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Bachillerato General UADY
Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Período: Enero/Julio 2020
Cuarto Semestre
Secuencia de Actividades de Modelación Matemática I

Modalidad: Recursamiento
Unidad 1: Aplicando las desigualdades lineales y cuadráticas
Actividad 3. Desigualdades lineales y cuadráticas
Valor: 0 puntos
Resultado de aprendizaje: Emplea desigualdades lineales y cuadráticas en la resolución
de problemas hipotéticos o reales, con argumentos congruentes y lógicos.
Tiempo presencial: 360 Minutos Tiempo Independiente: 300 Minutos
Descripción de la Secuencia de Actividad:
INICIO
1. Inicio lee el siguiente problema y responde lo que se te pide:
Anita desea comprar una laptop, por lo que lleva ahorrando varias semanas y ha
reunido $1500. Cuando le dijo a su papá que necesita una laptop para la escuela, éste
le dio $2000. Además, su hermano le prestó $1000. Para reunir más dinero Anita ha
decidido trabajar durante las 3 semanas de vacaciones. Si la laptop que desea
comprar cuesta $7000, ¿al menos cuanto le deben pagar en el empleo que consiga?
Operaciones:
Las expresiones matemáticas que involucran los símbolos <, >, ≤, ≥, se denominan
desigualdades.
Resolver una desigualdad significa encontrar el intervalo solución de todos los
números reales que satisfacen una condición dada. Para esto, debe tenerse
presente que, si se multiplica o divide ambos lados de la desigualdad por un
número negativo, la desigualdad se invierte.
CSEMS 16
2. Resuelve las siguientes desigualdades expresando la respuesta en notación de

intervalo:
a) 2𝑥 ≥ 8
b) −2𝑥 ≥ 8
c) 4 + 3𝑥 < 2 + 𝑥
4−3𝑥
d) 2
≤5
e) 3(𝑥 2 + 1) > 5 + 𝑥 2 + 2(𝑥 2 + 𝑥)
CSEMS 17
𝑥 𝑥
f) 2
+4 ≤ 3𝑥−1
𝑥 𝑥+2
g) 2
+ 5
≤ −3
𝑥+1 𝑥−1
h) 3
+ 5
≥0
i) 2𝑥 + 3 < 4 ó 𝑥 − 1 ≥ 6
CSEMS 18
j) 𝑥 + 5 < −1 ó 3𝑥 + 4 ≥ 2
k) −7 < 2𝑥 + 1 ≤ 5
3𝑥+4
l) −1 < ≤5
2
(𝑥+1)2−𝑥 2
m) 5 < 2
≤ 10
CSEMS 19
DESARROLLO
3. Lee la siguiente información y posteriormente resuelve lo que se te pide:
Para resolver una desigualdad cuadrática se sigue este procedimiento:
1) Reducirla a la forma 𝑎𝑥2+𝑏𝑥+𝑐≥0 ó 𝑎𝑥2+𝑏𝑥+𝑐≤0

(Algunas desigualdades podrían carecer de los términos bx o c)
2) Hallar los valores que al sustituir en la desigualdad den como resultado cero
3) Ubicar los valores anteriores en la recta numérica para dividirla en intervalos
4) Determinar qué intervalos cumplen la desigualdad eligiendo un valor de cada uno de
ellos y sustituyéndolo en la desigualdad.
Resuelve las siguientes desigualdades expresando la respuesta en notación de intervalo:
a) 𝑥 2 + 6 ≤ 5𝑥
b) 2𝑥 2 + 2 ≥ −5𝑥
CSEMS 20
c) 3(𝑥 2 + 2) ≥ 2𝑥 (𝑥 − 1) + 5
d) 2𝑥 2 < 8
e) 3(𝑥 + 2) > −𝑥 2 + 6
f) 3(𝑥 − 1)2 − 𝑥 ≤ −(𝑥 2 − 5)
CSEMS 21
CIERRE
4. Resuelve los siguientes problemas cumpliendo con los siguientes requisitos:

 Definición de la(s) incógnita(s) del problema
 Planteamiento de la(s) desigualdad(es) algebraica(s) que representa(n) el problema
 Resolución de la(s) desigualdad(es) algebraica(s) del problema
 Interpretación de los resultados
a) Juan ha finalizando todas las ADA del su recursamiento de Investigación y Sociedad y

solo le falta presentar su prueba de desempeño final. Si las calificaciones que ha
obtenido hasta ahora son 8, 11, 10, 7 y 12, ¿cuál es la calificación mínima que debe
obtener en su prueba de desempeño para pasar la materia?
Incógnita(s):
Desigualdad(es):
Procedimiento
Resultado
CSEMS 22
b) En una sección con 54 alumnos, el doble que alumnos que reprobaron Modelación
matemática I es mayor que la cantidad de alumnos que no reprobaron. ¿Cuál es la
cantidad mínima de alumnos reprobados en esta sección?
 Incógnita(s):
 Desigualdad(es):
 Procedimiento
 Resultado
c) Enrique fue a comprar lápices y borradores para vender en su papelería que está
frente a la prepa. Los lápices costaron $2 y los borradores $1. Si en total compró 20
artículos y solo tenía un billete de $50, ¿cuál es la máxima cantidad de lápices que
pudo haber comprado?
 Incógnita(s):
 Procedimiento
 Resultado
CSEMS 23
d) Un estudiante acreditó la asignatura Formación del Estado Mexicano con Suficiente

(70 – 79). En el segundo período obtuvo el doble de puntos que en el primero y en el
tercero el doble de puntos de los que obtuvo en el segundo. Si en la prueba de
desempeño final sacó 16 puntos, ¿cuál es el intervalo de calificación que debió
obtener en el primer período?
 Incógnita(s):
 Procedimiento
 Resultado
e) El producto de las edades de Alberto y Benito es mayor o igual a 100 años. Encuentra
el intervalo de las edades posibles de Alberto sabiendo que la edad de Benito es 10
años menor que el doble de la de Alberto
 Incógnita(s):
 Procedimiento
 Resultado
CSEMS 24
f) Un automóvil inicia su movimiento con una velocidad inicial de 5 m/s, su distancia d en

metros, después de t segundos, está dada por d = 5t + 3t2. ¿Durante qué intervalo de
tiempo habrá recorrido el auto más de 50 m?
 Incógnita(s):
 Procedimiento
 Resultado
g) El ingreso mensual por la venta de pares de zapatos está dado por 120𝑥 + .2𝑥 2 pesos,
donde 𝑥 representa el número de pares de zapatos. El costo al mayoreo de cada par
es de $105, ¿cuántos pares deberán venderse al mes para obtener ganancias
(ingreso menos costo) de al menos $12,000?
 Incógnita(s):
 Procedimiento
 Resultado
CSEMS 25
5. En plenaria revisar los procedimientos y resultados de los ejercicios anteriores.
Recursos y materiales
Documento con ejercicios y problemas.
Evidencia de aprendizaje:
Ejercicios propuestos por el profesor.
Criterios de evaluación:
Criterio de evaluación Indicadores

