Factores que intervienen en el desarrollo psicoevolutivo en los niños y

niñas de 0 a 5 años

Introducción

El desarrollo psicoevolutivo en la infancia de los niños es de los periodos que

comprenden las capacidades, necesidades y las características propias de ellos,
donde tanto las escuelas y la familia cumplen el rol de orientar en esta etapa
educativa en los niños de 0 a 5 años de edad, así estos contribuyen tanto en el
desarrollo físico, intelectual, social, moral y afectivo, es por eso que se necesita
conocer cuales son los factores que intervienen en el desarrollo psicoevolutivo y
poder tener nuevos conocimientos que ayudaran a desarrollar nuevas
habilidades y destrezas en el niño.

Como se menciono la escuela y la familia cumplen un rol importante en el

crecimiento y desarrollo del niño; durante sus primeros años el niño aprende,
experimenta y descubre como puede desenvolverse, ante esto los padres
influyen en su comportamiento, ya que el primer lugar donde se lleva a cabo el
aprendizaje de las funciones básicas, como hablar, comer, dar sus primeros
pasos y aprender valores o formas de conductas que guiaran su futuro, es la
familia.

Además, los padres buscan que la educación de los niños en la escuela no sea
solo de manera académica, sino también emocional y personal, donde el docente
construye y refuerza el conocimiento académico de cada persona,
permitiéndoles una manera adecuada para desenvolverse en la sociedad.

Ciertamente, la importancia de la familia en la educación del niño es

trascendente. Los alumnos se desarrollan de manera efectiva si se sienten
apoyados tanto en su establecimiento educativo como en su hogar. Si los
infantes perciben un interés para identificar sus dudas e ideas en el hogar, se
dan con mayor facilidad al aprendizaje, tienen más ánimo para participar en
clases y actividades extracurriculares.
Desarrollo

Factores Externos

Qué duda cabe que, la alimentación y nutrición, son aspectos que inciden en el
desarrollo y crecimiento de un niño. Una situación de malnutrición en un período
crítico, puede tener consecuencias negativas en un futuro.
Las variables ambientales, como las condiciones de salud, hábitos sociales
relacionados con los ritmos fisiológicos y con las costumbres de la sociedad, el
clima afectivo en el que se desenvuelve el niño/a; la estimulación o experiencias
a las que se le somete son determinantes del desarrollo.

Factores Internos

La carga hereditaria del niño, ese potencial genético además de transmitir las
características peculiares de cada individuo, proporciona las pautas generales
de conducta del individuo.
La maduración del sistema nervioso. Las diversas posibilidades de interacción y
combinación entre estos dos tipos de factores, posibilitan las características
personales específicas y las diferencias individuales.
Hoy prevalecen las teorías interaccionistas – contextualistas, puesto que es de
sentido común aceptar que nuestro comportamiento y desarrollo se ven influidos
tanto por aspectos genéticos como por aspectos ambientales, el problema
fundamental estriba en conocer cómo se relacionan los unos con los otros, y en
establecer si hay momentos del desarrollo o contenidos evolutivos en los que,
en la interacción entre lo dado por la herencia y lo adquirido en contacto con el
entorno, uno u otro aspecto juegan un papel determinante.

Mecanismo del desarrollo intelectual

PIAGET concibió el progreso cognitivo como un proceso de constante

interacción del individuo con el medio. Hay una «asimilación» de los objetos de
conocimiento a los esquemas que el sujeto ya posee; por ejemplo, en los
primeros meses de vida los conocimientos del niño son, básicamente, los
reflejos, de succión, prensión, etc. Las características particulares de los objetos
de conocimiento, que son nuevas respecto a los esquemas que el sujeto posee,
(la consistencia o el tamaño de los objetos, en el ejemplo citado), inducen a una
modificación de los mismos que se define como «acomodación». Se producen,
por tanto, unos procesos de «regulación» por los que el sujeto se va adaptando
y va modificando su comportamiento y sus concepciones según su interpretación
del medio. El mismo objeto de conocimiento es integrado de forma distinta en los
diferentes momentos evolutivos. Las acomodaciones que se han producido en
un momento no son válidas en otro. Es por ello que un concepto clave de la
teoría piagetiana que explica este proceso dialéctico del conocimiento entre el
sujeto y el medio es el de «equilibración». Para Piaget hay un constante proceso
de desequilibrio ante un contenido que no se adecúa totalmente a los
conocimientos previos del sujeto, y una búsqueda de formas de equilibración o
equilibrio, la mayoría de las cuales entran en conflicto en momentos posteriores,
ante la creciente capacidad del sujeto de reflexionar sobre la realidad.

Así mismo tenemos varios autores que han mencionado que el desarrollo
procede a un aprendizaje y por ese motivo es necesario conocer los niveles de
aprendizaje que el niño tiene, así se sabe de lo que son capaces y como se
pueden adaptar a estos niveles, recordando que al niño durante este proceso
necesita la ayuda necesaria para que su desarrollo contribuya de una manera
adecuada a su educación. Por ultimo el aprendizaje se puede adquirir a través
de experiencias directas u observando el comportamiento de los demás,
recordando que los más pequeños toman procesos relacionados con cosas que
ya han sucedido y gracias a su corteza cerebral el proceso de desarrollo es
mucho mas maduro.

Conclusiones

La familia es tan importante como la escuela en la formación del niño, no solo

nos educan, sino que forman parte de nuestra vida como una experiencia y un
comodín a nuestro desarrollo, a lo largo de la vida el ser humano va adquiriendo
una serie de habilidades que le permiten adaptarse a su medio, tanto físico como
social; en primera instancia es la familia, quien posibilita esto, es en ella donde
los niños y las niñas comienzan a percibir su entorno, es importante el rol de la
familia en la educación de los niños, sin amor y sin educación un niño es una
muralla que poco a poco se destruirá y el mejor medio para hacer a un niño
bueno, es hacerlo feliz. De la misma manera los seres humanos desde su
nacimiento tienen un potencial biológico, mental y una conducta que se asocia a
la relación y el cuidado, por medio del desarrollo cognitivo los niños aprenden y
su sistema nervioso y conexiones neurales permiten que el niño se adapte en
las primeras etapas del desarrollo.

Las cualidades de niño también cambian con el paso de los años, aquí depende
del desarrollo y la genética, ya que desde que el niño nace es necesario que
reciba estímulos, cuando el niño experimenta cambios sus funciones motoras y
sensoriales también cambiaran, recordando que la familia y la escuela son parte
de estos nuevos cambios en el niño.

Bibliografías

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Oposinet | Tema 1 – Características generales del niño y la niña hasta los seis
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más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. el papel de los
adultos. (s. f.). https://www.oposinet.com/temario-educacion-infantil/temario-8-
educacion-infantil/tema-1-caractersticas-generales-del-nio-y-la-nia-hasta-los-
seis-aos-principales-factores-que-intervienen-en-su-desarrollo-etapas-y-
momentos-ms-signifi-3/