República Bolivariana de Venezuela

 Ministro del Poder Popular para la Educación Universitarias

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad

Barinas. Edo. Barinas

Elaboración
de acuarelas Docente:
artesanales
Nilson Ojeda
a base de
almidón de Autores:

maíz para el Duveilys González C.I.: 30.892.621

desarrollo
Yonny Pulido C.I.: 28.460.035
de
actividades
en áreas de
grupos de Barinas, Julio de 2020
creación, INDICE GENERAL:
participació
n, CAPITULO I.......................................................................................5

EL PROBLEMA...................................................................................5
recreación y 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..........................................................5
produccione 1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.........................................................6

s (G.C.P.R.P) OBJETIVO GENERAL:.................................................................................6

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:...........................................................................6
del liceo 1.3 JUSTIFICACIÓN...................................................................................7

Bolivariano CAPITULO II......................................................................................8

Alberto
Arvelo
Torrealba
MARCO TEORICO....................................................................................................................................... 8

2.1 ANTECEDENTES...............................................................................................................................................8
2.2 FUNDAMENTOS TEÓRICOS..............................................................................................................................10

CAPITULO III............................................................................................................................................ 12

MARCO METODOLOGICO........................................................................................................................ 12

3. TIPO Y NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN:..................................................................................................................12

3.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN:........................................................................................................................12
3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA:................................................................................................................................12
3.3 TÉCNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS.......................................................................................13
PRESUPUESTO DE GASTOS:...................................................................................................................................14

CAPITULO IV............................................................................................................................................ 15

ANALISIS DE LOS RESULTADOS................................................................................................................. 15

4.1 RESULTADOS:...............................................................................................................................................15

CAPITULO V............................................................................................................................................. 15

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.................................................................................................... 15

5.1 CONCLUSIONES.............................................................................................................................................15
5.2 RECOMENDACIONES......................................................................................................................................16

ANEXOS.................................................................................................................................................. 18

INSTRUMENTO UTILIZADO...................................................................................................................... 19

2
 INTRODUCCIÓN:

Comúnmente cuando se hace referencia a la acuarela llega a nuestras mentes las

acuarelas que compramos en el mercado, quincallerías o papelerías, las cuales
son elaboradas por productos químicos sintéticos que provienen de los metales
pesados, compuestos volátiles, orgánicos, insecticidas y fungicidas. Por lo general
muchos de estos materiales son tóxicos e inflamables y tienen efectos para el
medio ambiente y la salud. Desde otro ámbito, las pinturas y por ende los colores
a base de materiales naturales han sido siempre de gran admiración, todo ello
debido a que es un elemento fundamental en el desarrollo de diferentes culturas.
De allí, que el empleo de pinturas orgánicas sea considerado un rasgo
característicos de las culturas reflejándose en las diversas actividades de la vida
cotidiana. Al respecto Nassau (1998) refiere:

El desarrollo de las diversas técnicas empleadas para crear pinturas,

murales, adornos en las edificaciones demuestra que las mezclas de
colores fueron empleadas con un método de comunicación,
transmitiendo sensaciones, sentimientos, actividades de la vida
cotidiana y la historia misma, dejando una reliquia sobre el desarrollo
de las sociedades de la humanidad. (p. 2)

Desde esta perspectiva El presente proyecto persigue la elaboración de acuarela

artesanal utilizando compuestos orgánicos y materiales simples que se adapten a
las condiciones de nuestro estudio y a los objetivos que pretendemos alcanzar;
indicando las principales características de las materias primas que se requieren
para su manufactura, describiendo el proceso de fabricación.

Se considerará usar el proceso, produciendo acuarelas que no generen residuos

peligrosos, así también como contribuir a la economía familiar reduciendo los
costos de compra-venta de este producto, verificando que no se afecta la
durabilidad, brillo, adherencia, tiempo de secado, entre otros factores que
garantizan una acuarela de calidad.