Sus procedimientos presentan:
Forma  claridad
 orden
 limpieza
Contenido  Definición de la(s) incógnita(s) del problema
 Planteamiento de la(s) desigualdad(es)
algebraica(s) que representa(n) el problema
 Resolución correcta de la(s) desigualdad(es)
algebraica(s) del problema
 Interpretación correcta de los resultados
Actitud  Participa en forma adecuada y propositiva
 Es respetuoso con el profesor y sus compañeros
 Entregó la actividad en la fecha y hora
establecida
Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo
Referencias
Ávila, E., Quijano, M. y Trejo, J. (2004). Matemáticas 4 Precálculo. México: Mc Graw Hill
CSEMS 26
Cuarto Semestre

Unidad 1: Aplicando las desigualdades lineales y cuadráticas
Actividad 4. Programación lineal
Valor: 0 puntos
Resultado de aprendizaje: Emplea sistemas de desigualdades lineales con dos
incógnitas en la resolución de problemas hipotéticos o reales, con argumentos
congruentes y lógicos

INICIO
1. Remarca en el siguiente plano cartesiano las regiones con el color que se te solicita:
 De color rojo la región que cumple la condición de que 𝑥 − 2𝑦 ≤ 4
 De color azul la región que cumple la condición de que 2𝑥 + 𝑦 ≤ 8
Operaciones:
Si limitamos la región que cumple las dos desigualdades al primer cuadrante, ¿cuáles son los
vértices de la región solución? ______________________________
CSEMS 27
DESARROLLO
2. Determina los vértices de los polígonos de la región solución considerando las
siguientes condiciones:
a)
 𝑥 + 2𝑦 ≤ 4  𝑥≥0
 𝑥−𝑦 ≥ 1  𝑦≥0
 Operaciones:
 Vértices:___________________________________________________________
CSEMS 28
b)
 4𝑥 + 2𝑦 ≤ 16  𝑥≥0
 2𝑥 − 3𝑦 ≤ −8  𝑦≥0
 Operaciones:
 Vértices:___________________________________________________________
CSEMS 29
c)
 4𝑥 + 2𝑦 ≥ 16  𝑥≥0
 2𝑥 − 3𝑦 ≤ −8  𝑦≥0
 Operaciones:
 Vértices:___________________________________________________________
CSEMS 30
CIERRE
3. Resuelve correctamente las siguientes situaciones problemáticas.
I. Un laboratorio farmacéutico desea elaborar un complemento alimenticio de tal forma que cada
frasco contenga al menos 32 unidades de vitamina A y 10 de B. Para suministrar estas
vitaminas, emplea un aditivo R, a un costo de $20 por onza, la cual contiene 16 unidades de
vitamina A y 2 de B; y un aditivo S, a un costo de $10 por onza, la cual contiene 4 unidades de
vitamina A y 2 de B.
a) Si consideramos:
x: Numero de onzas de aditivo R y: número de onzas de aditivo S
Organiza la información anterior en la siguiente tabla:
Numero de onzas de
Número
de de onzas de
aditivo R aditivo S Al menos:
X Y
Vitamina A
Vitamina B
b) Escribe la información de la tabla en forma de desigualdades:
c) Utiliza el plano cartesiano siguiente para hallar la región solución de las desigualdades
anteriores.
Operaciones:
Vértices: ______________________________________________________
CSEMS 31
d) Usa los vértices anteriores para determinar cuántas onzas de aditivo R y cuantas de S deben
emplearse para que el costo de cada frasco sea el mínimo.
Vértices 20x + 10y Costo

(x,y)
II. Un nutriólogo le recomienda a un paciente que aumente su consumo Hierro, pero cuide su
consumo de azúcar. Para esto le prescribe una dieta que incluye alimentos X y alimentos Y.
Cada porción de alimentos X contiene una unidad de Hierro, una unidad de azúcar y 0.2 g de
grasa. Cada porción de alimento Y contiene una unidad de Hierro, dos unidades de azúcar y
0.35 g de grasa. El paciente necesita consumir más de 100 unidades de Hierro y menos de 130
unidades de azúcar durante el tiempo que dure la diera y al mismo tiempo minimizar su consumo
de grasa. ¿Cuántas porciones de alimento X y cuantas de alimento Y debe consumir durante el
tiempo que dure la dieta?
CSEMS 32
Documento con ejercicios
Ejercicios propuestos por el profesor.

Forma  claridad
 orden
 limpieza
Contenido  Planteamiento de la(s) desigualdad(es)
algebraica(s) que representa(n) el problema
 Resolución gráfica correcta de la(s)
desigualdad(es) algebraica(s) del problema.
 Interpretación correcta de los resultados
establecida
Lista de cotejo
Referencias
CSEMS 33
Cuarto Semestre

Unidad 2: Aplicando las funciones lineales y cuadráticas
Actividad 5. Análisis gráfico de una función
Valor: 0 puntos
Resultado de aprendizaje: Analiza la gráfica de una función para determinar el dominio,
rango, intersecciones con los ejes, tipo de función, así como los intervalos de crecimiento
y decrecimiento, con argumentos congruentes y lógicos.

