Automotivación y Pensamiento Crítico

1LA MOTIVACIÓN Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO
Kengy Solano Lozano & Edwar Paredes Correa & Juan Ramos S.
Julio 2018
Universidad nacional de Cajamarca.

Cajamarca.
Métodos y técnicas de estudio
Métodos y Técnicas de Estudio
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Dedicatoria
Este trabajo en primer lugar se lo queremos dedicar a Dios, que durante todo este tiempo nos
estuvo acompañando, iluminando y guiándonos para llegar a nuestras metas.
A nuestros padres que con su amor incondicional nos apoyaron en todo momento, en los
momentos de fortaleza y de debilidad, siempre estuvieron para incentivarnos a seguir adelante.
A mi profesora que con su dedicación, paciencia, esmero y profesionalismo nos dirigió durante
todo este trayecto, con el objetivo de enseñarnos e instruirnos para el futuro.
iii
Agradecimientos
A nuestros padres por darnos la vida con amor. Luego a todos los que nos conocen, a todos los
que nos quieren y también a todos los que no. A los primeros quisiéramos conocerlos de verdad,
a los segundos les agradecemos de corazón y a los terceros los respetamos sin temor.
Finalmente agradecemos eternamente a la profesora que con nobleza y entusiasmo lleno nuestra
alma de conocimiento.
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Introducción
La vida es fundamentalmente evolución, actividad y desarrollo. Todos estamos en continua