Desde esta perspectiva, la química de las pinturas está íntimamente ligada a las
sustancias filmógenas, ya que constituyen el componente fundamental en la
formulación para obtener productos con propiedades preestablecidas con el fin de
satisfacer las condiciones que determinan el sustrato y el medio ambiente. Los
materiales formadores de película, también llamados frecuentemente ligantes, son
polímeros o bien prepolímeros que forman una película cohesiva sobre un sustrato
y que tienen como función aglutinar adecuadamente los pigmentos y extendedores
luego del secado/curado.

3
La estructura del proyecto, dividido en 4 capítulos se plantea de tal manera que
cualquier persona pueda utilizarla como punto de partida, teniendo presente la
teoría que debe conocer antes de realizar cualquier investigación.

En el capítulo I se exponen el planteamiento del problema, objetivos de la

investigación y justificación, a manera de proponer el trabajo de investigación.

En el capítulo II se desarrollan los antecedentes, conceptos básicos y definición de

términos, con la finalidad de indagar el material documental y bibliográfico.

En el capítulo III se refleja el marco metodológico, constituido por diseño de

investigación, tipo de investigación, población, muestra y plan de acción, a fin de
ajustar la investigación que se plantea.

En el capítulo IV se muestra el análisis de los resultados tablas, especificando

cualitativamente los resultados obtenidos.

En el capítulo V, se refiere las conclusiones, recomendaciones, referentes

bibliográficos y finalmente los anexos que demuestran la elaboración del proyecto
que se presenta.

4
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema

Las actividades diarias que se realizan en el área G.C.P.R. dependen del uso de
recursos como la pintura para el desarrollo de los trabajos que se hacen en el
aula. La falta de recursos debido a la situación económica del país en la que nos
encontramos actualmente, no nos permite adquirirla en el comercio normal.
Anteriormente se hacía. Motivados en esta idea del pasado, nuestro grupo tomo
la iniciativa de realizar una propuesta para la elaboración de las acuarelas de
modo artesanales a base de maíz, buscando así, economizar y concientizar a la
población estudiantil a volver a hacer uso de recursos alternativos fáciles de
encontrar y lo más importante muy económicos.

La situación económica del país cada vez empeora, y para nadie es un secreto
que los costos de los productos varían a diario, tomando en cuenta que los
recursos materiales que deben implementar los estudiantes no escapan de esto;
sino que al contrario, toman mayor valor cada vez; es decir, suben a diario. Sin
embargo, no por esta razón vamos a dejar de hacer nuestras actividades
académicas y cosas útiles y necesarias con productos que muchas veces vemos
inútiles e insignificantes pero que podemos darle un uso diferente, útil para ayudar
a otros y al mismo tiempo ayudarnos nosotros mismos.

Tomamos la decisión de afrontar el reto de elaborar nuestras propias acuarelas

artesanales, motivados en el hecho de obtener nuevos conocimientos y poder dar
paso a nuestra imaginación al jugar con la creación de los colores.

Debido a esto nos surgen las siguientes interrogantes: ¿Es factible elaborar las
acuarelas artesanales a base de almidón de maíz? ¿Cuáles serían las ventajas y

5
desventajas de las acuarelas artesanales de almidón de maíz? ¿Mantendrán su
color original una vez listas las acuarelas artesanales?

1.2 Objetivos de la Investigación

Objetivo General:

Elaborar acuarelas artesanales a base de almidón de maíz (maicena).

Objetivos Específicos:

1.- Obtener mediante la indagación, búsqueda e información conocimientos acerca

de la elaboración de pinturas artesanales en la institución.

2.- Conocer los beneficios de la elaboración de pinturas artesanales a base de

productos naturales.

3.- Realizar y probar si es factible la realización de la acuarela a base de maíz

(maicena).

6
1.3 Justificación.

La creación de acuarelas artesanales en la actualidad es muy necesaria en la vida

estudiantil. Las acuarelas han abierto una etapa en los procesos de aprendizaje,
desarrollo y toma de decisiones en los diferentes grados educativos y artísticos, ya
que gracias a este tipo de pintura se ha podido descubrir nuevas tonalidades en
los colores, pueden ser aplicadas en lienzos de papel, tela y algunos lienzos
solidos aplicando diferentes técnicas capaces de crear efectos artísticos muy
suaves.