INICIO
1. Analiza la siguiente situación y contesta lo que se te pide.
Una costurera en una maquiladora tiene un sueldo fijo diario de $50, más $1.50 por cada
playera que confeccione.
a) Escribe la ecuación que relacione la ganancia diaria con la cantidad de playeras

confeccionadas si 𝑥 es el número de playeras y 𝑦 la ganancia diaria.
b) Completa la siguiente tabla y grafica los resultados:
Número de Ganancia
playeras (Y)
confeccionadas
(X)
0
4
8
12
16
20
c) Si un día confecciona 12 playeras y al otro día nuevamente confecciona 12,

¿debería recibir pagos distintos?__________________________
CSEMS 34
2. Lee la siguiente información y posteriormente realiza lo que se solicita:
Una función es una regla de correspondencia que asocia a cada elemento de un

conjunto llamado dominio un único elemento de otro conjunto llamado rango.
El ejemplo anterior corresponde a una función, pues a cada elemento del conjunto
llamado número de playeras le corresponde un único elemento de otro conjunto llamado
ganancia.
Dominio Rango
Número de Ganancia
playeras (Y)
confeccionadas
(X)
0 50
4 56
8 62
12 68
16 74
20 80
En otras palabras, en una función no es posible asignar a un mismo elemento del

conjunto de las X, dos elementos diferentes del conjunto de las Y
Número de Ganancia
playeras (Y) ¡Esto no
confeccionadas es posible
(X)
en una
0 50
4 56 función¡
8 62
12 68
16 74
20 80
12 86
CSEMS 35
Analiza las siguientes tablas, grafícalas e indica si corresponden a una función
a)
X Y
0 0
1 2
2 4
3 6
4 8
5 10
¿Es función?
____________
b)
X Y
-3 9
-2 4
-1 1
0 0
1 1
2 4
3 9
¿Es función?
____________
CSEMS 36
b)
X Y
9 -3
4 -2
1 -1
0 0
1 1
4 2
9 3
¿Es función?
____________
Una forma de verificar si una gráfica corresponde a una función es aplicando la regla
de la línea vertical, la cual establece que si trazamos líneas verticales sobre una
gráfica y una misma recta la corta en más de un punto no se trata de una
función.
DESARROLLO
Analiza las siguientes gráficas e indica si corresponden a una función.
a) b)
CSEMS 37
¿Es función? _____________ ¿Es función? _____________
c) d)
e) f)
CSEMS 38
Retomemos el ejemplo de la costurera:
Dominio Rango
Número de Ganancia
playeras (Y)
confeccionadas
(X)
0 50
4 56
8 62
12 68
16 74
20 80
La variable x recibe el nombre de variable independiente, y la variable y se llama

dependiente, pues la ganancia de la costurera depende de cuantas playeras maquila.
El intervalo de valores que puede tomar la variable independiente se llama dominio y el

intervalo de valores que puede tomar la variable independiente se llama rango. Para
escribir la el dominio y el rango de una función se emplea la notación de intervalos vista
anteriormente.
Ejemplo:
8
7
6
5
4
3 Dominio: [-5, ∞)
2
1 Rango Rango: [-4, 5]
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
Dominio
CSEMS 39
Para las siguientes gráficas, indica las intersecciones con los ejes, si corresponden a una
función y en caso que así sea, escribe el dominio y el rango.
a)
8
7 Intersecciones con el eje x:
6
5
________________________
4
Intersecciones con el eje y:
3
2 ________________________
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2 ¿Es función? _____________
-3
-4 Dominio: _______________
-5
-6
Rango: ________________
-7
-8
b)
8
6
5
________________________
4
3
2 ________________________
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2 ¿Es función? _____________
-3
-4 Dominio: _______________
-5
-6
Rango: ________________
-7
-8
CSEMS 40
c)
8
6
5
________________________
4
3
2 ________________________
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2 ¿Es función? _____________
-3
-4 Dominio: _______________
-5
-6
Rango: ________________
-7
-8
d)
8
6
5
________________________
4
3
2 ________________________
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2 ¿Es función? _____________
-3
-4 Dominio: _______________
-5
-6
Rango: ________________
-7
-8
CSEMS 41
e)
8
6
5
________________________
4
3
2 ________________________
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2 ¿Es función? _____________
-3
-4 Dominio: _______________
-5
-6
Rango: ________________
-7
-8
f)
8
6
5
________________________
4
3
2 ________________________
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2 ¿Es función? _____________
-3
-4 Dominio: _______________
-5
-6
Rango: ________________
-7
-8
CSEMS 42
5. Para cada ecuación dada completa la tabla, grafícala, indica si es una función y
contesta las preguntas.
a)
y = x2
x y
-3
-2
-1
0
1
2
3
 ¿Es función? _________________
 ¿Cuáles son los valores de la variable y para x=- 3 y x=-3? ______________
 ¿Cuáles son los valores de la variable y para x= -2 y x= -2? ______________
Se dice que una función es inyectiva (o uno a uno) si a cada uno de los valores de la
variable independiente x, le corresponde un valor diferente de la variable dependiente y.
Una forma de verificar si la gráfica de uno función es inyectiva o no, consiste en aplicar la
regla de la línea horizontal, la cual establece que, si se trazan líneas horizontales sobre una
gráfica y una de ellas la corta en más de un punto, la función NO es inyectiva.
 ¿la gráfica anterior corresponde a una función inyectiva? ________________

¿Por qué? __________________
CSEMS 43
b)
y = √𝒙
x y
-9
-4
0
4
9
 ¿Es función? ______________
 ¿Existe un valor de y para todos los valores de x? ____________________
c)
𝟏
y=
𝒙
x y
-4
-2
-1
-0.25
0
0.25
1
2
4
 ¿Existe un valor de y para x=0? ____________________
CSEMS 44
Se dice que una función es suprayectiva (o sobre) si para cada valor de la variable
independiente x, existe un valor de la variable dependiente y. En otras palabras, un función
es suprayectiva, si su rango son todos los números reales (ℝ) o el intervalo (−∞, +∞).
 ¿la gráfica de la ecuación y = √𝒙 corresponde a una función suprayectiva? _________

¿Por qué? ________________________________________________
𝟏
 ¿la gráfica de la ecuación y =
corresponde a una función suprayectiva? _________
𝒙
¿Por qué? _________________________________________________
Si una función es inyectiva y suprayectiva a la vez, se le conoce como biyectiva.
6. A continuación, se muestran varias ecuaciones y sus gráficas. Analízalas y contesta

