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Resulta fácil encontrar maestros tratando diferente a los niños y niñas con discapacidades o
discriminándolos por su clase social, así como llenos de prejuicios respecto a lo que los niños
pueden hacer o son capaces de hacer. Es importante reconocer y respetar las diferencias de
los niños, así como cumplir con el compromiso que se adquiere como maestro, para brindar
atención y educación a los niños, de tal forma que su estancia en la escuela sea agradable, en
un ambiente de aprendizaje, sin temor por parte del menor hacia el maestro.
La observación, la disciplina e investigación deben estar presentes como tareas del docente
para estar atento al desarrollo de sus alumnos, es evidente dentro de cualquier clase que los
niños pueden encontrarse con distintos grados o niveles de madurez, así como dotados de
diferentes habilidades; a los cuales no todos los profesores atienden, por diversas razones ya
sean personales, comodidad o por querer avanzar en los contenidos de las diferentes
asignaturas.
Vigotsky sugiere que el niño pasa por cambios en su comprensión al unirse en actividades
conjuntas y conservaciones con los demás, también subraya la necesidad de que el niño
reflexione sobre lo que esta aprendiendo.
De acuerdo a Joan Dean, dentro de los factores que afectan o benefician el aprendizaje
se encuentran: la escuela, el maestro, clase social, género y la familia.
1. La tarea de la escuela y del maestro es capacitar a los niños para que aprendan, no
obstante, el profesor puede actuar como agente que beneficie el aprendizaje o en su defecto
que heche a perder este material no reciclable que son los niños.
2. El entorno familiar, considero que es de suma importancia pues el niño se ve muy influido
por éste, debido a que la familia es lo primero que conoce el niño, los agentes socializantes (los
padres generalmente) traducen la cultura para sus descendientes, inculcándoles hábitos,
valores, heredándoles características que acompañan a los individuos a los largo de toda su
vida. Es el entorno familiar por tanto el que puede apoyar el aprendizaje escolar de varias
formas, afectando la capacidad del niño para tomar lo que se le ofrece:
¤ El lenguaje en casa y en la escuela, de manera general, el uso del lenguaje puede ser
diferente no solo en vocabulario sino también en la estructura y el empleo para discutir ideas,
en los diferentes contextos y situaciones.
3. Experiencia preescolar, toda experiencia incide, el juego aportará gran referencia para los
niños en preescolar, en guarderías, etc. En esta etapa se brindan los primeros acercamientos
al niño con la escuela, es como la antesala que lo preparará para la adquisición del proceso de
lecto-escritura, en los grados del primer ciclo de primaria es notoria la diferencia entre un niño
con preescolar y otro que no tuvo esa experiencia pues presenta una madurez retardada.
4. Interés del adulto, el niño tiene la disposición para aprender, sin embargo, el grado en el que
sus padres y otros adultos dediquen tiempo al menor para escuchar lo que tiene que decir y
haciéndole preguntas extenderá el interés del niño para aprender y compartir su conocimiento.
En este punto influyo en gran medida la estimulación a temprana edad, para facilitar
aprendizajes posteriores, una estrategia es que el niño juegue, dibuje, que tenga la oportunidad
de descubrir para aprender, que se le exponga a situaciones donde haga uso de sus sentidos,
de la percepción en toda su expresión. También es necesario expresar que las actitudes de los
adultos hacia la escuela, libros y el aprendizaje afectan al grado de apoyo que los padres
confieren a la escolaridad de los niños, las expectativas y los logros del propio menor.
5. Género, el genero como factor influye debido a que durante toda la primaria las diferencias
en el nivel evolutivo de los niños y niñas es muy marcada, ya que los niños están mas
retrasados en aspectos de trabajo aunque les vaya bien en matemáticas y temas técnicos,
caso contrario el de las niñas que poseen mayor madurez en la motricidad fina y por lo mismo
son más hábiles con las manualidades, lo que les genera una actitud positiva hacia la escuela.
Respecto a la seguridad y el aprendizaje, los niños se sienten seguros cuando son capaces de
evaluar las situaciones y predecir que pasará. En la escuela adquieren seguridad cuando
captan la forma de actuar del maestro, por ello necesitan saber: qué espera el maestro de ellos,
cómo conseguir su aprobación, qué pueden hacer y qué no; sé que para un maestro es difícil
mantener la calma en todo momento dentro del aula, pues es todo un reto atender a varios
niños a la vez, sin embargo, el profesor no debe tener una cara de amargura, porque los niños
observan todo, en cada momento y qué se puede esperar de un docente que esta todo el
tiempo enojado y amargado, qué seguridad le puede brindar a sus alumnos, cómo va a
apoyarlos así, ahora esto no significa que todo el tiempo este feliz, sin embargo, requiere
mostrar una actitud estable para poder motivar al alumno.
La motivación es muy importante para el aprendizaje, el maestro debe ser capaz de captar la
atención del alumno y aprovechar los momentos óptimos para el aprendizaje, para que puede
existir motivación en el alumno es importante conocer al niño, ya que la motivación implica un
proceso interno que permita sostener la acción, la actividad en el progreso y regular la misma
partiendo del interés para propiciar una actitud positiva por parte del niño hacia el trabajo.
Por tanto la escuela tiene que procurar el aprendizaje, siendo el maestro quien brinde atención
individualizada con una clase homogénea pero a la vez diversa.
Es necesario conocer el desarrollo de los niños, para esto la observación es la clave, otro punto
importante es la autoimagen del niño, debido a que determina la autoestima y la confianza del
niño.