El presente trabajo de investigación es novedoso, porque presenta creación y

aplicación de un tipo de pintura que contribuirá al proceso de aprendizaje y
capacitación en el arte mediante el uso del almidón, lo que para nosotros en es
muy conveniente debido a que podríamos crear este tipo de pintura en cualquier
momento y con pocos recursos.

7
 CAPITULO II

MARCO TEORICO

2.1 Antecedentes

Aunque como tal, la acuarela es una técnica con un par de siglos de existencia, el
carácter esencial de la acuarela de “valerse del agua y de colores transparentes”
surge desde la prehistoria. Los pintores de las cuevas de Altamira y Lascaux
mezclaron el agua con rojos y ocres obtenidos de la tierra y obtuvieron el negro
del carbón de las hogueras, utilizando su propio cuerpo como la primer
herramienta de pintura.

Al avanzar el acontecer humano, muchas de las antiguas civilizaciones emplearon

también pigmentos suspendidos en agua, los cuales eran aglutinados con goma,
almidón o miel. Se utilizaban éstos para decorar sus muros y su cerámica,
principalmente. Dos mil quinientos años antes de cristo, los pintores del antiguo
Egipto empleaban una técnica de acuarela sobre yeso, antecedente de lo que se
conocería después como pintura al fresco, para decorar el interior de sus templos
utilizando colores rojos y ocres pardos o amarillos. Las culturas del mediterráneo,
como los griegos y romanos, aplicaron también pintura al agua en sus antiguos
templos y palacios. La cultura china, responsable de la invención del papel,
empleó la técnica de la aguada desde el siglo IV antes de Cristo, razón por la que
dominaron las posibilidades de estos medios mucho antes de que en Europa
naciera el interés por la acuarela.

Esto nos lleva a dar paso a algunos personajes que se han atrevido a realizar
propuestas para elaborar acuarelas artesanales, tales como:

Ilina, (ensayos de mi tarea.com) (2017). Realizo una propuesta titulada “acuarelas

caseras para el uso de niños” su trabajo abordo la realización de acuarelas no

8
toxicas para niños y niñas para elaborar actividades artísticas. Dicho trabajo se
relaciona con esta investigación debido a que lo que proponemos es la
elaboración de dichas acuarelas a base de almidón de maíz; aportándonos
mucha información debido a que su teoría nos aporta un explicativo paso a paso
para la elaboración.

Una revista clásica (2018) publico una un artículo llamado: “acuarelas caseras” su
principal ingrediente era la goma arábiga. Este articulo enseña a ser creativos
creando nuevas cosas, nos da a entender que no todo debemos buscarlo en el
comercio industrial; sino que con pocos ingredientes podemos obtenerlas de modo
artesanal y no toxico. El aporte que brinda este artículo a nuestra investigación es
genial, porque nos permite mostrar nuestra creatividad para obtener nuestros
propios productos que sean innovadores y útiles para usarlos en nuestro liceo.

Benilda, (2019). (tomado de una página de internet) público su proyecto de curso

titulado “elaboración de acuarelas artesanales” aportando que su principal idea fue
utilizarlas para crear expresiones artísticas botánicas, en su publicación muestra
que el color permanece, no es fácil de quitar. Su proyecto nos muestra cómo
podemos obtener la permanencia del color y la idea de preservación para que este
dure más días una vez plasmado.

9
2.2 Fundamentos Teóricos.

1.- ACUARELAS: es una técnica de pintura sobre el papel que utiliza colores que
se disuelven.

2.- ARTESANAL: de la artesanía o que está relacionado con ella. Que está
hecho a mano y siguiendo las técnicas tradicionales. Es decir de la manera en que
se fabricaban las cosas antes de la producción industrial.

3.- ALMIDÓN DE MAÍZ (MAICENA): la maicena es la fécula o almidón, así mismo

llamada en España harina fina de maíz; aunque la definición correcta es harina de
fécula de maíz, ya que solo se extrae de esa parte del grano y no del endospermo.

4.- BICARBONATO DE SODIO: es un compuesto solido cristalino de color blanco,

soluble en agua, con un ligero sabor alcalino parecido al del carbonato de sodio,
de formula NaHCo3. Se puede encontrar como un mineral en la naturaleza o se
puede producir artificialmente.

