives. Ubica con
puntos tu casa y cinco lugares de tu interés.
¿QUE ES UN PLANO CARTESIANO?
Un plano cartesiano es un mapa que está formado por dos rectas numéricas perpendiculares, una horizontal y otra vertical
que se cortan en un punto. La recta horizontal es llamada eje de la abscisas o de las equis (x) , y la vertical, eje de las
ordenadas o de las yes, (y); el punto donde se cortan recibe el nombre del origen.
Analiza.
En la figura se muestra las ubicaciones de algunos sitios de interés de una ciudad mediante puntos en el plano. A cada punto
le corresponde un grupo de coordenadas. ¿Cuáles son las coordenadas de cada lugar en el grafico?
Aprende a identificar la coordenadas de un punto

Para determina las coordenadas de un punto se puede
trazar, desde el, una recta vertical y una horizontal hasta
cortar los ejes.
La primera coordenada corresponde al número en el que se
corta el eje horizontal, y la segunda, en el que se corta el
eje vertical.
La coordenada de los puntos se escribe como una pareja
ordenada, entre paréntesis y separadas por una sola coma.
R/ las coordenadas de los sitios de interés en la ciudad

son. Centro de salud (2,3); estación de policía (4,9); plaza
principal (6,5); iglesia (9,1); y; banco (11,8)
1. Escribe las coordenadas de los puntos representados en 2. Ubica las coordenadas utilizadas en la imagen
el plano

a. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
EVALUACION DE GEOMETRIA
DEL SEGUNDO CORTE
SEMANA DEL 29 DE MAZO AL 7 DE ABRIL
1) Resuelve los siguientes problemas

a) ¿Qué sucede si un avión despega con un ángulo de elevación de 90°?
b) ¿Cuál crees que debe ser la medida del ángulo de inclinación de una rampa para que pueda ser utilizada por
personas con alguna discapacidad?
c) ¿Qué ángulo describe el giro del aspa de un molino de viento al dar media vuelta?
2)
a) ¿Qué ángulo se conforma cuando son las 3: 45? _____________________________
b) ¿Qué ángulo se conforma cuando son las 6:00? ________________________________
c) ¿Qué ángulo se conforma cuando el reloj marca las 3:15? ____________________________
3. Coloca en los rectángulo que están al lado del plano, las coordenadas en que se ubican los respectivos animales
4. Responde las preguntas según la clase

a) ¿Cuál es la segunda coordenada de los puntos que están sobre el
eje horizontal?
b) ¿Cuál es la primera coordenada de los puntos que están sobre el eje

vertical?
Ubica en el siguiente plano las coordenadas: --2,5; --3,-- 4; 4,2; 2,6; 3,-- 4;
6,4.

Enviar fotografías del trabajo realizado en el cuaderno, esta fotografía debe
ser claras. De igual manera se puede subir el trabajo a la plataforma de
Classroom o al correo del docente
ÁREAS Biología, Educación Ambiental, Física,

INTERDISCIPLINARES Química, Educación Física, Informática, GRADO 5º PERIODO QUINTO
Robótica Artística
TEMA: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS SERES VIVOS:
LA CÉLULA: PARTES, FUNCIONES Y FORMAS
SEMANA1 DEL 8 AL 12 DE FEBRERO
1.1 INICIO: De manera especial queremos invitarte a

explorar esta guía donde encontraras contenidos
que te ayudaran a adquirir nuevos conocimientos,
cercano a todo los que nos rodea y llenos de
emoción y significado. Dentro de este material
encontraras diferentes actividades didácticas que te
ayudaran a desarrollar tus conocimientos y
creatividad lúdica.
1.2 PROPOSITO DE LA CLASE:

Explicar la estructura de la célula y las funciones básicas
de sus componentes.
1.3 EXPLICACION:
¿Qué es una célula?

Se conoce como célula a la unidad estructural y funcional de todos los organismos. La célula constituye la forma más pequeña
y simple de organización biológica, es decir, la estructura ordenada y viviente más pequeña que se conoce (la mayoría de
los virus son más pequeños que una célula, pero existe discrepancia entre los científicos respecto a su origen y a si son o no
“seres vivientes”). Se dice que la célula es la unidad funcional de todos los seres vivos porque todas ellas son capaces de llevar
a cabo las funciones de nutrición, relación y reproducción. Se dice que la célula es la unidad estructural de los seres vivos porque
todos los organismos están constituidos por células. Algunos organismos están formados por una única célula y se los
denomina organismos unicelulares mientras que otros, llamados organismos pluricelulares, están formados por una gran
cantidad de células de diferentes tipos (que suelen estar especializadas en funciones específicas).
El tamaño de las células puede variar enormemente: algunas pueden ser prácticamente visibles a simple vista, aunque la gran
mayoría de ellas son microscópicas, es decir, solo pueden ser vistas utilizando un microscopio. Una célula promedio mide
alrededor de 10 µm (micrómetros), pero el tamaño celular es muy variado: hay algunas que miden tan solo 1 µm y otras 100
µm.
Las células se pueden reproducir por dos posibles mecanismos: la división por mitosis, que da lugar a dos células hijas idénticas,
y la división por meiosis, que permite la formación de gametas (células sexuales). En la meiosis hay intercambio de información
genética y se producen cuatro células hijas distintas entre sí, con la mitad de contenido genético que la célula inicial.
En el interior de las células existen orgánulos u organelas, estructuras más simples que tienen formas y estructuras
especializadas y diferenciadas. Dentro de los orgánulos se llevan a cabo las diversas funciones bioquímicas necesarias para la
supervivencia y funcionamiento celular.
Tipos de célula La clasificación más importante de las células tiene que ver con la presencia o ausencia de un núcleo celular. Esta
distinción es fundamental en la historia de la evolución, pues permite distinguir los dos grandes super reinos o dominios de seres
vivos
Células procariotas. Estas células tienen una estructura básica sencilla sin organelas con membrana y no poseen núcleo, por
lo que su material genético se encuentra disperso en el interior de la célula (citoplasma). Las células procariotas son las más
pequeñas y tienen un tamaño de entre 1-5 µm. Las células procariotas fueron las primeras formas de vida en la Tierra, y estos
organismos son mucho más simples que los eucariotas. Todos los seres vivos formados por células procariotas son unicelulares.
 Células eucariotas. Las células eucariotas tienen una estructura más compleja que las procariotas y poseen organelas con
membrana especializadas en su citoplasma. La característica principal de este tipo de célula es que tiene un núcleo definido,
donde se encuentra su material genético. Las células eucariotas son más grandes que las procariotas, pero tienen tamaños que
pueden variar ampliamente entre 10-100 µm. Estas células aparecieron más tarde que las procariotas en la historia de la Tierra
y constituyen un paso adelante en la especificidad de la vida, ya que permiten un mayor rango de complejidad. Las células
eucariotas suelen formar parte de organismos complejos y multicelulares, aunque también pueden constituir organismos
unicelulares (como las levaduras). Dentro del grupo de las células eucariotas existen dos tipos principales: las células animales
y las células vegetales. Si bien ambas tienen estructuras en común, también presentan algunas diferencias (en relación con las
funciones que llevan a cabo), como se muestra a continuación.
Tanto las células animales como las vegetales poseen mitocondrias, que son las organelas donde se lleva a cabo la respiración
celular, reacción que le permite a la célula obtener energía para todas sus funciones. El núcleo celular es otra característica
compartida por ambos tipos de células. En esta estructura membranosa se aloja el material genético de la célula (ADN).
Las células vegetales poseen una pared celular rígida, compuesta principalmente por celulosa. Esta estructura le da forma a la
célula y le otorga sostén a la planta (los organismos vegetales no tienen esqueletos como los animales). Además, las células
vegetales poseen una gran vacuola que almacena agua y nutrientes y, al ocupar gran parte del volumen celular, les otorga
rigidez a estas células. Las células vegetales poseen cloroplastos, organelas donde se lleva a cabo la fotosíntesis, proceso por
el cual la planta fabrica su propio alimento. Estas organelas son exclusivas de las células vegetales. Las células animales no
tienen pared celular y presentan formas muy variadas y, a menudo, irregulares. Por su parte, las células vegetales suelen ser
más grandes y con forma prismática. Las células animales poseen dos estructuras exclusivas (es decir, que no están en las
células vegetales): los centríolos, que participan en la división celular, y los lisosomas, que son pequeñas vesículas que
contienen enzimas digestivas e intervienen en la degradación de estructuras celulares.
Partes de una célula

Las células poseen diversos orgánulos y sectores delimitados:
 La membrana plasmática. Es una frontera biológica que delimita la célula y distingue su interior del exterior. Está formada
por una doble capa de fosfolípidos, que separa el contenido de la célula del medio que la rodea y permite el ingreso y la salida
de sustancias. Así, puede dejar entrar ciertos nutrientes y excretar sus desechos.
 Pared celular. Es una barrera gruesa y estable, adicional a la membrana plasmática, que le confiere cierta rigidez
y resistencia a la célula. La pared celular está presente en las células procariotas y en los organismos eucariotas solo se
encuentra en las células de plantas y de hongos. La pared celular se fabrica en base a diversos materiales resistentes y es
variable en cada tipo de organismo.
 Núcleo. Esta estructura está limitada por una envoltura nuclear formada por una doble membrana. El núcleo es una organela
exclusiva de las células eucariotas y en su interior contiene la mayor parte del material genético de célula (el ADN).
 Citoplasma. Es la sustancia gelatinosa que llena el interior de la célula, ubicada entre la membrana plasmática y el núcleo
(cuando está presente), y formada por agua, sales, proteínas y otras sustancias. La función principal del citoplasma es servir
de soporte para las organelas de la célula y ayudar en los procesos metabólicos que ocurren dentro de la misma.
 Orgánulos. Son estructuras internas que se encuentran en la célula.
Funciones de una célula
Las células pueden tener funciones muy diversas y complejas:
 Funciones estructurales. Construir tejidos, como la grasa, el músculo y los huesos, que dan soporte al cuerpo y a sus
órganos.
 Funciones secretoras. Generar sustancias indispensables para la vida y la autorregulación del organismo, como lo hacen
las mucosas o las glándulas.
 Funciones metabólicas. Descomponer los nutrientes o transportarlos a lo largo del cuerpo, como hacen respectivamente las
células digestivas en el intestino y los glóbulos rojos en la sangre.
 Funciones defensivas. Ayudar al organismo a defenderse de agentes externos y eliminarlos, o a combatir enfermedades,
como lo hacen los glóbulos blancos.
 Funciones de control. Coordinar la enorme diversidad de procesos del cuerpo, transportando información y generando
reacciones específicas a estímulos determinados (como es el caso de las neuronas).
 Funciones reproductoras. Combinarse con otras células sexuales provenientes de otro organismo de la misma especie para
dar lugar a un nuevo individuo (reproducción sexual), o dividirse (por su propia cuenta)
2.1 TRABAJO AUTONOMO:
1. En material reciclable elabora una célula vegetal y una célula animal y señala sus partes.
2. Compara la célula con un objeto de tu casa y explica a través de un audio. ¿Por qué?
3. MOMENTO DE DEMOSRTACION Y REFLEXION
1. Prepara tu exposición sobre La célula: partes, funciones y formas.
subir el trabajo a la plataforma de Classroom o al correo del docente.
BIOLOGÍA
TEMA: DOMINIOS Y REINOS.
PROPOSITO DE LA CLASE: Explica los niveles de organización de los seres vivos caracterizando los cinco reinos en los que
se clasifican estos.
EXPLICACION:
Dominios es la categoría
taxonómica más alta que se da
en los sistemas de clasificación
taxonómica. Actualmente el
término más usado es dominio y
se le atribuye cada uno de los
tres principales taxones en que
se considera subdividida la
diversidad de los seres vivos:
arqueas, bacterias y
eucariontes. Así lo propuso Carl
Woese en 1990 aplicando la
nueva taxonomía molecular, en
su sistema de tres dominios.
1. completar:
a. Los reinos vivos se clasifican en cuantos reinos: ____________
b. Escribe el nombre de cada uno de ellos:
c. Los organismos más simples y pequeños pertenecen al reino: ________________
d. Los organismos que fabrican su propio alimento pertenecen al reino: ______________
e. La ameba y el paramecio pertenecen al reino: __________________
f. El gusano, la mariposa y el loro pertenecen al reino: _________________
2. Dibuja en tu cuaderno los 5 reinos de la naturaleza.