actividad y hasta las personas más perezosas hacen una serie constante de actividades. ¿Por qué
nos movemos, actuamos, nos interesamos por las cosas y nos inquietamos sin cesar? El estudio
de la motivación, pues, no es otra cosa que el intento de averiguar, desde el punto de vista de la
psicología, a qué obedecen todas esas necesidades, deseos y actividades, es decir, investiga la
explicación de las propias acciones humanas: ¿Qué es lo que motiva a alguien a hacer algo?
¿Cuáles son los determinantes que incitan? Cuando se produce un comportamiento
extraordinario de algún individuo siempre nos parece sospechoso. Frecuentemente intentamos
explicar el patrón diferente haciendo referencia a los motivos, por ejemplo, si alguien triunfa en
la bolsa escucharíamos el típico comentario que cita el dinero como motivación para dicho
individuo. Se trata de estudiar los impulsos, tendencias y estímulos que acosan constantemente
nuestra vida y nuestro organismo y que nos llevan, queramos o no, a la acción. Basándonos en
esta afirmación se puede decir que cualquiera que intente responder a estos interrogantes está
intentando explicar la motivación. Los psicólogos que estudian la motivación procuran
comprobar las explicaciones de estos hechos mediante el estudio experimental. Algunos
psicólogos tratan de explicar la motivación desde los mecanismos fisiológicos. Por eso son
importantes los descubrimientos relativos al control de la acción por partes del cerebro como el
hipotálamo, el sistema activador reticular y el sistema límbico. Otros en cambio buscan los
determinantes de la acción en términos de conducta y comportamientos.
Otro punto a destacar es que cuando hablamos de conducta motivada la estamos diferenciando
claramente de conducta instintiva. Mientras una conducta instintiva no requiere "voluntad" por
parte del sujeto, la conducta motivada sí que la requiere. Así pues no conviene confundir la
motivación con los estímulos ni con los instintos; los tres impulsan a actuar, pero su origen y sus
funciones son muy diferentes Como su propio nombre indica la conducta motivada requiere un
motivo por el cual ponerse en marcha. Una conducta está motivada cuando se dirige claramente
hacia una meta. El motivo es algo que nos impulsa a actuar. El motivo se presenta siempre como
un impulso, una tendencia, un deseo, una necesidad... No todos los motivos tienen un mismo
origen, ni son de la misma intensidad, ni tienden hacia las mismas cosas. Pero, sin embargo, se
puede decir que el campo de la motivación abarca la totalidad del psiquismo humano
comprendiendo una gama amplísima de móviles que incitan al hombre constantemente a actuar.
Así podemos señalar móviles que van desde los impulsos más elementales, como el hambre, el
sueño, hasta los más complicados y complejos como puede ser el impulso o deseo de cierta
persona a ser ingeniero de telecomunicaciones, periodista, maestro. Así pues vemos que toda
actividad está motivada por algo, y ese algo es lo que hemos llamado motivo. Motivo es, pues, lo
que nos impulsa a la acción, a la actividad. Esta actividad motivada es como un circuito cerrado
en el que se pueden distinguir tres momentos principales: motivo, conducta motivada y
disminución o satisfacción de la necesidad.
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Resumen
La motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar mantener y dirigir la
conducta hacia un objetivo. Hoy en día es un elemento importante en la administración de
personal por lo que se requiere conocerlo, y más que ello, dominarlo, sólo así la empresa estará
en condiciones de formar una cultura organizacional sólida y confiable. En un ser humano
podemos distinguir tres fuentes distintas de las que surge la fuerza o impulso, ocurre de este
modo porque el valor de una acción depende de los resultados que se provocan al ejecutarla y
cualquier acción tiene siempre tres conjuntos distintos de resultados. Estos resultados son la
motivación, las cuales pueden ser: Desde el interior de la persona, la existencia de un deseo o
necesidad. Desde el exterior, la existencia de un fin, meta u objetivo, denominado también
incentivo, en la medida en que se percibe o advierte como instrumento de satisfacción del deseo
o necesidad. Elección de una estrategia de acción condicionada por la valoración de diversas
opciones que actuará orientando y limitado la conducta tendiente a procurar el incentivo
requerido para su satisfacción. Con respecto a la complejidad de la motivación, los cambios
psicológicos y las experiencias pasadas interactúan en todo momento, por lo que la motivación
puede originarse desde el interior de un individuo o por factores que actúan sobre él desde el
exterior. Al tratar el tema de la motivación adquiere importancia la función de mejorar la
interpretación sobre los contenidos y procesos, en la medida en que se aplican a conductas afines
al trabajo como la elección, mantenimiento y rendimiento en el puesto de trabajo.
Para caracterizar la motivación, deben considerarse dos tipos de ideas diferentes: Centrarse en
las características del entorno o personales que sirven para identificar las clases de variables de
contenido que vigorizan, activan o motivan al individuo. Enfocarse en los mecanismos que
enlazan las variables de contenido con las acciones específicas que puede llevar a cabo el
individuo. La relación entre la motivación y la Calidad de Vida en el Trabajo se presenta a través
de lo que se refiere a la situación eficiente de la organización, es decir que el funcionamiento de
la organización depende de una u otra manera de estrategia gerencial que permita un ambiente
con altos niveles de interacción entre la gerencia, las demandas del entorno, la naturaleza de las
organizaciones y la naturaleza de la función administrativa. En base a lo cual podemos definir a
la motivación como la propensión o el nivel de deseo de un individuo de comportarse de cierto
modo en determinado momento. Puede decirse que está constituida por todos aquellos factores
capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo. De acuerdo a este
concepto, tenemos que todos los individuos psicológicas y fisiológicamente sanos están
motivados, es un estado general en el individuo. En lo fundamental, implica necesidades que
existen en el individuo e incentivos u objetivos que se hallan fuera de él y que considera que
puedan satisfacer sus necesidades.
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Índice
Dedicatoria………………………………………………………………………………………..iii
Agradecimiento…………………………………………………………………………….……..iv
Introducción……………………………………………………………………………………….v
Resumen…………………………………………………………………………………………..vi
Motivación
Capítulo I: La motivación................................................................................................................1
Motivación.......................................................................................................................................1
Tipos de motivación....................................................................................................................2
Teorías de la motivación..............................................................................................................3
Teoría de Maslow........................................................................................................................3
Capítulo II: Automotivación............................................................................................................6
Automotivación...........................................................................................................................6
Como automotivarse....................................................................................................................6
Capítulo III: La voluntad...............................................................................................................10
La voluntad................................................................................................................................10
Las fases de la voluntad:............................................................................................................10
Los puntos fuertes de la voluntad..............................................................................................11
¿Qué hacer para fortalecer la voluntad?....................................................................................12
Capitulo IV: Toma de decisiones ………………………………………………………………..14
Toma de decisiones....................................................................................................................14
El proceso de toma de decisiones..............................................................................................16
Capítulo V: Pensamiento crítico y solución de problemas............................................................19
¿Qué es el pensamiento crítico?................................................................................................19
Como potenciar el pensamiento crítico.....................................................................................20
Solución de problemas con el pensamiento crítico....................................................................22
Conclusiones..................................................................................................................................24
Bibliografía....................................................................................................................................24
Linkografía……………………………………………………………………………………….25
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Capítulo I: La motivación
Motivación
Las motivaciones se asocian muchas veces a las necesidades y los deseos, sin embargo,
existen diferencias sustanciales. La necesidad se convierte en un motivo cuando alcanza
un nivel adecuado de intensidad.
Se puede definir la motivación como la búsqueda de la satisfacción de la necesidad, que
disminuye la tensión ocasionada por la misma.
Aunque las motivaciones están muy ligadas a las necesidades, una misma necesidad
puede dar lugar a distintas motivaciones e inversa. Por ejemplo, una necesidad
fisiológica, como puede ser la de alimentarse, puede originar una motivación fisiológica,
o pasar a una motivación de estima, en cuyo caso, querría satisfacer su necesidad
alimenticia en un restaurante de lujo, y no en cualquier sitio. El comportamiento
motivado proviene normalmente de una necesidad no satisfecha, y se obtiene a través de
diversos incentivos que pueden estar representados por productos, servicios o personas.
Los incentivos que motivan a los consumidores hacia la acción pueden ser positivos o
negativos: los consumidores se mueven hacia incentivos positivos, y tratan de evitar lo
negativo.
El estudio de la motivación trata de responder a la pregunta "¿por qué?", ¿qué es lo que
lleva realmente al consumidor a inclinarse por la compra de tal producto? A este nivel, el
papel del marketing es muy importante, pues aunque no puede crear necesidades, sí
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puede detectar las motivaciones y orientar su proceso de búsqueda de la satisfacción de la
necesidad hacia unos productos determinados.
Tipos de motivación
-Motivación para el logro: Es el impulso por superar los retos a fin de alcanzar metas.
El logro es importante en sí mismo y no por las recompensas que lo acompañen.
Características que definen a los que se orientan hacia el logro: Trabajan más duro
cuando perciben que recibirán reconocimiento por sus esfuerzos Trabajan más duro
cuando solo hay un riesgo moderado de fracasar Trabajan más duro cuando reciben
retroalimentación específica de su desempeño. Como gerentes tienden a confiar en los
empleados, a compartir y recibir ideas, a fijar metas superiores y a esperar que sus
subordinados también estén orientados al logro.
-Motivación por afiliación: Es el impulso por relacionarse con otros en un medio social.
La diferencia con los que se orientan hacia el logro es que los que están motivados por
afiliación trabajan más duro cuando se les felicita por sus actitudes favorables y su
cooperación, más que por una evaluación detallada de su conducta en el trabajo. Tienden
a escoger a amigos como asistentes en vez de fijarse solamente en las capacidades
técnicas.
-Motivación por competencia: Es el impulso por realizar un trabajo de gran calidad.
Características de las personas motivadas por la competencia: Dominar su trabajo
Desarrollar habilidades para la solución de problemas Se esfuerzan por ser innovadores
Se benefician de sus experiencias Tienden a realizar un buen trabajo por la satisfacción
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interna que les produce y la estima que obtienen de los demás. Esperan un trabajo de alta
calidad de sus subalternos Pueden pasar por alto la importancia de las relaciones humanas
en el trabajo o la necesidad de mantener niveles razonables de producción.
-Motivación por poder: Es el impulso por influir en las personas y en las situaciones.
Características: Desean crear un impacto en sus organizaciones Están dispuestos a correr
riesgos para lograrlo Pueden usar ese poder en forma constructiva o destructiva Los
motivados por el poder son excelentes si sus impulsos son hacia el poder institucional,
que busca influir en las personas para el bien de la organización y no del poder personal.
Serán líderes exitosos
Teorías de la motivación
-Teoría de Maslow
Maslow estableció una serie de necesidades experimentadas por el individuo, dando

