INSTITUCIÓN EDUCATIVA

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FORMATO GUÍAS PEDAGÓGICAS.

GUÍA DE APRENDIZAJE No. _____

FECHA: ______26 / Mayo/2020___ SEDE: __Administrativa___ JORNADA: MAÑANA/TARDE

IDENTIFICACION DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
AREA: Tecnología e informática ASIGNATURA: Tecnología e informática
GRADO: DÉCIMO JORNADA: PERIODO: UNO

DOCENTES

N0MBRE NUMERO DE CONTACTO(WHATSAPP)

Michael Rocha Correo interno plataforma Pegasus

Diego Osorio 3118104769

PORCENTAJE ASIGNADO A LA GUIA DENTRO DE LA VALORACION DEL PERIODO:______

Saber:___40%____ Saber Hacer: __40%___

COMPETENCIA: COMPONENTE: DBA:

Analizo y valoro críticamente los Tecnología y sociedad Analizo el impacto del uso de las
componentes y evolución de los sistemas nuevas tecnologías y su uso en el
tecnológicos y las estrategias para su ámbito académico.
desarrollo.

OBJETIVO DE LA GUIA:
Analizar el impacto que tiene el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito académico.

1. INDUCCION AL TEMA

Cuando hablamos de la Web 2.0, nos referimos a un modelo de páginas Web que facilitan la
transmisión de información, la colaboración entre sus usuarios, mediante un diseño centrado en
sus necesidades. En otras palabras, se trata de una tendencia en la Internet que aboga por una
red más interactiva, más colaborativa y menos unilateral, en la que los usuarios no ocupen un rol
meramente pasivo.

1. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

1.1. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN Y DE IDENTIFICACIÓN DE

CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE: (funcionalidad)

En la actualidad, concebir qué es el trabajo colaborativo implica abordar una serie de tecnologías
que antes era imposible considerar, más aún en una sociedad que se desarrolla en un amplio
entramado de redes digitales cada vez con más personas y elementos conectados. Pero más allá
de eso, el concepto sigue siendo el mismo.
el trabajo colaborativo es una forma de organización mediante equipos, donde dos o más personas
se juntan para cumplir un objetivo común. Para este fin, ponen al servicio sus habilidades y
conocimientos al tiempo que se organizan de la mejor manera. Muchas veces apalancados en
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herramientas virtuales para desarrollar las actividades, lo que implica que el equipo debe compartir
información, responsabilidades y reconocimiento.

La Web 2.0 es la siguiente generación Web en donde las aplicaciones son más interactivas. La
Web 2.0 provee una plataforma para crear aplicaciones dinámicas, ricas e interactivas. El término
Web 2.0 fue acuñado por O’Reilly Media y se refiere a una nueva generación de aplicaciones Web
que provee participación, colaboración e interacción en línea a los usuarios. En general, las estas
aplicaciones actuales intentan ser más dinámicas y se caracterizan como “comunidades sociales”
donde del mayor énfasis se da a la contribución y participación de los usuarios.

1.2. ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

.
La Web 2.0 supone un paso adelante en la evolución de Internet, para incorporar al usuario como
un agente activo en su funcionamiento, y no como un mero cliente o receptor de la información.
Esto pasa por sitios web dinámicos, en los que al usuario se le permita interactuar, generar
contenido, o formar parte de comunidades virtuales.

El término se originó en 2004, producto de la conferencia de Tim O’Reilly sobre el futuro de Internet,
y juega con la denominación usual para los programas informáticos (1.0, 1.1., 1.2, 2.0, etc.) a
medida que se actualizan y mejoran. Sin embargo, no se refiere realmente a una mejoría técnica
de la red, como a una manera distinta de entenderla.

Algunos ejemplos de páginas Web 2.0 son las redes sociales, las wiki, las páginas de ventas por
Internet u otros proyectos colaborativos en los que los usuarios deben generar contenido y no
simplemente consumirlo.

Todas ellas tienen en común una disposición hacia la interactividad y la construcción de un sentido
de comunidad entre personas que pueden ser desconocidas o estar a miles de kilómetros de
distancia.

Redes sociales. Comunidades virtuales en las que personas a distancia pueden comunicarse en
tiempo real por escrito (chat), pueden disponer de su información públicamente y conectarse con
otras personas que compartan sus intereses, su historia o sus deseos (incluso románticos).