3. Resume y escribe las características de cada uno de ellos.

3.1 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
EVALUACION DEL PRIMER CORTE
NOMBRE: GRADO:
1.Los ecólogos han establecido diferentes niveles 5. De los siguientes conceptos señala cuales son los
de organización de los seres vivos, el nivel en el componentes de una célula:
cual diversas poblaciones conviven y se relacionan A. Núcleo
en el mismo lugar recibe el nombre de: B. musculo
A. Ecosistemas C. Cromosomas
B. Especie D. Plastos
C. Comunidad E. Sangre
D. Biosfera
2.Los consumidores primarios se alimentan solo de 6. En una cadena alimenticia, los consumidores
tejidos vegetales por lo cual también son llamados: pueden estar clasificados en:
A. Omnívoros A. Mamíferos, ovíparo, vivíparos
B. Carnívoros B. Herbívoros, carnívoros, omnívoros
C. Herbívoros C. Vertebrados e invertebrados
3. La membrana celular se encarga de: 7. La unidad estructural y funcional de los seres vivos
A. Albergar los orgánulos celulares se conoce como:
B. Regular el paso de materiales hacia el interior o A. Célula
exterior de la célula B. Orgánulo
C. Ayudan a las reacciones de respiración celular C. Tejido
D. Todas las anteriores D. Individuo
4.Entre las consecuencias más graves de los 8.Las mitocondrias son orgánulos celulares cuya
problemas ambientales se puede mencionar: A. función principal es
Erosión y disminución de la biodiversidad A. La fotosíntesis
B. Especies en peligro de extinción B. La respiración celular
C. a y b son correctas C. La mitosis
D. No hay consecuencias D. La síntesis de proteínas

EDUCACION AMIENTAL
TEMA : ¿QUÉ ES UN ECOSISTEMA?
SEMANA 5 DEL 8 AL 12DE MARZO
1.1 INICIO: De manera especial queremos invitarte a explorar esta guía de ambiental donde encontraras contenidos que te
ayudaran a adquirir nuevos conocimientos, cercano a todo los que nos rodea y llenos de emoción y significado. Dentro de este
material encontraras diferentes actividades didácticas que te ayudaran a desarrollar tus conocimientos y creatividad lúdica.
1.2 PROPOSITO DE LA CLASE: Identifica y contextualiza los organismos vivos, relacionar los reinos de la naturaleza.
1.3 EXPLICACION: Un Ecosistema es un conjunto formado por un espacio determinado y todos los seres vivos que lo habitan.
Por ello podemos decir que están formados por el medio físico y los seres vivos que en él se encuentran. Los ecosistemas se
pueden clasificar en terrestres (bosques, praderas o desiertos) o acuáticos (de agua dulce o de agua salada). Los ecosistemas
pueden ser de diversos tamaños, desde una charca a todo un océano, de hecho, podemos considerar a La Tierra y todos los
seres vivos que en ella habitan como un gran ecosistema. A este gran ecosistema se le llama la BIOSFERA (BIO = VIDA +
ESFERA).
1. LOS SERES VIVOS: Como has podido ver en temas anteriores los seres vivos presentan varios niveles de organización que
van desde el nivel atómico o molecular, la célula, los tejidos, los órganos, los organismos (seres vivos), población, comunidad,
ecosistema hasta la BIOSFERA. Por lo tanto, nos queda definir los siguientes conceptos:
Especie: forma en la que se agrupan los seres vivos. Por ejemplo, los cernícalos forman parte de la misma especie, al igual
que los gatos, los leones, las tabaibas o los laureles.
Población: miembros de la misma especie que habitan en un ecosistema. Por ejemplo, la población de cernícalos de la isla de
gran canaria son todos los cernícalos que en la isla habitan. –
Comunidad: es el conjunto de poblaciones de un ecosistema. Por ejemplo, son todos los animales que habitan en un bosque.
2. EL MEDIO FÍSICO: El Medio Físico incluye muchos elementos o factores que influyen sobre los seres vivos de entre los que
destacan: la temperatura, el grado de humedad y el tipo de suelo, podemos clasificarlo en medios terrestres o medios acuáticos.
a) Medios terrestres: bosques, desiertos, praderas, tundra, sabana y otros muchos. Los factores más importantes que inciden
en ellos son:
a. El clima: temperatura, humedad, presencia de estaciones, b. El tipo de suelo, c. El relieve.
d) Medios acuáticos: charcas, ríos, mares y océanos. Los factores más importantes que inciden en ellos son: a. Salinidad: de
agua dulce o agua salada, b. Luz: el grado de luminosidad (cantidad de luz) depende de la profundidad y transparencia del
agua. Recuerda que sin la luz del sol no puede haber algas y plantas, c. Otras como la corriente, el tipo de fondo, etc.
¿Tipos de ecosistemas han cambiado más?
Prácticamente todos los ecosistemas de la Tierra han sido transformados de forma significativa por las actividades humanas.
Se han evaluado diez categorías de ecosistemas:
Los ecosistemas marinos: las poblaciones de especies sometidas a la pesca se han visto afectadas por la demanda mundial
creciente de alimentos para el consumo humano y animal. Desde el comienzo de la pesca industrial, la masa total de especies
marinas explotadas con fines comerciales ha disminuido en torno a un 90% en la mayor parte del mundo. La creación de represas
y la captación de agua para uso humano ha modificado.
Los ecosistemas de agua dulce: causando cambios en los flujos de muchos de los grandes sistemas fluviales. Lo que a su
vez ha derivado en otros efectos tales como la reducción de los flujos de sedimentos, que constituyen la principal fuente de
nutrientes para los ecosistemas de estuarios.
Los ecosistemas terrestres: más de la mitad del área ocupada originalmente por diferentes tipos de praderas y bosques ha
sido convertida en tierras agrícolas. Los únicos ecosistemas terrestres que han sufrido relativamente pocos cambios son la
tundra y los bosques boreales. Sin embargo, el cambio climático ha empezado a afectarle. De forma general, la transformación
de ecosistemas en tierras agrícolas ha comenzado a frenarse. Las posibilidades de continuar expandiendo las tierras de cultivo
están disminuyendo en numerosas regiones del mundo porque la mayor parte de las tierras apropiadas ya han sido
transformadas.
2.1 TRABAJO AUTONOMO:
1. Elabora en tu cuaderno de ambiental un mapa los ecosistemas
2. En material reciclable elabora un ecosistema acuático y terrestre.
1. Realiza la siguiente sopa de letras, busca el significado de cada palabra en el diccionario y escríbelas en tu
cuaderno de ambiental

QUIMICA
TEMA: LA MATERIA
SEMANA6 DEL 15 AL 19 DE MARZO
1.1 INICIO: En esta guía de química encontrarás los contenidos que se deben desarrollar durante el primer período académico.
Los cuales llevaremos a cabo de manera virtual; pero eso no será impedimento para que tú y yo podamos llevar a la práctica el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
1.2 TEMA: La materia
1.3PROPOSITO DE LA CLASE: Identificar las propiedades específicas y generales de la materia.
1.4 EXPLICACION: ¿Qué es La materia? Todo cuanto podemos imaginar desde un libro, un auto, nuestro cuerpo, la silla que
nos estamos sentando, el agua que vemos o el aire que respiramos este hecho de materia. La materia está formada por átomos,
partículas diminutas que a su vez se componen por otras aún más pequeñas, llamadas partículas subatómicas.
El Volumen: es la cantidad de espacio que ocupa un objeto.