5.- COLORANTES VEGETALES: colorante de origen vegetal, que forma

disoluciones (con partículas de diámetro inferior a 1nm), y es capaz de transferir
su propio color a otros materiales incoloros, por absorción y por formación de
enlaces químicos estables con ella. Fueron empleados principalmente, en la
industria textil y en las técnicas pictóricas, disueltos o en forma de pigmentos laca.

6.- GLICERINA: este compuesto es un alcohol que se usa en cosmética por sus
propiedades para la piel. También llamada glicerol, la glicerina es un alcohol
líquido que se utiliza para elaborar diversos productos cosméticos como el jabón y
otros productos, aunque también se puede obtener para hacer remedios caseros.

7.- GOMA ARABIGA: es un polisacárido de origen natural. Se extrae de la resina

de ciertas variedades de la Acacia. Originalmente a partir del árbol o arbusto
Acacia nilotica. Actualmente se extrae de la resina de las variedades
subsaharianas Acacia Senegal y Acacia seyal como parte del proceso de

10
cicatrización de éstos conocido como gummosis. Esta resina de color ámbar se
recolecta normalmente a mano una vez seca. Como aditivo se denomina E-414 en
la industria alimentaria dentro de los Números E y acacia gum según la lista de
aditivos de la Unión Europea). Hay voces que alertan de que el consumo de goma
arábiga industrializada (en chicles, pastillas, etc.) puede producir alergias, al
menos en personas sensibles, o dañar la actividad de diversas enzimas.

8.-NO TÓXICO: que no es dañino ni destructor.

9.- PICTÓRICO: de la pintura o relacionado con ella.

11
 CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

3. Tipo y Nivel de la Investigación:

Este tipo de investigación se basa en la manipulación de variables en condiciones

altamente controladas, replicando un fenómeno concreto y observando el grado en
que la o las variables implicadas y manipuladas producen un efecto determinado.
Los datos se obtienen de muestras aleatorizadas, de manera que se presupone
que la muestra de la cual se obtienen es representativa de la realidad. Permite
establecer diferentes hipótesis y contrastarlas a través de un método científico.

El nivel es aplicativo debido a que plantea resolver problemas o intervenir en la

historia natural de la enfermedad. Enmarca a la innovación técnica, artesanal e
industrial como la científica. Las técnicas estadísticas apuntan a evaluar el éxito de
la intervención en cuando a: proceso, resultados e impacto. Para ello debemos
identificar los indicadores apropiados.

3.1 Diseño de la Investigación:

Esta investigación se enmarca dentro de la siguiente tipología: Experimental

Según el autor (Fidias G. Arias (2012)), define:

La investigación experimental es un proceso que consiste en someter

a un objeto  o grupo de individuos, a determinadas condiciones,
estímulos o tratamiento (variable independiente), para observar los
efectos o reacciones que se producen (variable dependiente).

3.2 Población y Muestra:

Según Balestrini (2002:140) la población es “cualquier conjunto de elementos de

los que se requiere conocer o investigar alguna o algunas de sus características”.

12
 La población objeto de estudio estuvo constituida por 4 vecinos que forman parte
de la comunidad “Parcelamiento Francisco de Miranda”, ubicado en el Municipio
Barinas Estado Barinas. Dado que el número de vecinos es relativamente
pequeño, se tomará el total de la población como muestra, ya que la cantidad
poblacional es finita y reducida, por lo que se considera una muestra censal.

La muestra, es definida por Hernández, R; Fernández, C y Baptista, P (2006),

como “un subconjunto de las unidades que componen a la población” (p. 269). En
consecuencia, la muestra estuvo conformada por el 100% de la población, es decir
4 vecinos del “Parcelamiento Francisco de Miranda”

