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SESIN DE APRENDIZAJE N 5

I.- INFORMACION GENERAL


1.- INSTITUCIN EDUCATIVA :
Saint Michael School
2.- AREA
: Historia, Geografa y Economa
3.- GRADO
: Primero de Secundaria
4.- DURACIN
: 2hr
5.- FECHA
: 16-06-2015
6.- DOCENTE
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
II.- TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: LOS NASCAS, AMOS DEL DESIERTO
III.- APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica el espacio geogrfico que ocuparon el pueblo nazca a
pesar de tratarse de un desierto lo dominaron hasta consolidarse como los amos del desierto a
travs de su gran calendario agrcola.
IV.- TEMA TRANSVERSAL: Educacin Intercultural
V.- VALORES Y ACTITUDES
VALOR
ACTITUDES
ANTE EL AREA
COMPORTAMIENTO

Respeto

Cumple
con
las
actividades
planificadas durante el trabajo en
clase
Valora las opiniones de sus
compaeros aunque no las comparta
Levanta la mano para expresar su
opinin
Participa durante el dictado de la
clase de manera activa y respetuosa

VI.- SECUENCIA DIDCTICA


PROCESOS PEDAGGICOS COGNITIVOS

INICIO

MOTIVACIN
Se realiza un rompecabezas sobre el gran
calendario agrcola de los nazcas donde los
estudiantes tienen que ordenar y descubrir las
figuras resaltantes como: el colibr, mono,
ballena, perro, araa, etc.
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS
La docente formula las siguientes preguntas:

Mantiene el orden en clase


Saluda a todo el personal de la I.E.
Cumple con las normas de
convivencia establecidas por cada
profesor
Respeta el acuerdo de la mayora

RECURSOS Y
MATERIALES
Lmina

Pizarra

Mota

Qu imgenes observas en el
rompecabezas?
Conoces a que cultura perteneces los
dibujos del rompecabezas?

Plumones

CONFLICTO COGNITIVO
Los estudiantes responden a la pregunta:

Cinta

Cuaderno
de trabajo

Gua

Por qu se dice que la cermica Nazca tena


horror al vaco?

PENSAMIENTO DE LA INFORMACIN
El docente escribe el ttulo en la pizarra: LOS
NASCAS, AMOS DEL DESIERTO

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE


PROCESO

Ubicacin Geogrfica
Perodo de pertenencia
Capital
Descubridor de la Cultura Nazca

TIEMP
O
3h

SALIDA

Cronologa
Aspecto Social
Aspecto Poltico
Aspecto Econmico ( El Gran Calendario Agrcola,
tecnologa agraria)
Aspecto Cultural ( Cermica, Arquitectura)
La Dama del Desierto

Cuestionari
o

RETROALIMENTACIN
Los estudiantes desarrollan en su cuaderno el
tema a travs de la elaboracin de un mapa
mental con todas las anotaciones y explicacin
que la docente les proporciona.
AUTOEVALUACIN
Los estudiantes responden al siguiente
Cuestionario:

En qu valles se desarroll la cultura Nazca?


Describe la cermica Nazca?
Con que finalidad se traz las lneas de Nazca?
Quin descubri las lneas de Nazca?
Quin se dedic a estudiar las lneas de Nazca?
Qu fueron las cabezas trofeos?

EXTENSIN
Los estudiantes en casa desarrollaran las
siguientes investigaciones en su cuaderno

Investigar la biografa de Max Uhle y Mara Reiche


con sus respectivas imgenes.
Ubicar en el mapa del Per la cultura Nazca.
Cmo eran enterrados los nios y los adultos?
Por qu desaparecieron los Nazca?
Dibujar o pegar la Cultura Nazca