Para medir su Volumen hay diversas formas de hacerlo una de ellas es agarrar una probeta llenarla de agua hasta una cierta
cantidad,
La Masa es la cantidad de materia en un cuerpo. Todo tiene Masa, algunos objetos tienen más Masa que otros. Por ejemplo,
un auto no va a tener la misma Masa que una silla.
Para medir la masa de un objeto utilizamos las balanzas y las expresamos en unidades de Libras o Kg.
El peso: La fuerza de gravedad sobre un objeto es llamada peso, mientras mayor sea el peso mayor será la gravedad que lo
tira para abajo, haciendo que caiga más rápido.
Para calcular el peso de un objeto simplemente medimos su masa y la multiplicamos por la fuerza de gravedad en el caso de la
tierra seria 9,8 entonces tienes que hacer 9,8 x su masa.
La Densidad: es la relación entre la Masa y el volumen.
La Temperatura: es una propiedad de la materia que está relacionada con la sensación de calor o frío que se siente en contacto
con ella. Cuando tocamos un cuerpo que está a menos temperatura que el nuestro sentimos una sensación de frío, y al revés
de calor.
El color: cada materia tiene un color. Algodón blanco, carbón negro, madera marrón.
La resistencia: es una de las capacidades físicas básicas, particularmente aquella que nos permite llevar a cabo una actividad
o esfuerzo durante el mayor tiempo posible. Una de las definiciones más utilizadas es la capacidad física que posee un cuerpo
para soportar una resistencia externa durante un tiempo determinado.
1. Escribe V, si el enunciado es verdadero o F, si es falso
a. El televisor no es materia porque no ocupa ningún lugar. ( )
b. Mi casa es materia, porque está construida por varios elementos y cada uno de ellos ocupa un lugar en el espacio. ( )
c. Toda la naturaleza no tiene materia. ( )

1. Escribe 5 objetos que estén constituido por materia.
2. Dibuja los objetos que escribiste en el punto anterior.
FISICA
TEMA:¿Que es la energía?
1.1 INICIO: En esta guía de física encontrarás los contenidos que se deben desarrollar durante el cuarto período académico.
Los cuales llevaremos a cabo de manera virtual.
1.2 PROPOSITO DE LA CLASE: Explica las características de las formas y tipos de energía, identificando los movimientos de
las mismas.
1.3 EXPLICACION:
Manifestaciones de la energía: La energía tiene diferentes formas de manifestarse, estas son:

Luminosa: Es la energía radiante transportada por las ondas luminosas a través del espacio.
Química: Se encuentra almacenada en la materia debido a la composición de su estructura interna. Los alimentos,
los combustibles fósiles y algunos materiales, como madera y el carbón, tienen energía química. Puede ser liberada
en una reacción química. Una pila o una batería poseen este tipo de energía.
Térmica: Es la energía interna que posee un cuerpo, debido a la vibración de sus partículas. Esta energía es liberada
en forma de calor.
Sonora: Es la energía de la vibración que se transmite mediante ondas a través del aire. La vibración producida por
la onda mueve las partículas del medio transmitiendo su energía.
Eléctrica: Es causada por el movimiento de las cargas eléctricas en el interior de los materiales conductores. Esta
energía produce, fundamentalmente, 3 efectos: luminoso, térmico y magnético.
Nuclear: Es la energía almacenada en el núcleo de los átomos y que se libera en las reacciones nucleares de fisión
y de fusión. Ej, la energía del uranio, que se manifiesta en los reactores nucleares.
Radiante: La energía radiante es la energía que poseen las ondas electromagnéticas como la luz visible, las ondas
de radio, los rayos ultravioletas (UV), los rayos infrarrojos (IR), etc. La característica principal de esta energía es que
se propaga en el vacío sin necesidad de soporte material alguno. Se transmite por unidades llamadas fotones. Ej.:
La energía que proporciona el Sol y que nos llega a la Tierra en forma de luz y calor.
Propiedades de la energía
La energía se transforma: Una forma de energía puede transformarse en otra; por ejemplo, la energía solar se
transforma en otra forma de energía, llamada energía química, a través de la fotosíntesis. Otro ejemplo es cuando
la energía eléctrica se transforma en energía cinética en un ventilador. Las formas de energía que pueden ser
transformadas fácilmente en otras formas de energía son la energía química, la energía eléctrica y la energía solar.
La energía se transfiere: Esto significa que puede pasar de un cuerpo a otro, como ocurre cuando pedaleas para
hacer avanzar una bicicleta o cuando la energía almacenada en una ducha o cocina solar se transfiere en forma de
calor al agua o a los alimentos, calentándolos.
La energía se conserva: En cualquier transformación la energía se conserva. Cuando el agua se evapora no
desaparece, simplemente pasa al aire, la cual nos da la impresión de que ya no existe, cuando en realidad es que
no podemos verla.
Esto se debe a que la energía cumple una ley muy importante: la Ley de la conservación de la energía.
La energía se degrada: Cuando la cantidad de energía se transforma en otras formas de energía, su capacidad de
utilización disminuye, es decir, se va transformado en otras energías menos aprovechables. Este proceso de pérdida
de la calidad de la energía se conoce como Principio de degradación de la energía y plantea que la energía va
perdiendo su capacidad de utilización en cada una de sus transformaciones.
1. Prepara tu exposición sobre el tema, formas y manifestaciones de la energía.
2. Preparo mi invento de ciencia, donde pueda demostrar una forma de energía.
3. ¿Qué es la luz?
¿Qué es el sonido
Completa el siguiente cuadro en tu
cuaderno
3.2 ENVIO DE LAS EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE:
Enviar fotografías del trabajo
realizado en el cuaderno, esta
fotografía debe ser claras. De igual
manera se puede subir el trabajo a la
plataforma de Classroom o al correo
del docente.

EDUCACION FISICA
TEMA: NOCIONES BÁSICAS DEL ATLETISMO: RELEVOS, SALTOS Y LANZAMIENTOS
SEMANA DEL 22 AL 26 DE MARZO
1.1INICIO: En esta guía de educación física, encontrarás los contenidos que se deben desarrollar durante el primer período
académico. Los cuales llevaremos a cabo de manera virtual; pero eso no será impedimento para que tú y yo podamos llevar a
la práctica el proceso de enseñanza-aprendizaje
1.2 PROPOSITO DE LA CLASE: Identificar las nociones básicas para la ejecución de carreras cortas, relevos, saltos y
lanzamientos.
1.3 EXPLICACION:
El atletismo: Relevos, saltos y lanzamientos: Es un deporte que contiene un conjunto de disciplinas agrupadas en carreras,
saltos, lanzamientos, pruebas combinadas y marcha. Es el arte de superar el rendimiento de los adversarios en velocidad o en
resistencia, en distancia o en altura. El número de pruebas, individuales o en equipo, ha variado con el tiempo y las mentalidades.
El atletismo es uno de los pocos deportes practicado universalmente, ya sea en el mundo aficionado o en muchas competiciones
a todos los niveles. La naturalidad y los pocos medios necesarios para su práctica explican en parte este éxito
Los primeros rastros de las competencias atléticas vienen de las civilizaciones antiguas. La disciplina fue desarrollándose a lo
largo de los siglos, desde las primeras pruebas hasta su reglamentación.
Reglamentación:
El estadio de Atletismo: Toda superficie firme y uniforme, que pueda aceptar los clavos de las zapatillas, puede utilizarse para
el atletismo.
Zona de competición para las carreras: La pista "circular" con 4 carriles de 1 metro cada uno al menos y las zonas de
seguridad que medirán no menos de 1,00 m. en el interior de la pista y preferiblemente 1,00 m. en el exterior, La recta de 100
metros, con 6 calles al menos, La pista de la carrera de obstáculos, que es la misma que la pista "circular".
Zona de competición para los saltos: La instalación para el salto de longitud con pasillo de 40 m. mínimo; tabla de batida
(1,22 m.) situada entre 1 y 3 m. desde el borde más próximo del lugar de caída, y el lugar de caída (mínimo 2,75 m. de ancho y
con el extremo más alejado a no menos de 10 m. de la línea de batida), La instalación para el salto triple es la misma que para
el salto de longitud, excepto en competiciones internacionales, en las que la tabla de batida está situada a 13 m. para los
hombres y 11 m. para las mujeres, desde el borde más próximo del foso de caída. Para cualquier otro tipo de competición esta
distancia será la adecuada para el nivel de la competición. La instalación para el salto de altura con pasillo semicircular (mínimo
20 m. de radio) y zona de caída (mínimo 5 m. x 3 m.). La instalación para el salto con pértiga con pasillo (mínimo 40 m.), cajetín
para introducir la pértiga y zona de caída (mínimo 6,50 m. x 5 m.).
Zona de competición para los lanzamientos: La instalación para el lanzamiento de disco con círculo de lanzamiento (2,50 m.
de diámetro), jaula protectora y sector de caída (80 m. de radio, 54,72 m. de cuerda).
La instalación para el lanzamiento de martillo con círculo de lanzamiento (2,135 m. de diámetro), jaula protectora y sector de
caída (90 m. de radio, 61,56 m. de cuerda). La instalación para el lanzamiento de la jabalina con pasillo (30 m. a 36,50 m. x 4
m.), arco con un radio de 8 m. y sector de caída (100 m. de radio, 50,00 m. de cuerda)
Al realizar cada semana envia las evidencias en pequeños video
1. Realiza los siguientes ejercicios, usando el
uniforme toma tus evidencias y envíalas a tu docente
de educación física.
2. Realiza el siguiente ejercicio y marca el tiempo

empleado en cada estación.
3) Con objetos de cotidianos de la casa realiza las En compañía de tus padres hermanos o amigos
siguientes competencias de obstáculo con tus amigos, cercanos realiza la siguiente competencia de relevo
hermanos o padres.
.
En tu casa realiza el siguiente ejercicio de salto largo,
mide la distancia en la que tocaste el suelo

1.1 INICIO TECNOLOGIA E INFORMATICA
SEMANA 7 DEL 22 AL26 DE MARZO
TEMA: ¿QUE ES WORD?
1.2 PROPÓSITO: Conocer las características del procesador de textos
Microsoft Word.
1.3 EXPLICACION
Microsoft Word es un programa informático orientado
al procesamiento de textos. Fue creado por la empresa Microsoft, y
viene integrado de manera predeterminada en el paquete
ofimático denominado Microsoft Office. Originalmente, fue
desarrollado por Richard Brodie para el computador de IBM.
Microsoft Word permite al usuario escribir textos, monografías,
artículos de una manera ordenada, entre otros. Se puede elegir el
formato de letra (según el estilo de lo que quiero hacer) resaltando en
negrita y/o cursiva y en cierto tamaño mediante comandos o íconos visibles. A su vez, permite que se configure el tamaño de la
hoja y la disposición de la misma, ya sea vertical u horizontal.
¿Cómo crear un documento en Word?
1. Inicie Microsoft Word.
2. En el panel de tareas Nuevo documento , haga clic en página Web en blanco bajo nuevo.
3. En el menú archivo , haga clic en Guardar. ...
4. En el cuadro nombre de archivo , escriba el nombre del archivo que desee para el documento y, a continuación, haga clic en
Guardar.
1. Investiga que otras aplicaciones tiene Microsoft Word.