origen a la llamada «pirámide de necesidades». Según esta teoría, la satisfacción de las
necesidades que se encuentran en un nivel determinado lleva al siguiente en la jerarquía,
sin embargo se dan zonas de coincidencia entre un nivel y otro ya que no se da una
satisfacción total de las necesidades.
Maslow indicó en un principio cinco niveles de necesidades y los clasificó por orden de
importancia. En la base de la pirámide se encuentran las necesidades básicas o primarias,
y en la cúspide las de orden psicológico o secundarias.
Cuando se han cubierto las necesidades vitales, son los deseos de cada individuo los que
establecerán el orden de necesidades e incluso podrá modificar la jerarquía con el paso
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del tiempo. En la actualidad, se han añadido algunas más distribuidas en las mismas
necesidades más la de transcendencia en el vértice de la pirámide.
Necesidades básicas. Se encuentran en el primer nivel y su satisfacción es necesaria para

sobrevivir. Son el hambre, la sed, el vestido.
Necesidades de seguridad. Están situadas en el segundo nivel, son la seguridad y

protección física, orden, estabilidad.
Necesidades sociales o de pertenencia. Están relacionadas con los contactos sociales y

la vida económica. Son necesidades de pertenencia a grupos, organizaciones.
Necesidades de estatus y prestigio. Su satisfacción se produce cuando aumenta la

iniciativa, autonomía y responsabilidad del individuo. Son necesidades de respeto,
prestigio, admiración, poder.
Necesidades de autorrealización. Surgen de la necesidad de llegar a realizar el sistema

de valores de cada individuo, es decir lograr sus máximas aspiraciones personales.
-Teoría de los factores de Herzberg
Herzberg considera que existen dos factores que explican la motivación de los
trabajadores en la empresa:
Factores motivadores. Son los que determinan el mayor o menor grado de satisfacción
en el trabajo y están relacionados con el contenido del trabajo:
La realización de un trabajo interesante.
El logro.
La responsabilidad.
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El reconocimiento.
La promoción.
Estos factores son los que mueven al trabajador hacia actitudes positivas y a sentir
satisfacción.
Factores de higiene. Están relacionados con el contexto de trabajo y hacen referencia al