VII.- EVALUACIN
CAPACIDAD
MANEJO DE LA INFORMACIN

COMPRENSIN ESPACIOTEMPORAL
JUICIO CRTICO

ACTITUD ANTE EL REA


Respeto

INDICADOR

Cuestionario

Localiza la ubicacin geogrfica y


el periodo donde se desarrolla la
cultura Nazca
Juzga
la
importancia
del
calendario
agrcola
para
el
desarrollo de la vida cotidiana de
los Nazca
Cumple
con
las
actividades
planificadas durante el trabajo en
clase

Lnea de Tiempo

Ideograma

Registro

VIII.- BIBLIOGRAFA
DOCENTE:

INSTRUMENTO

Analiza las caractersticas sobre


las manifestaciones culturales
ms importantes de la cultura
Nazca

Texto de Historia del Per y el Mundo (Pablo Macera)


Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas
Texto Gua de la Institucin Educativa

ESTUDIANTE:
Texto Gua de la Institucin Educativa
Pginas virtuales educativas

AREQUIPA JUNIO DEL 2015


..

DOCENTE

DIRECTOR(a)

Brenda Lucia Coaguila Caldern

SESIN DE APRENDIZAJE N 5

I.- INFORMACION GENERAL


1.- INSTITUCIN EDUCATIVA : Saint Michael School
2.- AREA
: Historia, Geografa y Economa
3.- GRADO
: Secundo de Secundaria
4.- DURACIN
: 5 hr
5.- FECHA
: 15-06-2015
6.- DOCENTE
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
II.- TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: EL HORIZONTE TARDO: LOS INCAS
III.- APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la evolucin histrica del Imperio Inca y Localiza el
espacio geogrfico del Tahuantinsuyo.
IV.- TEMA TRANSVERSAL: Educacin Intercultural
V.- VALORES Y ACTITUDES
VALOR
ACTITUDES
ANTE EL AREA
COMPORTAMIENTO

Respeto

Cumple
con
las
actividades
planificadas durante el trabajo en
clase
Valora las opiniones de sus
compaeros aunque no las comparta
Levanta la mano para expresar su
opinin
Participa durante el dictado de la
clase de manera activa y respetuosa

Mantiene el orden en clase


Saluda a todo el personal de la I.E.
Cumple con las normas de
convivencia establecidas por cada
profesor
Respeta el acuerdo de la mayora

VI.- SECUENCIA DIDCTICA


PROCESOS PEDAGGICOS COGNITIVOS

INICIO

MOTIVACIN
La docente muestra las imgenes sobre los
catorce incas que gobernaron el Imperio
Incaico y la lmina de la divisin del
Tahuantinsuyo
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS
La docente formula las siguientes preguntas:

Conoces el nombre de algunos incas que


gobernaron el Imperio Incaico? Nmbralos
Cmo se llama el ltimo inca que gobern el
Tahuantinsuyo?
Cuntos
suyos
estuvo
dividido
el
Tahuantinsuyo?

CONFLICTO COGNITIVO
Los estudiantes responden a la pregunta:

RECURSOS Y
MATERIALES
Lminas

Pizarra

Mota

Plumones

Cinta

TIEMP
O
3h

Cmo se llama el primer inca que llego a


Arequipa?

PENSAMIENTO DE LA INFORMACIN
El docente escribe el ttulo en la pizarra: EL

Cuaderno
de trabajo

Gua

Cuestionari
o

HORIZONTE TARDO: LOS INCAS

PROCESO

SALIDA

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE


Etapas de la evolucin histrica del
Imperio Inca:
Legendario (Manco Capac y Sinchi Roca)
Confederacin Regional o
Cuzquea( Lloque Yupanqui,Mayta
Capac,Capac Yupanqui, Inca Roca, Yawar
Huaca y Wiracocha Inca)
Imperial Apogeo(Pachacutec Inca
Yupanqui, Tupac Inca Yupanqui y Huayna
Capac)
Decadencia(Huascar y Atahualpa)
Divisin del Tahuantinsuyo
RETROALIMENTACIN
Los estudiantes desarrollan en su cuaderno el
tema a travs de la elaboracin de una lnea de
tiempo sobre el periodo de gobierno de los
incas y un mapa conceptual con todas las
anotaciones y explicacin que la docente les
proporciona.
A travs de un mapa del Per se localizar los
pases por donde se extendi los cuatro suyos.
AUTOEVALUACIN
Los estudiantes responden al siguiente
Cuestionario:

Cmo se llama el inca que dividi el territorio en


4 suyos?
Cmo se llama el inca que extendi el
Tahuantinsuyo?
Quin fue el inca que derroto a los Chancas?
Por qu razn Inca Urco fue borrado como
gobernante?

EXTENSIN
Los estudiantes en casa desarrollaran las
siguientes investigaciones en su cuaderno

Investiga que incas pertenecen al Hurn Cuzco y al


Hanan Cuzco
Ubicar en el mapa del Per la extensin del
Tahuantinsuyo
Qu inca ordeno la construccin del Coricancha?
Dibujar o pegar los catorce incas que gobernaron
el Tahuantinsuyo

VII.- EVALUACIN
CAPACIDAD
MANEJO DE LA INFORMACIN

INDICADOR
Analiza las obras ms resaltantes
de cada gobernador inca

INSTRUMENTO

Cuestionario

COMPRENSIN ESPACIOTEMPORAL
JUICIO CRTICO

Localiza la extensin geogrfica


que abarco el Tahuantinsuyo
Valora el trabajo realizado por
cada gobernado incaico para el
desarrollo del Imperio Inca
Cumple
con
las
actividades
planificadas durante el trabajo en
clase

ACTITUD ANTE EL REA


Respeto

Lnea de Tiempo

Ideograma

Registro

VIII.- BIBLIOGRAFA
DOCENTE:

Texto de Historia del Per y el Mundo (Pablo Macera)


Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas
Texto Gua de la Institucin Educativa
ESTUDIANTE:
Texto Gua de la Institucin Educativa
Pginas virtuales educativas

AREQUIPA JUNIO DEL 2015


..

DOCENTE

DIRECTOR(a)

Brenda Lucia Coaguila Caldern

SESIN DE APRENDIZAJE N 5

I.- INFORMACION GENERAL


1.- INSTITUCIN EDUCATIVA : Saint Michael School
2.- AREA
: Historia, Geografa y Economa
3.- GRADO
: Cuarto de Secundaria
4.- DURACIN
: 5 hr
5.- FECHA
: 15-06-2015
6.- DOCENTE
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
II.- TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: GOBIERNOS DE LA REPBLICA ARISTOCRTICA
III.- APRENDIZAJE ESPERADO: Explica las principales polticas econmicas y sociales aplicadas
por los gobiernos civilistas en lo que se denomin la Repblica Aristocrtica
IV.- TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
V.- VALORES Y ACTITUDES
VALOR
ACTITUDES
ANTE EL AREA
COMPORTAMIENTO

Respeto

Cumple
con
las
actividades
planificadas durante el trabajo en
clase
Valora las opiniones de sus
compaeros aunque no las comparta
Levanta la mano para expresar su
opinin
Participa durante el dictado de la
clase de manera activa y respetuosa

VI.- SECUENCIA DIDCTICA


PROCESOS PEDAGGICOS COGNITIVOS

Mantiene el orden en clase


Saluda a todo el personal de la I.E.
Cumple con las normas de
convivencia establecidas por cada
profesor
Respeta el acuerdo de la mayora

RECURSOS Y

TIEMP

MOTIVACIN
La docente pregunta a los estudiantes:

INICIO

Qu diferencias consideras hay entre un


gobierno civilista y un gobierno militarista?
Nombra algunos presidentes militares y
civilistas que conozcas
A qu se le denomina Aristocracia?