3.3 Técnica e instrumento de recolección de datos

Las técnicas e instrumentos de recolección de datos se basan en las diversas

formas de obtener información. Balestrini (2001) define la recolección de datos
como “conjunto de técnicas que permitirán cumplir con los requisitos establecidos
en el paradigma científico, vinculados al carácter científico en las diferentes etapas
de este proceso investigativo referido al momento teórico y al momento
metodológico”. (Pág. 16) Para la recolección de información, se utiliza la técnica
de encuesta en la modalidad de cuestionario, la misma en Opinión de Briones
(1995) es “una técnica que encierra un conjunto de recursos destinados a recoger,
proponer y analizar información que se da en unidades y en personas de un
colectivo determinado donde se hace uso de un cuestionario u otro tipo de
instrumento”. A tal efecto, se diseñó un cuestionario con preguntas cerradas
dirigidos a los vecinos del “Parcelamiento Francisco de Miranda”, con las opciones
de respuesta Si y No, conformada por cinco (5) ítems

Objetivos Específicos Diseño de Recursos Responsable Duración

Actividades s
Obtener mediante la indagación, Duveilys González 03:00 horas
búsqueda e información Yonni Pulido
conocimientos acerca de la Aplicar Diagnostico en la Cuestionario
elaboración de pinturas artesanales comunidad.

13
en la comunidad.
Conocer los beneficios de la Indagar sobre la acuarela
elaboración de acuarelas artesanal y conocer su Internet, libros. Duveilys González Siete (7) Días
artesanales a base de productos composición y usos. Yonni Pulido
naturales.
Materiales: Duveilys González 04:00 Horas
>Elaborar pintura orgánica. >Paleta Yonni Pulido
Realizar y probar si es factible la >Indagar sobre el >3 Pinceles
realización de la acuarela a base de presupuesto de los >3 Cdas de Fecula de maíz
maíz (maicena). materiales a utilizar para la (maicena)
elaboración de la pintura >3 Cdas de bicarbonato de
sodio
>3 Cdas de vinagre
>1 Cda de Jarabe de maíz.
>Colorante Vegetal Liquido
>Recipiente de 20 cm²

Presupuesto de Gastos:

Descripción Precio Unitario en Bs.S Costo Total

3 Cdas de Fécula de maíz (maicena) (36 11.666,00 35.000,00
gramos)
3 Cdas de bicarbonato de sodio (36 gramos) 40.000,00 40.000,00
3 Cdas de vinagre (15 ml) Donado 0
1 Cda de Jarabe de maíz (15 ml) 10.000,00 10.000,00
Colorante Vegetal Liquido (varía según el 300.000,00 300.000,00
tono)
4 Recipientes de 20 cm² Reciclado 0
5 Paletas Donadas 0
Pinceles Donados 0
TOTAL 385.000,00

14
 CAPITULO IV

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

4.1 Resultados:

El experimento se realizó exitosamente, pudimos observar que el producto final o

la sustancia obtenida, tiñe con solidez la superficie en donde fue aplicada, sin
perder su tono ni solidificarse ni perder consistencia, asimismo pudimos
comprobar que la acuarela artesanal con varias ventajas, como son: que a esta
substancia le puedes dar el color que tú quieras, es económica y muy fácil de
realizar.

CAPITULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 Conclusiones

En función de las pruebas realizadas se llegó a la conclusión que las acuarelas

artesanales son útiles tanto para pintar en lienzos sólidos, como suaves, esto
debido a la concentración de color que estas poseen. Además, este tipo de
acuarela artesanal a base de maíz permite decorar y/o redecorar objetos y
pinturas en mal estado, así como obtener conocimientos artísticos y de hecho
lograr elaborar una acuarela artesanal a base de compuestos naturales a un muy
bajo costo en comparación con las pinturas que se adquieren en los comercios o
mercados. La elaboración de productos artesanal ayuda a contribuir a la mejora
del medio ambiente; no obstante, pintar o realizar acuarela artesanal es un
entretenimiento que puede llegar a convertirse en toda una aventura porque te
ayuda a desplegar y a conocer las cualidades artísticas que no conocías sobre tu
mismo. Gracias a nuestro trabajo de experimentación pudimos obtener nuevos

15
conocimientos y aprendimos a trabajar en equipo en el que cada integrante tenía
un trabajo en especial a realizar, desde otra perspectiva el desarrollo de este
proyecto nos deja una gran satisfacción en la dimensión social, económica y
ambiental; porque aporta una ayuda muy significativa en el mejoramiento de la
calidad de vida de las personas y del medio ambiente que nos rodea. En este
orden, se puede concluir que las acuarelas artesanales y toda la gama de
productos fabricados a partir de la Química Natural, son ahora mismo una
alternativa ecológica y beneficiosa para su salud y el bolsillo. Por ello, en nuestro
proyecto que plantea la elaboración de una acuarela artesanal, es importante
resaltar que son de gran utilidad para la restauración tradicional de objetos y
pinturas en mal estado, que se puedan embellecer para una mejor ambientación.