tratamiento que las personas reciben en su trabajo:
Las condiciones de trabajo.
El sueldo.
Las relaciones humanas.
La política de la empresa.
Cuando estos factores no se han resuelto bien producen insatisfacción, pero cuando se
intenta mejorarlos no logran por sí solos provocar la auténtica satisfacción. En resumen,
la satisfacción se logra por dos tipos de factores que son independientes y de distinta
dimensión. Por otro lado, todos los factores son susceptibles de una correcta utilización
por parte de los directores de los equipos de trabajo.
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Capítulo II: Automotivación
Automotivación
La Automotivación es un potenciador de la confianza que impulsa a su vez el
entusiasmo y proporciona energía para seguir trabajando.
Si estás buscando el éxito en cualquier área de tu vida, la Automotivación juega
un papel muy importante en la mejora de tu autoestima y cultiva el deseo de superación
personal.
Las personas, durante toda nuestra vida, solemos pasar por momentos felices y
tristes, y cuando las cosas van mal, tienes que mantenerte tu motivación por tu cuenta,
mantener motivada a tu familia y a la gente que te rodea, con lo cual necesitarás una
buena cantidad de tu propia energía.
Algunas personas tienen la suerte de tener un buen apoyo en los momentos bajos.
Sin embargo, algunas se quedan solas y requieren de mucho coraje para sobrevivir a los
tiempos difíciles. En esos momentos, aumenta la necesidad de automotivarse y la falta de
automotivación en esos momentos puede ser perjudicial e incluso podría complicarnos la
vida aún más.
Como automotivarse
Después de entender este concepto, para estar motivados debemos empezar a “realizar
cambios en nuestros enfoques y modelos”. Se inicia un proceso de des-aprendizaje que
nos permite una nueva óptica con la cual podremos mantenernos motivados aún en los
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“peores momentos”. Enumeramos algunos modelos y líneas de pensamiento que inciden
directa y eficientemente en el proceso de “auto-motivación”.
La derrota no es una opción. En el preciso momento que consideremos que podemos
sucumbir a una situación, ya sea personal o laboral, perdimos la mitad de la guerra, no la
batalla. Fíjense bien, dije la guerra. El convencimiento total de ni siquiera pensar en los
posibles fracasos, teóricamente, nos asegura el éxito.
La perseverancia todo lo alcanza (disciplina). La perseverancia es una forma de
disciplina. Esta incluye la continuidad, la convicción, el amor al sacrificio por un ideal o
meta y el no rendirse jamás. Sin disciplina no hay motivación. Lo que sí se puede decir
que se encuentra en la falta de disciplina radica la ausencia de motivación y/o la
“aberración de la motivación” o una “motivación superflua”. La diferencia es obvia
motivación conlleva al éxito y a la felicidad. La “motivación superflua” nos lleva, en
ocasiones, inconscientemente a la destrucción personal y empresarial.
La victoria es simplemente el fracaso virado al revés. Este concepto es tan simple que
casi no amerita explicación. Si no está bien, es porque está mal y solo necesita girar 180
grados.
Un problema es una a oportunidad para triunfar. Un concepto axiomático, quizás el
más importante y difícil de aplicar. “No existe problema o situación que no se pueda
potencializar”, todo depende de cómo la abordemos y que tengamos bien claros los
conceptos de la motivación y la “auto-motivación”.
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La mejor competencia es la “Auto-Competencia”. En el mundo empresarial siempre
estamos al tanto de lo que la competencia hace o deja de hacer. Esto está muy bien, pero
de lo sublime a lo ridículo no hay más que un paso. Se observan los mercados y la
competencia de manera objetiva y sintetizada, obviamente mejor que sea rápido.
La única competencia que amerita la pena investigar a profundidad detenidamente y
después accionar sobre ella es la “auto-competencia”. Cuando competimos contra
nosotros mismos el único producto resultado es la mejora personal: “Ganar, Ganar y
Ganar”.
Innovar, crear e inventar. “La necesidad es la madre de la invención”. Nada puede ser
más cierto, la constante innovación es imprescindible en los buenos tiempos, mucho más
en los momentos difíciles. Esta nos permite dos cosas principalmente: Primero, el
necesario ejercicio mental que produce el invento, innovación o mejora; segundo, el
producto en si y un incremento notable en el “auto estima”.
La información puede ser un contaminante; la data cruda NO. Vivimos en la “Era
Digita”, la era de la información y el conocimiento y los flujos de información son
asombrosos y vertiginosos. No es “data cruda” ya que ha sido manipulada, por lo tanto,
puede ser des-información, mala información lo que la convierte en un “significante
contamínate”
La “data cruda” no está manipulada, es más accesible y rápida de digerir. Nos ofrece la
ventaja de usarla como catalítico para poder innovar o mejorar lo que nos lleva a la
motivación y el desarrollo vertical físico y psicológico personal y empresarial.
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El conformismo es un falso sentido de seguridad. La ambición es innata en el ser
humano, al igual que la búsqueda de la libertad. El conformismo y / o aceptación de
cualquier situación o circunstancia no aceptable compromete los valores y por defecto es
un inmenso des-motivador tanto a escala personal como empresarial.
El conformismo puede llegar a enfermar a una persona, empresa o sociedad.
El “no-conformismo” genera el deseo del cambio, esto mueve las ruedas de la
motivación.
Finalmente, es imprescindible la determinación intrínseca del individuo para hacer
posible la auto-motivación. No todo el mundo va a ser un motivador o tener la capacidad
de “auto-motivarse”. Pero la motivación superflua tampoco es la solución. Aprender e
implementar esta teoría es algo difícil, y si, tiene un costo, todo tiene un costo.
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Capítulo III: La voluntad
La voluntad
Se conoce como voluntad la capacidad que tiene una persona de llevar a cabo un
proyecto o idea, más allá de los contratiempos u obstáculos que pueden irse presentando,
usando para esto también su Constancia, Laboriosidad, Efectividad, Tenacidad e
Integridad, a fin de cumplir con sus objetivos, en pro de una superación honesta.
Así mismo, la Voluntad no es solo vista como una cualidad o una capacidad, algunas
disciplinas como la Psicología la ven incluso como un valor humano y ético, por medio
del cual la persona cobra conciencia de la fuerza y empeño que se debe imprimir en los
proyectos, ideales o metas, a la hora de desempeñarlos, a fin de no abandonarlos a medio
camino, sino por el contrario salir siempre adelante, tanto para conseguir un fin, como
para alejarse o dejar alguna circunstancia que pueda resultarle negativa.
Las fases de la voluntad:
Cualquier acción que realizamos, si miramos a cómo ha actuado la voluntad, descubrimos