Las Wikis. Sitios de acceso libre a la información mediante la acumulación voluntaria de saberes,
a la manera de las antiguas enciclopedias, pero esta vez organizada de manera colaborativa: cada
usuario aporta su granito de arena.

Blogs. Páginas unipersonales o grupales que hacen las veces de diario, de publicación o de texto
literario, para compartir diversas formas de texto y de relato (incluso audiovisual) valiéndose de las
herramientas de la Internet y recibiendo además feedback de los lectores o seguidores.
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Sitios de alojamiento de videos. El más conocido de ellos es Youtube, una plataforma en que
los usuarios pueden subir diverso contenido audiovisual y de paso compartir apreciaciones,
comentarios y gustos en la materia, o también convertirse en locutores y comentaristas llamados
“youtubers”.

Páginas de venta online. Servicios no sólo de venta, sino de intercambio de opiniones entre los
compradores y de contacto con las empresas que ofrecen bienes o servicios. Las más conocidas
de todas son Amazon y eBay.

Podcasts. La radio no ha muerto, sino que existe en la web 2.0, bajo el formato podcast: emisiones
almacenadas online que permiten al usuario escucharlas cuando y donde quiera, a menudo
ofreciendo conocimientos, tutoriales o simplemente programas de ocio.

Presentaciones online. Inspiradas en el programa PowerPoint, estas páginas ofrecen servicios

de elaboración de presentaciones, con fines expositivos para empresas, escuelas y universidades,
permitiendo el uso del potencial audiovisual y multimedia de Internet en diversos ámbitos
cotidianos. (Prezy)
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Mapas conceptuales y mentales. Otro servicio popular en la Web 2.0, especialmente con fines
de estudio: las páginas que ofrecen la posibilidad de elaborar en línea diagramas de flujo, mapas
conceptuales y otras técnicas de aprendizaje o de explicación visual de contenidos. Algunas
conocidas son Mindmeister, Coggle.it y Mindomo.

Entre los aspectos positivos más destacables podrían apuntarse: la posibilidad de tener acceso a
la información desde cualquier parte del planeta, eliminando fronteras, distancias; en el ámbito
educativo y formativo, la posibilidad de hacer más cómoda la enseñanza-aprendizaje, mediante
las aulas virtuales, a través de Internet, adaptándose a las características concretas de cada
usuario, etc.

Aunque, por otra parte también están creando efectos no tan favorables como el aislamiento de
algunas personas al estar conectadas todo el día a la red (Internet), en detrimento de las relaciones
interpersonales; la frialdad de la enseñanza a través de videoconferencias, al no existir contacto
directo entre las personas, en este caso docente-discente; o los medios al servicio del poder
económico considerados como núcleo creador de desigualdades (“brecha digital”) y base de
manipulación al conformar estados de opinión acordes con las relaciones de poder vigentes. Así
como los efectos que las NNTT están ocasionando sobre el campo de la ética y la moral, al
superponer en la escala de valores a la “máquina” (interés económico) por encima de la persona.

Estas reflexiones incitan a plantearse, desde una visión de futuro cómo abordar los nuevos
desafíos y retos desde una intervención educativa adecuada. La misma que enseñe a utilizar esos
medios para tener acceso a la información, y sobre todo ayudar a la sociedad a que sepan
reflexionar sobre la misma de un modo crítico y racional, construyendo, así a partir de los datos
recibidos un conocimiento significativo y lo más ajustado a la realidad.

Así desde los diferentes contextos educativos deberemos marcarnos como una de las principales
metas a conseguir en la educación del próximo milenio, el favorecer que los datos, la información
y el conocimiento constituyan una base sólida sobre la que asentar todos los procesos reflexivos
y todos los procesos de toma de decisiones con el fin de mejorar la calidad de todos los aspectos
de la vida(UE, 1997:17).Es decir pasar de la “Sociedad de la Información” a una “Sociedad del
Conocimiento”, esto es transformar la “información”, según Mercé Gisbert, datos secuenciados y
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ordenados en conocimientos, nociones fieles o aproximadas a la realidad, aplicando, para ello, el

uso crítico, racional y reflexivo de la información global, distribuida por los diferentes medios.

dadas por las limitaciones que implica no tener un dominio o conocimiento adecuado de las TIC´S
en la búsqueda de empleo, desenvolvimiento en el medio, y en definitiva limitaciones para
“integrarse” en la “aldea planetaria” (Delors), pudiendo ser, éstas equiparables al ingente valor que
la escritura alcanzó en el avance, desarrollo y madurez de las Sociedades Antiguas.

