DOCENTES DIGITALES:

EDUCANDO NUEVAS
COMPETENCIAS EN EL AULA

MÓDULO 0 
INTRODUCCIÓN: LA ESCUELA POSPANDEMIA 
Unidad 1 
El  curso  2021/22:  repensando  la  escuela.  Marco  Común  de 
Competencia Digital Docente 

CURSO 2021/22: REPENSANDO LA ESCUELA 

Tras la experiencia de aprendizaje no presencial a la que de forma repentina nos
llevó la situación de confinamiento provocada por la pandemia de COVID19 entre
los meses de marzo y junio de 2020, este nuevo curso 2021-22 se plantea bajo el
signo de la incertidumbre. Sobre la base de una presencialidad condicionada por
los posibles contagios en el entorno escolar, se abre toda una gama de opciones de
semipresencialidad y aprendizaje online que, sin embargo, tienen un elemento en
común:  el  éxito  de  cualquiera  de  ellas  está  condicionado  por  la  competencia 
digital de las personas involucradas y, en particular del personal docente. 
En  este  sentido,  la  investigación  ​“​Panorama  de  la  educación  en  España  tras  la 
pandemia del COVID-19: La opinión de la comunidad educativa​” llevada a cabo
durante el curso 2019-20 y publicada por Educación Conectada, recoge entre sus
conclusiones que “​La respuesta educativa en esta situación incluye necesariamente
la  educación  digital,  con  todas  sus  implicaciones,  aunque  la  presencialidad  sigue 
siendo el ideal innegociable tanto para los docentes como para las familias y los
estudiantes”  y  propone,  entre  otras  muchas  actuaciones,  “favorecer  la 
autogestión, el uso de las TIC o la gestión de la información por parte del
alumnado;  promover  el  trabajo  colaborativo;  reforzar  el  pensamiento  crítico  y 
asegurar la adquisición de contenidos ajustados al nivel educativo de cada
estudiante”.
Nos lo explica David Álvarez en el siguiente vídeo: 

https://youtu.be/a8Z56lO_-_Q

SITUACIÓN ACTUAL DE LOS DOCENTES 

Tal vez las características que mejor definen la situación de los docentes en estos
momentos serían la incertidumbre (sostenida en el tiempo), el cansancio y cierta
sensación de abandono por parte de las Administraciones educativas, en contraste
con  una  manifiesta  necesidad  de  formarse  en  aspectos  como  las  competencias 
digitales o la promoción de la salud, que, tal vez han tenido poco protagonismo en
los  últimos  tiempos.  Esta  necesidad  de  instrucciones  claras  que  promuevan  un 
contexto estable para la enseñanza y el aprendizaje, que da reflejado en el

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estudio “​Panorama de la educación en España tras la pandemia de COVID-19: la
opinión de la comunidad educativa”​ y lo resume Fernando Trujillo en este vídeo:  

https://youtu.be/zswVhJpzAi0

PROBLEMÁTICAS Y NECESIDADES DE LOS DOCENTES 

Este  estudio  recoge  también,  de  forma  exhaustiva  y  documentada  las  principales 
demandas del profesorado en relación con sus expectativas y teniendo en cuenta los
diferentes escenarios posibles para el curso 2021-22. Las recogemos de forma resumida en
esta infografía:   

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DigCompEdu:  EL  MARCO  EUROPEO  PARA  LA  COMPETENCIA  DIGITAL  DE  LOS 
EDUCADORES 
La Unión Europea define la Competencia Digital como aquella que “​entraña el uso seguro 
y  crítico  de  las  tecnologías  de  la  sociedad  de  la  información  (TSI)  para  el  trabajo, 
el  ocio  y  la  comunicación.  Se  sustenta  en  las  competencias  básicas  en  materia  de 
TIC:  el  uso  de  ordenadores  para  obtener,  evaluar,  almacenar,  producir,  presentar 
e  intercambiar  información,  y  comunicarse  y  participar en redes de colaboración a 
través de Internet” 
A  efectos  de  los  objetivos  que  nos planteamos en esta formación, nos centraremos 
en  la adaptación de este Marco DigComp al ámbito docente que, en nuestro país ha 
dado lugar al ​Marco Común de Competencia Digital Docente (2017)​.   
El  Marco  Común  de Competencia Digital Docente es un marco de referencia para el 
diagnóstico  y  la  mejora  de  las  competencias  digitales  del  profesorado.  Estas 
competencias digitales se definen como competencias que necesitan desarrollar los 
docentes  del  siglo  XXI  para  la  mejora  de  su  práctica  educativa y para el desarrollo 
profesional  continuo.  El  Marco  Común de Competencia Digital Docente se compone 
de  5  áreas  competenciales  y  21  competencias  estructuradas  en  6  niveles 
competenciales,  de  manejo.  Cada  una  de  estas  competencias  ofrece  una 
descripción  detallada,  así  como  descriptores  basados  en  términos  de 
conocimientos, capacidades y actitudes.  
Te invitamos a hacer un breve recorrido por su estructura: 