los siguientes pasos:
1. Tener un objetivo, algo a conseguir. En un primer momento sin pararnos a pensar más
en profundidad, vemos en esa meta un bien, algo verdadero.
2. Deliberación. En este segundo paso analizamos las ventajas y los inconvenientes, si
me conviene o no, es entonces cuando realmente descubrimos si ese objetivo es algo
bueno.
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3. Decisión. Como consecuencia lógica de los anteriores la voluntad determina si va
adelante con esa acción o no.
4. Acción. Es el último paso, la consecución del objetivo. Si este es verdaderamente
bueno, me mejorará como persona. A través de las acciones el hombre se va haciendo,
según dirija su voluntad.
Los puntos fuertes de la voluntad.
Una voluntad sana nos lleva a tener firmeza en los propósitos, solidez en los objetivos y
ánimo frente a las dificultades. Estos son los síntomas por los que detectamos una
voluntad bien formada. Quien tiene educada su voluntad no está atado a las
circunstancias, es más libre y puede llevar su vida hacia donde quiera. La voluntad nos
lleva incluso más lejos que la inteligencia. Pero educarla no tiene que ser una tarea
pesada, sino alegre, porque nos conduce a ser mejores. El momento en que más feliz se
siente una persona es cuando hace lo que debe, lo oportuno y adecuado, aunque eso le
suponga esfuerzo. Una voluntad sólida, bien formada es como una armadura que nos
permite defendernos y atacar, nos protege de los vicios. Es frecuente encontrarse con
personas que han caído en la dependencia y han destruido su dignidad por no haberse
negado aquella primera vez, dando rienda suelta a una felicidad ficticia; algunos de ellos
no pudieron evitar las malas compañías por temor a la crítica y la soledad, aun sabiendo
que no resultaría nada bueno, o posiblemente creyendo poder tener la voluntad de dejarlo
después. La voluntad es el motor de los demás valores, no sólo para adquirirlos sino para
perfeccionarlos, ningún valor puede cultivarse por sí solo si no hacemos un esfuerzo,
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pues todo requiere pequeños y grandes sacrificios realizados con constancia. No es de
sorprenderse que en muchas ocasiones algo que iniciamos con gusto, al poco tiempo –ya
sea por dificultades o rutina- se convierta en un verdadero reto. En este punto nos
enfrentamos a la disyuntiva: abandonar o continuar. Es muy fácil dejarse llevar por el
gusto, por aquello que me apetece y me resulta más cómodo o fácil. En ocasiones nos
lleva esto a dejar de hacer cosas importantes; sin ir más lejos ocurre a veces que podemos
dedicar horas y horas a practicar un deporte, cultivar una afición o a salir con los amigos,
y esto nos lleva a abandonar por ejemplo el estudio, los deberes familiares, el trabajo. La
intención no basta, como tampoco el saber lo que debemos hacer. La voluntad se
manifiesta en la acción.
¿Qué hacer para fortalecer la voluntad?
Crear buenos hábitos. En nuestra vida reconocemos que hay muchas cosas que nos
agradaría hacer todo el tiempo pero no debemos hacerlas porque son nocivas para la
salud física y mental. Tenemos tendencia a ellas porque nos resultan más cómodas y
placenteras. Sin embargo tienen el peligro de crear en nosotros vicios y malos hábitos,
además nos llevan a renunciar a hacer otras cosas que nos enriquecerían más. Por
ejemplo dormir demasiado, andar comiendo a cada rato o tirarnos a ver la tele por horas
sin fin, acaba creando malos hábitos que con el tiempo es difícil quitar y nos enganchan.
--Establecer prioridades. ¿Te has parado a pensar alguna vez si tienes una escala de
prioridades? Es muy recomendable hacer una lista de ellas en orden de relevancia, es
decir, en los primeros lugares aquello que consideras más importante o que necesita tu
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atención inmediata. Esta lista te ayudará a cumplir metas, te permitirá empezar y terminar
a tiempo algún trabajo o tarea pendiente. Organizar tus prioridades va a enfocarte en
aquello sólido que necesita ser cumplido para poder crecer como ser social y como
individuo.
- Desarrollar conocimientos. El hombre es un ser inteligente capaz de pensar y adquirir
conocimientos. La inteligencia humana es una maravilla y si sabemos utilizarla tiene un
potencial enorme. Por eso abre tu mente, fórmate, estudia. Lee y piensa en nuevas ideas;
analiza y pon en práctica el nuevo conocimiento; descubre a través de la lectura y el
razonamiento medios para desempeñar mejor tu trabajo, medios para ser mejor
voluntario, para ser un mejor hijo o hija, esposo o esposa, amigo, maestro, empleado,
estudiante, etc. Solo mediante la educación, ya sea formal o autodidáctica a lograr y
obtener una vida más segura en todos los aspectos; una vida con mayores momentos de
felicidad.
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Capítulo IV: Toma de decisiones
Toma de decisiones
La Real Academia Española nos dice que la palabra decidir proviene del latín decidere,
que significa cortar, resolver, formar juicio definitivo sobre algo dudoso o contestable.
Por lo tanto, tomar una decisión remite a la capacidad de elegir o resolver una dificultad
frente a una situación determinada. En este sentido, podemos decir que el ser humano se
ve compelido, a lo largo de su existencia, a tomar decisiones de diversa índole: amorosa,
familiar, económica, laboral, relacional, entre otras. No obstante, dicha decisión puede
verse afectada por múltiples factores que hacen de ella un proceso laborioso que requiere
orientación. Este es el caso de los estudiantes de enseñanza media, adolescentes que se
ven forzados por la sociedad a tomar una determinación frente a su futuro académico y/o
laboral en un momento de la vida que también requiere la resolución de asuntos de
naturaleza física, psíquica, relacional y familiar. Si bien, hay cuestiones puntuales a
resolver en cada etapa de la vida, es importante reconocer cómo estos asuntos se ven
también afectados por los cambios socioculturales imperantes de la época. Así, las
elecciones vocacionales o proyectos a futuro que construyen los jóvenes de hoy difieren
considerablemente de los jóvenes de antaño, pues carecen de referentes históricos sólidos
que los anclen a la maquinaria social. En este sentido, Rascovan, (2010) señala que “La
pérdida de las certezas que el mundo moderno ofrecía se ha vuelto contra los sujetos,
aquellos indicadores externos, sociales, firmes y seguros, sobre los cuales se consolidaba
la subjetividad, hoy emiten una luz tenue” (p.27). En otras palabras, el modelo social que
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imperaba en la modernidad y que llevaba al sujeto a construir proyectos a largo plazo y a
hacer elecciones orientadas a la conformación del ser, se ven hoy trastocados, pues la