1. Crea un documento Word y realiza tu investigación sobre Word.
ROBOTICA :
SEMANA 7 DEL 22 A L 26 DE MARZO
TEMA: ¿QUE ES UN ROBOT?
INICIO: En esta guía de informática, encontrarás los contenidos que se deben desarrollar durante el primer periodo académico.
Los cuales llevaremos a cabo de manera virtual; pero eso no será impedimento para que tú y yo podamos llevar a la práctica el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
1.3PROPOSITO DE LA CLASE: Trabajar el pensamiento creativo, la imaginación y la motivación del alumnado, así como
fomentar su autonomía. Desarrollar nuevas formas de comunicación y aprendizaje.
EXPLICACION: Vamos a ver los tipos de robots que existen y como se clasifican, pero primero empecemos por intentar definir
qué es un robot. :
¿Qué es un Robot?
Según la NASA: "Los robots son máquinas que se pueden utilizar para hacer
trabajos."
La RAE (real academia de la lengua) tiene 2 definiciones para robot: 1. Máquina o
ingenio electrónico programable, capaz de manipular objetos y realizar operaciones
antes reservadas solo a las personas.
2. Programa que explora automáticamente la red para encontrar información.
Según Oxforddictionaries.com: Un robot es una máquina capaz de llevar a cabo
una serie compleja de acciones programadas automáticamente
Pero en mi opinión la mejor definición de robot es la siguiente:
"Un robot es un dispositivo mecánico que es capaz de realizar una variedad de tareas, de acuerdo a unas instrucciones
programadas por adelantado."
La robótica: es una rama de la ingeniería que implica la concepción, diseño, fabricación y operación de los robots. Este campo
se solapa con la electrónica, la informática, la inteligencia artificial , la mecatrónica, la nanotecnología y la bioingeniería.
Tipos de Robots: Habitualmente se solían clasificar en dos tipos, de servicio e industriales:

Los robots industriales: Los robots industriales son robots que se utilizan en un entorno de fabricación industrial. Por lo general,
éstos suelen ser articulaciones y brazos desarrollados específicamente para aplicaciones tales como la soldadura, manejo de
materiales, unión de piezas, pintura y otros. También podríamos incluir algunos vehículos guiados automáticamente.
Los robots de servicio: Los japoneses están a la vanguardia en este tipo de robots. En esencia, esta categoría se compone
de cualquier robot que se utiliza fuera de una instalación industrial, aunque pueden ser subdivididos en dos tipos principales:
robots utilizados para trabajos profesionales, y la segunda, robots que se utilizan para uso personal. La creación del humanoide
caminando llamado Asimo dio el impulso para varios otros. Hoy en día tenemos robots para el cuidado de ancianos, de uso
militar, levantar personas, incluso robots que son capaces de jugar al futbol.
GENERACIONES DE LOS ROBOTS

1. Primera Generación de Robots Son llamados manipuladores. Son sistemas mecánicos multifuncionales con un sencillo
sistema de control, bien manual, de secuencia fija o de secuencia variable. Realizan una tarea según una serie de instrucciones
programadas previamente, que ejecutan de forma secuencial. Este tipo de robots dispone de sistemas de control en lazo abierto,
por lo que no tienen en cuenta las variaciones que puedan producirse en su entorno.
2. Segunda Generación de Robots: También llamados robots de aprendizaje. Repiten una secuencia de movimientos que ha
sido ejecutada previamente por un operador humano. El modo de hacerlo es a través de un dispositivo mecánico. El operador
realiza los movimientos requeridos mientras el robot le sigue y los memoriza. Este tipo sí tiene en cuenta las variaciones del
entorno. Disponen de sistemas de control en lazo cerrado, con sensores que les permiten adquirir información del medio en que
se encuentran y adaptar su actuación a las mismas.
3. Tercera Generación de Robots: Son también llamados robots con control sensorizado. El controlador es una computadora
que ejecuta las órdenes de un programa y las envía al manipulador para que realice los movimientos necesarios. Utiliza las
computadoras para su estrategia de control y tiene algún conocimiento del ambiente local a través del uso de sensores, los
cuales miden el ambiente y modifican su estrategia de control, con esta generación se inicia la era de los robots inteligentes y
aparecen los lenguajes de programación para escribir los programas de control.
4. Cuarta Generación de Robots: Son llamados también robots inteligentes. Son similares a las anteriores, pero además
poseen sensores que envían información a la computadora de control sobre el estado del proceso. La cuarta generación de
robots, ya los califica de inteligentes con más y mejores extensiones sensoriales para comprender sus acciones y el mundo que
los rodea. Incorpora un concepto de “modelo del mundo” de su propia conducta y del ambiente en el que operan.
5. Quinta Generación de Robots: Actualmente está en desarrollo esta nueva generación de robots, que pretende que el control
emerja de la adecuada organización y distribución de módulos conductuales, esta nueva arquitectura es denominada
arquitectura de subsunción, cuyo promotor es Rodney Brooks. La quinta generación será una nueva tecnología que incorporará
100% inteligencia artificial y utilizará modelos de conducta y una nueva arquitectura de subsunción.
1. En material reciclable elabora un robot.

1. Por medio de un video corto realiza la explicación paso a paso de la elaboración de tu robot.
3.1 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
EVALUACIÓN SEGUNDO CORTE
SEMANA 8 DEL 29 DE MARZO AL 7 DE ABRIL
NOMBRE: GRADO:
1. La energía que tiene la luz es... 6. El uso de la energía hidroeléctrica nos permite:
A. Eléctrica A. Obtener energía calorífica
B. Nuclear B. Obtener energía eléctrica
C. Radiante C. Obtener energía luminosa
D. Térmica D. Obtener energía quimica
2. ¿Qué fuentes de luz existen? 7. Cuando encendemos leña podemos obtener:
A. Artificial y natural A. Energía eléctrica
B. Luz propia o natural B. Energía térmica
C. Artificial y tecnológica C. Energía luminosa
D. Fluorescente y ampolletas D. Energía hidroeléctrica
3. ¿De dónde proviene la luz? 8. Cuando usamos la energía eléctrica podemos:
A. De una fuente luminosa A. Viajar en bicicleta
B. El sol y las estrellas B. Encender una vela
C. De una ampolleta C. Prender la radio
D. Todas las anteriores D. Tomar una foto
4.Un avión que va volando tendrá energía 9. Los sitios donde juntan muchos aerogeneradores para
A. Química y cinética producir electricidad se llaman
B. Cinética y potencial A. Parques eólicos

C. Potencial y química B. Molinos de electricidad
D. Cinética y eléctrica C. Granjas eólicas
D. Parques Aero generatrices
5.Cuando calentamos agua en una cocina de gas, se 10.Podemos definir la energía como...
dan las siguientes transformaciones de energía:
A. Química en térmica y en cinética A. La capacidad de subir a cierta altura
B. Potencial en cinética y en química B. Lo que nos permite tener electricidad
C. Térmica en cinética C. La capacidad de hacer una fuerza
D. Química en térmica y en calorífica D. La capacidad de producir un trabajo
1.Logramos observar todo lo que nos rodea gracias a la 6. Dos fuentes de la luz natural son:
forma de energía llamada: A. Sol y ampolletas
A. luz B. Lámpara fluorescente y ampolletas.
B. fuego C. Sol y fuego
C. corriente D. La luna y lámpara
D. ampolletas
2. ¿Qué fuentes de luz existen? 7. ¿Cuáles son los estados de la materia?
A. Artificial y natural A. Estado sólido- Estado líquido- Estado Gaseoso
B. Luz propia o natural B. Estado sólido- Estado agua- Estado condensado
C. Artificial y tecnológica C. Estado rocoso- Estado líquido- Estado Gaseoso
D. Fluorescente y ampolletas D. Estado sólido- Estado líquido- Estado Evaporado
3. ¿De dónde proviene la luz? 8. ¿Cuál de los siguientes ejemplos no es materia?
A. De una fuente luminosa A. Una laguna
B. El sol y las estrellas B. Una roca
C. De una ampolleta C. Un perro
D. Todas las anteriores D. Un sueño
4.El sol es una fuente de energía 9. En que se parecen los gases a los sólidos.
A. Artificial A. Ambos tienen forma definida
B. Natural B. Ambos adoptan la forma del embace que los contiene
C. Eléctrica C. Ambos están formados por partículas muy unidas
D. Eólica D. Ambos ocupan muy poco espacio
5. ¿Cuál de los siguientes objetos emite luz propia? 10. Los cuerpos ante la luz pueden ser:
A. Luna A. Transparentes, translucidos y opacos
B. ventana B. Negros, cloros y rojos
C. Estrellas C. Luna, sol y estrellas
D. Lámpara D. Artificial, natural y eléctrica
1.Podemos definir la energía como... 7.En Física, el trabajo se realiza cuando...
A) La capacidad de subir a cierta altura A) Una fuerza mueve un objeto
B) Lo que nos permite tener electricidad B) Una fuerza evita que un objeto caiga
C) La capacidad de hacer una fuerza C) Una fuerza se aplica sobre un cuerpo
D) La capacidad de producir un trabajo D) En Física, el trabajo no existe
2.Las unidades que se usan para medir la energía son... 8.La energía que tiene un cuerpo por estar a cierta
A) El Julio y el Newton altura se llama...
B) El Julio y la caloría A) Cinética
C) Sólo el Julio B) Potencial
D) El Newton y la caloría C) Química
D) Potencial elástica
3.La energía que tiene un cuerpo cuando va a cierta 9.La energía de un cuerpo que se puede quemar es....
velocidad es... A) Térmica
A) Química B) Calorífica
B) Mecánica C) Electromagnética
C) Rápida D) Química
D) Cinética
4. La energía que tiene la luz es... 10.La energía química y la cinética, respectivamente
A) Eléctrica son:
B) Nuclear A. Radio y televisión.
B. Gasolina y cascada.
C) Radiante C. Músculos del brazo y llama.