correctamente las preguntas en cada caso.
a) y = -x -2
8
7
6 ¿Es función? _____________
5
4 Dominio: ________________
3
2
Rango: __________________
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 ¿Es inyectiva? ____________
-2
-3 ¿Es suprayectiva? _________
-4
-5 ¿Es biyectiva? ____________
-6
-7
-8
CSEMS 45
b) y = x3
8
7
6 ¿Es función? _____________
5
4 Dominio: ________________
3
2
Rango: __________________
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 ¿Es inyectiva? ____________
-2
-4
-5 ¿Es biyectiva? ____________
-6
-7
-8
c) y = x2
8
7
6 ¿Es función? _____________
5
4 Dominio: ________________
3
2
Rango: __________________
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 ¿Es inyectiva? ____________
-2
-4
-5 ¿Es biyectiva? ____________
-6
-7
-8
CSEMS 46
d) y =√𝑥 − 1
8
7
6 ¿Es función? _____________
5
4 Dominio: ________________
3
2
Rango: __________________
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 ¿Es inyectiva? ____________
-2
-4
-5 ¿Es biyectiva? ____________
-6
-7
-8
1
e) y =
𝑥−1
8
7
6
5 ¿Es función? _____________
4
3 Dominio: ________________
2
1 Rango: __________________
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
¿Es inyectiva? ____________
-2
-3
¿Es suprayectiva? _________
-4
-5
-6 ¿Es biyectiva? ____________
-7
-8
CSEMS 47
1
f) y= 2
𝑥 −1
8
7
6 ¿Es función? _____________
5
4
Dominio: ________________
3
2
1 Rango: __________________
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 ¿Es inyectiva? ____________
-2
-4
-5 ¿Es biyectiva? ____________
-6
-7
-8
7. Lee la siguiente información y posteriormente realiza lo que se solicita.
Se dice que la gráfica de una función es par si el

eje y es su eje de simetría.
CSEMS 48
Se dice que la gráfica de una función es impar si
es simétrica respecto al origen. Una manera de ver
si es simétrica respecto al origen, es imaginar que
la gráfica rota 180° y se obtiene como resultado la
misma gráfica.
En cada caso se presenta solo la mitad de la gráfica, traza la mitad faltante para que cumpla con la
condición indicada.
a) La gráfica corresponde a una función par b) La gráfica corresponde a una función impar
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
0 0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2 -2
-3 -3
-4 -4
-5 -5
-6 -6
-7 -7
-8 -8
CSEMS 49
Para cada una de las siguientes gráficas escribe sus intersecciones con los ejes.
Además, indica si la gráfica corresponde a una función y en caso afirmativo, determina su
dominio, rango, si es inyectiva, suprayectiva o biyectiva, así como si es par, impar o
ninguna.
a)
Intersección(es) eje 𝑥:____________
Intersección(es) eje 𝑦:____________
¿Representa una función?_________
Dominio:_______________________
Rango:_________________________
¿Es inyectiva?:__________________
¿Es suprayectiva?:_______________
¿Es biyectiva?:__________________
¿Par, impar o ninguna?:___________
b)
Dominio:_______________________
Rango:_________________________
¿Es inyectiva?:__________________
¿Es biyectiva?:__________________
c)¿Par, impar o ninguna?:___________
CSEMS 50
Dominio:_______________________
Rango:_________________________
¿Es inyectiva?:__________________
¿Es biyectiva?:__________________
d)
Dominio:_______________________
Rango:_________________________
¿Es inyectiva?:__________________
¿Es biyectiva?:__________________
CSEMS 51
e)
Dominio:_______________________
Rango:_________________________
¿Es inyectiva?:__________________
¿Es biyectiva?:__________________
f)
Dominio:_______________________
Rango:_________________________
¿Es inyectiva?:__________________
¿Es biyectiva?:__________________
CSEMS 52
g) Intersección(es) eje 𝑥:____________
Dominio:_______________________
Rango:_________________________
¿Es inyectiva?:__________________
¿Es biyectiva?:__________________
h)
Dominio:_______________________
Rango:_________________________
¿Es inyectiva?:__________________
¿Es biyectiva?:__________________
CSEMS 53
i)
Dominio:_______________________
Rango:_________________________
¿Es inyectiva?:__________________
¿Es biyectiva?:__________________
j)
Dominio:_______________________
Rango:_________________________
¿Es inyectiva?:__________________
¿Es biyectiva?:__________________
CSEMS 54
CIERRE
8. Lee la siguiente información y con base en ella responde lo que se te pide:
Las funciones polinomiales suelen expresarse como una suma o resta de monomios,
o bien, de términos algebraicos.
 El mayor exponente indica el grado del polinomio.

 El coeficiente del término con mayor exponente se le conoce como coeficiente
principal.
 Si una función presenta un término sin parte literal se le conoce como término
independiente.
Completa correctamente el siguiente cuadro:
Término
Polinomio Grado del polinomio Coeficiente Principal
Independiente
2 + 4𝑥 2 + 5𝑥 3
4𝑥 2 + 3𝑥 + 6𝑥 5 − 1
−𝑥 4 − 2
−𝑥 3 + 𝑥 − 2𝑥 4 + 3
 Intervalos donde la función crece: Son los intervalos respecto al eje 𝑥 donde los
valores de la variable y van en aumento.
 Intervalos donde la función decrece: Son los intervalos respecto al eje 𝑥 donde los
valores de la variable y van en disminución.
 El punto donde la gráfica de una función polinomial cambia de decreciente a creciente

o viceversa se conocen como punto de retorno.
CSEMS 55
9. Analiza cada una de las siguientes gráficas y contesta correctamente lo solicitado
y = 𝒙𝟐 − 𝟒 y = 𝟒𝒙𝟐 + 𝒙𝟑 − 𝒙 − 𝟒 y = = 𝟒 − 𝟓𝒙𝟐 + 𝒙𝟒
Grado del polinomio: _________ Grado del polinomio: _________ Grado del polinomio: _________
¿Cuántos puntos de retorno hay? ¿Cuántos puntos de retorno hay? ¿Cuántos puntos de retorno hay?
__________ __________ __________
Gráfica 1
𝒚 = 𝒙𝟑 − 𝟐𝒙𝟐 + 𝟏
Término independiente: ________
Intersección con el eje y: ________
1 Gráfica 2
𝒚 = 𝒙𝟑 − 𝟐𝒙𝟐
2
3
Gráfica 3
𝒚 = 𝒙𝟑 − 𝟐𝒙𝟐 − 𝟏
CSEMS 56
y = 𝟒 − 𝟓𝒙𝟐 + 𝒙𝟒 𝑦 = −2𝑥 4 + 5𝑥 2 + 2
¿El grado del polinomio es par o impar? ¿El grado del polinomio es par o impar?
_________ _________
¿El coeficiente principal es positivo o ¿El coeficiente principal es positivo o

negativo? ____________ negativo? ____________
y = 𝟒𝒙𝟐 + 𝒙𝟑 − 𝒙 − 𝟒 𝑓 (𝑥) = 9𝑥 − 𝑥 3
¿El grado del polinomio es par o impar? ¿El grado del polinomio es par o impar?
_________ _________
¿El coeficiente principal es positivo o ¿El coeficiente principal es positivo o

negativo? ____________ negativo? ____________
CSEMS 57
10. Con base en la actividad anterior, completa correctamente cada enunciado.
1) Si la gráfica de un polinomio tiene n puntos de retorno, el grado mínimo del

polinomio es ____________________
2) La intersección de la gráfica de un polinomio con el eje y lo determina el