5.2 Recomendaciones

1. Se recomienda a la comunidad educativa incrementar la experiencia de

realizar acuarela artesanal.
2. Realizar campañas publicitarias para dar a conocer la importancia de
realizar acuarela artesanal.
3. Fomentar en los estudiantes el interés por explotar recursos naturales.
4. Elaborar otros tipos de acuarela artesanal utilizando otros productos
naturales o plantas de manera que se fomente el conocimiento de los
estudiantes.
5. Se hace necesaria la aplicación de estrategias de trabajo educativo y
comunitario para despertar la sensibilidad de los individuos para mantener y
preservar el ambiente.
6. Fortalecer los proyectos educativos dirigidos al ambiente.

16
 FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:

Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigación. Introducción a la Metodología

Científica. (4ta. Edición). Caracas: Epísteme.

Arias, F. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a la Metodología

Científica. (6ta. Edición). Caracas: Epísteme.

Balestrini M. (2002). Como se elabora el Proyecto de Investigación. BL

Consultores Asociados. Servicio Editorial. Sexta Edición.

Dorantes, A. Carballo, M. Hernández, L. y león, J (2005). Pintura biodegradable a

base de suero de leche, harina, colorantes orgánicos y otros componentes
naturales. Año 6, Nº 204, Xalapa Veracruz – Mexico.

Gombrich, Ernst (2002). Història de arte (en catalán). Barcelona: Columna. ISBN
84-8300-768-1.

Guirola, C. Tintes Naturales, su uso en Mesoamérica desde la época prehispánica.

2010, p.p 2-7. Mayer, R. Materiales Y Técnicas del arte. Ediciones Akal, 1993.

Hernández, S. R. Fernández, C. C. y Baptista, L. P. (2006). Metodología de la

Investigación. 4ª. Edición. Editorial Mc Grawn Hill

Maestro A., “Reología de espesantes celulósicos para pinturas al agua:

Modelización y mecanismo de espesamiento”. 20 de Noviembre de 2008 (2004).
Disponible en http://www.tesisenred.net/TDX-1114108-135447

FUENTES BIBLIOGRAFICAS:

http://planificaciondeproyectosemirarismendi.blogspot.com/2013/04/tipos-y-diseno-de-la-
investigacion_21.html#:~:text=o%20Dise%C3%B1o%20Experimental.-,Seg%C3%BAn%20el
%20autor%20(Fidias%20G.,se%20producen%20(variable%20dependiente).

http://www.aniorte-nic.net/apunt_metod_investigac4_4.htm#:~:text=El%20DISE%C3%91O%20de
%20investigaci%C3%B3n%20constituye,comprobar%20la%20hip%C3%B3tesis%20de
%20investigaci%C3%B3n.&text=Los%20dise%C3%B1os%20son%20estrategias%20con,
%C2%B7%20Contar.

https://salaamarilla2009.blogspot.com/2018/01/como-hacer-acuarelas-caseras.html

http://metodologiaeninvestigacion.blogspot.com/2010/07/poblacion-y-muestra.html

17
ANEXOS

18
 INSTRUMENTO UTILIZADO

Marque con una (X) la respuesta que considera correcta

1.- Conoce usted que es una acuarela artesanal

Sí No

2.- Conoce usted cuales son las ventajas de una acuarela artesanal

Sí No

3.- Conoce usted algún tipo de acuarela artesanal

Sí No

4.- Cree usted que es importante realizar estudios sobre acuarela artesanal

Sí No

5.- Cree usted favorable la acuarela artesanal en la sociedad

Sí No

19
20
21
22
23
24
25