D) Térmica D. Cascada y llama.
5.Un avión que va volando tendrá energía 11.la energía del Sol se llama
A) Química y cinética A) Energía química
B) Cinética y potencial B) Energía electromagnética
C) Potencial y química C) Energía solar
D) Cinética y eléctrica D) Energía potencial
6. Cuando calentamos agua en una cocina de gas, se 12.Los sitios donde juntan muchos aerogeneradores
dan las siguientes transformaciones de energía: para producir electricidad se llaman
A) Química en térmica y en cinética A) Parques eólicos
B) Potencial en cinética y en química B) Molinos de electricidad
C) Térmica en cinética C) Granjas eólicas
D) Química en térmica y en calorífica D) Parques aéreo generatrices
ÁREAS Historia, Geografía, Ética, Religión,
INTERDISCIPLINARES Catedra De La Paz GRADO 5º PERIODO PRIMERO
HISTORIA
TEMA COLOMBIA EN LA ACTUALIDAD
1.1 INICIO
Realiza un dibujo, de cómo te imaginas la época colonial en Colombia.
1.2 PROPÓSITO DE LA CLASE

 Conocer las características de la organización político-administrativas de Colombia durante la colonia y la
Nueva Granada.
 Comparar las características sociales, políticas, económicas y culturales de Colombia en el siglo XIX.
 Valorar la importancia de la organización social, política, económica y cultural de Colombia durante la
colonia y la Nueva Granada.
1.3 EXPLICACIÓN
LA COLOMBIA COLONIAL
Entre 1550 y 1810 se ha denominado como “época colonial” debido a la presencia y al dominio político por parte de los
españoles en lo que actualmente comprende el territorio de Colombia.
Organización Colonial.
La colonia se organizó sobre los territorios
descubiertos a partir de 1.492, con la llegada de Colón
y sobre las tierras conquistadas a los indígenas. En
esta nueva organización, participaron los nuevos
habitantes, los indígenas y los esclavos africanos.
Los nuevos habitantes: los españoles que
participaron en la Conquista, y que luego se
establecieron en América durante la Colonia, eran
principalmente soldados, campesinos pobres y
pequeños artesanos.
Los Indígenas: La población indígena que sobrevivió
a las guerras de Conquista y a las enfermedades que
trajeron los españoles fue obligada a trabajar duro en
la minería y la agricultura.
Aunque eran reconocidos como súbditos del rey de España, los indígenas fueron esclavizados y maltratados por los
colonizadores. Sólo hasta 1.542, con las Leyes Nuevas, se les garantizó la libertad y se dictaron órdenes para protegerlos
de cualquier tipo de abuso.
Los esclavos africanos: Fueron traídos de África, para reemplazar a los indígenas en algunas labores. Eran
considerados como un objeto, propiedad de quien los compraba y por ello recibían maltratos y humillaciones constantes.
GOBIERNO COLONIAL
INSTITUCIONES CON SEDE EN AMÉRICA.
 La Real Audiencia: Conformada por un presidente, por varios magistrados, llamados oidores y por otros
funcionarios como escribanos, notarios y alguaciles. Sus principales funciones eran: Dictar leyes sobre el
comercio, las tierras y los caminos; juzgar y castigar los delitos; dirigir la economía y proteger a los indígenas.
 La Presidencia: Creada para solucionar problemas administrativos. Sus funciones eran: nombrar jueces y
funcionarios en las ciudades; administrar las finanzas coloniales y rendir informe al rey.
 El Virreinato: Unidad administrativa encargada de los aspectos políticos, económicos y militares. Dirigida por un
virrey quien era el representante directo del rey.
LOS GOBIERNOS LOCALES

Los españoles dividieron el territorio americano para gobernarlo y administrarlo más fácilmente. Además de los virreinatos
y las Reales Audiencias, que eran las formas de gobierno más grandes que existían.
• Las Gobernaciones: Territorios conformados por varias ciudades, cuando correspondían a una misma región, se
denominaban provincias. Estaban a cargo de un gobernador.
• Las Capitanías Generales: Regiones de fronteras que se encontraban en conflicto. Los conflictos se presentaron
primero frente a grupos indígenas no conquistados, luego, frente a ataques de otras potencias europeas. Estaban a cargo
de un militar o capitán general.
• El Cabildo: La institución con mayor autoridad en las ciudades y los pueblos del nuevo mundo. Dependía de la Real
Audiencia, era el encargado de administrar cada población, recaudar impuestos y hacer obras públicas. Tenía los
siguientes funcionarios:
 El alcalde: Jefe de gobierno y encargado de la administración.
 Los escribanos: Encargados de registrar por escrito todos los actos oficiales.
 Los alguaciles: Encargados de mantener la seguridad y el orden
1. ¿Por qué se da la diferencia entre la gráfica entre la organización colonial y lo expuesto sobre dicha organización?
2. Realizar un mapa conceptual sobre El Gobierno Colonial.
1. Realiza un cuadro comparativo entre el Gobierno Colonial y la forma de gobierno actual
Enviar fotografías del trabajo realizado en el cuaderno, esta fotografía debe ser claras. De igual manera se
puede subir el trabajo a la plataforma de Classroom o al correo del docente.
HISTORIA
TEMA LA LIBERTAD DE EXPRESION EN COLOMBIA
LA REPUBLICA DE LA NUEVA GRANADA Y EL GOBIERNO SANTANDER
SEMANA 2 DEL 15 AL 19DE FEBRERO
1.1 INICIO
LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN EN COLOMBIA.
En Colombia, la libertad de expresión ha ganado espacios importantes a partir de la Constitución de 1.991, donde se
brindaron las garantías necesarias para su ejercicio. Este derecho, que propone la igualdad, está sujeto esencialmente a
dos aspectos que cada vez, cobran más fuerzas.
El primero, trata de que todos los hombres son iguales y tienen los mismos derechos, especialmente el derecho a decidir
sobre el destino de su comunidad. A nuestros antepasados neogranadinos, de hace trescientos años esto le habría
parecido una locura inaudita. El gobierno provenía de Dios y lo ejercían personas escogidas por Dios, a través de la
sucesión de los reyes, y ungidas por la iglesia.
El segundo propone que, para que los ciudadanos iguales puedan participar en forma adecuada en la política y para que
puedan decidir sobre los temas cívicos deben escoger a sus gobernantes, deben poder debatir y discutir en forma libre y
sin restricciones irracionales.
De este modo, las libertades que requiere la sociedad para poder funcionar como una democracia se centran en el derecho
de los individuos a expresar sus opiniones libremente, en forma oral o por escrito.
Luego de leer el texto, crea un cuento con lo leído y realiza 3 dibujos que representen las escenas del cuento. Esto debes
hacerlo en la libreta de historia.

Conoce las características sociales, políticas y económicas de Colombia durante la Nueva Granada..
1.3 EXPLICACIÓN
Debes leer el siguiente texto varias veces, luego subrayas los términos desconocidos, los buscas en el diccionario y lees
su significado. Procedes luego a leer nuevamente el texto, conociendo el significado de todas las palabras. Si aun así no
comprendes algunos apartes o todo el tema, anota las dudas que tengas y cuando nos encontremos en las clases virtuales
o de manera presencial en el colegio, te aclararé todas las dudas. Con todo este material vas a realizar en la libreta de
historia un mapa conceptual sobre el mismo.
LA REPÚBLICA DE LA NUEVA GRANADA Y EL GOBIERNO DE SANTANDER
La República de la Nueva Granada fue el nombre que recibió nuestro país después de la desintegración de la gran
Colombia. En el año 1831, el presidente Rafael Urdaneta dejó el poder en manos del neogranadino Domingo Caicedo,
quien organizó una reunión denominada Convención Granadina. A esta convención asistieron representantes de varias
providencias para elaborar una nueva constitución: la Constitución Granadina de 1832. En este documento se definieron
las fronteras de la nueva República, se organizó el Gobierno de manera centralizada y se dividió el territorio en 19
provincias. Cada provincia estaba integrada por cantones y cada cantón, por distritos parroquiales. La Constitución
también mantuvo la división de poderes en ejecutivo, legislativo y judicial y la duración del periodo presidencial en cuatro
años.
EL GOBIERNO DE SANTANDER
La Convención Granadina nombró

presidente al general Santander, quien
 En cuanto a las relaciones internacionales, Santander logró acuerdos con Venezuela y Ecuador para fijar las
fronteras de la República y consiguió que la Santa Sede, es decir, El Gobierno de la Iglesia católica ubicado en el
Vaticano, diera su reconocimiento a la República de la Nueva Granada.
 Santander se caracterizó por su interés en educación pública. En la época en la que fue vicepresidente, creo 20
colegios en las capitales de las providencias y durante su presidencia se fundaron más de 700 escuelas para la
educación primaria. También reformó los planes de estudio, en los cuales establecían los contenidos de las
asignaturas que se dictaban en los colegios y las universidades, y permitió la aplicación de nuevos métodos para
la enseñanza.
 En cuanto a la economía, Santander abolió algunos impuestos como la alcabala, acabó con el monopolio de la
minería y promovió las explotaciones del café, tabaco y algodón, entre otros productos.
 En cuanto a la política, Santander quiso asegurar el control sobre regiones potencialmente rebeldes. Por ello,
mantuvo en varias providencias a líderes militares de su entera confianza como Salvador Córdoba en Cartagena,
José Hilario López en el sur y Tomás Herrera en Panamá.
Lee con atención los siguientes interrogantes y luego, responde en tu libreta.
1. ¿Qué aspectos se dieron en la Constitución de 1.832?
2. De los aspectos de la administración del presidente Santander. ¿Cuál consideras tú que fue el más importante y
por qué?
1. Escribe los aspectos más importantes de la biografía de Francisco de Paula Santander.
HISTORIA
TEMA ASPECTOS POLITICOS DE LA NUEVA GRANADA
1.1 INICIO
Consulta con los adultos que viven contigo, con cuál de los partidos políticos comparte ideales y por qué. Luego realiza
un pequeño video (si tienes los equipos tecnológicos necesarios) y nos explicas las razones que expresaron tus mayores.
Compara las características sociales, políticas, económicas y culturales de los partidos políticos de la Nueva Granada.
Valoro la importancia de los ideales de los partidos políticos liberales y conservadores de la época de la Gran Colombia.
1.3 EXPLICACIÓN
ASPECTOS POLÍTICOS DE LA NUEVA GRANADA
Los partidos políticos son agrupaciones de ciudadanos que buscan gobernar un país. Al existir en la sociedad
neogranadina intereses económicos distintos e ideas diferentes sobre cómo debía organizarse el Gobierno, comenzaron
a formarse grupos interesados en defender e imponer sus intereses. Pues bien, estos grupos dieron lugar a la formación
de los partidos políticos de nuestro país: el liberal y el conservador. Las agrupaciones políticas de santanderistas y
bolivarianos, Surgidos durante la Gran Colombia, consolidaron sus principios políticos durante el Gobierno de Mosquera.
Los primeros pasaron a llamarse liberales y se apoyaron en un programa político escrito por el intelectual boyacense
Ezequiel Rojas en 1848, los segundos comenzaron a denominarse conservadores y basaron sus ideas políticas en un
documento escrito en 1849 por Mariano Ospina Rodríguez y José Eusebio Caro. Los diferentes sectores de la sociedad
de la Nueva Granada: comerciantes, terratenientes, intelectuales, campesinos o artesanos se vinculaban a uno u otro
partido según sus intereses políticos o económicos. Sin embargo, la gran diferencia entre ambas corrientes políticas se
presentaba en su relación con la Iglesia católica, la cual fue más cercana a los conservadores.
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
Los partidos políticos presentaron varias semejanzas y diferencias. Por ejemplo, en ambos partidos se podían encontrar
ricos terratenientes y comerciantes, artesanos y defensores de la libertad de los esclavos. La gran diferencia se presentaba
en la relación de cada partido con la Iglesia católica, la cual se acercó más a los conservadores.
CONSERVADORES LIBERALES
 Un Gobierno central  Descentralización
fuerte. administrativa.
 Unión entre la Iglesia y  separación de la Iglesia
el Estado. y el Estado.
 Protección de la  Libre comercio con el
industria nacional. extranjero.
 Defensa de la fe y la  Libertad de cultos.
moral católica.  Educación laica.
 Educación orientada por  Defensa total de las
la Iglesia. libertades,
 Control sobre algunas especialmente de
libertades como la de prensa y expresión.
prensa.
Realice un análisis de los dos partidos políticos de la época de la Nueva Granada, luego responda en tu libreta de historia
1. Cuál partido político, considera que tiene mejores ideales. Justifica tu respuesta en un texto mínimo de 6
renglones.
2. ¿Cuál fue la gran diferencia entre estos dos partidos políticos?