https://view.genial.ly/5e902b55124be30da519369a/ 

ESTRUCTURA DEL MARCO 

El  Marco  Común  de Competencia Digital Docente es un marco de referencia para el 
diagnóstico  y  la  mejora  de  las  competencias  digitales  del  profesorado.  Estas 
competencias digitales se definen como competencias que necesitan desarrollar los 
docentes  del  siglo  XXI  para  la  mejora  de  su  práctica  educativa y para el desarrollo 
profesional  continuo.  El  Marco  Común de Competencia Digital Docente se compone 
de  5  áreas  competenciales  y  21  competencias  estructuradas  en  6  niveles 
competenciales,  de  manejo.  Cada  una  de  estas  competencias  ofrece  una 
descripción  detallada,  así  como  descriptores  basados  en  términos  de 
conocimientos, capacidades y actitudes.  

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EVOLUCIÓN Y ADAPTACIONES DEL MARCO 
Al  igual  que  ha  ocurrido  en  el  ámbito  educativo, otros ámbitos de conocimiento, o incluso 
instituciones  u  organismos,  han  adaptado  los  elementos  del  Marco  original  DigComp  a  sus 
objetivos y necesidades, dando lugar a diferentes documentos de referencia como:  
● EmtreCOMP (emprendimiento).  
● DigCompOrg (organizaciones educativas digitalmente competentes).  
● CRISS H2020 (competencias digitales para el alumnado). 
● Proyecto IKANOS para el diagnóstico y evaluación de la competencia digital. 
 
Uno  de  los  ámbitos  más  interesantes  de  este  PROYECTO  IKANOS  es  el  que  hace 
referencia  a  los  Entornos  Personales  de  Aprendizaje  (Personal  Learning 
Environments -PLE- ). 
En  la  sección  correspondiente  de  la  ​web  del  proyecto  podemos  encontrar 
información  detallada  además de cuestionarios y otras herramientas para gestionar 
nuestro  PLE,  así  como  para  empezar  a  crear  nuestro  ePortfolio  de  aprendizajes 
informales a lo largo de la vida.  
Te  animamos  a  conocer  mejor  y  a  practicar  con  las  diferentes  propuestas  del 
Proyecto  IKANOS  que  nos  ayudarán  a  gestionar  nuestra  competencia  digital 
permitiéndonos  visualizar  en  cada  momento,  tanto  los  avances  como  las 
necesidades  de  mejora  en  los  diferentes  ámbitos  competenciales. En este sentido, 
te  recordamos  que  al  final  de  este  módulo,  como  tarea  práctica  te  invitamos  a 
realizar el Test IKANOS para la evaluación inicial de la Competencia Digital.   
 
 
LAS COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES DEL S.XXI 
Las  competencias  que  los  docentes  del  s.XXI  deben  desarrollar  han  cambiado  hoy 
en  día;  aunque  la  adaptación  es  progresiva  y  algo  más  lenta  de  lo  que  debería, 
conviene  conocer  las  competencias  que  ayudarán  a  los  docentes  a  aprovechar  los 
nuevos  medios  y  a  ofrecer  una  respuesta  real  a  su  alumnado,  ayudándole  a 
prepararse para la sociedad del s.XXI. 

Somos  usuarios  de  Internet  y  cada  día  pasamos  más  tiempo  conectados  y  desde 
distintos  dispositivos.  Cabe  preguntarse  también  si  somos  conscientes  de  los  datos 
que compartimos en la Red, de la imagen que damos o de cómo nos ven los demás. 

  

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PARTICIPACIÓN 
Más  allá  de  las  redes sociales, los servicios de mensajería instantánea, los servicios 
de  videollamadas  y  lo  que  se  conoce  como  “microblogging”  (  el  microblogging  o 
nanoblogging  son  publicaciones  de  mensajes  breves  -no  superiores  a  140 
caracteres-  formados  por  texto  y/o  enlaces.  Deriva  del  blog  convencional,  pero 
expresado  en  formato  corto,  de  ahí  su  nombre. ​Un  ejemplo  lo  constituye  ​Twitter 
están cobrando especial protagonismo en nuestra comunicación.  

Nuestra  participación  en  la  Red  es  cada  día  mayor,  en  todos  los  aspectos  de 
nuestra  vida.  Debemos  ser  conscientes  de  la  importancia  de  esa  participación 
como  ciudadanos  y  como  profesionales,  así  como  de  las  funciones  que  puede 
cumplir una comunidad. 

Ante  esta  nueva  realidad,  algo  hay  claro,  los  equipos  docentes  han  de  hablar  el 
mismo  “lenguaje”  que  su  alumnado,  para  lo  cual resulta imprescindible incorporar 
las  nuevas  tecnologías  en  su  día  a  día,  trayendo  consigo  el  necesario  cambio 
metodológico que aproveche el potencial de las mismas.  

