INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA OCCIDENTE

PLAN DE AULA - PLAN DIARIO DE CLASE

Autonomía para
la Excelencia
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS
310-040-103 TO-GA-DC-17 3 22-01-2019 Pág. 1 de 1
NOMBRE DEL LAURA DANIELA GAVIRIA
DOCENTE MEDINA
ÁREA
ÁREA DISCIPLINAR:
NIVEL: 5
◻ Primaria ◻ Media DISCIPLINAR ASIGNATURA UNIDAD PERIODO
CIENCIAS SOCIALES SOCIALES 3 3
X Secundaria
GRADO: 5 OCTAVO
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración 18/08/19 31-08-19 31-08-19
implementación: implementación

1. REFERENTES
 Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Industrial).
 Comparo este proceso teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas,
Estándar Básico de
Competencias sociales y culturales.
 Describo el impacto del proceso de modernización (industrialización) en la organización social, política,
económica y cultural en el siglo XVIII.
 Argumenta acerca de las consecuencias que trae para los pueblos, la intervención de la revolución industrial
DBA Derecho Básico de
en la economía y el desarrollo.
Aprendizaje  Describe el papel de la maquina de vapor, la industria textil y la industria siderúrgica en el desarrollo
económico en el siglo XVIII.
 Describe las transformaciones que se produjeron en Europa a finales del siglo XVIII a partir del desarrollo del
Evidencias de comercio y la industria. (Revolución industrial).
Aprendizaje  Relaciona los procesos de industrialización dados con los cambios sociales como el crecimiento de las
ciudades y la diversificación de la economía.
 Cognitivo: Reconocer el orden correcto de
una secuencia de hechos, conceptos o
situaciones que presenta datos o información
explícita y simple.
 Personal: Seleccionar cursos de acción
Criterios de Evaluación.
(Cognitivo, personal y relacionados con su vida cotidiana o con Proyecto PRAES: Proyecto de Ambientes escolares.
social). conceptos básicos de las disciplinas que Transversal
integran el área.
 Social: Comunicar a sus compañeros los
conocimientos a través de procesos de
socialización y encuentro de grupos.
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 Proyección de un video explicativo para que

Mecanismos
el estudiante tenga un primer acercamiento
de inclusión  Uso de imágenes
con el tema de la revolución industrial.
Actividades para llamativas para los
pedagógicas de apoyo  Relaciona dos columnas enlazando parejas
estudiantes estudiantes.
para el mejoramiento de según los conceptos vistos alrededor del
los aprendizajes. (Anexar con algún  Juego de roles.
tema de la revolución industrial.
actividad taller) tipo de  Entonación en diferentes momentos.
 Elabora un listado de los productos que se discapacidad  Respeto a la diferencia.
pueden hacer con las siguientes materias . Decreto
primas: Carbón, hierro y algodón. 1421/17
 Elabora un cuestionario bien estructurado de Anexar PIAR.
15 preguntas tipo pruebas saber en base a la
información suministrada en clase.

Bibliografía y/o Observacion

webgrafía https://www.youtube.com/watch?v=ECQUWIGTZm0
es
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2. ACCIONES DENTRO DEL AULA
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Competencia u Eje temático: Objetivo:
Comprender el concepto de revolución industrial y su importancia La era de las revoluciones y la
Número de horas: 1 hora
Para los contextos actuales, reconociendo el desarrollo tecnológico conformación del mundo
de Europa en el siglo XVIII.

TIEMPO EN SEGUIMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDAD RECURSOS MINUTOS EVALUACIÓN
MOMENTOS DE CLASE
(Estimado) FORMATIVA
 Se espera la
 El docente da inicio a la clase y busca atención y
contextualizar a los alumnos sobre el tema de la participación
Momento de exploración. Motivación revolución industrial, para esto, muestra un activa de los
En este momento se motiva a los cuento denominado ‘Un revolcón industrial”, el o Computador estudiantes en el
estudiantes hacia un nuevo aprendizaje cual se encuentra recreado en una corta o Video beam desarrollo de la
presentación de Power Point. o Fichas con clase.
reconociendo sus saberes previos frente Seguido a esto, reparte unas fichas en clase, las
10  Se espera que los
números
a la temática a abordar y/o la actividad a cuales corresponden a las paginas del cuento, estudiantes
realizar, la importancia y necesidad de para así involucrarlos en la lectura. interioricen la
dicho aprendizaje. Finalmente, los alumnos que no hayan información y la
alcanzado a leer, deben socializar en la clase su adopten como
opinión con respecto al cuento. algo significativo
para sus vidas.
Momento de Estructuración. o Computador
En este momento el docente realiza la  El docente proyecta una línea de tiempo para o Video beam
tomarla como base en la explicación del tema
conceptualización, enseñanza explícita y de la revolución industrial.
o Hoja de
15
modelación en relación al objetivo de trabajo
 Luego, los estudiantes deberán realizar la
o Lapiceros
aprendizaje. primera actividad. (Actividad 1)

 En base a lo aprendido anteriormente, cada

Momento de Ejecución o práctica.
Acciones de aprendizaje según el uso
de materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje. Relaciona el objetivo de
aprendizaje con el contexto en el que se
encuentran los estudiantes.
Momento de transferencia.
En este momento el docente planea
cómo los estudiantes van a socializar y
transferir lo comprendido durante la
estudiante deberá asumir el rol de un
trabajador del siglo XIX, escribiendo una carta o Hoja de
a su patrón donde haga una petición
trabajo 5
clara sobre sus derechos laborales. Recuerde
o Lapiceros
que debe ser coherente, utilizar conectores
lógicos, adecuada ortografía y puntuación y
separar bien las palabras. (Actividad 2)
 El docente organiza una mesa redonda para 10
debatir los argumentos a favor o en contra de
la creación de las maquinas en la época de la
revolución industrial.
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actividad con el fin de
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constatar si se logró
el objetivo de aprendizaje.  Menciona 3 cosas que hayas aprendido al
realizar esta guía de trabajo
Momento de valoración  El docente propone la elaboración de
Mecanismos de evaluación formativa de un comic de 4 escenas, en el que o Cuaderno 10
los aprendizajes planeados. se aprecie la vida en la época de la o Lapiceros
revolución industrial.

Adaptado del Programa Todos a Aprender 2.0

PROTOCOLO PR- PRAP- A- 2- PTA- PLAN DE AULA Y PREPARACIÓN DE CLASE- 20170209. Proyectó: Reinaldo Castrillón M. Coordinador.
Revisado por: Rectoría, Coordinadores y Líder de Transferencia. Apropiado por: Consejo Académico Acta No. 01 del 22 de enero de 2019.