HISTORIA
TEMA ORGANIZACIONES POLÍTICAS Y ADMINISTRATIVAS EN LA NUEVA GRANADA
1.1 INICIO
Imagina quién gobernaba en la Nueva Granada y realiza un dibujo sobre ese personaje imaginario.
 Identificar las organizaciones políticas y sus funciones en la Nueva Granada.
1.3 EXPLICACIÓN
ORGANIZACIONES POLÍTICAS Y ADMINISTRATIVAS EN LA NUEVA GRANADA
El Virreinato de Nueva Granada o de Santafé tuvo por territorios los correspondientes a las Reales Audiencias de
Santafé de Bogotá, Panamá, Quito, y parte de la posterior Real Audiencia de Caracas, máximo tribunal de la Corona
española en el territorio de la Capitanía General de Venezuela. En tal sentido, el virreinato comprendió territorios de las
actuales repúblicas de: Colombia, Ecuador, Panamá y Venezuela, además de regiones del norte del Perú y Brasil, y el
oeste de Guyana.
LAS INSTITUCIONES POLÍTICAS Y ADMINISTRATIVAS DE LA NUEVA GRANADA

Estas instituciones políticas y administrativas, eran quienes tenían el control de nuestro territorios y ellas eran:
1. El Virrey: El virrey fue el encargado de administrar, como delegado y en nombre del rey, la Nueva Granada.
Con el impulso de los Borbones al desarrollo científico liderado por funcionarios de carrera militar. El principal
Virrey de la Nueva Granada era el encargado de Santa Fe de Bogotá.
2. Los Gobernadores: El gobernador gozaba de atribuciones de gobierno y justicia, tenía autoridad para
encomendar o repartir indígenas y tierras, poseía la jefatura militar y se beneficiaba de los productos de la región
a su cargo
3. Los Alcaldes Mayores y Corregidores:
Alcalde Mayor era un cargo de la administración de justicia durante el Antiguo Régimen en España. Muchas
veces este cargo estaba relacionado a títulos nobiliarios de familias nobles. Es decir, podía pasar de familia en
familia.
El cargo de corregidor era de designación real, y solamente existían en las ciudades importantes.
Realiza un cuadro comparativo de las funciones de las instituciones administrativas y políticas de la Nueva Granada.

Para realizar esta evaluación, te recomiendo repasar los temas vistos hasta la fecha del 26 de febrero de 2.021.
Debes responderla tú, con honestidad.
Estas preguntas serán entregadas del 1 al 5 de febrero de 2.021
1. ¿Consideras que los nuevos habitantes (españoles) debieron quedar en la cima de la pirámide de la organización
colonial? Justifica tu respuesta.
2. ¿Por qué consideras que hubo necesidad de traer los esclavos africanos para América?
3. ¿A qué hace referencia la pirámide de la organización colonial cuando encontramos criollos, mestizos y mulatos?
4. Consideras que las ideas políticas de los partidos Liberales y Conservadores, se mantienen aún en esta época. Justifica
tu respuesta.
5. Escribe en un texto que tenga como mínimo 15 renglones, la reflexión el por qué los españoles, eran los que mandaban
en tierra americana.
3.2 ENVÍO DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: el envío de las evidencias será a través de los siguientes
medios:
 WHATSAAP: tomarles fotos a las actividades y enviarlas de manera organizada por semana.
 PLATAFORMA INSTITUCIONAL: subir las evidencias a la plataforma en el class room en archivos pdf o en su
defecto fotos por semana.
 TIEMPOS PARA ENVIO DE INFORMACIÓN: se realizará de semanalmente con las recomendaciones dada por
la profesora.
 EVALUACIÓN PRIMER CORTE: 1 al 5 de marzo de 2021

TEMA CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.
SEMANA 6 DEL 16 AL 20 NOVIEMBRE 2020
1.1 INICIO
COMPROMISOS ETICOS.
De acuerdo a todo lo concerniente al tema visto, desarrolla la siguiente actividad en base a tu sentido de
pertenencia de tus acciones éticas.
1. EL TRANVIA BOGOTANO: Las primeras formas de transporte moderno de Colombia, fueron el ferrocarril y el
barco a vapor. A comienzos del siglo XX, los bogotanos se movilizaban a pie, en autos particulares o en tranvías
tirados por mulas. En 1910 se introdujo el tranvía eléctrico, el cual funciono hasta el 9 de abril de 1948.
• ¿Cómo ayudan al progreso material de una nación los sistemas de transporte?
2. EL DIALOGO COMO SOLUCION A LOS CONFLICTOS: La violencia produce más violencia. El diálogo debe ser
la principal estrategia para resolver cualquier conflicto.
• Describe las causas más frecuentes de discordia con los compañeros del colegio, y en la familia. Expresa las
posibles soluciones. Escríbelas en tu cuaderno.
3. COMUNICACIÓN ASERTIVA: Para que fluya la comunicación y se obtengan los mejores resultados, es
indispensable plantear de manera clara las ideas y escuchar con atención las opiniones de los otros. Saber
escuchar es propio de personas sabias. Respetar las opiniones de los demás garantiza la convivencia en armonía
y facilitan la consecución de las metas individuales y de grupo.
• Escribe en tu cuaderno 5 recomendaciones para mejorar la comunicación con tu familia en el hogar.
4. LA PAZ ES UN DERECHO Y UN DEBER: La paz es una situación permanente de convivencia social armónica
que resulta de factores básicos como la pobreza, el mejoramiento de las condiciones de vida de toda la población,
la satisfacción de las necesidades básicas de las personas, y en general el respeto a los derechos y deberes
humanos que tenemos con nosotros mismos, con nuestra familia, la sociedad y con el medio ambiente, todas las
personas debemos aportar para construir una sociedad pacífica.
• ¿Cuál es tu aporte para la convivencia pacífica en tu familia y tu colegio?
• ¿Cuáles son las ventajas de la convivencia pacífica?
5. PARTICIPAR, UN DEBER DE TODOS: La constitución política de Colombia introdujo varios mecanismos para
permitir que los ciudadanos participen en el análisis y la solución de los conflictos que se presentan en el país. La
participación comienza desde el entorno más cercano que lo constituyen, las juntas de acción comunal y las juntas
administrativas locales.
• Escribe en tu cuaderno ¿Cuáles son los problemas más frecuentes en tu comunidad? ¿cómo puedes participar
en su solución?
• Escribe en tu cuaderno 5 recomendaciones para mejorar la comunicación con tu familia en el hogar.
6. LA PAZ ES UN DERECHO Y UN DEBER: La paz es una situación permanente de convivencia social armónica
que resulta de factores básicos como la pobreza, el mejoramiento de las condiciones de vida de toda la población,
la satisfacción de las necesidades básicas de las personas, y en general el respeto a los derechos y deberes
humanos que tenemos con nosotros mismos, con nuestra familia, la sociedad y con el medio ambiente, todas las
personas debemos aportar para construir una sociedad pacífica.
• ¿Cuál es tu aporte para la convivencia pacífica en tu familia y tu colegio?
• ¿Cuáles son las ventajas de la convivencia pacífica?
7. PARTICIPAR, UN DEBER DE TODOS: La constitución política de Colombia introdujo varios mecanismos para
permitir que los ciudadanos participen en el análisis y la solución de los conflictos que se presentan en el país. La
participación comienza desde el entorno más cercano que lo constituyen, las juntas de acción comunal y las juntas
administrativas locales.
•
• Escribe en tu cuaderno ¿Cuáles son los problemas más frecuentes en tu comunidad? ¿cómo puedes participar
en su solución?

HISTORIA
TEMA LA SOCIEDAD GRANADINA
1.1 INICIO
Crea un cuento sobre los esclavos en la época de la colonia y nárralo a las personas que viven en tu hogar.

 Identifico las características sociales, en la época de la Nueva Granada.
 Comparo las instituciones económicas de la Nueva Granada.
1.3 EXPLICACIÓN
LA SOCIEDAD GRANADINA
La sociedad granadina de esta época estaba compuesta por varios grupos sociales:
 Los terratenientes, que eran dueños de grandes tierras y de esclavos.