posmodernidad impone a los sujetos la obligación de ser consumidores, configurando así
los proyectos de vida sobre las opciones de consumo y no sobre proyectos de educación y
de trabajo. Así, Rascovan, (2010) concluye que “Es un modelo social sostenido en la idea
de la construcción de proyectos a corto plazo. Las elecciones que el sujeto realiza están
orientadas, no a elegir para ser, sino para tener o poseer (…)” (p.29) En esta lógica de
consumo, los individuos se ven obligados a elegir, convirtiendo su transición a la etapa
adulta en un proceso lleno de incertidumbres, pues carecen de la trayectoria lineal y
definida propuesta por la modernidad (paso de la educación al trabajo como inserción a lo
social) a una trayectoria donde la toma de decisiones tiene resultados inciertos que no
implica necesariamente la formación superior como paso previo a ello. Si bien, la
transformación sociocultural ha cambiado los modos de elección, dificultando así la
proyección a futuro, es importante señalar que hay estudiantes que sí logran hacer una
construcción del porvenir. Y es aquí, en dicha construcción donde los jóvenes se pueden
apoyar en las instituciones de educación, pues ellas tienen el deber de acompañarlos y
hacer su apuesta hacia un futuro posible y diferente. En este sentido, dice Rascovan
(2010), los centros educativos deben promover la búsqueda de un proyecto personal
viable, pues ello se constituye en gesto que rehabilita la dimensión del porvenir. Es
evidente como las posturas sociales permean los modos particulares de vivir de los seres
humanos. De la misma manera, las teorías o enfoques que abordan lo vocacional se ven
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transformados por los cambios sociales. Así, Roque (2008) expone las implicaciones del
postmodernismo en la orientación vocacional, pues pasa del paradigma positivista de la
modernidad, el cual privilegiaba la estadística y la exactitud de las pruebas psicométricas
como únicas formas de determinar las posibilidades de elección frente a los estudios
superiores, a una visión que centra su atención en la exploración de la subjetividad, ya
que considera lo humano como una condición multideterminada y en construcción. Es
decir, la influencia del posmodernismo en la orientación vocacional lleva más a la
búsqueda de significados que de eficacia. En este mismo sentido se ubica la propuesta de
Rascovan (2010), cuando dice que “Lo que define la elección vocacional no es el qué,
sino el cómo, es decir, la posición subjetiva; la búsqueda o no de ese plus que haga que
un sujeto pueda ubicarse más allá de su condición de pieza integrante de un engranaje”
(p. 55). Del mismo modo, las orientaciones de tipo vocacional deberían ubicarse en una
posición que promueva elecciones que van más allá de los mandatos de la sociedad, sin
negar la necesidad de su inserción en ella, y considerar incluso lo productivo y lo
improductivo, lo interesado y desinteresado, finalmente lo que se halla en sintonía con el
ser.
El proceso de toma de decisiones.
La autodeterminación: la concibe como la forma más compleja en que se manifiesta la
autorregulación de la personalidad y se expresa en la posibilidad de la persona de dirigir
su conducta a partir de criterios propios que construye en el proceso de interacción social.
En el proceso de elección profesional, la autodeterminación se ve expresada en la
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capacidad de tomar decisiones a partir del conocimiento de necesidades y posibilidades,
así como la implicación personal y el compromiso que requiere la decisión tomada. De
esta manera, la autodeterminación se nutre de la integración de distintas dimensiones que
posibilitan la elección.
Dimensión cognitiva: conocimientos acerca de las profesiones, autoconocimiento
acerca de la motivación profesional, de las características personales y del dominio de
conocimientos y habilidades básicas necesarias para el acceso a una carrera universitaria;
habilidades para la búsqueda de información profesional y habilidades para la toma de
decisiones. Dimensión motivacional: motivación profesional y satisfacción con la
elección profesional. Dimensión funcional: perspectiva mediata expresada en proyectos
profesionales estructurados, reflexión personalizada, flexibilidad, posición activa y
perseverancia. Por otro lado, González (2009) define la conducta exploratoria como “una
condición necesaria para realizar una elección en tanto explorar implica indagar, buscar
la información que permita sustentar la toma de decisiones. En el caso de la elección
profesional, la exploración se orienta a la búsqueda de la información suficiente y
necesaria que permita a los jóvenes decidir qué profesión elegir.” (p. 210) Esta autora,
basada en los planteamientos de Rodríguez Moreno, considera necesario centrar la
atención en aspectos como
¿Por qué y para qué se explora? Este aspecto tiene que ver con la motivación de la
conducta exploratoria y los objetivos de la exploración.
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¿Cómo tiene lugar la exploración? En este aspecto es necesario observar si la
exploración es intencional-sistemática o azarosa.
¿Dónde se explora? En esta dimensión se tienen en cuenta los dos ámbitos esenciales de
exploración: el entorno y el sí mismo.
¿Cuánto se explora? Se refiere a la intensidad, amplitud y frecuencia de la exploración.
¿Cuándo se explora? En este caso se observa en qué momento y durante qué período de
tiempo tiene lugar la exploración.
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Capítulo V: Pensamiento crítico y solución de problemas
¿Qué es el pensamiento crítico?
El pensamiento crítico es la capacidad manifestada por el ser humano para analizar y
evaluar la información existente respecto a un tema o determinado, intentando esclarecer
la veracidad de dicha información y alcanzar una idea justificada al respecto ignorando
posibles sesgos externos.
Aplicamos el pensamiento crítico para intentar discernir la realidad de lo que nos dicen y
percibimos a partir del análisis de los razonamientos empleados para explicarla. De una
forma análoga a lo que proponía Descartes, se trata de dudar de las informaciones,
dogmas y axiomas absolutos que nos rodean hasta que nosotros mismos podemos darles
veracidad o por lo contrario ignorarlas. Con ello, se busca tener una idea justificada de la
realidad y no aceptar ciegamente lo que otros nos digan.
Este tipo de pensamiento, vinculado con el escepticismo, ayuda al ser humano a crear su
propia identidad, apareciendo a lo largo del desarrollo y siendo especialmente visible en
la adolescencia y a partir de ella. No se trata de llevar la contraria al mundo, sino de ser
capaces de elaborar nuestro propio punto de vista en base a la comprobación y
contrastación de datos. Lo que se pretende con el pensamiento crítico es eliminar falacias