____________________
3) Si el polinomio es de grado par y el signo del coeficiente principal es positivo,

los valores de la variable y empiezan con signo ______________ y terminan con
signo__________________
4) Si el polinomio es de grado par y el signo del coeficiente principal es negativo,

los valores de la variable y empiezan con signo ______________ y terminan con
signo__________________.
5) Si el polinomio es de grado impar y el signo del coeficiente principal es

positivo, los valores de la variable y empiezan con signo ______________ y
terminan con signo__________________
6) Si el polinomio es de grado impar y el signo del coeficiente principal es

negativo, los valores de la variable y empiezan con signo ______________ y
terminan con signo__________________
CSEMS 58
11. Analiza cada una de las siguientes gráficas y contesta lo que se te pide:
Dominio de la función:___________
Rango de la función:_____________
Intersección(es) en el eje 𝑥:_______
______________________________
Intersección(es) en el eje 𝑦:_______
______________________________
Intervalos donde la función crece:
______________________________
Intervalos donde la función decrece:
______________________________
Coordenadas de puntos de retorno:
______________________________
Grado mínimo de la función:______
Signo del coeficiente principal:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
CSEMS 59
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
CSEMS 60
Documento con ejercicios.
Ejercicios i propuestos por el profesor.

Forma  claridad
 orden
 limpieza
Proporciona la información correcta que se solicita en
Contenido el análisis de las gráficas
establecida
Lista de cotejo
Referencias
CSEMS 61
Cuarto Semestre

Actividad 6. Función inversa
Valor: 0 puntos
Resultado de aprendizaje: Emplea el concepto de función composición para determinar
la función inversa, de forma clara y ordenada.

INICIO
1. Retoma el ejemplo de la costurera y realiza lo solicitado
Escribe la ecuación que relacione la ganancia diaria con la cantidad de playeras

confeccionadas si 𝑥 es el número de playeras y 𝑦 la ganancia diaria.
A partir de este sección reemplazaremos la variable y por f(x). (Se lee “la función f de x”)
f(x)= 1.5x + 50
Cuando se sustituye un valor de x en una función, se dice que se evalúa la función

para ese valor. Al resultado que se obtiene para ese valor se le llama imagen.
Para la función anterior, determina las imágenes para los valores de x mostrados en la
siguiente tabla.
X f (x)
0 f (0) = ( ) + 50 =
5 f (5) = ( ) + 50 =
10 f (10) = ( ) + 50 =
15 f (15) = ( ) + 50 =
CSEMS 62
2. Para cada una de las siguientes funciones:
a) 𝑓 (𝑥) = 5 − 2𝑥, determina 𝑓 (3)
b) 𝑓 (𝑥) = 𝑥 2 + 2, determina 𝑓 (−1)
c) 𝑓 (𝑥) = 𝑥 3 − 𝑥 2 + 2𝑥 − 1, determina 𝑓(2)
𝑥+2
d) 𝑓 (𝑥 ) = determina 𝑓(4)
𝑥−1
𝑥 2 + 𝑥− 2
e) 𝑓 (𝑥 ) = determina 𝑓(1)
𝑥+1
f) 𝑓 (𝑥) = 2𝑥, determina 𝑓 (𝑥 + 1)
Si tenemos dos funciones 𝑓(𝑥) & 𝑔(𝑥) la función compuesta (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥), que se lee “𝑓
compuesta en 𝑔”, se define como:
(𝒇 ∘ 𝒈)(𝒙) = 𝒇[𝒈(𝒙)]
CSEMS 63
3. Con base en la definición anterior, determina las funciones (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) y (𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥) para
cada una de las siguientes parejas de funciones.
a) 𝑓 (𝑥) = 3𝑥 + 2; 𝑔(𝑥) = 2𝑥 + 1
b) 𝑓 (𝑥) = 𝑥 2 ; 𝑔(𝑥) = 2𝑥 + 1
c) 𝑓 (𝑥) = 𝑥 2 − 2𝑥 + 1; 𝑔(𝑥) = 𝑥 + 1
𝑥 2 +2
g) 𝑓 (𝑥 ) = ; 𝑔(2𝑥 )
𝑥−1
CSEMS 64
d) 𝑓 (𝑥) = 𝑥 3 − 2𝑥; 𝑔(𝑥) = −3𝑥
𝑥 𝑥
e) 𝑓 (𝑥) = ; 𝑔(𝑥) =
3 2
DESARROLLO
4. Realiza lo que se solicita a continuación
a) Para 𝑓(𝑥) = 2𝑥, completa la siguiente tabla y traza su gráfica.
𝒙 𝒇(𝒙)
−4
−2
0
2
4
3
b) Para valores de x en el intervalo [-4,3], ¿cuál es el intervalo de valores para f(x)?

____________________________
CSEMS 65
𝑥
c) Para 𝑔(𝑥) = 2, completa la siguiente tabla y traza su gráfica.
𝒙 𝒈(𝒙)
-8
-4
0
4
8
6
d) Para valores de x en el intervalo [-8,6], ¿cuál es el intervalo de valores para g(x)?

____________________________________
e) ¿Hay relación hay entre los valores de x que se evaluaron en 𝑓(𝑥) y las imágenes
de 𝑔(𝑥)?__________________________________
f) Determina las funciones (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) y (𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥)

(𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = (𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥) =
g) ¿Cuál fue el resultado de (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥)? ________________________
h) ¿Cuál fue el resultado de (𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥)? ________________________
CSEMS 66
Si dos funciones 𝑓 (𝑥) y 𝑔(𝑥) cumplen que:
(𝒇 ∘ 𝒈)(𝒙) = 𝒙 & (𝒈 ∘ 𝒇)(𝒙) = 𝒙,
entonces 𝑔(𝑥) será la función inversa de 𝑓 (𝑥) y se denotará 𝑓 −1 (𝑥). Además, el

dominio de 𝑓(𝑥) será el rango de 𝑓 −1 (𝑥) y domino de 𝑓 −1 (𝑥) será el rango de 𝑓 (𝑥).
5. En cada caso, se muestra una función 𝑓(𝑥), traza la gráfica de la función inversa
𝑓 −1 (𝑥) y contesta lo que se solicita
Dominio 𝑓(𝑥):________________
Rango 𝑓(𝑥):_________________
Dominio 𝑓 −1 (𝑥):______________
Rango 𝑓 −1 (𝑥):______________
Dominio 𝑓(𝑥):________________
Rango 𝑓(𝑥):_________________
Dominio 𝑓 −1 (𝑥):______________
Rango 𝑓 −1 (𝑥):______________
CSEMS 67
6. Comprueba si las siguientes parejas de funciones son inversas entre sí.