 Los comerciantes, qué eran las personas que traían mercancías del exterior y llevaban los productos agrícolas y
mineros de nuestro territorio hacia otros países.
 Los artesanos, los esclavos y los indígenas, quienes trabajaban en diferentes actividades económicas.
 La Iglesia, qué se dedicaba a la educación y las labores espirituales
Todos estos grupos tenían intereses y necesidades que los acercaron a los partidos políticos. Los más adinerados querían
gobernar. Algunos de ellos apoyaban el librecambio y las libertades económicas, mientras que otros querían impuestos
para el comercio. Los artesanos, por su parte, buscaban la protección de sus productos ante la competencia extranjera.
Además, mientras los esclavos buscaban la abolición de la esclavitud y los indígenas la conservación de sus tierras, la
Iglesia buscaba mantener sus privilegios económicos y el manejo de la educación.
ORGANIZACIONES ECONÓMICAS DE LA NUEVA GRANADA.
LA ENCOMIENDA
Es un sistema en el cual se le entregaba a un
español, denominado encomendero, un grupo de
indígenas y unas tierras. Los indígenas debían
trabajar la tierra y pagar un impuesto o tributo en
productos como el algodón, maíz, gallinas, tejidos,
oro o cacao. Ente tributo se dividía entre el
encomendero, la Iglesia y la Corona. A cambio, el
encomendero tenía el deber de proteger y enseñar
la religión católica a los indígenas. Sin embargo,
muchos encomenderos maltrataban a los
indígenas y no entregaban los impuestos de la
Corona. Por eso, el sistema de la encomienda se
suspendió.
LA MITA
En este sistema, los indígenas y los esclavos
africanos debían cumplir con un período de trabajo
obligatorio, a cambio de un pequeño salario.
Realizaban labores agrícolas, mineras, en obras
públicas o en servicio doméstico. Generalmente,
estos trabajos se llevaban a cabo en lugares
apartados de sus familias.
EL RESGUARDO
Era una institución que consistía en entregarles a
las comunidades indígenas unas tierras para que
vivieran y trabajaran allí. En los resguardos, los
indígenas podían establecer sus leyes y nombrar
sus jefes. A cambio, se comprometían a recibir las
enseñanzas católicas y a pagar tributos.
LA ESCLAVITUD
Debido al descenso en la población indígena y las
Leyes Nuevas de 1.542, los españoles trajeron de
África a personas de raza negra para convertirlas
en esclavas, y así disponer de mano de obra
suficiente. Los esclavos debían soportar un duro
viaje hasta América, donde eran vendidos,
maltratados y obligados a trabajar durante largas
jornadas.
Realiza en la libreta de historia el mapa conceptual sobre las organizaciones económicas de La Nueva Granada.
GEOGRAFIA
TEMA
1.1 INICIO
Colombia se extiende desde los 4º 13´ 30" de latitud sur, hasta los 12º 27´46" de latitud norte; y desde los 66º 50´54" al
occidente del meridiano de Greenwich por el oriente, hasta los 79º 0´23" del mismo meridiano, por el occidente. Es uno
de los 36 países que hacen parte de América. Está situado en la zona noroccidental de América del sur y cuenta con
costas en los océanos Pacífico y Atlántico.
El territorio colombiano se extiendo a lo largo de un 1.995.408 Km 2 que comprende la zona marítima y terrestre del país.
El espacio terrestre está compuesto por el territorio continental y el territorio insular y tiene una extensión de 1.141.748
Km2
El espacio marítimo, La extensión de las aguas territoriales colombianas es de 853.660 Km 2 que comprenden desde la
superficie hasta el fondo marino.
 Conocer las características físicas y políticas del territorio colombiano.
 Contrastar las características físicas y políticas de los departamentos y regiones de Colombia.
 Promover identidad con el territorio colombiano a través de mis acciones.
1.3 EXPLICACIÓN
EL RELIEVE COLOMBIANO
El relieve es el conjunto de formas que toma la superficie de los continentes y del fondo marino.
El sistema montañoso de Colombia está conformado por una gran cadena de montañas denominadas Sistema
montañoso andino y por un grupo de elevaciones más pequeñas llamado Sistema montañoso periférico. Además,
encontramos las Llanuras, que son las partes más bajas de nuestro país y se localizan en las regiones del Caribe, el
Pacífico, Llanos Orientales y en la Amazonía; y los Valles que son hundimientos ubicados entre las cordilleras y que son
atravesados por un río, lo que hace que sus tierras sean fértiles.
LA HIDROGRAFÍA COLOMBIANA
En 2.003, nuestro país ocupaba el sexto lugar entre los más ricos en fuentes hídricas, pero, en 2.006, descendió al séptimo
lugar y, en la actualidad continúa perdiendo puestos. Esto es indicio de que el agua que aprovechamos para el consumo
humano, la agricultura, la industria y la producción de energía se ha disminuido en los últimos años por causa del mal uso
que hacemos de ella.
A pesar de lo anterior, Colombia continúa siendo uno de los países con mayores recursos hídricos en el mundo. Las
principales fuentes de agua son:
 Aguas oceánicas
 Ríos
 Centros hídricos
 Aguas de escorrentía
 Lagunas
 Embalses y represas.
 Ciénagas
 Aguas subterráneas
VERTIENTES HIDROGRÁFICAS
Son el conjunto de ríos y afluentes que desembocan en un río más grande o en el mar. Nuestro país cuenta con cinco
vertientes hidrográficas principales: la del Caribe, la del Pacífico, la del Orinoco, la del Amazonas y la del Catatumbo.
Cada una de ellas posee características especiales en cuanto al tamaño de sus cuencas, el caudal de sus ríos y, el clima
y la vegetación de los lugares que recorren.
2.1 TRABAJO AUTOMOMO
Escribe en la libreta de geografía el nombre de los departamentos que conforman cada región.
Responde en tu libreta:
 ¿Cómo consideras que fuera tu vida si no existieran los embalses y las represas?
 ¿Qué ventajas consideras tiene Colombia al tener Sistema montañoso andino, sistema montañoso periférico,
llanuras y Valles?
GEOGRAFIA
TEMA LA BIODIVERSIDAD COLOMBIANA
1.1 INICIO
Piensa en 5 animales y dibújalos en donde viven cotidianamente.
Identificar las características de los ecosistemas colombianos.
1.3 EXPLICACIÓN
LA BIODIVERSIDAD EN COLOMBIA
La biodiversidad colombiana está compuesta por los ecosistemas o hábitats naturales y por la flora y la fauna. Nuestro
país posee una gran variedad de especies animales y de plantas, alcanzan las 54.871 especies, por lo cual es considerado
como el cuarto país del mundo con mayor biodiversidad y, el que tiene mayor biodiversidad en relación con la superficie
de su territorio.
Esta biodiversidad se presenta en los diferentes ecosistemas, que son el conjunto de seres vivos que habitan un lugar y
las relaciones que existen entre ellos. En nuestro país hay dos clases de ecosistemas.
ECOSISTEMAS COLOMBIANOS
ECOSISTEMAS TERRESTRES ECOSISTEMAS ACUÁTICOS
Son aquellos ecosistemas en los cuales los Son los ecosistemas en los que las
animales y las plantas viven sobre el suelo plantas y los animales viven en el agua.
del continente. Estos ecosistemas están
Están conformados por ríos, lagunas,
conformados por los desiertos y los
distintos tipos de bosques tropicales que embalses, ciénagas, manglares,
hay en nuestro país. Por ejemplo, selvas humedales, arrecifes de coral y los
húmedas como las del Amazonas y el fondos marinos.
Chocó o los bosques andinos de las
cordilleras.
2. ¿Crees que la compra y venta de animales y de plantas, como las tortugas, iguanas y musgos, contribuyen a
deteriorar la biodiversidad de nuestro país? Explica tu respuesta.
3. Escribe un texto de máximo una página que explique cómo podrías ayudar a la conservación de las especies
naturales y los ecosistemas de nuestro país.

GEOGRAFIA
TEMA REGIONES ECONOMICAS DE COLOMBIA
1.1 INICIO
Realiza un dibujo de las actividades económicas que se desarrollan en el municipio donde vives.
Identificar las regiones económicas de Colombia
1.3 EXPLICACIÓN
REGIONES ECONÓMICAS DE COLOMBIA

Las regiones productoras son regiones que, debido a las características especiales de su clima, su relieve y su fuerza de
trabajo pueden producir grandes cantidades de alimentos y manufacturas o servicios. En Colombia encontramos regiones
productoras como la región cafetera, conformada por los departamentos del Quindío, Risaralda y Caldas, la región
ganadera y la región petrolera, en el Caribe y los Llanos Orientales.
REGIONES ECONÓMICAS DE COLOMBIA.
Las regiones económicas de nuestro país, de acuerdo con las actividades económicas predominantes que presentan en
ellas, son las siguientes:
 Región norte: Corresponde a los departamentos del Caribe, donde se practica la ganadería, la agricultura de
palma de aceite y el banano, la actividad portuaria y el turismo.
 Región nororiental: Comprende los departamentos de Norte de Santander y Santander, donde destacan la
explotación de carbón y petróleo, además de la industria textil y del calzado.
 Región noroccidental: Corresponde al departamento de Antioquia, que posee un alto desarrollo agrícola e
industrial y de servicios.
 Región del Viejo Caldas: Es una región agrícola, donde predominan los cultivos de café y plátano. Se también
se conoce también como Eje cafetero, y abarca los departamentos de Caldas, Risaralda y Quindío.
 Región central: Es un espacio diverso comprendido entre la cordillera Central y la Orinoquía, donde se
desarrollan la agricultura, la ganadería, la minería, la producción de energía, la industria, el comercio y las
comunicaciones.
 Región Sur Occidental: Comprende los departamentos de Valle del Cauca, Cauca y Nariño. En ellos,
predominan la producción agroindustrial, con la caña de azúcar, el maíz y otros productos.
 Regiones con bajo desarrollo: Las áreas más deprimidas desde el punto de vista económico son las del Pacífico
y la Amazonía, donde predominan las actividades de subsistencia y no existen una actividad económica rentable
que dinamice la economía local.
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS POR DEPARTAMENTO

Departamentos industrializados: Aquellos que cuentan
con medios técnicos, servicios e instalaciones necesarias Cundinamarca, Atlántico, Antioquia
para el desarrollo de la industria. y Valle del Cauca.
Departamentos con economías en crecimiento: Son
aquellos que basan su progreso en actividades como el Risaralda, Caldas, Bolívar,
cultivo del café y la explotación del petróleo. Santander, Arauca y Meta.
Departamentos basados en el sector primario: Sn Tolima, Huila, Cesar, Quindío,
aquellos que se dedican especialmente a la agricultura, la Córdoba, Norte de Santander,
ganadería y la agroindustria. Boyacá y Nariño.
Departamentos de economías agro-mineras: Se trata de

departamentos en los cuales más de la mitad de la La Guajira, Magdalena, Sucre,
producción se basa en bienes agrícolas y minerales. Cauca, Casanare y Caquetá.
Departamentos con bajo nivel de desarrollo económico: Chocó, Vichada, Guainía, Vaupés,
Estos departamentos basan su desarrollo económico en Putumayo, Guaviare y Amazonas.
explotación forestal, la caza y la pesca.
 A qué se debe que, en la Costa Caribe, sólo tenemos al Atlántico, ¿cómo un departamento industrializado?
 ¿Qué departamentos, estarían ubicados en la actividad del turismo?
CATEDRA DE LA PAZ
TEMA LAS NORMAS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA
1.1 INICIO
Responde las siguientes preguntas en la libreta de Cátedra de Paz
 Cuando no se cumplen las leyes o las normas se ponen en riesgo los derechos y libertades de todos. ¿Qué
pasaría si no usamos el cinturón de seguridad en un auto?
 ¿Qué pasaría si cada uno maneja su automóvil de la manera que quiera?
Comprender que todos nuestro accionar está regulado por normas.
1.3 EXPLICACIÓN
LAS NORMAS Y LAS LEYES REGULAN LA CONVIVENCIA
Una norma es un acuerdo

que establece responsabilidad
o deberes y otorga derechos”.
Todo grupo humano tiene normas. El incumplimiento de ellas impide el logro de los propósitos del grupo. Por eso, cuando
se incumple una norma se aplica una sanción que puede servir para reparar el daño, prevenir un accidente o reflexionar
sobre su importancia.
Unas normas están escritas, otras no. Por ejemplo, las normas de la familia no están escritas, pero existen y se cumplen.
Dentro de las normas escritas están las del manual de convivencia, en el colegio, y las leyes, en el país. Estas últimas son
las que aprueba el Congreso de la República para todos los habitantes.
Todas las normas deben estar de acuerdo con la Constitución Política de Colombia, que es la ley fundamental del país.
Por eso, nada ni nadie puede estar por encima de ella.
LAS REGLAS PARA VIVIR EN COMUNIDAD

