Adquisición de la lengua materna

Desarrollo oracional
2017
 Desarrollo morfosintáctico oracional
• Desarrollo del conocimiento para producir o
construir las oraciones BF para dar a conocer un
significado oracional o proposición determinada.

• Por lo tanto, el componente sintáctico o

morfosintáctico se comienza a adquirir cuando el
niño o la niña emite dos palabras por vez; cuando
se alcanza un PLE 2.0
 TIP
• No debemos olvidar que, mediante las
oraciones, les otorgamos significación
semántica, intención pragmática y estructura
gramatical a los enunciados, por lo que el
desarrollo oracional no solamente un
aprendizaje de combinaciones o
estructuraciones sintácticas de la lengua oral
 Desarrollo morfosintáctico oracional

• Sgdo. Prop. Estructura oracional

Contexto semántico Contexto pragmático
«proposición» «intención»

• La niña y el niño derivarán las estructuras

oracionales a partir de dos estructuras
básicas:
Transitiva y Atributivas
 Adquisición temprana de la sintaxis
[1.7 – 2.2 Ple]

• El desarrollo oracional, en la etapa de emisiones de 2

palabras, se sustenta en el hecho de que el niño y la niña
distinguen, en el desarrollo semántico, las relaciones
proposicionales [que empiezan a distinguirse en el
desarrollo pragmática].
• Si bien los niños y las niñas no distinguen
sintacticamente O SNs SVp , las emisiones de 2
palabras se relacionan con el desarrollo
conversacional del tema en una estructuración
constituyente de tipo comunicativo:
• TEMA - REMA

• [lo conocido : el tema (TÓPICO)] y [lo nuevo

como el comentario (REMA)].
 De dos palabras a emisiones
multipalabras
Etapa Habla Telegráfica:

• El 1º segmento de las «dos palabras por vez» es el tema y el

2º, el rema.

• Orden dado por la relación [semántica] «PRDOR(Arg.1…)

• Palabras sin morfemas gramaticales [flexivos] ,

construcciones sin preposiciones ,
• sin determinantes y
• sin conjunciones
 Etapa multipalabras:

–Dos procedimientos:

• Unión de relaciones semánticas proposicionales.

• Expansión de uno de lo esquemas anteriores,

transformándolo en relaciones semánticas más compleja y ,
en consecuencia, en estructura

–Esta etapa es resultado de expansiones de las emisiones de 2

palabras.
Adquisición de las clases de oraciones

• Al inicio del desarrollo sintactico, los niños usan

oraciones declarativas, imperativas, interrogativas o
negativas, entendién-dolas como categorías
pragmáticas [su sgdo. pragmático está dado por rasgos
supra-segmentales]. Todas ellas estructuradas como O
simple.
En las primeras protoestructuras
oracionales usadas, se identifican con
relaciones proposicionales, en las que
están los roles :
agentivo,
comitativo,
objetivo
locativo,
atributivo,
benefactivo.
Corresponden a oraciones transitivas [1 palabra a multipalabras],

oraciones intransitivas [1 palabra a multipalabras],

oracionesd atributivas [1 palabra a multipalabras].

En las primeras protoestructuras oracionales usadas, se identifican
con relaciones proposicionales, en las que están los roles:
agentivo, comitativo, factitivo, locativo, atributivo, benefactivo.
ADQUISICIÓN DE LOS CONECTIVOS Y LA ORACIÓN COMPUESTA
Enlace de dos oraciones en el habla de los niños, cuyo significado equivale a dos proposiciones simples.

MLU o PLE RELACIÓN SEMÁNTICA ESTRUCTURA SINTÁCTICA

Etapa I “adición” – “causalidad” y
Alrededor de “temporalidad” y consecutividad porque
2.1 – 2.8
Etapa II “adversatividad” – “condicionalidad” pero
Alrededor de entonces
3.0 – 3.6
Etapa II “disyunción” o
Alrededor de ni
4.0 – 5.8 así
que

•“Adición” y
•“Causalidad” porque
•“Temporalidad” y, entonces
•“Consecutividad” y, porque, entonces, pero, así que
•“Adversatividad” y, pero
•“Condicionalidad” si
•“Disyunción” o
 ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL SINTAGMA ADJETIVAL
Etapas y Significación semántico Estructura constituyente Ejemplos
MLU
1° etapa Uso preferente del sentido Sadj en el SV:
(MLU 1.77) positivo. S adj = Adj calif “Eh linna la micro”
Ocasionalmente S adj = Adv Intensif + Adj calif “Ete avión eh mah lindo”
comparativos y superlativos.
Sadj en el SN (MLU de 2.80) “eh avión chico no vola”
2° etapa Adquisición más S adj = adj calif
(MLU 2.88) sistematizada del sentido S adj = adv Intensif -Adj calif “el mío eh mah lindo” (comp)
comparativo y superlativo (en forma más consistente) “Aquí, ehte arbo eh muy
cochino” (superlativo)
3° etapa Uso de todos los sentidos de Sadj = Adj calif + clausula “El mi ye, yecardito ha estado
(MLU 3.31) forma consistente mañoso para comer”
Sadj = Adv intensif + Adj calif + clausula “Son mah gruesoh que no sé
qué”

Rasgo semántico del Adjetivo Calificativo Ejemplos

Rasgo perceptivo: “grande”, “chico”