𝑥−3
a) 𝑓 (𝑥 ) = 2𝑥 + 3; 𝑔(𝑥 ) =
2
𝑥−5
b) 𝑓 (𝑥 ) = 5 − 4𝑥; 𝑔(𝑥 ) =
4
𝑥+7
c) 𝑓 (𝑥 ) = 3𝑥 − 7; 𝑔(𝑥 ) =
3
d) 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 2 + 9; 𝑔(𝑥 ) = √𝑥 − 9
CSEMS 68
e) 𝑓 (𝑥 ) = 4𝑥 2 − 2; 𝑔(𝑥 ) = √𝑥 + 2
3
f) 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 3 − 1; 𝑔(𝑥 ) = √𝑥 + 1
CSEMS 69
CIERRE
7. Lee la siguiente información relacionada con el procedimiento para determinar la
función inversa y posteriormente determina la función inversa de cada una de las
siguientes funciones.
 Paso 1: Hacer 𝑓(𝑥) = 𝑦.

 Paso 2: Intercambiar 𝑥 con 𝑦, y viceversa.
 Paso 3: Despejar 𝑦, posteriormente nombrarla 𝑓 −1 (𝑥).
a) 𝑓 (𝑥 ) = 2𝑥 + 3
b) 𝑓 (𝑥 ) = 2 − 3𝑥
c) 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 2 + 16
d) 𝑓 (𝑥 ) = √𝑥 + 1
CSEMS 70
e) 𝑓 (𝑥 ) = √9 − 𝑥
f) 𝑓 (𝑥 ) = 3√𝑥 − 2
𝑥
g) 𝑓 (𝑥 ) =
𝑥−1
𝑥∓2
h) 𝑓 (𝑥 ) =
𝑥−2
1+2𝑥
i) 𝑓 (𝑥 ) =
5−3𝑥
CSEMS 71
Ejercicios integradores propuestos por el profesor.

Forma  claridad
 orden
 limpieza
Sus procedimientos presentan resolución correcta de
Contenido la función compuesta o inversa
establecida
Lista de cotejo
Referencias
CSEMS 72
Cuarto Semestre

Actividad 7. Función lineal y cuadrática
Valor: 0 puntos
Resultado de aprendizaje: Emplea el concepto de función lineal y cuadrática en la
resolución de problemas hipotéticos o reales, con argumentos congruentes y lógicos.

INICIO
1. Retoma el ejemplo de la costurera y realiza lo solicitado
La función que representa la ganancia de la costurera es:

𝒇(𝒙) = 𝟏. 𝟓𝒙 + 𝟓𝟎
a) Evalúa en la función para los puntos mostrados en la siguiente tabla.
X f (x)
0 f (0) = ( ) + 50 =
4 f (4) = ( ) + 50 =
8 f (8) = ( ) + 50 =
12 f (12) = ( ) + 50 =
b) Grafica los valores anteriores
CSEMS 73
c) ¿Cual es el nombre del lugar geometrico al que corresponde la gráfica anterior?

__________________
d) Calcula la razón de cambio (pendiente) para la gráfica anterior.
e) ¿En que punto corta al eje y la gráfica anterior?
f) Con base en los incisos anteriores completa correctamente el siguiente enunciado:
Una función lineal es aquella que puede ser representada por una ecuación de la forma:
𝒇(𝒙) = 𝒎𝒙 + 𝒃,
donde m es ________________________ y b es ________________________________
CSEMS 74
Nota: Para determinar la ecuación de una recta se requiere de un punto por donde pasa y
la pendiente de ésta y se emplea el modelo:
𝒚 − 𝒚𝟏 = 𝒎(𝒙 − 𝒙𝟏 ).
2. Halla la razón de cambio y la función lineal que representa a la recta que pasa por los
puntos indicados. Traza su grafica.
a) (4, 8) & (−1, −2)
b) (−3, 9) & (2, −6)
CSEMS 75
Con base en los incisos anteriores, completa correctamente el siguiente enunciado:

Si una recta esta inclinada a la derecha su pendiente tiene signo ______________ y si
está inclinada a la izquierda su pendiente tiene signo ___________________.
3. Grafica las siguientes funciones implícitas e indica su dominio y rango

a) 3𝑥 + 5𝑦 + 15 = 0
Dominio: ______________ Rango: ________________
b) 4𝑥 − 𝑦 + 8 = 0
Dominio: ______________ Rango: ________________
CSEMS 76
DESARROLLO
4. De manera individual y no presencial realiza lo solicitado:
Para la función:
f(x) = 2x2 + 2x - 4
¿Cuál es el grado de la función? ______________
¿Cuántos puntos de retorno tiene? __________
¿Cuál el signo del coeficiente principal? _____________
Evalúa los puntos mostrados en la siguiente tabla, grafícalos y contesta lo que se

solicita.
X f (x)
-2 f (-2) =
-1 f (-1) =
-0.5 f (-0.5) =
0 f (0) =
1 f (1) =
2 f (2) =
CSEMS 77
Dominio: ______________________
Rango: _______________________
Intersección(es) con el eje x: _______________________
Intersección(es) con el eje y: _______________________
Coordenadas del punto de retorno: _________________
¿A qué lugar geométrico corresponde la gráfica anterior? _______________________
5. Lee la siguiente información relacionada con la función cuadrática y posteriormente

