Fundamentos de la Investigación Científica

FUNDAMENTOS
DE
INVESTIGACIÓN
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CONOCIMIENTODE
ADMINISTRACIÓN CIENTÍFICO
LA CALIDAD Y CONTROL ESTADÍSTICO DE PROCESO
CONTENIDO PROGRAMÁTICO
El Conocimiento. ¿Qué es la Ciencia? El Cono-
cimiento Científico. Diferentes tipos de Conoci-
mientos. El Conocimiento Científico y sus carac-
terísticas. Clasificación de la ciencia. Esquema
de clasificación del Conocimiento Científico:
Esque-ma AIP, Esquema de Frascati Esquema
de Glanzel. Paradigmas de la Ciencia.
SABER
La palabra saber proviene del latín ¨sapere¨, que hace referencia a tener
Inteligencia. En consecuencia, se entiende como un conjunto de
habilidades aprendidas a partir de diversas fuentes como:
• Intuición: llega cuando el individuo entra en contacto con un objeto o

situación y percibe ciertos aspectos de éste
• Experiencia: es el resultado de las experiencias vividas.
• Tradición: es el que se obtiene de las generaciones predecesoras.

SABER
• Autoridad: es el que proviene de una autoridad legal, moral o política.

• Científico: es aquel que se obtiene a través de la investigación y el
estudio.
El Saber es en síntesis, el conjunto de conocimientos estudiados y

acumulados sobre diferentes tópicos y que dependen del interés de cada
persona. Asimismo, forman parte de un proceso intelectual que derivan en
un conjunto de habilidades aprendidas respecto de algo o experiencia,
percepción, contacto con algo o estudio capacitándolo al ser humano para
actuar de forma individual y colectiva.
CONOCER
• Un lugar que se ha visitado: José conoce un buen sitio para comer en

Maracaibo
• Habilidades desarrolladas: Conozco mis responsabilidades como estudiante/
María conoce todo sobre investigación.
Representa una necesidad fundamental para el ser humano, ya que, a partir del
conocimiento la persona puede orientarse, decidir, actuar e interactuar con sus
semejantes
CONOCIMIENTO
La duda y la curiosidad lleva al ser humana a la conclusión de que el
conocimiento por medio de los sentidos solo permite identificar las apariencias.
y no puede llegar a la esencia de las cosas para describir, analizar y explicar
los fenómenos y enigmas que se presentan en la naturaleza, el universo, el
individuo y en la sociedad.
Ello origina la Filosofía, siendo ella el conjunto de conocimientos que, de

manera racional, determina las nociones fundamentales que constituyen y
gobiernan la realidad. Estudia las propiedades, causas, efectos y esencia de
las cosas, la verdad, la moral, la belleza, la mente, el conocimiento, la
existencia, el lenguaje.
CONOCIMIENTO
Para Arias (2.012), el Conocimiento puede ser entendido desde dos enfoques:
 Proceso que se presenta en el acto de conocer, de percibir la realidad.
 Un producto o resultado del proceso, que se traduce en un concepto, imagen y
representación acerca de una realidad.
Por lo anterior, el Conocimiento es un proceso
Realidad
Relación
Sujeto Objeto
persona que busca, El hecho, fenómeno,
obtiene o posee el CONOCIMIENTO material o tema que el
conocimiento sujeto estudia.
CONOCIMIENTO
Para Tamayo y Tamayo (2.003), el Conocimiento es una Actividad por medio

de
la cual el ser humano adquiere certeza de la Realidad, y que se manifiesta como
un conjunto de representaciones sobre las cuales se tiene seguridad que son
verdaderas.
En todo Conocimiento obligatoriamente existe una Relación en la cual aparece
dos elementos relacionados entre si, uno Cognoscente, llamado Sujeto, y otro
conocido, llamado Objeto.
La Relación implica una actividad en el Sujeto, la cual es Aprender el Objeto, y
la del es ser conocido.
CONOCIMIENTO
Para Méndez (2.010), el Conocimiento es un proceso intelectual por el cual se