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS


La docente formula las siguientes preguntas:

Quines
conformaban
la
Repblica
Aristocrtica?
Qu entiendes por la frase para el pueblo,
por el pueblo pero sin el pueblo?
Cul fue la obra ms importante durante el
gobierno de Jos Pardo y Barreda en su
primer gobierno?
Por qu razones Manuel Candamo slo
gobern ocho meses al Per?

MATERIALES
Lminas

Pizarra

Mota

Plumones

Cinta

Cuaderno
de trabajo

Gua

Cuestionari
o

CONFLICTO COGNITIVO
Los estudiantes responden a la pregunta:
A qu se le denomina oligarqua?

PROCESO

PENSAMIENTO DE LA INFORMACIN
El docente escribe el ttulo en la pizarra:
GOBIERNOS DE LA REPBLICA ARISTOCRTICA

SALIDA

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE


El gobierno de Eduardo Lpez de
Romaa
Segundo gobierno de Jos Pardo y
Barreda
Guillermo Billingurst
Oscar R. Benavides
Augusto B. Legua ,primer gobierno
RETROALIMENTACIN
Los estudiantes desarrollan en su cuaderno el
tema a travs de la elaboracin de una lnea de
tiempo sobre el periodo de gobierno de los
Aristcratas y un mapa conceptual sobre la
biografa y obras ms importantes realizadas
por los representantes de la Repblica
Aristocrtica a travs de la exposicin.
AUTOEVALUACIN
Los estudiantes expositores responden las
preguntas formuladas por sus compaeros y la
docente.
EXTENSIN
Los estudiantes en casa desarrollaran las
siguientes investigaciones en su cuaderno

A que denominamos Repblica Aristocrtica?


Cules son las caractersticas del gobierno
Aristocrtico?

O
5h

Cules fueron las acciones en lo econmico


realizadas por Oscar R. Benavides?
A qu presidente se le conoce como el precursor
del populismo y por qu?
Qu presidente ordeno la expedicin a la
Amazona Peruana?
Consideras positiva la Repblica Aristocrtica?
Dibujar o pegar los presidentes de la Repblica
Aristocrtica

VII.- EVALUACIN
CAPACIDAD
MANEJO DE LA INFORMACIN

COMPRENSIN ESPACIOTEMPORAL
JUICIO CRTICO

ACTITUD ANTE EL REA


Respeto

INDICADOR

INSTRUMENTO

Analiza las obras ms resaltantes


de cada gobernador de la
Repblica Aristocrtica

Ficha de Exposicin

Localiza el periodo de gobierno


de cada representante de la
Repblica Aristocrtica
Evala el contexto poltico en el
que surgen y se perpetan las
dictaduras
Cumple
con
las
actividades
planificadas durante el trabajo en
clase

Lnea de Tiempo

Mapa Conceptual

Registro

VIII.- BIBLIOGRAFA
DOCENTE:

Texto de Historia del Per y el Mundo (Pablo Macera)


Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas
Texto Gua de la Institucin Educativa
ESTUDIANTE:
Texto Gua de la Institucin Educativa
Pginas virtuales educativas

AREQUIPA JUNIO DEL 2015


..

DOCENTE

DIRECTOR(a)

Brenda Lucia Coaguila Caldern

SESIN DE APRENDIZAJE N 2

I.- INFORMACION GENERAL


1.- INSTITUCIN EDUCATIVA : Saint Michael School
2.- AREA
: Persona, Familia y Relaciones Humanas
3.- GRADO
: Primero de Secundaria
4.- DURACIN
: 1 hr
5.- FECHA
: 18-06-2015
6.- DOCENTE
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia

II.- TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: LAS FUNCIONES DE LA FAMILIA: FUNCIN


FORMATIVA O EDUCATIVA

III.- APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la importancia de la funcin formativa de la familia


en la formacin de la personalidad porque modela la manera de relacionarse con los dems y
ayuda a asumir actitudes morales para una buena sociedad
IV.- TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el amor, la familia y la sexualidad
V.- VALORES Y ACTITUDES
VALOR
ACTITUDES
ANTE EL AREA
COMPORTAMIENTO

