Universidad Tecnológica De Santiago, Utesa

Recinto (Moca)

Nombre:
Luis Andrés Jiménez

Matrícula:
1-15-7893
Asignatura:
Modificación de la Conducta

Maestra:
Francia Henríquez, MA

Tema:
Diseño de programas conductuales

Fecha de entrega:
28/7/2020
Identificación del programa

Los programas de modificación de conducta (PMC) son aquellos que están

orientados tanto a la adquisición o el incremento de comportamientos adaptativos,
como a la extinción o disminución de aquellos que no lo son.
Se entiende como comportamientos adaptativos aquellos que le van a permitir al
niño integrarse a ciertos grupos sociales, ya sea en el ámbito educativo, social,
afectivo o emocional. Estos comportamientos se regulan de acuerdo a las reglas
tanto implícitas como explicitas que marca la sociedad como buenos o malos.
Estos programas incluyen tanto la estructura de los mismos, así como sus
objetivos, primordialmente terminales, y las estrategias que han de seguirse para
su logro y manejo de contingencias, modelamiento, ayudas, restricción de
estímulos, etc.
Por otra parte, la intervención conductual se puede definir como todas aquellas
acciones (o inacciones consientes) en las que participan maestros y padres para
ampliar las probabilidades de que los niños, en forma individual y en grupo,
manifiesten comportamientos eficaces que les resulten satisfactorios en lo
personal además de ser productivos y aceptables en términos sociales.
Siguiendo esta línea de pensamiento es importante mencionar que para la
realización de un programa de modificación de conducta es necesario realizar un
diagnóstico del niño tomado en cuenta 2 aspectos importantes:
El estudio del comportamiento humano (evaluación conductual)
La aplicación de principios y relaciones funcionales que rigen la conducta; es decir
la propia intervención conductual.
Cuando se habla del primer aspecto dentro de la realización del diagnóstico es
importante lo siguiente:
Se elabora en base a la observación directa de la conducta ¿Qué conducta ocurre,
con que dimensiones cuantitativas y ante que estímulos o situaciones
ambientales?
Su resultado no es una etiqueta, sino un conjunto de cuantificaciones de la
conducta y de descripciones de las condiciones en las que se observó esta.
Objetivo del programa

El objetivo de este programa es modificar las condutas inadecuadas que presenta

un niño, teniendo en cuenta su repertorio y evaluando los factores que
desencadenan dichas conductas, para así crear un habito mediante estímulos que
ayuden a mejorar las conductas no deseadas. Con el fin de que el niño aprenda o
se integre más rápido al medio social, ya sea en el ámbito educativo, afectivo o
emocional.

Operaciones de las respuestas

Consiste en registrar u observar la conducta no deseada que esta emitiendo el

niño en momentos dado y identificar cuales son sus antecedentes para así sabe
que tipo de programa y refuerzo utilizar para poder operalizar dicha conducta.
Operalizar la conducta consta de cuatro pasos:
 Definición de la conducta interés
 Establecimiento de la organización del registro
 Elección de un método de registro
 Elección de un instrumento de registro

La "definición operativa" práctica se entiende generalmente como relacionada con

las definiciones teóricas que describen la realidad a través del uso de la teoría.
La importancia de una operacionalización cuidadosa se puede ver más claramente
en el desarrollo de la Relatividad General. Einstein descubrió que había dos
definiciones operativas de " masa " utilizadas por los científicos: inercial, definida
mediante la aplicación de una fuerza y la observación de la aceleración, de la
Segunda ley del movimiento de Newton; y gravitacional, definida al poner el objeto
en una escala o balanza. Anteriormente, nadie había prestado atención a las
diferentes operaciones utilizadas porque siempre producían los mismos
resultados, [9] pero la idea clave de Einstein era postular el Principio de
equivalencia de que las dos operaciones siempre producirían el mismo resultado
porque eran equivalentes a un nivel profundo, y resuelve las implicaciones de ese
supuesto, que es la Teoría General de la Relatividad.
Repertorio de entrada

El único requisito necesario para el desarrollo de un programa de imitación

generalizada es la capacidad física para emitir las conductas del programa. Desde
el punto de vista de la historia previa de reforzamiento o de su repertorio actual no
se requiere especificación. Esto se debe a que un repertorio imitativo, , constituye
un repertorio de apoyo para repertorios de apoyo más complejos y desarrollados
y, en definitiva, un punto de partida para un programa de modificación de conducta
en sujetos con retardo.

Repertorio terminal

La finalidad del programa consiste en que pueda desarrollarse control imitativo

respecto a una lista de conductas que componen el programa (el número y el tipo
de respuestas son totalmente arbitrarios) así como una serie de cinco respuestas
nuevas, sin reforzamiento alguno.
Descripción del programa. El programa está compuesto por treinta y nueve
conductas y una serie adicional de otras cinco de prueba.
A continuación, damos la lista:

• Levantar el brazo izquierdo hacia arriba.

• Levantar el brazo derecho hacia arriba.
• Levantar ambos brazos hacia arriba.
• Levantar el brazo izquierdo hacia un lado.
• Levantar el brazo derecho hacia un lado.
• Levantar ambos brazos hacia los lados.
• Sentarse
• Pararse
• Aplaudir.
• Tocarse la cabeza con la mano derecha.