manifiesta una Relación entre el Actor, quien conoce, y el Objeto conocido. Esto
permite al Actor, internalizar el objeto de conocimiento, adquiriendo certeza de la
existencia del Objeto estudiado.
El grado de conocimiento adquirido de la realidad depende del interés personal,
y la manera como se aproxima o enfrenta la realidad (Método), por lo cual difiere
entre las personas Realidad
Relación
Método
Objeto
Actor
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
En resumen, el Conocimiento presenta cuatro elementos principales
Realidad
Relación
Método
4
1 Sujeto Objeto 2
CONOCIMIENTO
Aprender Resultado Ser conocido
3
TIPOS DE CONOCIMIENTOS
Para el autor Arias (2012), el Conocimientos se clasifica en
 Vulgar o Común
Es el saber cotidiano que se origina de la opinión y vivencia del ser humano.
Normalmente se obtiene de forma casual o fortuita, no es verificable, se
transmite entre generaciones y se mantiene como falsa creencia.
 Científico
Es producto de una investigación en donde se aplico el Método Científico, lo
cual lo hace Verificable, Objetivo, Metódico, Sistemático, Predictivo y, más
importante, presenta la posibilidad de presentar fallas, errores o equi-
vocaciones(fiabilidad), por lo cual sus conclusiones no son absolutas y
definitivas, son temporales.
De acuerdo con Silva (2.006), el Conocimiento que se adquiere de la realidad

difiere según la forma como se aborda esa realidad. De allí que se clasifica en
 Vulgar, Cotidiano o Espontaneo
Es el adquirido sin ningún proceso planificado, es acritico y sin medios
específicos. Se ubica en a nivel de las apariencias. Es una construcción mental
con respecto a los hechos y fenómenos de la realidad, apoyándose en la
experiencias, contexto social, educación, prejuicios, entre otros.
El Conocimiento Vulgar se logra por la aceptación a priori de los hechos, y esta

determinado por la subjetividad o superficialidad imaginativa del ser humano,
que origina deformaciones o desvirtúa la realidad y, en consecuencia, que no
conduce a la verdad, originando dudas e inconformidades.
 Científico
Es el que les encuentra soluciones a los problemas mas complejos, con la
finalidad de describirlos, explicarlos y/o predecirlos. Emplea procedimientos
metodológicos estrictamente científica, considerando validez, utiliza la
reflexión, razonamiento lógico y responde a una búsqueda preestablecida, lo
cual exige delimitar objetivos y modelos de investigación
DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO VULAGAR

Y CONCIMIENTO CIENTIFICO
CONCIMIENTO CIENTIFICO CONOCIMIENTO VULAGAR

Verificable: Puede ser comprobable No Verificable: No soporta comprobación
Objetivo: Describe la realidad tal como es, descartando Subjetivo: parte de creencias e
deseos y emociones imprecisiones propias de un sujeto
Metódico: es producto de la aplicación deliberada e Espontáneo: se adquiere de forma
intencional de una serie de pasos y procedimientos accidental
Sistemático: los conocimientos se relacionan y complementaAsistemático: consiste en ideas aislada
Explicativo: Busca el porqué de las cosas Dogmatizo: Sus juicios son impuestos sin
cuestionamiento
Predictivo: Con base en argumentos validos, hace Especulativo: Emite conjeturas sin base o
proyecciones de la ocurrencia de determinado fenómeno sin argumentos validos
Generalizable: establece leyes científicas aplicables a un
No Generalizable: las creencias individuales
universo no son extensivas a una población
ESQUEMAS DE CLASIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
ESQUEMAS DE
CLASIFICACIÓN
ESQUEMA DE ESQUEMA DE
INVESTIGACIÓN ACCIÓN INVESTIGACIÓN DE
PARTICIPATIVA GLANZEL
(IAP)
ESQUEMA DE
INVESTIGACIÓN DE
FRASCATI
ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPACIÓN (IAP)
La Investigación Acción Participativa (IAP) es un método de investigación

psicoso-
cial que está fundamentado en un elemento clave: la participación de distintos
agen-
tes. que busca obtener resultados fiables y útiles para mejorar situaciones colectivas
La IAP se basa en la participación del propio grupo o comunidad a investigar. En

con-
secuencia, ellos pasan de ser “objeto” de estudio a “sujeto” protagonista de la
investigación, controlando e interactuando a lo largo del proceso. Los investigadores,
cumplen el papel de facilitadores o agentes del cambio; y la comunidad o grupo
serán los propios gestores del proyecto investigativo y protagonistas de la
trans-
formación de su propia realidad y constructores de su
proyecto de vida.
La IAP es una reflexión y una serie de prácticas que se proponen incluir a todos los
participantes de una comunidad en la creación de conocimiento científico sobre sí
mismos
"
Los investigadores IAP realizan un esfuerzo en conjunto para integrar tres aspectos
básicos de su trabajo: participación (la vida en la sociedad y democracia), acción
(compromiso con la experiencia y la historia), e investigación (solidez en el
pensamiento y el desarrollo del conocimiento) . La acción se une, orgánicamente con
la investigación
A continuación se resume brevemente cada uno de lo elementos que conforman la