Las normas existen para que todas las personas tengan los mismos derechos y libertades, es decir, nos permite ser
iguales. Las normas ponen orden a un grupo, indican qué está permitido y qué no, ayudan a resolver conflictos o a evitarlos,
protegen los derechos de las personas y establecen responsabilidades.
Las normas son útiles cuando:

✦ Son claras y todos las conocemos.
✦ Son el resultado de la participación de todas las personas que pertenecen al grupo.
✦ Se basan en el respeto a leyes mayores como la Declaración de los Derechos Humanos.
Las actividades 1 y 2, se realizan en la libreta de cátedra de Paz.
1. Imagina una ciudad donde no existan normas y cada uno hace lo que piensa que es correcto, se impone sobre
todos, sin tomar en cuenta las libertades de los demás.
 ¿Qué podría ocurrir en esta sociedad?
 ¿Cómo sería la vida en un grupo con estas características?
 ¿Se podría vivir en comunidad?
2. Escribe en tu cuaderno un listado de cinco acciones que cumples para que la convivencia sea más fácil en el lugar
donde te encuentras.
3. En la libreta de religión escribe las normas que tenemos los católicos para la sana convivencia, es decir, los
Mandamientos. A cada uno, le realizas un dibuje que refleje en qué consiste.
4. En la libreta de ética y valores vas a 3 acciones escolares, que tengan consecuencias negativas y como consideras
que se deba corregir en el colegio,
5. Dibuja en la libreta de ética un autorretrato y escribe 10 aspectos positivos que más te gusten de ti y 1 aspecto
que debas mejorar. Escribe que debes hacer para mejorar dicho aspecto.
3.1 PRODUCCIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACION DEL SEGUNDO CORTE
Para realizar esta evaluación, te recomiendo repasar los temas vistos hasta la fecha Debes responderla tú, con
honestidad.
1. Realiza un mapa de Colombia y ubica Las tres cordilleras, La Sierra nevada de Santa Marta, Los montes
de María, Serranía de la Macarena, Serranía del Darién, El valle del río magdalena, El valle del río Cauca,
El valle del río Atrato.
2. Realiza un mapa de Colombia y ubica los ríos que hacen parte de la Vertiente del Caribe, del Pacífico,
del Amazonas, del Orinoco y del Catatumbo.
3. ¿Cómo crees que se ven afectadas las fuentes hidrográficas de nuestro país?
4. Escribe el nombre de por lo menos 10 áreas protegidas en Colombia, entendiendo que éstas son zonas
marítimas o terrestres con gran diversidad de flora y fauna, que reciben protección del Estado para
preservar las especies animales y vegetales que viven en ellas.
5. Elabora un afiche que proponga las normas de tu cuarto. Pégalo para que todos lo conozcan, lo
respeten y apoyen.
6. Lee y reflexiona sobre tu comportamiento frente a estas afirmaciones. La respuesta puede ser: siempre
(S), nunca (N) a veces (A V):
 Respetas las normas en los juegos con tus compañeros. _____

 Conoces el manual de convivencia de tu colegio. _______
 Le llamas la atención a tus compañeros cuando faltan a una norma._______
 Propones cambio de reglas cuando estas ya no sirven.______
 Si propones un juego, planteas las reglas desde el inicio. ______
 Conoces las leyes que protegen a los niños.________
 Cumples con tus deberes en la casa. _________
Si en alguna de las afirmaciones respondiste NUNCA, piensa en las posibles causas y busca una solución.
1. Realiza el mapa de las Regiones Económicas de Colombia
2. ¿Por qué decimos que La Guajira es un departamento de economía agro-minera?
3.2 ENVÍO DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: el envío de las evidencias será a través de los siguientes medios:
WHATSAAP: tomarles fotos a las actividades y enviarlas de manera organizada por semana.
PLATAFORMA INSTITUCIONAL: subir las evidencias a la plataforma en el class room en archivos pdf o en su defecto
fotos por semana.
TIEMPOS PARA ENVIO DE INFORMACIÓN: se realizará de semanalmente con las recomendaciones dada por la
profesora.
EVALUACIÓN SEGUNDO CORTE: 29 DE MARZO AL 7 DE ABRIL DE 2.021
ÁREAS Inglés
INTERDISCIPLINARES
INGLES
TEMA: LAS PROFESIONES
PROFESSIONS
1.1 INICIO
1.2 PROPÓSITOS DE LA CLASE: Conocer las expresiones empleadas para dar y solicitar información personal haciendo
uso de las profesiones y el verbo to be.
1.3 EXPLICACION
Cuando alguien pregunta What do you do? o What do yo do for living? se está refiriendo a la profesión o a la
actividad que realiza para vivir.
Se puede preguntar de dos maneras:
 Wath do you do?= ¿Que haces?
 What do you do for living?= ¿Que haces para vivir?
Se puede responder de dos maneras

I'm doctor= soy doctor
I am doctor = soy doctor
I´m veterinarian = soy veterinaria

I am veterinarian = soy veterinaria
1. Observa los siguientes videos y practica su pronunciación
https://www.youtube.com/watch?v=T1oAVI2Bn44
https://www.youtube.com/watch?v=CaiXVuRENYY
2. Elabora el vocabulario de las profesiones con ayuda del diccionario Ingles-Español
INGLES
TEMA: Verbo to be = Ser o estar
1.1 INICIO
1.2 PROPÓSITOS DE LA CLASE: Conocer las expresiones empleadas para dar y solicitar información personal haciendo
uso de las profesiones y el verbo to be.
1.3 EXPLICACION
El verbo to be es equivalente al ser o estar del español.

Se usa con adjetivos, nacionalidades, maneras de
identificar a algo / alguien, ubicaciones, y mucho más.
La estructura afirmativa del Verbo To Be en presente

simple es la siguiente:
 Affirmative / afirmativa = sujeto + To be
I + am + doctor
Sujeto + to be + profesión
1. observa el siguiente video practica la forma afirmativa del verbo
https://en.islcollective.com/english-esl-powerpoints/grammar/be-auxiliary-verb/verb-be-ppt/46788
2. Construye 10 oraciones afirmativas, empleando el verbo to be y las profesiones, siguiendo el ejemplo.
 I am policeman
 She is painter
3. MOMENTO DE DEMOSTRACION Y RELEXION

3.1 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1. Envía un video con la pronunciación de las profesiones.

EVALUACION DEL SEGUNDO CORTE
SEMANA DEL 29 DE MARZO AL 7 ABRIL
2. Elabora 5 oraciones preguntando y respondiendo por las profesiones. Sigue el ejemplo.

 Wath do you do?= ¿Que haces?
I am nurse
 What do you do for living?= ¿Que haces para vivir?

I´m teacher

Enviar fotografías del trabajo realizado en el cuaderno, esta fotografía debe ser claras. De igual manera se puede subir
el trabajo a la plataforma de Classroom o al correo del docente

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• Debes leer con detenimiento las indicaciones dadas por tu profesor, si no

• Debes tomar evidencias por medio de fotos o videos de la realización de las

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SEMANA DEL 22 DE FEBRERO AL 26 DE FEBRERO

Consiste en hacer coincidir en número y persona al verbo y al sujeto de la oración.

GUÍA DE ESTUDIO PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

4. Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas planteadas.

SEMANA DEL 22 DE FEBRERO AL 26 DE FEBRERO

GUÍA DE ESTUDIO PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

b) encontró - saludó d) amas

EVALUACIÓN DEL PRIMER CORTE

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Completa las siguientes frases, ubicando la palabra donde corresponda.

Palabras para completar: Desfallecer – suya – llegar – intentado.

Debido a Por lo tanto Porque

GUÍA DE ESTUDIO PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

-El conector: Por consiguiente, ¿qué pretende decir en el primer pensamiento?

3. MOMENTO DE DEMOSTRACIÓN Y REFLEXIÓN

1.2 PROPÓSITO DE LA CLASE: Reconocer en el texto la intención comunicativa del autor

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Intención comunicativa y lenguaje

La intención de la empresa y del mismo tendero es vender,

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¿Qué pretende declararle a Teresa mediante sus versos?

 Qué tipo de texto utiliza Manuel para declamarle a Teresa?

Villegas Bandas, Silvia. 2020

LA HOJA, EL VIENTO Y EL LÁPIZ

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Villegas Bandas, Silvia. 2020

¿En tu familia, con quién relacionas a estos personajes? Porqué?

3. MOMENTO DE DEMOSTRACIÓN Y REFLEXIÓN

.EVALUACIÓN DEL SEGUNDO CORTE

GUÍA DE ESTUDIO PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

3) Completa el cuadro con base en el cuento La casa en el desierto.

1) Según lo ocurrido al dueño del asno, la historia 2) El propósito del cuento es

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D. Va al mercado con su asno, es engañado por el ladrón y

ÁREAS Matemáticas, Estadística, Geometría

¿Sabes cuántos habitantes hay en el lugar dónde vives?

1.2 PROPÓSITOS DE LA CLASE:

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✦ 7 689 el 9 es utilizado para determinar la cantidad de UNIDADES

¿Cómo se ordenan los dígitos de un número?

Se puede establecer una relación entre los valores posicionales así:

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2. Expresa las siguientes cantidades en unidades:

3.2 ENVIO DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

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1.2 PROPÓSITOS DE LA CLASE:

Recordemos el valor que tiene un número según su ubicación, observa:

Al sumar las cantidades obtenemos : 30000+8000+900+70+6 = 38976 unidades

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