Rasgo físico perceptible por un órgano sensorial.
De mayor frecuencia de aparición.
Los más empleados son: “color” y “dimensión”

Rasgo semántico evaluativo: Representa una descripción “bueno”, “malo”, “tonto”

subjetiva del hablante acerca de un objeto, ser o situación.
 ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LA CATEGORÍA CLÁUSULA DE INFINITIVO

CLAUSULAS EN INFINITIVO: SEGÚN MOMENTO Y FRECUENCIA DE APARICIÓN

MLU 2.09 Primeras apariciones

MLU 2.24 Se aprecian descensos y ascensos.
se observa un aumento más o menos
progresivo

CLÁUSULA DE INFINITIVO, COMO CONSTITUYENTE DE UNA ORACIÓN COMPLEJA

Al interior de CDs 85%

CCs , en la SV de la oración principal 15%
 ADQUISICIÓN DE LA CATEGORÍA CIRCUNSTANCIAL

MLU O PLE TIPOS DE CATEGORÍA ESTRUCTURA CONSTITUYENTE

Adv. de “lugar”
ETAPA I S. Adverbial de un Constituyente
Alrededor de 2 años  Con: “instrumento”, “compañía”, “modo”
PLE 1.3 Y 2.2 Sprep con preposiciones: con, en y a.  En: “lugar”, “instrumento”, “tiempo”, “modo”.

 a: “lugar”, “modo”, “tema”.

ETAPA II Adv.“ lugar” y “Modo”

Alrededor de 2 años y 6 meses
PLE 2.2 Y 3.7
Adv.= Intensificador + Adv
Preposiciones de SPrep : por, de y para.
Preposiciones:
 por: “lugar”, “modo”
 de: “lugar”, “instrumento”, “tiempo”, “modo”,
“fin”, “tema”.
 para: “finalidad”, “lugar”, “tiempo”.

ETAPA III  Clausulas según su aparición: Infinitivo, Adv de “ lugar” , “Modo”, “Tiempo” y “Cantidad”
Alrededor de 3.0 
PLE 3.7 Y 4.5 Adv.= Intensificador + Adv+ Sprep Preposiciones:
 sin: “instrumento”, “modo”
Preposiciones de Sprep: sin, hasta y desde.  hasta: “lugar”, “tiempo”
 desde: “tiempo” (una sola vez)

Nota: Las circunstancias aparecen en el siguiente orden:

“Lugar”, “compañía”, “instrumental”, “finalidad”, “materia”, “tiempo”, “modo” y “tema.
 DESARROLLO DE LA ORACIÓN ATRIBUTIVA
MLU o PLE RELACIÓN SEMÁNTICA ESTRUCTURA SINTÁCTICA

Etapa I Objeto Sustantivo

Alrededor de 1.0 Deíxis Demostrativo
Cualidad Adjetivo calificativo
Posesión Adjetivo posesivo

Etapa II Deixis – objeto [Demostrativo - Sustantivo]

Alrededor de 2.0 Deixis – cualidad [Demostrativo – Adjetivo calificativo]
Deixis – posesión [Demostrativo - Posesivo]

Etapa III Deixis – locativo [Demostrativo – Adv. de lugar]

Alrededor de 2.5 Deixis – apócope – objeto [Demostrativo - Sustantivo]

Etapa IV Deixis – atribución – objeto [Demostrativo –Verbo cópula - Sustantivo]

Alrededor de 3.0

Etapa V Deixis – atribución – indefinido – objeto [Demost. –V. cópula – Art. Indef – Sust c]
Alrededor de 3.8 /esa es una cartera/

Negación – atribución – indefinido – Adv. neg – Vc – art indef – Sust.

objeto
 DESARROLLO DE LA ORACIÓN TRANSITIVA
MLU O PLE RELACIÓN SEMÁNTICA ESTRUCTURA CONSTITUYENTE

ETAPA I “Deixis” Demostrativo

Alrededor de 1.0 “Objeto” Sustantivo
“Acción” Verbo

ETAPA II “Acción”- “Objeto” Verbo + Sustantivo

Alrededor de 1.5 “Agente”- “Acción”- “Objeto” Pron. Personal + Verbo + Sustantivo
“Negación”-“Acción” Adv. Neg -Verbo

ETAPA III “Acción”- “Objeto”- “Locación” Verbo + Sustantivo + Adv. De Lugar

Alrededor de 2.2
“Locación”-“Negación” –“Acción” Adv. De Lugar + Adv. Negación + Verbo

ETAPA IV “Agente” -“Negación” - “Objeto” Pron. Pers + Adv. de neg.+ Sustantivo +

Alrededor de 2.8 “Circunstancia” Adv. de lugar
(lugar, modo, causa, instrumental)
 PLE Y DESARROLLO DE LOS ACTOS DE HABLA

Etapa Edad ACTOS DE HABLA

Etapa I 1.0 a 1.8 Directiva 49% Asertiva 45% Compromisivo Expresivo
2% 2%
Etapa 2.0 a 2.8 Directiva 49% Asertiva 45% Compromisivo Expresivo
II 2% 2%
Etapa 3.0 a 3.8 Asertivo 63% Directivo 33 Compromisivo Expresivo
III % 2% 2%
Etapa 4.0 hasta Asertivo 63% Directivo 33% Compromisivo Expresivo
IV 4.8 s 2% 2%