Investigación Acción Participación (IAP)
La IAP es Investigación porque conforma un grupo de procedimientos técnicos que

buscan adquirir un conocimiento que sea de utilidad para la población, a fin de que
pueda actuar sobre la realidad social en la que está inserta. Asimismo, las personas
pasan de ser objeto de estudio a ser sujeto protagonista de todo el proceso
La IAP es Acción por que genera procesos de actuación de las personas

involucradas en el programa, los cuales implican organización, movilización,
sensibilización y concientización. Permite que la población involucrada tenga un
conocimiento más sistemático y profundo de su situación particular y así pueda
actuar eficazmente en su transformación. Facilita el rescate de sus vivencias
populares, de forma tal que las personas involucradas reconozcan sus intereses, sus
recursos e identifiquen lo que han hecho para mejorar
La IAP es Participación dado que supone una colaboración en el trabajo de los

investigadores y la comunidad involucrada, lo cual enriquece las vivencias de las
personas y la vinculación entre los conocimientos teóricos y metodológicos de los
investigadores. Tales vivencias expresan la sabiduría popular y aportan tanto
conocimiento de la realidad como ayuda a los investigadores para comprender los
problemas estudiados. Es una democratización o socialización del saber.
ESQUEMA DE FRASCATI
El Esquema de Frascati es una Propuesta de Norma Práctica para encuestas de

Investigación y Desarrollo Experimental (The Proposed Standard Practice for
Surveys of Research and Experimental Development.) o Manual de Frascati. (1.963,
Villa Falconeri, en la localidad italiana de
Frascati)
Es una propuesta que contiene las definiciones básicas y categorías de las acti-
vidades de Investigación y Desarrollo, y ha sido aceptada por científicos de todo el
mundo. Por esta razón, en la actualidad se reconoce como una referencia para
determinar qué actividades son consideradas de Investigación y Desarrollo
Establece definiciones fundamentales para los tipos de actividades realizadas y, a

su vez, sobre las actividades exclusivas del personal de investigación. Asimismo,
trata los temas de la medición de los recursos dedicados a la I+D (gastos asociados y
personal dedicado) en los educación superior, gobierno y administraciones públicas,
empresas de negocios y organizaciones privadas sin ánimo de lucro
ESQUEMA DE FRASCATI
Investigación Básica: que la define como el trabajo básico que se emprende para
adquirir nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenómenos y los
he-
chos observables, sin que este tenga necesariamente aún una aplicación o uso como
objetivo.
Investigación Aplicada: que consiste también en trabajos originales realizados para

adquirir nuevos conocimientos. Sin embargo, esta actividad está dirigida fundamental
mente hacia un objetivo práctico específico
Desarrollo Experimental: que consiste también en trabajos que aprovechan los

conocimientos existentes obtenidos de la investigación y la experiencia práctica, y
está dirigido a la producción de nuevos materiales, productos o dispositivos, es decir,
a la puesta en marcha de nuevos procesos, sistemas y servicios, o bien a la mejora
sustancial de los ya existentes
CIENCIA
La búsqueda de respuestas a todos los acontecimientos que inciden en la

vida real del ser humano ha originado, desde siempre, la continua
preocupación de éste por el saber y la verdad, esto es, por los términos
caracterizadores de la ciencia. El hombre ha sentido, desde sus orígenes, la
necesidad de comprender, cuando el conocimiento sobre algún hecho alcanza
un grado de interés generalizado.
¿QUÉ ES LA CIENCIA?
Es una pregunta filosófica, es decir, de responder a ella se encarga una parte

de la filosofía, la Epistemología o Filosofía de la Ciencia. Se deriva
etimológicamente del vocablo latino SCIENTIA que significa Conocimiento,
Práctica, Doctrina, Erudición. En tal sentido, en su acepción original y más
general equivale a todo tipo de saber.
La Ciencia se puede definir, en sentido estricto, como un conjunto de
conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el método
científico, lo cual incluye tres elementos esenciales que configuran su
naturaleza: un contenido, un campo de actuación y un procedimiento o forma
de actuar, Sierra Bravo (1.994)
Continua Sierra Bravo (1.994) expresando que los objetivos fundamentales de

la ciencia
 Analizar: Se orienta a saber como es la realidad, que elementos la forman y
cuales son sus características
 Explicar: Es llegar a establecer como se relacionan sus distintas partes o
elementos, por que es como es la realidad
 Predecir: Al saber como son los dos anteriores, se esta en condiciones de
prever los acontecimientos de la realidad
 Actuar: Al saber el como y por que, se esta en faculta para actuar, para
transformar e influir en esa realidad, en mayor o menor grado
Según Arias (2.012), la Ciencia es un conjunto de conocimientos verificables

