Módulo 2.

De la información al conocimiento
Semana 4
Unidad III. Analizar y escribir para comunicar

Nombre del autor:

Signos de puntuación

Tipo de evaluación
Formativa

¿Cómo se evalúa?
Las actividades formativas no tienen peso en tu calificación, son ejercicios para reforzar tus
conocimientos y por lo tanto, no se suben a la plataforma, pero si deseas que tu facilitador te
retroalimente, lo puedes subir al foro de dudas académicas. 

Ejercicio 1
Instrucción: Lee los enunciados y coloca las comas, punto y coma, paréntesis, puntos
suspensivos, punto final, paréntesis, raya, guión largo, comillas, signos de admiración y
exclamación, donde correspondan.

1. Ya sé a qué te refieres; - dijo la maestra. Ahora podremos trabajar.

2. No puedo contener mi emoción; - dijo el empleado.

3. Compré chamarras, guantes, bufandas y gorros para prepararme para el frío.

4. ¿Cuál es tu color favorito?

5. Desgraciadamente son pocas las personas que visitan el museo.

6. ¡Diles que no me maten Justino!

7. En esta clase se busca analizar los principales movimientos artísticos en la literatura,

Romanticismo, Realismo y Neoclasicismo.

8. Entonces me dijo: “La sociedad es tu medio y tu fin; sin ella, no eres nada”.

9. ¡Eres fabulosa!

10. Gustavo Adolfo Bécquer dijo alguna vez: cambiar de horizonte, es provechoso a la salud
y a la inteligencia.

11. La Secretaría de Educación Pública (SEP), ha realizado varias campañas de

alfabetización.

12. Los niños de 1º y 2º de primaria son alumnos de la maestra Marisol, los de 3º y 4º del
maestro Juan Carlos y los de 5º y 6º, de la maestra Carolina.

13. Luis (El Gallo), es uno de mis mejores amigos.

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Unidad III. Analizar y escribir para comunicar

14. ¡Me encanta esa canción!

15. Nunca contestó mis llamadas, nunca la volví a ver.

16. ¿Quién cuidará de mi mujer y de los hijos?

17. Rafael Medina director del área de investigación, no pudo asistir a la reunión.

18. Reprobé tres materias: Matemáticas, Historia, Universal y Lógica.

19. ¡Si tuviera un deseo!

20. Tengo miedo, tengo sueño, tengo…

Ejercicio 2

Instrucción: Lee el siguiente texto y coloca los signos de puntuación que faltan.

Un gramático bogotano,_ miembro de la Academia Colombiana de la Lengua y del ilustre

Instituto Caro y Cuervo,_ pasó una mañana por un establecimiento que ostentaba este letrero:_

AQUÍ SE VENDE PESCADO FRESCO

El académico consideró que al anuncio le sobraba la palabra _aquí_ _ pues el pescado estaba a
la vista de todos los que por ahí transitaban y obviamente era en ese lugar_ y no en otro_ donde
se ofrecía a la venta_ Así que entró en la pescadería y_ con las palabras más sencillas que eligió
de su riquísimo vocabulario_ le hizo ver al pescadero la redundancia que el letrero contenía_ El
comerciante no pudo menos que aceptar las razones que con tanta claridad le expuso el
académico y prometió que eliminaría cuanto antes la palabra que sobraba_

A la mañana siguiente_ el académico pasó de nuevo por ahí y observó con satisfacción que
aquella palabra innecesaria había sido suprimida_ el letrero se restringía a decir:

SE VENDE PESCADO FRESCO

Quiso felicitar al pescadero por haber acatado tan expeditamente su sabia sugerencia y entró en
la tienda para agradecerle_ en nombre del idioma_ su diligente actitud_ Tuvo la sospecha_ sin
embargo_ de que al letrero le seguía sobrando una palabra_ y sin más le preguntó al pescadero_
_ _ Usted conoce algún lugar en el cual el pescado que se vende esté podrido_
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Desconcertado_ el comerciante negó con la cabeza_ El académico_ en consecuencia_ lo instó a

que quitara la palabra _fresco_ del letrero_ que solo infundiría recelo en la clientela_ Arguyó
que si se decía expresamente que estaba fresco_ no dejaría de haber quien maliciara_ ante tal
declaración no pedida_ la acusación manifiesta de que el pescado estaba al borde de la
putrefacción_ Ante semejante argumento_ el pescadero no le quedó más remedio que borrar
del letrero_ tan pronto como el académico se hubo marchado_ el peligroso adjetivo_

Al pasar nuevamente por ahí_ el académico vio que el letrero había sido modificado según su
dictamen_ pues ya sólo decía_

SE VENDE PESCADO

Muy ufano_ entró en el local para felicitar al pescadero. Así lo hizo, pero no pudo evitar lanzarle
la pregunta_ _ _ Sabe de algún lugar en el que regalen el pescado_
Como el comerciante no sabía de ningún establecimiento que tal cosa hiciere_ el
académico le hizo ver que en el letrero sobraban las palabras _se vende_ _ pues era obvio que
en ese expendio_ como en todos los de su tipo_ el pescado no se regalaba sino se vendía_
Orgulloso de que su labor en pro de la pureza del lenguaje había tenido efecto_ el
académico vio_ a la semana siguiente_ que el letrero se había reducido a una sola palabra_

PESCADO

Al entrar en el lugar para manifestarle al comerciante su beneplácito_ advirtió que en el

ambiente se respiraba un intenso olor a pescado_ así que le dijo a su aquiescente interlocutor_
_Oiga aquí huele a pescado_ quite de inmediato ese letrero_

Gonzalo Celorio, “Monterroso y la fábula del vendedor de pescado” (fragmento), Reforma,

febrero de 2005.