1.3. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO:

SABER (40%)

1. ¿Porque se le llama web 2.0? a la nueva generación de portales que ofertan servicios hoy en
día

2. ¿De que manera estas herramientas han transformado la sociedad? ¿qué cosas podemos
hacer ahora que antes no? ¿han cambiado algunas maneras de hacer lo que hacíamos antes
con el uso de estas herramientas? Explique su respuesta.

3. ¿Teniendo en cuenta lo anterior es necesario instalar algún software en este computador para
poder trabajar con estas herramientas?

4. ¿Porque se llaman herramientas colaborativas?

5. ¿A qué se refiere el texto cuando menciona que la web 2.0 es más interactiva?

SABER HACER (40%)

6. Resolver teniendo en cuenta las siguientes pistas:

1. tener acceso a la información desde cualquier parte del planeta,

eliminando fronteras, distancias

2. el aislamiento de algunas personas al estar conectadas todo el día

3. la frialdad de la enseñanza a través de videoconferencias, al no

existir contacto directo entre las 4. personas, en este caso docente-
discente

4. los medios al servicio del poder económico considerados como

núcleo creador de desigualdades

5. es transformar la “información”, según, datos secuenciados y

ordenados en conocimientos

6. herramienta de presentaciones online

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7. emisiones de audios almacenados online

8. plataforma en que los usuarios pueden subir diversos contenidos

audiovisuales

9. Páginas unipersonales o grupales que hacen las veces de diario

10. herramientas que permiten la construcción de contenidos a

varios usuarios

9.

2.
1. o a

6. i

5.
3. a c n

4.

7. o t

10
o .

8.

7. Cuál sería la herramienta ideal (de las mencionadas arriba) que utilizarías si lo que deseo es
vender un producto justifique su respuesta

8. si estuvieras desarrollando algún proyecto académico ¿cómo utilizarías la wiki? Justifica tu

respuesta

9. Realiza una tabla en donde se explique cada una de estas herramientas como puede usarse
en nuestras labores académicas.
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YOUTUBE Sirve para visualizar documentales en el área de

historia sobre la segunda guerra mundial
BLOGS
REDES SOCIALES
WIKIS
PREZY
PODCAST

10 Elabore un escrito de mínimo 500 palabras en donde exprese la importancia de estas

herramientas en la vida cotidiana teniendo en cuenta su impacto (lo positivo y lo negativo ) en
la sociedad.

1. PROCESO EVALUATIVO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CADA DOCENTE LOS ESTABLECE. SI NO

Elabora adecuadamente las actividades propuestas

Entrega sus actividades dentro de los tiempos estipulados
Su pulcritud y dedicación garantizan la entrega de excelentes actividades

AUTOEVALUACIÓN:
Favor cada estudiante asignar una valoración

2. GLOSARIO DE TERMINOS:

TICS: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos,
herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información
mediante diversos soportes tecnológicos.

Redes Sociales: sitios de Internet formados por comunidades de individuos con intereses o
actividades en común (como amistad, parentesco, trabajo) y que permiten el contacto entre
estos, con el objetivo de comunicarse e intercambiar información.

Bloguero: persona, que podríamos decir, de manera relativamente profesional, se dedica a

desarrollar un blog.

Youtuber: personas que graban y suben videos al portal de YouTube, la plataforma de internet
más famosa del mundo para generar y producir contenido.

3. BIBLIOGRAFIA/ CIBERGRAFIA
https://concepto.de/web-2-0/#ixzz6MRkpSAbP

https://www.educaweb.com/noticia/2008/12/01/uso-tic-cambio-socialeto-comunidad-educativa-
3343/

https://www.portafolio.co/economia/el-rol-de-las-tic-en-la-ciencia-y-la-tecnologia-510409

GUÍA CORRESPONDIENTE AL PRIMER SEMESTRE ACADÉMICO DEL 2020