LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL DESARROLLO Y EVOLUCIÓN DE LOS MODELOS

PEDAGÓGICOS Y DEL CURRÍCULO

MARÍA CLAUDIA DE GUADALUPE LEÓN PERNIA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
DIPLOMADO – DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
MODELOS PEDAGÓGICOS Y EL CURRÍCULO EN LA ACTUACIÓN DOCENTE EN
EDUCACIÓN SUPERIOR
2019
 INTRODUCCIÓN

En el marco de querer establecer un concepto sobre el currículo, es necesario remitirnos a

conceptos básicos que nos ayudan a entender el por qué su existencia, considerándolo, así como
el conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de
evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. Según Vasco
en 1995 existen 6 sinónimos del término currículo como lo son el currículo como sinónimo del
plan de estudios el cual nos sirve para organizar planes a desarrollar en la institución, currículo
como sinónimo de disciplina, currículo como sinónimo de producto cuando se han fijado
previamente los resultados en torno al cumplimiento de objetivos, currículo como sinónimo de
proceso considerándolo como un proceso sistemático constituido por varias fases, currículo
como sinónimo de recorrido el cual identifica todos los escenarios, momentos y acciones que se
le brindan al estudiante hasta lograr el título, y currículo como sinónimo de educación
entendiendo el currículo las experiencias vividas por el estudiante bajo la orientación de los
docentes. Debido a la variedad de interpretaciones Sacristán G y Pérez en el 2007 plantean
algunas razones, obedece a diferentes realidades, paradigmas diferentes, diferentes formas de
racionalidad, diferentes estilos de elaboración y diferentes códigos de elaboración. En cuanto a la
definición de currículo podemos afirmar según Rueda, Villaroel y Galeano en el 2013 que este es
todo proceso global que forma a los alumnos en una institución educativa y como proceso global
podemos concebirlo como un proceso constante de investigación, participación y construcción
colectiva de significados, de sentido y de identidad de las instituciones educativas en nuestro
país.

En este trabajo se presenta un resumen de la evolución del currículo, el cual se ha conformado

mediante una línea de tiempo en la cual se plasman las aportaciones más notables de diferentes
personajes.
 Vasco y los
sinónimos del Sacristán y Pérez
Modelo de Kuhn: término plantean las razones
pedagogía Modelo aplicación currículo: plan para los términos:
tradicional: conductista de la ciencia de estudios, diferentes realidades,
”vigilar, Tyler: : consiste en a la disciplina, Modelo paradigmas, formas
repetir y paradigma que la resolución producto, experiencial: de racionalidad,
aprender” Sajón de asignatura de los proceso, Enseñanza estilos de elaboración,
Inicios la se separa en problemas recorrido y centrada en el códigos de
siglo educación. partes. del área. educación. estudiante elaboración.
XIX 1938 1950 1994 1995 1999 2013

Siglo 1949 1974 1994 1999 2007

XX Gaston: Cadaviedes y los Rueda,
Taba: todos Flórez
Modelo de diseño enfoques Villaroel y
los Ochoa y los curriculares: Galeano lo
pedagogía curricular currículos modelos
activa: hace una humanista- definen como:
se pedagógicos psicologista, todo proceso
naturaleza del posibilidad componen .
niño a cultural academicista- global que
de
desarrollar el autónoma. intelectualista, forma a los
elementos. tecnológico, socio- alumnos en
espíritu
científico. reconstruccionista y una institución
dialéctico. educativa.
 CONCLUSIONES

Como se puede observar en la línea de tiempo, el currículo se ha nutrido con el paso de

los años, esta línea me permitió el poder definirlo más claramente como el conjunto de
competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluaciones que los
estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo, y que en estos tiempos ha
cobrado importancia con las nuevas reformas educativas.

En cuanto a los modelos pedagógicos podemos concluir que es son la representación de las
relaciones que predominan en una teoría pedagógica, el modelo de pedagogía tradicional que
institucionalizó el método de la enseñanza a partir de la imitación del buen ejemplo como
autoridad, el modelo de pedagogía activa (cognitiva) la cual desplaza su centro de interés hacia
la naturaleza del niño y tiende a desarrollar en él el espíritu científico, el modelo conductista
(academicista) el cual consiste en que la asignatura se separe por partes simples y se empieza
preguntando por cosas que conoce el estudiante, cuya respuesta se refuerza con felicitaciones
o puntaje, el modelo experiencial que es la enseñanza centrada en el estudiante como fruto de
sus experiencias, resaltando la importancia de la libertad como condicionamiento de la
educación y del aprendizaje.
 BIBLIOGRAFIAS

 Rueda, O. Elba. V., Gil, O. Lina S., & Galeano, Q. Rosa M. (2015). Diplomado en
Docencia para la Educación Superior. Libro Electrónico Multimedial (LEM) Centro de
Educación Virtual CVUDES. Módulo I. “El Alcance de los Modelos Pedagógicos y el
Currículo en la Actuación Docente”.
 El currículo escolar. (2012). Programa Explora Pedagogía Canal Encuentro (Argentina).
 Ginés, M. José (20014). La Necesidad del Cambio Educaitvo para la Sociedad del
Conocimiento. Revista Iberoamericana de Educación. Organización de Estados
Iberoamericados para la Educación, la Ciencia y la Cultura.