Las  Nuevas  Tecnologías  han  de  estar  al  servicio  del  aprendizaje,  siempre,  y  no 
viceversa.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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Unidad 2 
La seguridad, un elemento clave en contextos digitales 
 
 
 
PORQUÉ HABLAMOS DE SEGURIDAD EN INTERNET 
Los  siguientes  módulos  están  centrados  en  las  tres  áreas  fundamentales  de  la 
competencia  digital  del  Marco  Común  de  Competencia  Digital  Docente: 
“Información  y  alfabetización  informacional”,  “Comunicación  y  colaboración”  y 
“Creación de contenidos digitales”. 
Sin  embargo,  el  área  de  Seguridad  tiene  un  protagonismo  y  una  presencia 
importante  ya  que  consideramos  que  se  trata  de  un  área  de  competencia 
transversal  a  todas  las  otras  del  Marco.  Es  por  esta  razón  que  encontrarás 
apartados dedicados al área de Seguridad en todos los módulos de este curso.  
 
 
INTERNET COMO RETO 
Si  queremos  entender  el  mundo  en  el  que  están  creciendo  los  y  las  jóvenes 
tenemos  que  saber qué es una ”​story” ​ , entre otras cosas, porque si no nos estamos 
perdiendo una parte fundamental de nuestra socialización.  
 
El  poder  de  estas  ​innovaciones  comunicativas  es  inmenso  y,  por  tanto,  los  retos 
en  relación  son  de  primer  orden.  Hay  que  darles  una  importancia  en  la  educación 
de una magnitud y profundidad mayores a la que se está dando. 
 
Los  tres  principales  retos  para  docentes,  familias  y  otras  instancias  mediadoras 
incluyen: ​que  los  adolescentes  entiendan  su  papel  en  los  escenarios  virtuales​, 
como  usuarios  activos  y  como  público  consumidor; ​que  tomen  conciencia  de  los 
riesgos  que  implica  cualquier  movimiento  en  estos  espacios​,  también  de  las 
oportunidades  que  tienen;  y ​que  el  mundo  adulto  empiece  a  comprender  su 
responsabilidad​ en  todo  esto   habiendo  interiorizado  previamente  su  propia 
actividad ​online​. Pero… ¿estamos preparados para ello? 

No  hay  nada  de  malo  en  usar  las  nuevas  tecnologías  pero  hay  que  saber  cómo 
hacerlo. 

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BUENOS HÁBITOS EN INTERNET 
Desde  la  OSI  (Oficina  de  Seguridad  del  Internauta  ​https://www.osi.es/es​)  nos  dan 
algunos  consejos  respecto  a  la  seguridad  en  Internet.  Aunque los iremos viendo en 
profundidad  en  los  módulos  sucesivos  y  en  relación  a  temáticas  específicas, 
avanzamos  aquí  algunas  pautas  generales  para  una  buena  salud  digital  y  unos 
buenos hábitos en Internet: 
 
● Cuidando  lo  que  publicas:  ​Cuando  publicamos  algo  en  una  red  social 
perdemos  el  control  sobre  ese  contenido.  Se  debe  valorar  qué  se  quiere 
publicar,  especialmente  teniendo  en  cuenta  la  configuración  de  la 
privacidad y quién podrá ver toda esa información. 
● Cuidando  tu  privacidad:  ​Se  debe  aprender  a  utilizar  y  configurar 
adecuadamente  las  opciones  de  privacidad  de  nuestros  perfiles  en 
aplicaciones  y  espacios  en  Internet.  Igualmente  hay  que  prestar  atención  a 
la seguridad de nuestros dispositivos móviles o asistentes inteligentes.  
● Restringiendo  los  permisos  a  las  aplicaciones:  ​Se  debe  ser  muy  precavido 
con  los  permisos  que  se  dan  a  las  aplicaciones  y  evitar  aquellas  que 
requieren  autorizaciones  que  no  son  necesarias  (acceso  al  correo 
electrónico,  fotografías,  información  de  contactos,  etc.)  dado  que  algunas 
son  desarrolladas  específicamente  para  obtener  información  del  perfil  y  de 
los contactos. 
● Cuidando  tu  identidad  digital:  ​Con  toda  la  información  que  se  publica  en 
Internet, se pueden producir situaciones como: 
○ Robo  de  identidad: cuando  alguien  consigue  acceder  a  una  cuenta  y 
se  hace  pasar  por  el  titular  de  ésta  publicando  o  enviando  mensajes 
en su nombre. 
○ Suplantación  de  identidad: cuando  alguien  crea  un  perfil  con  datos  y 
fotografías  de  una  tercera  persona  para  que  la  gente  piense  que  es 
dicha persona. 
 
Para  evitar  este  problema,  se  recomienda  tener  mucho  cuidado  en  entornos  no 
seguros:  equipos  compartidos  o  públicos  y  redes  ​WiFi no confiables. Si se accede a 
esos  sitios,  hay  que  cerrar  siempre  la  sesión  al  terminar,  y  no  permitir recordar la 
contraseña.