DM

FORMACIÓN

CURSO VIRTUAL AUTO-FORMATIVO

METODOLOGIAS ACTIVAS PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS

SÍLABO
1. Datos Generales

Dirigido: A docentes de Instituciones Públicas de Educación Básica.

Duración: 5 semanas
Número de horas: 50 horas
Modalidad : Virtual

2. Desempeños esperados

• Analizar los aspectos básicos de las metodologías activas, considerando el ritmo y estilo de
aprendizaje de los estudiantes
• Aplicar modelos metodológicos innovadores vinculados particularmente desde el enfoque
por competencias en las áreas de matemáticas y comunicación.
• Elaborar una relación entre los propósitos de aprendizaje, las necesidades de aprendizaje
del estudiante y una metodología adecuada para el desarrollo de competencias.
• Seleccionar las técnicas didácticas acordes a los propósitos de aprendizaje, estableciendo
coherencia al proceso.
3. Sumilla y propósito

El curso permitirá diseñar experiencias educativas utilizando metodologías activas, innovadoras,

creativas y movilizadoras (asamblea, dinámicas y juegos, actividades corporales y expresivas)
que desarrollen las competencias y propicien aprendizajes en sus estudiantes luego de haber
leído, reflexionado y analizado actividades.

4. Contenidos del módulo

Aprendizajes
Sesión Contenidos Recursos Actividades
esperados
Comprende que • ¿Qué son las • Video • Visualización de
es una metodologías • PPT un video o
metodología • Lecturas análisis de un
activas?
actica en el caso
• ¿Por qué las
Sesión 1 marco del • Visualización del
enfoque por metodologías
PPT
competencias activas?
• Lectura del
marco teórico
 Describe las • Características de • Ideas fuerza
características las metodologías
principales de activas. Cuestionario 01
la metodología • Preparando el
activa. espacio en tu aula.

Identifica las
condiciones
necesarias
para ser
aplicada en el
aula.
Identifica las • Enfoque del área • Video • Visualización de
características de matemática. • PPT un video o
principales del • Estrategias para la • Foro análisis de un
enfoque del construcción del • Lecturas caso
área de • Visualización del
número y SND.
PPT
matemáticas. • Estrategias para • Lectura del
fracciones marco teórico
Conoce • Estrategias para la • Ideas fuerza
estrategias regularidad,
para la equivalencia y Cuestionario 02
construcción cambio.
del número y • Estrategias para
Sesión 2 SND, forma, movimiento
fracciones, y localización.
regularidad,
equivalencia,
cambio, forma,
movimiento y
localización.

Resume las
estrategias
aprendidas
para el área de
matemáticas.
Identifica las • Enfoque del área de • Video • Visualización de
características Comunicación. • PPT un video o
principales del • Procesos didácticos. • Foro análisis de un
Sesión 3 enfoque del • Estrategias para la • Lecturas caso
área de competencia lee • Visualización del
comunicación. diversos tipos de PPT
textos escritos. • Lectura del
• Estrategias para la marco teórico
Identifica los
competencia escribe • Ideas fuerza
procesos diversos tipos de
didácticos para textos. Cuestionario 03
el área de • Estrategias para la
comunicación. competencia se
comunica oralmente
 Reflexiona en su lengua
sobre el uso de materna.
estrategias
metodológicas
para el área de
comunicación.
Sesión 4 Comprende • ¿Qué es un proyecto • Video • Visualización de
qué es un de aprendizaje? • PPT un video o
proyecto de • ¿Qué buscan los • Foro análisis de un
aprendizaje en proyectos de • Lecturas caso
el marco del aprendizaje? • Visualización del
enfoque por • ¿Cuáles son las PPT
fases del proyecto • Lectura del
competencias.
de aprendizaje?. marco teórico
• Ideas fuerza
Determina las
características Cuestionario 04
de un proyecto
de aprendizaje
para el
desarrollo de
competencias
en los
estudiantes.
Propone el • PPT • Elaboración de un
diseño e esquema de
Sesión 5 implementación PRODUCTO FINAL proyecto.
de un proyecto • Elaboración de una
de aprendizaje • Planificación a corto sesión/actividad de
plazo: aprendizaje
a partir de una
Sesión/actividad de
situación del aprendizaje
contexto que
sea pertinente
y motivadora
para los
estudiantes.

Evaluación

El curso autoformativo sobre el Metodología activa para el desarrollo de competencias requiere

una dedicación de aproximadamente 50 horas para el desarrollo de todas las actividades
propuestas, así como para la consulta y estudio de los materiales (videos, lecturas).
Al finalizar el curso, se otorgará una constancia de participación a las personas que hayan
desarrollado más del 80% de las actividades obligatorias considerando que existe más recursos
que es necesario revisar a fin de profundizar en el conocimiento sobre metodología activa.

Certificación

Al culminar el curso, el participante que haya desarrollado todas las actividades y resuelto la fase
Comprueba de cada sesión obtendrá una constancia por 50 horas.
Sesiones Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5
Obtiene
Nivel Logrado Logrado Logrado Logrado Logrado constancia

Bibliografía

✓ MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Perú: MINEDU.

✓ MINEDU (2016). Programa Curricular de Educación Inicial. Perú: MINEDU

✓ MINEDU (2016). Programa Curricular de Educación Primaria. Perú: MINEDU

✓ MINEDU (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Perú: MINEDU

✓ MINEDU (2019). Guía de orientaciones para la planificación en Educación Inicial. Perú:

MINEDU

✓ MINEDU (2017). Cartilla de planificación para Educación Primaria. Perú: MINEDU.

✓ MINEDU (2019).Orientaciones para la Planificación curricular de Educación Primaria en el

marco de la implementación del Currículo Nacional

✓ MINEDU (2018). Orientaciones para la planificación para Educación secundaria. Perú:

MINEDU

✓ CORTEZ Y GARCÍA (2010). Estrategias de comprensión lectora y producción textual. Lima:

Editorial San Marcos.

✓ ECE (2016). Marco de fundamentación de las pruebas de la evaluación censal de estudiantes.

✓ ECE (2018). Marco de fundamentación de las pruebas de la evaluación censal de estudiantes

✓ GATTI Y WIESSE (1992). Técnicas de lectura y redacción. Lima: Universidad del Pacífico. PISA
(2018). La competencia lectora en el marco de PISA 2018

✓ RUTAS DEL APRENDIZAJE (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes a formular-
preguntas

✓ Cortez y García (2010). Estrategias de comprensión lectora y producción textual. Lima: Editor
Minedu (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica

✓ MINEDU, (2012). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Comprensión y expresión
de textos orales tercer y cuarto grados de Educación Primaria.
✓ MINISTERIO DE EDUCACIÒN (2018). Evaluación Censal de Estudiantes ¿Cómo mejorar el
aprendizaje de nuestros estudiantes en Matemática? Informe UMC. Lima.

✓ https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/metodologias-activas-en-el-aula-cual-
escoger/