Educación Secundaria

3.er grado: Matemática

SEMANA 10

Representamos cantidades
muy grandes y muy pequeñas
DÍAS 3 Y 4
Actividad: Utilizamos la notación científica para entender qué es un año luz (día 3)
Actividad: Expresamos en notación científica las cantidades muy pequeñas (día 4)

¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
El número de átomos en un gramo de carbono es 50 150 000 000 000 000 000 000 o la masa expresada
en gramos de un solo átomo de carbono es 0, 00000000000000000000001994; observamos en estos
ejemplos que son números muy grandes, un poco complicados de leer, nombrar y escribir, y también de
recordar su valor, pues para escribirlos se necesita de gran espacio. Sin embargo, estos números y otros
muy grandes o muy pequeños se vuelven más fáciles cuando utilizamos notación científica.
¡Empecemos!
¡Vamos con todo!

Si tienes alguna dificultad para realizar esta actividad, solicita

el apoyo de un familiar.

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Un cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!

• Lapiceros y lápiz

• Mucha concentración

• Motivar e incluir a mi familia

• Mucha creatividad

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

Utilizar las propiedades de la potenciación nos ayudará a representar en notación
científica las cantidades muy grandes o muy pequeñas.

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

Representamos cantidades EDUCACIÓN SECUNDARIA
muy grandes y muy pequeñas 3.er grado: Matemática

En estas actividades, establecerás relaciones entre datos y transformarás expresiones

numéricas que incluyen operaciones con notación exponencial y científica; expresarás
con lenguaje numérico la utilidad de expresar cantidades grandes y pequeñas;
seleccionarás estrategias de cálculo y justificarás afirmaciones con conocimientos
matemáticos.

Tienes 40 minutos para cada actividad.

¿Preparada/o?

Utilizamos la notación científica para

Actividad
entender qué es un año luz (día 3)

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
A continuación, te invitamos a dar respuesta a la situación “Urano”, página 46 del
cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 3” (disponible en la sección “Recursos” de
esta plataforma.
¿Qué es un año luz?
Un año luz es una medida de distancia y no de tiempo. Mide la distancia que la luz
recorre en un año. Para ponerlo en perspectiva, digamos que la velocidad de la luz es de
300 000 km por segundo. El resultado de multiplicar este número por 60 (para
transformarlo en minutos) es 18 000 000 km por minuto. Luego, nuevamente
multiplicado por 60, se transforma en 1 080 000 000 km por hora (mil ochenta millones
de kilómetros por hora). Multiplicado por 24 (horas por día), resulta que la luz viaja
25 920 000 000 km (casi veintiséis mil millones de kilómetros en un día). Finalmente,
multiplicado por 365 días, un año luz (o sea, la distancia que la luz viaja por año)
es, aproximadamente, 9 460 800 000 000 km (casi nueve billones y medio de
kilómetros). De ese modo, cada vez que les pregunten cuánto es un año luz, ustedes,
convencidos, digan que es una manera de medir una distancia (grande, pero distancia
al fin) y que es de casi nueve billones y medio de kilómetros. (Adaptado de Adrián
Paenza. “Matemática… ¿estás ahí?”).

A partir de la situación, responde lo siguiente (puedes responder de manera escrita u oral

o grabando un audio).
Expresa las operaciones para convertir la velocidad de la luz indicadas en la información.
Luego, escribe el resultado final en notación científica.
Veamos juntos la solución que se encuentra en la ficha “Solución matemática 3” de la
semana 10 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

Recuerda registrar tus respuestas en tu cuaderno u hojas de tu portafolio o grabar un

audio. Después volverás a utilizar esta información.

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Representamos cantidades EDUCACIÓN SECUNDARIA
muy grandes y muy pequeñas 3.er grado: Matemática

Expresamos en notación científica

Actividad
las cantidades muy pequeñas (día 4)

DESAFÍO PARA SEGUIR APRENDIENDO EN CASA

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Ahora, es momento de que fortalezcas tus aprendizajes. Te invitamos a dar respuesta
a las situaciones de las páginas 50, 51, 52 y 53 del cuaderno de trabajo “Resolvamos
problemas 3” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

!
Recuerda: ¡Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas
a tu alcance! ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!

¡Tú eres valiosa/o!

3
Representamos cantidades EDUCACIÓN SECUNDARIA
muy grandes y muy pequeñas 3.er grado: Matemática

Evalúo mis aprendizajes

¡Estimada/o estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es decir,
analizar tus avances y dificultades con relación a las competencias que desarrollaste: “Resuelvo
problemas de cantidad” y “Gestiono mi aprendizaje de manera autónoma”. ¡Es de suma importancia
que te autoevalúes para que sigas mejorando!

N.° Descriptores Sí No

Resuelvo problemas de cantidad

Establecí relaciones entre datos y las transformé a expresiones

1
que incluyen potencias con exponente entero.

Establecí relaciones de comparación entre cantidades

2
expresadas en notación científica.

Expresé cantidades muy grandes o muy pequeñas en notación

3
científica.

Justifiqué mis procedimientos apoyándome en mis

4
conocimientos sobre las propiedades de la potenciación.

Gestiono mi aprendizaje de manera autónoma

Organicé mi tiempo y establezco mi horario de estudio de

1
Aprendo en casa.

Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el día

2
y los registro en mi portafolio.

Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el desarrollo de

3 los aprendizajes que me he propuesto lograr en el día y los
registré en mi portafolio.

Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los

4
aprendizajes que me he propuesto.

Evalué mis acciones y actitudes durante las actividades para

5
desarrollar mis aprendizajes y asumo compromisos.

Cumplí con organizar mis trabajos en mi portafolio de las

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actividades desarrolladas en las dos últimas semanas.

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Representamos cantidades EDUCACIÓN SECUNDARIA
muy grandes y muy pequeñas 3.er grado: Matemática

A continuación, te animamos a responder las preguntas considerando tus avances,

aciertos y aquellos aspectos que aún debes mejorar:

Reflexión / Metacognición Escribe tus comentarios

¿Qué situación o situaciones te fueron

1
más fáciles de resolver?

¿Qué situación o situaciones

necesitaron mayor esfuerzo de tu parte
2
para resolverlas? ¿Qué hiciste para
superarlas?

¿En qué aspectos crees que debes

3
seguir mejorando? Explica.

Escribe un compromiso en relación con

4 las actividades que desarrollaste esta
semana.

¿Cómo te has sentido al participar de la

5
estrategia Aprendo en casa?

¡Tú eres valiosa/o!