Respeto

Cumple
con
las
actividades
planificadas durante el trabajo en
clase
Valora las opiniones de sus
compaeros aunque no las comparta
Levanta la mano para expresar su
opinin
Participa durante el dictado de la
clase de manera activa y respetuosa

Mantiene el orden en clase


Saluda a todo el personal de la I.E.
Cumple con las normas de
convivencia establecidas por cada
profesor
Respeta el acuerdo de la mayora

VI.- SECUENCIA DIDCTICA


PROCESOS PEDAGGICOS COGNITIVOS

INICIO

MOTIVACIN
La docente hace lectura de un cuento que lleva
por ttulo: El Tazn de Madera, formula las
siguientes preguntas a los estudiantes:
Cul es la moraleja de la historia?

Qu valores aprender de su familia el nio


del cuento?
Cul es el lugar que ocupan los ancianos en
tu familia?

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS


La docente formula las siguientes preguntas:
Cul es el rol educativo de la familia?

Cul es la mejor forma de ensear a los


hijos?
Cmo te sientes cuando estas con tu
familia?

CONFLICTO COGNITIVO
Los estudiantes responden a la pregunta:

PROCESO

RECURSOS Y
MATERIALES
Cuento

Pizarra

Mota

Plumones

Cinta

Cuaderno
de trabajo

Gua

Cuestionari
o

Por qu decimos que la familia es la base


de la democracia en la sociedad?

PENSAMIENTO DE LA INFORMACIN
El docente escribe el ttulo en la pizarra: LAS
FUNCIONES DE LA FAMILIA: FUNCIN
FORMATIVA O EDUCATIVA

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE


Las funciones de la familia:
La funcin formativa o educativa de la
familia
Lo que la familia nos ensea
Caractersticas de la formacin en la

TIEMP
O
1h

SALIDA

familia
Familia y valores en el mundo
RETROALIMENTACIN
Los estudiantes desarrollan en su cuaderno el
tema a travs de la elaboracin de un mapa
conceptual con las anotaciones y explicacin
de la docente
AUTOEVALUACIN
Los estudiantes responden las preguntas
elaborando un cuadro comparativo:

Los hbitos que me han enseado mis


padres y hermanos
Los hbitos que quisiera que me ensearan
Por qu se dice que la educacin viene
desde casa?
Por qu es importante la formacin
educativa de la familia?

EXTENSIN
Los estudiantes en casa desarrollaran las
siguientes investigaciones en su cuaderno

Qu instituciones protegen la familia?


Nombra 8 deberes que tienen tus padres
para con los hijos
Nombra 8 deberes que tienen los hijos para
con los padres
Elabora tu lbum familiar

VII.- EVALUACIN
CAPACIDAD
CONSTRUCCIN DE LA
AUTONOMA

RELACIONES INTERPERSONALES

ACTITUD ANTE EL REA


Respeto

INDICADOR

INSTRUMENTO

Reconoce la importancia de la
funcin formativa de la familia en
la formacin de la personalidad
porque modela la manera de
relacionarse con los dems y
ayuda a asumir actitudes morales
para la construccin de una
buena sociedad

Cuestionario

Valora la funcin formativa de


cada integrante de la familia
Cumple
con
las
actividades
planificadas durante el trabajo en
clase

Cuaderno de Trabajo

Registro

VIII.- BIBLIOGRAFA
DOCENTE:

Texto de persona familia y relaciones humanas


Texto de lecturas de reflexin
Pginas virtuales educativas
ESTUDIANTE:

Texto de persona familia y relaciones humanas


Pginas virtuales educativas

AREQUIPA JUNIO DEL 2015


..

DOCENTE
Brenda Lucia Coaguila Caldern

DIRECTOR(a)