(pueden ser comprobados), sistemáticamente organizados (poseen un orden
lógico y se relacionan entre si) y metodológicamente obtenidos ( son produc-
tos de la aplicación de un conjunto de sistemático de pasos, conocido como el
método científico), relativo a un determinado objeto de estudio
 Verificables: pueden ser comprobados
 Sistemáticamente organizados: poseen orden lógico y se relacionan entre

si.
Para Tamayo y Tamayo (2.003) la Ciencia es un cuerpo de conocimientos

respecto de la realidad y de los hechos y fenómenos que en ella acontecen, es
critica no dogmática que somete todas sus supuestos a ensayos y critica.
Busca establecer las relaciones existentes entre diversos hechos, e

interconectarlos entre si a fin de lograr conexiones lógicas que permiten
presentar postulados en los distintos niveles de conocimiento a partir de la
sistematización que logra mediante la utilización de la investigación y el
Método Científico, determinando la objetividad de las relaciones que
establecen los hechos y fenómenos que se ocupan.
 Metodológicamente obtenidos: son consecuencia de la aplicación de un

conjunto de sistemático de pasos, conocido como Método Científico
En resumen, es un sistema ordenado de conocimientos estructurados que

estudia, investiga e interpreta los fenómenos naturales, sociales y artificiales.
Los conocimientos científicos se obtienen mediante observaciones y experi-
mentos en ámbitos específicos, dichos conocimientos deben ser organizados y
clasificados sobre la base de principios explicativos, teóricos o prácticos.
Generando preguntas y razonamientos, para construir hipótesis, deducir
principios y formulan teorías, leyes generales y sistemas organizados.
CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA
Según su Objeto de Estudio
FORMALES FÁCTICAS
Estudia objetos ideales o

intangibles, conceptos que Estudia objetos materiales o
solo están en la mente del tangibles (Hechos). Utiliza el
ser humano (ideas). Utiliza el Método Científico. Su código
método deductivo. Su códi- de verdad: la Verificación.
go de verdad: Coherencia. Ciencias Naturales (Química,
Matemáticas, Lingüista, Biología) Humanas (Historia,
Lógica Sociología, Economía
GRACIAS

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FUNDAMENTOS

• Intuición: llega cuando el individuo entra en contacto con un objeto o

• Experiencia: es el resultado de las experiencias vividas.

• Tradición: es el que se obtiene de las generaciones predecesoras.

• Autoridad: es el que proviene de una autoridad legal, moral o política.

El Saber es en síntesis, el conjunto de conocimientos estudiados y

• Un lugar que se ha visitado: José conoce un buen sitio para comer en

Ello origina la Filosofía, siendo ella el conjunto de conocimientos que, de

Para Tamayo y Tamayo (2.003), el Conocimiento es una Actividad por medio

Para Méndez (2.010), el Conocimiento es un proceso intelectual por el cual se

En resumen, el Conocimiento presenta cuatro elementos principales

Aprender Resultado Ser conocido

De acuerdo con Silva (2.006), el Conocimiento que se adquiere de la realidad

El Conocimiento Vulgar se logra por la aceptación a priori de los hechos, y esta

DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO VULAGAR

CONCIMIENTO CIENTIFICO CONOCIMIENTO VULAGAR

ESQUEMAS DE CLASIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPACIÓN (IAP)

La Investigación Acción Participativa (IAP) es un método de investigación

La IAP se basa en la participación del propio grupo o comunidad a investigar. En

ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPACIÓN (IAP)

A continuación se resume brevemente cada uno de lo elementos que conforman la

La IAP es Investigación porque conforma un grupo de procedimientos técnicos que

ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPACIÓN (IAP)

La IAP es Acción por que genera procesos de actuación de las personas

La IAP es Participación dado que supone una colaboración en el trabajo de los

El Esquema de Frascati es una Propuesta de Norma Práctica para encuestas de

Establece definiciones fundamentales para los tipos de actividades realizadas y, a

Investigación Aplicada: que consiste también en trabajos originales realizados para

Desarrollo Experimental: que consiste también en trabajos que aprovechan los

La búsqueda de respuestas a todos los acontecimientos que inciden en la

Es una pregunta filosófica, es decir, de responder a ella se encarga una parte

Continua Sierra Bravo (1.994) expresando que los objetivos fundamentales de

Según Arias (2.012), la Ciencia es un conjunto de conocimientos verificables

 Verificables: pueden ser comprobados

 Sistemáticamente organizados: poseen orden lógico y se relacionan entre

Para Tamayo y Tamayo (2.003) la Ciencia es un cuerpo de conocimientos

Busca establecer las relaciones existentes entre diversos hechos, e

 Metodológicamente obtenidos: son consecuencia de la aplicación de un

En resumen, es un sistema ordenado de conocimientos estructurados que

Según su Objeto de Estudio

Estudia objetos ideales o

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