y sesgos que comprometen la objetividad de los datos investigados.
El pensamiento crítico está muy relacionado con otras capacidades tales como la
creatividad, la lógica o la intuición, permitiéndonos elaborar nuevas estrategias y formas
19
de ver y percibir las cosas. Tener buena capacidad de pensamiento crítico nos ayuda a
evitar el conformismo y a avanzar como seres humanos, evitando que existe un único
modo de ver el mundo.
Como potenciar el pensamiento crítico.
El pensamiento crítico es una capacidad de gran utilidad y hoy en día muy buscada por la
sociedad, tanto a nivel laboral como en otros aspectos de la vida. Por ello es de gran
interés ser capaz de potenciarlo. Con este fin disponemos de diversas actividades y
hábitos que nos pueden ser de utilidad.
1. Intenta mantener una mente abierta. Todos tenemos nuestras opiniones sobre lo que
nos rodea. Sin embargo, para pensar de forma crítica es necesario tener en cuenta que la
nuestra o la explicación que la sociedad ofrece puede no ser la única ni la más certera. Es
más complicado de lo que parece, pero debemos permitir en nuestra mente la aceptación
de otras posturas por muy diferentes que sean de la propia.
2. Intenta entrenar la empatía: Ser capaz de ponerse en el lugar de otros facilita
entender cómo han llegado a las conclusiones a las que han llegado. Alguna actividad que
puede facilitar la empatía es la realización de role-playings, el teatro, o la expresión y
comunicación de las emociones y pensamientos a los demás.
3. Participa activamente en debates: La mejor forma de aumentar la competencia en
una capacidad es ejercitarla. Por ello, la participación en foros y debates resulta de gran
utilidad, al confrontarse en ellos las opiniones, creencias y datos encontrados por
diferentes personas.
20
4. Analiza textos y vídeos: El análisis de diferentes materiales puede ayudar a mejorar la
capacidad de pensamiento crítico. Resulta especialmente importante observar los posibles
objetivos o los motivos que puede tener una persona para crear dicho material. Puede
empezarse por material sencillo y claramente basado en elementos subjetivos, como las
columnas de opinión o elementos publicitarios. Posteriormente podemos avanzar
incorporando material más técnico y aparentemente objetivo.
5. Evita los efectos bandwagon y underdog: Muchas personas se suman a una opinión
debido a que es o bien apoyada por la mayoría o bien ignorada por ésta. Es necesario que
nuestro pensamiento no se vea influido por el hecho de que otros presten más o menos
atención al hecho o información en cuestión.
6. Cuestiona estereotipos: La sociedad genera de forma constante estereotipos respecto
a una gran cantidad de temas. Intenta escoger uno de ellos y buscar información que lo
ponga en cuestión para ver hasta qué punto sirve para explicar la realidad.
7. Busca y compara elementos contradictorios: Es sencillo encontrar publicaciones
sobre temas controvertidos sobre los que no hay una opinión general clara ni
absolutamente cierta. Buscar dos opiniones confrontadas y analizar cada una de ellas
permite observar qué puntos débiles tienen dichas argumentaciones, ayudando a ser capaz
de analizar otras futuras informaciones.
8. Investiga y fórmate: De cara a poder discutir algo es necesario saber de qué estamos
hablando. Estar informado sobre lo que acontece en el mundo nos va a permitir poner en
21
perspectiva las informaciones que recibamos del exterior, incluyendo el propio medio por
el que nos hemos informado.
9. Aprende a separar la información de lo que esta te provoque: Las emociones nos
ayudan a dar un significado interno a lo que nos sucede y vivimos. Sin embargo, en
muchos casos provocan que nos comportemos o pensemos de determinada manera
únicamente en base a dichas sensaciones. Esto nos puede llevar a considerar lo que algo
nos hace sentir como la única verdad.
10. Intenta hacer caso a tu intuición: A pesar de lo dicho en el punto interior, a veces
nuestra mente actúa de una forma concreta que no podemos explicar racionalmente. La
intuición se conceptualiza en ocasiones como el resultado del procesamiento inconsciente
de la información, es decir, como la realización de un análisis interno de la información
que a nivel consciente no hemos procesado. Sin embargo hay que tener en cuenta que
esta intuición también puede estar sesgada.
Solución de problemas con el pensamiento crítico
Al hilo de nuestras reflexiones de ayer respecto a las habilidades analíticas y de
investigación, enlazamos hoy con el pensamiento crítico.
El pensamiento crítico consiste en no aceptar todo lo que leemos, vemos y oímos porque
sí; hay que reflexionar sobre la validez de los argumentos que se nos presentan. El
pensamiento crítico implica evaluar y sopesar las diferentes partes de un argumento
aplicando la razón y la lógica para alcanzar conclusiones propias basadas en el análisis de
los datos.
22
El pensamiento crítico es una forma de trabajar en la solución de problemas. Si
desarrollamos habilidades de pensamiento crítico seremos capaces de valorar todos los
aspectos de un argumento, buscar pruebas para apoyar los distintos razonamientos,
analizarlos y desmenuzarlos y vislumbrar sus posibles implicaciones. A partir de ahí,
buscaremos las contradicciones y apoyaremos el razonamiento que tenga menos
contradicciones. Tomaremos decisiones.
«No podemos resolver los problemas usando el mismo tipo de pensamiento que usamos
cuando se crearon» Albert Einstein (1879 – 1955)
23
Conclusiones
Todos los seres humanos nos debemos proponer metas y las debemos de lograr con éxito.
En muy necesario tener motivación tanto psicológicamente como laboralmente porque
eso nos da seguridad y determinación en lo que queremos hacer tanto en el ámbito
familiar, laboral y académicamente.
Para alcanzar nuestros objetivos también debemos tomar decisiones con rapidez para
tomarlas a tiempo, pero nunca hacerlas por impulso porque así por lo general lo que nos
causaríamos sería un fracaso.
Tomas estrategias y tomar una decisión nos ayuda a lograr nuestro fin y para ello
podemos usar una estrategia muy conocida como lo es análisis FODA (fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas) y esto nos ayudar a determinar lo que está a
nuestro favor y en nuestra contra y poder corregir los errores y así lograr nuestros
propósitos.
Todos necesitamos estímulos y en nuestro ámbito laboral es muy necesario para que el
empleado se pueda desempeñar mejor y dar lo mejor de sí, un empleado motivado es
alguien comprometido con la empresa uno de los recursos más eficaces para motivar son
los incentivos y recompensas.
El clima organizacional es mejor cuando los empleados están motivados porque hay
mejor comunicación, no hay presiones que los fatigue.
24
Bibliografía
Albarrán, Y., (2004). Autoestima y rendimiento académico en estudiantes universitarios.