realiza lo solicitado
Una función cuadrática es aquella cuyo grado máximo de exponente es dos y es de la forma
𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄, donde 𝑎, 𝑏 & 𝑐 son números reales y 𝑎 ≠ 0 y corresponde a una
parábola vertical.
- Si el signo del coeficiente “𝑎” es positivo entonces la parábola será vertical hacia arriba y
el punto de retorno se le conoce como mínimo de la función cuadrática.
- Si el signo del coeficiente “𝑎” es positivo entonces la parábola será vertical hacia abajo y
el punto de retorno se le conoce como máximo de la función cuadrática.
- En ambos casos las coordenadas del punto mínimo o máximo serán:
−𝒃
𝒙𝒗 = 𝟐𝒂 𝑦𝑣 = 𝑓(𝑥𝑣 )
CSEMS 78
Para las siguientes funciones cuadráticas, determina las intersecciones con el eje x y las
coordenadas del punto de retorno. Bosqueja la gráfica con la información obtenida.
a) 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 2 + 6𝑥 + 5
Intersección(es) con el eje x:
Coordenadas del punto de retorno (mínimo o máximo):
b) 𝑓 (𝑥 ) = −𝑥 2 + 2𝑥 + 3
CSEMS 79
c) 𝑓 (𝑥 ) = 3𝑥 2 + 9𝑥 + 6
d) 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 2 − 6𝑥
Coordenadas del punto de retorno (mínimo o máximo)
CSEMS 80
CIERRE
Lee la siguiente información y posteriormente resuelve las situaciones
problemáticas planteadas.
La razón de cambio o pendiente de una función lineal, se obtiene:

𝒚𝟐 − 𝒚𝟐 𝒇(𝒙𝟐 ) − 𝒇(𝒙𝟏 )
𝒎= =
𝒙𝟐 − 𝒙𝟏 𝒙𝟐 − 𝒙𝟏
Y siempre es constante sin importar que puntos se elijan.
Por otro lado la razón de cambio de una función cuadrática varía dependiendo,
de los puntos elegidos. Para un intervalo dado, la razón de cambio promedio de
una función cuadrática está definida como:
𝒇(𝒙𝟐 ) − 𝒇(𝒙𝟏 )
𝒎=
𝒙𝟐 − 𝒙𝟏
1. Un alpinista escaló una montaña de 8 km de altura. En la base de la montaña la temperatura

era de 7°C, sin embargo, a medida que subía, la temperatura descendía. El alpinista registró la
temperatura durante la mitad de su ascenso en la siguiente tabla. Grafica los datos y
determina:
Altura (km) Temperatura (°C)

0 7
1 5
2 3
3 1
4 -1
a) la razón de cambio en términos del problema
b) la función lineal que modela esta situación
c) la temperatura en la cima de la montaña
CSEMS 81
2. Se abre una llave de agua para llenar un depósito de 400 litros. Si inicialmente el
depósito estaba vacío y a los 20 minutos se ha llenado la mitad, determina:
a) la razón de cambio en términos del problema
b) la función lineal que modela esta

situación y su gráfica
c) el tiempo que tomará llenar 325 litros
3. La siguiente gráfica representa el proceso de enfriamiento de un horno durante los

primeros 50 minutos. Si la temperatura está en °C, determina:
CSEMS 82
a) la razón de cambio en términos del problema.
b) la función que modela esta situación.
c) Si el horno debe alcanzar una temperatura de 20°, ¿en cuánto tiempo lo logrará?
4. Cuando una piedra se lanza hacia arriba con una velocidad de 5m/s
desde un balcón a 10 m del suelo, la altura h en metros a la que se
encuentra en un tiempo t en segundos se puede calcular con la función
𝒉(𝒕) = 𝟏𝟎 + 𝟓𝒕 − 𝟓𝒕𝟐
a) Halla las intersecciones con el eje x, las coordenadas del punto máximo y
bosqueja la gráfica con la información obtenida.
b) De acuerdo al inciso anterior, ¿en cuánto tiempo alcanza la máxima altura y cuál
es la máxima altura?
c) ¿Qué altura tiene la piedra en t = 1 y t =2?
d) Calcula la razón de cambio para las alturas entre 1 y 2 segundos
CSEMS 83
5. Un granjero planea construir un corral como se muestra en la figura, para sus gallinas
con un rollo de 40 metros de malla ciclónica.
a) Expresa las dimensiones del terreno en términos de una sola variable.
largo:
ancho:
b) Expresa la función para calcular el área que ocupa el corral
c) Halla las intersecciones con el eje x, las coordenadas del punto máximo y bosqueja la
gráfica con la información obtenida.
d) ¿Cuáles son las dimensiones que maximizan el área del corral?
CSEMS 84
6. Cuando un automóvil viajando 6 m/s acelera a 2 m/s2, la distancia d en metros que

recorre en un tiempo t en segundos se puede calcular con la función:
𝒅(𝒕) = 𝟔𝒕 + 𝟐𝒕𝟐
a) ¿Qué distancia recorre en 2 segundos?
b) ¿Qué distancia recorre en 3 segundos?
c) Determina la razón de cambio promedio para 2 y 3 segundos
7. Un empresario ha determinado que el costo total 𝑪 del funcionamiento de su fábrica

está dado por la función 𝑪(𝒙) = 𝟎. 𝟓𝒙𝟐 − 𝟏𝟓𝒙 + 𝟓𝟎𝟎𝟎, donde 𝒙 es el número de
unidades fabricadas.
a) ¿Cuál es la razón de cambio promedio para el costo del funcionamiento si se

fabrican entre 10 y 12 unidades?
b) ¿Cuántas unidades se deben producir para que el costo de producción sea

mínimo?
c) ¿Cuál sería el mínimo costo de producción?
CSEMS 85
8. En una dulcería se ha determinado que el ingreso 𝑰 por la venta de cierta golosina en

función del precio 𝑥 es
𝑰(𝒙) = −𝟕𝟓𝟎𝒙𝟐 + 𝟏𝟓𝟎𝟎𝟎𝒙
a) ¿Cuál es la razón de cambio promedio para los ingresos que se tienen al vender la
golosina a $4 y $6?
b) ¿Cuál debe ser el precio unitario para maximizar el ingreso?
c) ¿Cuál sería el ingreso máximo si se vende a ese precio la golosina?
CSEMS 86
Ejercicios integradores propuestos por el profesor.

