Trabajo Practico

Unidad N° 3

Universidad: UCSE – DASS.

Carrera: Licenciatura en Psicología.

Catedra: Psicología Educacional.

Responsable de Catedra: Lic. Elena Montes.

Jefa de Trabajos Prácticos: Lic. Vanesa Flores.

Alumnos: Cabrera Noelia, Verónica.

Carlos, Ronaldo Elías.

Farfán Gisela, Elizabeth.

Moreno Silvana, Marisel.

Comisión: 1

Año 2020.

San Salvador de Jujuy, Jujuy.

UNIVERSIDAD CATÓLICA
DE SANTIAGO DEL ESTERO
Departamento Académico San Salvador

Desarrollo.

2). Finalidad: expresar, analizar, problematizar y acordar posiciones, estrategias e

intervenciones que sitúen la práctica de los equipos de apoyo y orientación en el ámbito

educativo, de modo de garantizar el derecho a la educación de todos los niños/as, jóvenes y

adultos.

Funciones: diseñar, implementar y acompañar procesos favorables a la enseñanza y

aprendizaje. Atender a situaciones particulares de estudiantes y propias de los grupos de

estudiantes, así como colaborar en proyectos y propuestas de enseñanza, de convivencias,

tutoriales, etc. Generadoras de mejores condiciones institucionales.

Tareas: tareas de diagnóstico y de clínica, los equipos de Apoyo y Orientación darán

elementos para orientar a los docentes sobre las prácticas de enseñanza y a los padres sobre los

particulares procesos de aprendizaje de sus hijos.

Principios de Intervención:

 Niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la educación pública y gratuita, atendiendo a

su desarrollo integral, su preparación para el ejercicio de la ciudadanía, su formación para

la convivencia democrática y el trabajo, respetando su identidad cultural y el desarrollo

máximo de sus competencias individuales; fortaleciendo los valores de solidaridad,

respeto por los derechos humanos, tolerancia, identidad cultural y conservación del

ambiente, entre otros.

 Los equipos trabajaran desde una perspectiva institucional tendiente al sostén de las

trayectorias educativas a través del fortalecimiento de los roles y funciones de los equipos

de supervisión, directivos y docentes.

UNIVERSIDAD CATÓLICA
DE SANTIAGO DEL ESTERO
Departamento Académico San Salvador

 Se alejarán de una mirada centrada en el déficit de los sujetos para hacer visible el trabajo

con las condiciones organizacionales, relaciones pedagógicas, normativas, formas de

hacer, pensar y decir que la escuela genera.

 Foco puesto en las relaciones y las situaciones donde los sujetos se vinculan, con

encuadres de trabajo propios del ámbito de la educación.

 Intervenciones interdisciplinarias y que tengan en cuenta las condiciones y procesos

institucionales que contienen y definen las trayectorias. Las jurisdicciones deberán

asegurar que las acciones que se incluyan en planes de trabajo jurisdiccionales, regionales

e institucionales respondan a esta perspectiva.

 Los equipos se constituirán interdisciplinariamente y organizaran su tarea construyendo un

dialogo entre saberes diferentes, propios de las ciencias sociales, de la educación, de la

salud, en torno a un objeto común: la situación educativa y los sujetos que enseñan y

aprenden en las escuelas.

 Ampliar la creación de estrategias para el sostenimiento de las trayectorias.

 Se hace prioritario mantener una mirada integral del sistema, que atraviese las trayectorias

concebidas institucionalmente, considerando los distintos niveles y modalidades, pero con

capacidad de definición de las propias líneas y ejes de trabajo.

4). El audio elegido por el grupo fue el N° 2:

Se trata de la Lic. Gisela Aguirre (trabajadora social) quien forma parte de un equipo

interdisciplinario en las escuelas del sector privado, su equipo se encarga de atender las

necesidades de los alumnos quienes no poseen conexión a internet, llevándoles el material de

lectura necesario para que estén al día. Aquí se puede ver como se cumple las tareas de un

equipo de acompañamiento ya que buscan propiciar un buen ambiente y otorgarles

UNIVERSIDAD CATÓLICA
DE SANTIAGO DEL ESTERO
Departamento Académico San Salvador

equitativamente las condiciones para que puedan adquirir los conocimientos que la escuela trata

de transmitirles. También se observa que este equipo no se queda en una posición crítica de

alguien externo que se creer poseedor del saber, sino que trabaja desde adentro y hace una crítica

al sistema al que pertenece y busca una solución, la cual es acercarle los materiales a los

alumnos, como diría Greco: esto es hacer escuela porque a pesar de que no todos tengan acceso a

estas tecnologías, esta trabajadora y su equipo lo compensa estableciendo vínculos.

Otra de las funciones que desarrolla con su equipo desde el área pedagógica es la de

interactuar con los niños mediante videollamadas de WhatsApp para asegurarse no solamente si

entiende un tema que se les enseño sino también para contenerlos emocionalmente. Aquí se

puede ver las funciones y tareas del Equipo de acompañamiento ya que no solo se adelantan al

ver que los niños pueden estar teniendo problemas emocionales debido a la situación sino que se

ofrecen a contenerlos con charlas y hasta se podría decir haciendo algo de terapia para que estos

puedan expresar de forma correcta su emociones, esto lograra que cada estudiante pueda

preservarse tanto psíquica como físicamente. Greco llamaría hacer escuela y activismo a esto

también pues es algo nuevo que se hace en esta situación de pandemia, es más se puede decir que

es una forma de dispositivo pues facilita que se pueda establecer un vinculo con el niño y ejercer

una autoridad que en el sentido que le da esta autora es crear algo nuevo y diferente en este

sentido se esta creando un espacio donde se le acerca al niño para procurar su bienestar.

Mientras que, con los padres, los contacta por medios como zoom, Google meet, entre otros

para “guiarlos” en la comprensión y atención de los niños. Esto propone como diría Greco una

relación entre lo pedagógico y la familia pues esta familia también debe ser capaz de contener a

sus hijos que se ven afectados por no tener un espacio para desarrollar su privacidad debido a

que pasa demasiado tiempo con su familia, aunque también debe ser capaz de brindarle o
UNIVERSIDAD CATÓLICA
DE SANTIAGO DEL ESTERO
Departamento Académico San Salvador

reevaluar que valores le brindara a su hijo en este contexto de pandemia. El aislamiento afecta a

los niños y se debe encontrar una forma en que la familia logre que se reduzca este malestar en

ellos, esta tarea del equipo para con los padres está en cómo debe operar los equipos de

acompañamiento porque a pesar de las culturas y respetarlas se las ingenian para diseñar

estrategias para compartirla con los padres en el caso que sea necesario que no siempre será el

mismo en todos los casos.

Finaliza su relato alegando que en este contexto de pandemia lo más importante es procurar la

salud mental de los niños y que le sigue la pedagogía. Aquí nuevamente se puede resaltar lo de

hacer escuela puesto que esta en una labor de hacer y seguir haciendo, es importante la

educación pero también es importante la salud mental de los niños puesto que sin una buena

salud mental no sería posible la construcción de subjetividades no solamente de los alumnos,

padres sino también de los docentes y de hasta el mismo equipo porque están viendo alguna

forma de resolver esta problemática que es la pandemia implementando o dispositivos para que

todos puedan tener una forma más llevadera y confortante esta situación de pandemia además de

producir estrategias y conocimientos para generaciones futuras.