Tesis de maestría.
Enrique, R., (1994). La conquista de la voluntad.
Linkografía:
Sacado de Desafiando Gigantes. https://www.youtube.com/watch?v=Veh0vJc6H9c
Sacado de Un viaje a la vida (Voz: Sergio Melchor). https://www.youtube.com/watch?

v=E9hmttSch8Y
25

Automotivación y Pensamiento Crítico

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Automotivación y Pensamiento Crítico

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1LA MOTIVACIÓN Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO

Universidad nacional de Cajamarca.

La vida es fundamentalmente evolución, actividad y desarrollo. Todos estamos en continua

existen diferencias sustanciales. La necesidad se convierte en un motivo cuando alcanza

un nivel adecuado de intensidad.

Se puede definir la motivación como la búsqueda de la satisfacción de la necesidad, que

disminuye la tensión ocasionada por la misma.

o pasar a una motivación de estima, en cuyo caso, querría satisfacer su necesidad

alimenticia en un restaurante de lujo, y no en cualquier sitio. El comportamiento

motivado proviene normalmente de una necesidad no satisfecha, y se obtiene a través de

negativos: los consumidores se mueven hacia incentivos positivos, y tratan de evitar lo

El estudio de la motivación trata de responder a la pregunta "¿por qué?", ¿qué es lo que

puede detectar las motivaciones y orientar su proceso de búsqueda de la satisfacción de la

necesidad hacia unos productos determinados.

El logro es importante en sí mismo y no por las recompensas que lo acompañen.

retroalimentación específica de su desempeño. Como gerentes tienden a confiar en los

subordinados también estén orientados al logro.

a escoger a amigos como asistentes en vez de fijarse solamente en las capacidades

-Motivación por competencia: Es el impulso por realizar un trabajo de gran calidad.

Características de las personas motivadas por la competencia: Dominar su trabajo

Desarrollar habilidades para la solución de problemas Se esfuerzan por ser innovadores

Se benefician de sus experiencias Tienden a realizar un buen trabajo por la satisfacción

en el trabajo o la necesidad de mantener niveles razonables de producción.

Características: Desean crear un impacto en sus organizaciones Están dispuestos a correr

Serán líderes exitosos

Maslow estableció una serie de necesidades experimentadas por el individuo, dando

Necesidades básicas. Se encuentran en el primer nivel y su satisfacción es necesaria para

Necesidades de seguridad. Están situadas en el segundo nivel, son la seguridad y

Necesidades sociales o de pertenencia. Están relacionadas con los contactos sociales y

Necesidades de estatus y prestigio. Su satisfacción se produce cuando aumenta la

Necesidades de autorrealización. Surgen de la necesidad de llegar a realizar el sistema

-Teoría de los factores de Herzberg

La realización de un trabajo interesante.

Factores de higiene. Están relacionados con el contexto de trabajo y hacen referencia al

Las condiciones de trabajo.

Las relaciones humanas.

Capítulo II: Automotivación

La Automotivación es un potenciador de la confianza que impulsa a su vez el

entusiasmo y proporciona energía para seguir trabajando.

Si estás buscando el éxito en cualquier área de tu vida, la Automotivación juega

un papel muy importante en la mejora de tu autoestima y cultiva el deseo de superación

buena cantidad de tu propia energía.

tiempos difíciles. En esos momentos, aumenta la necesidad de automotivarse y la falta de

automotivación en esos momentos puede ser perjudicial e incluso podría complicarnos la

vida aún más.

cambios en nuestros enfoques y modelos”. Se inicia un proceso de des-aprendizaje que

“peores momentos”. Enumeramos algunos modelos y líneas de pensamiento que inciden

directa y eficientemente en el proceso de “auto-motivación”.

La derrota no es una opción. En el preciso momento que consideremos que podemos

sucumbir a una situación, ya sea personal o laboral, perdimos la mitad de la guerra, no la

posibles fracasos, teóricamente, nos asegura el éxito.

La perseverancia todo lo alcanza (disciplina). La perseverancia es una forma de

disciplina. Esta incluye la continuidad, la convicción, el amor al sacrificio por un ideal o

que se encuentra en la falta de disciplina radica la ausencia de motivación y/o la

“aberración de la motivación” o una “motivación superflua”. La diferencia es obvia

motivación conlleva al éxito y a la felicidad. La “motivación superflua” nos lleva, en

ocasiones, inconscientemente a la destrucción personal y empresarial.

Un problema es una a oportunidad para triunfar. Un concepto axiomático, quizás el

conceptos de la motivación y la “auto-motivación”.

La mejor competencia es la “Auto-Competencia”. En el mundo empresarial siempre

de lo sublime a lo ridículo no hay más que un paso. Se observan los mercados y la

competencia de manera objetiva y sintetizada, obviamente mejor que sea rápido.

La única competencia que amerita la pena investigar a profundidad detenidamente y