Forma  claridad
 orden
 limpieza
Contenido  resolución completa y correcta
 Interpretación correcta de la solución
establecida
Lista de cotejo
Referencias
CSEMS 87
Dirección de Prestaciones Médicas
Unidad de Atención Primaria a la Salud
Coordinación de Vigilancia Epidemiológica
Div.Lab.Vigilancia e Investigación Epidemiológica
Laboratorio de Diagnóstico Molecular-UIMY
Impresión: 11/08/2020 REPORTE DE RESULTADOS
Para : ORTEGA GAMBOA KARINA

PRESENTE:
ASUNTO: ENSAYO DIAGNÓSTICO PARA LA DETECCIÓN DE ENFERMEDAD RESPIRATORIA VIRAL

Por medio de la presente emito a usted el siguiente resultado de una muestra procesada para el diagnóstico de
ENFERMEDAD RESPIRATORIA VIRAL en el UNIDAD DE INVESTIGACION MEDICA DE YUCATAN.
NOMBRE DEL PACIENTE CASTRO SABIDO MIGUEL ANGEL

EDAD 42 Años
NSS 8498782897
DELEGACIÓN YUCATÁN
UNIDAD UMF 59 MERIDA
TIPO DE MUESTRA EXUDADO FARINGEO/NASOFARINGEO
FECHA DE TOMA 10/08/2020
FOLIO INTERNO 202001018278
FECHA DE RECEPCION 10/08/2020
ENSAYO(S) MARCA DEL KIT RESULTADO FECHA DE RESULTADO
RT-qPCR SARS-CoV-2 Logix Smart POSITIVO 10/08/2020
OBSERVACIONES:
El reporte de resultado se refiere exclusivamente a la muestra probada.
Dra. Gloria María Molina Salinas

Responsable Laboratorio de Apoyo a la Vigilancia Epidemiológica (LAVE) Mérida
Cédula Profesional: 1886138
CLAVE: FE: OCTUBRE-2018 V: 02 1

Calle 34, No. 439, por 41. Colonia Industrial (Exterrenos del Fénix, Hospital T1). Mérida, Yucatán. C.P. 97150. Tel.56276900: gloria.molinas@imss.gob.mx
La informacion contenida en este reporte es confidencial y privada, está protegida por secreto profesional, de acuerdo a lo establecido en la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la
Información Pública, artículo 113, publicada en el DOF el 9 de mayo de 2016. Este reporte no podrá ser reproducido en forma total o parcial sin la autorización previa de la Coordinación de
Vigilancia Epidemiológica del IMSS.

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Bachillerato General UADY

Secuencia de Actividades de Modelación Matemática I

Tiempo presencial: 360 Minutos Tiempo Independiente: 300 Minutos

Descripción de la Secuencia de Actividad:

2. Resuelve las siguientes desigualdades expresando la respuesta en notación de

e) 3(𝑥 2 + 1) > 5 + 𝑥 2 + 2(𝑥 2 + 𝑥)

Para resolver una desigualdad cuadrática se sigue este procedimiento:

1) Reducirla a la forma 𝑎𝑥2+𝑏𝑥+𝑐≥0 ó 𝑎𝑥2+𝑏𝑥+𝑐≤0

Resuelve las siguientes desigualdades expresando la respuesta en notación de intervalo:

f) 3(𝑥 − 1)2 − 𝑥 ≤ −(𝑥 2 − 5)

4. Resuelve los siguientes problemas cumpliendo con los siguientes requisitos:

a) Juan ha finalizando todas las ADA del su recursamiento de Investigación y Sociedad y

d) Un estudiante acreditó la asignatura Formación del Estado Mexicano con Suficiente

f) Un automóvil inicia su movimiento con una velocidad inicial de 5 m/s, su distancia d en

5. En plenaria revisar los procedimientos y resultados de los ejercicios anteriores.

Criterio de evaluación Indicadores

Secuencia de Actividades de Modelación Matemática I

Tiempo presencial: 360 Minutos Tiempo Independiente: 300 Minutos

Descripción de la Secuencia de Actividad:

Organiza la información anterior en la siguiente tabla:

b) Escribe la información de la tabla en forma de desigualdades:

Vértices 20x + 10y Costo

4. En plenaria revisar los procedimientos y resultados de los ejercicios anteriores.

Criterio de evaluación Indicadores

Secuencia de Actividades de Modelación Matemática I

Tiempo presencial: 300 Minutos Tiempo Independiente: 360 Minutos

Descripción de la Secuencia de Actividad:

a) Escribe la ecuación que relacione la ganancia diaria con la cantidad de playeras

b) Completa la siguiente tabla y grafica los resultados:

c) Si un día confecciona 12 playeras y al otro día nuevamente confecciona 12,

2. Lee la siguiente información y posteriormente realiza lo que se solicita:

Una función es una regla de correspondencia que asocia a cada elemento de un

En otras palabras, en una función no es posible asignar a un mismo elemento del

Analiza las siguientes tablas, grafícalas e indica si corresponden a una función

3. Lee la siguiente información y posteriormente realiza lo que se solicita:

Analiza las siguientes gráficas e indica si corresponden a una función.

¿Es función? _____________ ¿Es función? _____________

¿Es función? _____________ ¿Es función? _____________

¿Es función? _____________ ¿Es función? _____________

4. Lee la siguiente información y posteriormente realiza lo que se solicita:

Retomemos el ejemplo de la costurera:

La variable x recibe el nombre de variable independiente, y la variable y se llama

El intervalo de valores que puede tomar la variable independiente se llama dominio y el

 ¿Es función? _________________

 ¿Cuáles son los valores de la variable y para x=- 3 y x=-3? ______________

 ¿Cuáles son los valores de la variable y para x= -2 y x= -2? ______________

 ¿la gráfica anterior corresponde a una función inyectiva? ________________

 ¿Es función? ______________

 ¿Existe un valor de y para todos los valores de x? ____________________

 ¿Existe un valor de y para x=0? ____________________

 ¿la gráfica de la ecuación y = √𝒙 corresponde a una función suprayectiva? _________

Si una función es inyectiva y suprayectiva a la vez, se le conoce como biyectiva.

6. A continuación, se muestran varias ecuaciones y sus gráficas. Analízalas y contesta

7. Lee la siguiente información y posteriormente realiza lo que se solicita.

Se dice que la gráfica de una función es par si el

Intersección(es) eje 𝑥:____________

Intersección(es) eje 𝑦:____________

¿Representa una función?_________

¿Par, impar o ninguna?:___________

Intersección(es) eje 𝑥:____________

Intersección(es) eje 𝑦:____________

¿Representa una función?_________

c)¿Par, impar o ninguna?:___________

¿Es función? _ ¿Es función? _

¿Es función? _ ¿Es función? _

¿Es función? _ ¿Es función? _