Desde la perspectiva de David P. Ausubel y edmund V. Sullivan, es importante tener una visión
del desarrollo y de los cambios normativos en el crecimiento del niño para saber como todo
repercute en su aprendizaje, en su desarrollo mismo. De igual forma esta perspectiva se
concatena con la de Durivage pues al poner énfasis en el Desarrollo físico y psicomotor, nos
ayuda a identificar pautas de los procesos que sigue el niño, como causas que pueden
afectarlos; son referentes que permiten comprender y explicar la influencia de otros factores
como son la nutrición y la salud en el desarrollo del menor, así como su relación con las
funciones cognitivas y de cambio emocional, influidas entre sí como fenómenos de distinta
naturaleza.
Hablar de crecimiento físico implica un efecto sobre la aptitud motriz y aspectos del desarrollo,
visto como una manifestación importante en el crecimiento de los niños. Todo esto esta
relacionado estrechamente con la maduración que involucra el aprendizaje, la adquisición de
habilidades motrices, esto depende de aspectos de índole filogenético y ontogenètico.
En función de la madurez del niño, éste puede sacar provecho de la práctica de una actividad
determinada, de acuerdo a niveles de destreza neuromuscular, la importancia de esta madurez
se vuelve más evidente durante la primaria, que es donde el niño aprende muchas habilidades,
debido a que perfecciona sus actividades, en función del aumento de fuerza, velocidad,
exactitud, uniformidad de ejecución. El niño es más ágil para corres, posee mayor precisión,
puede saltar, tiene equilibrio adecuado, esto también puede observarse en la escritura, pues en
los primeros años los trazos son grandes y un tanto desproporcionados, carentes de
direccionalidad, pero conforme adquiere madurez (motricidad fina) su caligrafía y precisión
mejoran también.
Johanne Durivage en el Desarrollo del niño analiza los factores como biológicos y sociales,
siendo estos múltiples y complejos en el desarrollo del niño, sin embargo, son indispensables
para la evolución y maduración.
El desarrollo individual se ve afectado por influencias familiares, culturales y sociales que
estimulan y orientan los rasgos de desenvolvimiento o retrasan y obstaculizan la aparición de
otros.
¤ Etapa de la inteligencia preoperatorio de los 18-24 meses a los 7-8 años. Se caracteriza por
el lenguaje y pensamiento ( es la acción interiorizada y se apoya no sobre la acción inmediata
sino sobre la evocación simbólica). En esta etapa el niño capta información y la reproduce, se
vuelve capaz de representar una cosa pro medio de otra (función simbólica), en el juego
representa situaciones reales o imaginativas, imita acciones, hace uso del lenguaje temprano
como forma de expresión, representación y comunicación.
¤ Etapa de las operaciones concretas de los 7-8 años a los 12 años, El niño se basa en las
acciones concretas, lo cual significa que es capaz de operar, relacionar y resolver problemas
mediante la manipulación de objetos.
En el desarrollo afectivo influyen en gran medida las respuestas que el niño recibe de otros,
contribuyendo al desarrollo de la autoimagen, de igual forma el grado de aceptación y el afecto
que se le proporcione influirán notablemente en su autoestima y seguridad.
El maestro como figura que pasa gran parte del día con los niños, puede ser de gran ayuda
para el niño en la conformación de su autoimagen, de igual forma puede ser perjudicial cuando
ejerce maltrato sobre sus alumnos.
El último de los factores a analizar es la salud como categoría que determina el desarrollo del
niño y por lo mismo su aprendizaje en función de la edad evolutiva.
Sabemos que el deterioro de la salud provoca bajo rendimiento escolar, así como
enfermedades que estancarán el desarrollo y crecimiento del niño.
La salud implica la alimentación, la nutrición y la higiene, así como los cuidados que debe
recibir el menor para evitar accidentes.
2. Nutrición: Un niño bien nutrido desarrollo su cerebro, crece sano, tiene mayor fortaleza y
energía para aprender. Es importante consumir proteínas, vitaminas, minerales, carbohidratos y
pocas grasas.
3. Higiene: La falta de esta provoca infecciones y enfermedades siendo las más comunes las
gastrointestinales y las respiratorias. Se le debe enseñar al niño la importancia del aseo
personal, a partir de los 6 años ya es capaz de bañarse solo, lavarse los dientes, las manos
antes de comer y después de ir al baño. Es necesario que los padres habitúen a sus hijos.
Como se ha expuesto son varios los factores que influyen en el aprendizaje del niño, bastas las
condiciones a reflexionar para saber como tratar al niño y cómo lograr que aprenda, es común
que el aprendizaje se confunda con el desarrollo, pero sabemos que no es que se confunda
sino que todo desarrollo implica aprendizaje y por tanto madurez por parte del niño, en ello
radica la importancia de respetar en el menor sus estados de madurez pues como establece
Piaget, en el aprendizaje incide el nivel de desarrollo que ha logrado el niño, pues las
estructuras mentales que definen el desarrollo son las que nos pueden decir el nivel y la
cantidad de los aprendizajes, vistos como un procesos complejo y progresivo.
El Desarrollo sigue al aprendizaje, las teorías de Vigotsky también son útiles ya que todo
maestro necesita conocer los marcos teóricos que le permitan aplicar una epistemología que
sostenga una práctica pedagógica.
Conocer la teoría es importante pero aún más es reflexionar acerca de la necesidad de atender
al niño, de hacer un llamada a los docentes a que se actualicen constantemente y que eduquen
al niño de acuerdo a su potencial, a sus inteligencias, estilos y ritmos de aprendizaje, porque se
habla de las necesidades básicas del alumno y de cómo satisfacerlas, en muchos documentos,
no obstante, el actuar docente es determinante en todo momento para propiciar el aprendizaje
de los niños.
Actividades: