Unidad 5: planificaciones

Tema: Civilizaciones americanas.

Objetivo general: Ubicar espacial y temporalmente las culturas maya, azteca e inca, describiendo las principales características de estas sociedades, para valorar el desarrollo cultural
americano antes de la llegada de los europeos.

Eje transversal: Interculturalidad: “Maravillosos pueblos precolombinos”.

Competencias Contenidos Estrategias metodológicas Recursos Criterios de evaluación

Interpretativa Civilización maya • Ubicación espacial y temporal de las Manual de Estudios Sociales por • Imagina y describe los principales
Describir las • Economía culturas maya, azteca e inca. competencias No. 7 momentos históricos del pueblo
características • Historia maya. Presenta una maqueta para su
principales de las Período Preclásico • Valoración del desarrollo cultural Mapa político de América del Sur explicación.
sociedades estudiadas. Período Clásico americano antes de la llegada de los
Período Posclásico europeos. Línea de tiempo • Elabora su propio códice con algún
Argumentativa • Jerarquías sociales mensaje. Trabaja en una cartulina.
Explicar las creencias de • Arquitectura y • Observación de videos sobre las tres Maquetas
las sociedades pasadas viabilidad civilizaciones. Carteles • Elabora un álbum turístico donde se
y asumir una actitud • Escritura y literatura Reproducciones de figuras destaquen las obras más maravillosas

24
respetuosa. • Matemática y • Construcción de la línea de tiempo para Recortes de la civilización azteca, maya e inca.
astronomía cada civilización, ubicando en ellas los Gráficos sobre las civilizaciones
Propositiva • Religión hechos históricos más relevantes. americanas para la casa abierta • Participa en una casa abierta sobre
Contribuir a preservar • Creencias las civilizaciones: maya, azteca e inca,
la cultura de nuestro • Búsqueda de imágenes sobre algunos Mapas políticos de México y Guatemala caracterizando a cada una.
continente. Civilización azteca objetos de las distintas culturas.
• Origen Descripción y recortado para formar un Videos • Elabora un informe con gráficos y
• La confederación álbum. presenta en una carpeta titulada
azteca Imágenes de las culturas en estudio LA VIDA EN EL INCARIO. Ésta debe
• ¿Cómo era • Dramatización de un guión inventado contener:
Tenochtitlán? por ellos acerca de algunos personajes Internet ¿Cómo eran sus templos?
• Estructura y históricos pertenecientes a una de las ¿Quiénes formaban el núcleo familiar?
organización social civilizaciones. ¿Cómo era el Cuzco?
• Leyes ¿Qué cultivaban?
• Dioses y creencias • Preparación y exhibición de trabajos de ¿Qué hacían los amautas?
• Lengua y escritura investigación en una casa abierta con el ¿Qué hacían los chasquis?
• Matemática y tema: “civilizaciones americanas”. ¿A quién adoraban?, etc.
astronomía
• Medicina • Dibujo y descripción de las funciones
que desempeñaban los miembros de
las diferentes clases sociales de los
mayas y aztecas.
 Unidad 5: planificaciones

Competencias Contenidos Estrategias metodológicas Recursos Criterios de evaluación

Civilización inca • Dibujos sobre los dioses y la creencia

• Origen de los mayas acerca de la estructura del
• Economía universo y la Tierra.
• Estructura y
organización social • Dibujos de cómo los aztecas fundaron
• El Estado Inca su ciudad.
• La religión
• Idioma y sistema de • Comparación entre la historia
contabilidad ecuatoriana y la mexicana mencionada
• Ingeniería y en el manual.
comunicaciones
• Descripción oral de la maravillosa
ciudad de Tenochtitlán.

• Representación gráfica de las distintas

creaciones y destrucciones del mundo

25
de los aztecas.

• Análisis y opinión sobre las

organizaciones sociales de las tres
civilizaciones americanas estudiadas.

• Descripción gráfica del palacio de

Moctezuma.

• Observación y comentario de la película

“1492, la conquista del paraíso”.

• Investigación sobre la conquista incaica

en territorio ecuatoriano.
 Evaluación de la unidad 5
Nombre: _______________________________________________________________________

Año de Educación Básica: ______________________________________________________

Fecha: ________________________________________________________________
ETAR
PR
INTER

1. Completa la siguiente tabla adecuadamente:

Mayas Aztecas Incas

Países en que se
establecieron

Siglos de
florecimiento

Aspecto que
considero más
sobresaliente

Ciudades
importantes

Nombres de sus
dioses

Jerarquía social

Representación
gráfica

26
 ENTAR
ARGU M

2. ¿A cuál de las tres civilizaciones americanas descritas en el manual te hubiera gustado

pertenecer? ¿Por qué? ______________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
ENTAR
M
ARGU

3. ¿Por qué se considera al sistema de escritura maya, el más completo de todos los
pueblos indígenas americanos? ______________________________________________
ENTAR
M
ARGU

4. Las primeras culturas que poblaron América eran politeístas porque _____________

_________________________________________________________________________
NER
PO
PRO

5. Los mayas suponían que después de la muerte, el alma emprende un camino al

Inframundo. Tú, ¿qué piensas que ocurre después de la muerte?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
NER
PO
6. La mayoría de la población en el “Tahuantinsuyo” estaba constituída por los
PRO

hatun-runas, hombres del pueblo. Estaban organizados de acuerdo a sus edades y a las
actividades propias de su ayllu. Lee los textos y sugiere un sistema de organización para
el futuro en cada una.
Los niños pequeños se encargaban de
espantar pajaritos de los maizales, de
cuidar a sus hermanitos y de ayudar a sus
padres en los diversos trabajos del campo.

Las niñas aprendían muy pronto a coser,

cocinar, recoger hierbas medicinales y
cuidar animales.

Entre los 12 y 18 años los muchachos

recibían instrucción militar. Un maestro
de armas los entrenaba y seleccionaba a
los mejores para el ejército del Inca.

Los hombres se casaban a los 25 años, las

mujeres a los 18. Entonces se dedicaban a
trabajar en el campo y a cuidar su familia.

A los 50 años, dejaban de cultivar el

campo y se dedicaban a trabajos fáciles
como buscar leña, hacer sogas y canastas,
desgranar maíz y cuidar a los niños.
Los mayores de 50 años se dedicaban a
descansar.

27
 Unidad 6: planificaciones
Tema: Todos tenemos derechos y deberes.

Objetivo general: Conocer y practicar los derechos de la niñez proclamados por las Naciones Unidas, mediante el análisis de situaciones reales, para contribuir al desarrollo armónico
de la sociedad.

Eje transversal: Identidad: “Tenemos derechos, pero también obligaciones de acuerdo a nuestra edad”.

Competencias Contenidos Estrategias metodológicas Recursos Criterios de evaluación

Interpretativa ¿Por qué rigen • Lluvia de ideas sobre los deberes y Manual de Estudios Sociales por • Elabora una carta a los ciudadanos y
Cumplir con los los derechos de la derechos de todo ser humano y de competencias No. 7 ciudadanas de nuestro país, donde
deberes, obligaciones niñez? cómo su cumplimiento permite vivir en solicita el cumplimiento de los deberes.
y responsabilidades armonía. Afiches sobre el Código de la Niñez y la
personales. Declaración y Adolescencia • Elabora una carta al gobierno,
Convención de los • Recolección de recortes de periódicos en la que solicita que se cumplan
Argumentativa derechos de la niñez con noticias del no cumplimiento de Fotografías relacionadas a los derechos de los derechos de los niños y niñas
Explicar y defender los algún derecho de la niñez. Junto al la niñez ecuatorianos.
derechos de la niñez. Mis derechos recorte, la propuesta de una posible
infantiles solución. Creaciones personales de cuentos, • En la sociedad suele pasar que no

28
Propositiva cartas, poesías, gráficos, frases, guiones se respetan derechos ni se cumplen
Sugerir ideas para que ¡A defender los • Programación del mes de los deberes teatrales, canciones obligaciones como ciudadanos y
el Estado ecuatoriano derechos! y derechos de los niños y niñas en la ciudadanas. Cita ejemplos sobre
sea más democrático. institución con la elaboración de cartas, Recortes de periódicos esta situación con sus respectivas
Deberes y derechos cuentos, poesías, gráficos, frases, reflexiones.
van de la mano guiones teatrales, canciones, tomando
como referencia los temas: • Propone un eslogan para que el actual
El Estado “Hablemos del derecho a la vida” gobierno fomente la convivencia
”El Derecho a la Educación” democrática.
Características del “Derecho a una familia”
Estado “Derecho a la identidad cultural” • Utiliza recortes para explicar las
“Derecho a la salud” funciones que cumplen cada uno de los
Las funciones del poderes del Estado.
Estado • Formación de grupos de trabajo para
• Poder Ejecutivo inventar situaciones en las que se • Imagina un poder que podría crearse
• Poder Legislativo cumplan los derechos y otras en las que para mejorar la función del Estado, con
• Poder Judicial no se cumplan. nombre, función y responsable.
• Poder Electoral
• Concurso de rimas sobre los deberes • Determina situaciones reales en las que
y derechos de los niños y niñas, como se evidencie el respeto a los derechos
una práctica del derecho de los demás.
a la participación:
 Unidad 6: planificaciones

Competencias Contenidos Estrategias metodológicas Recursos Criterios de evaluación

Ejemplos: • Explica, ¿cuáles son las obligaciones

“Si quieres jugar primero debes que le parecen más difíciles de cumplir?
estudiar”. ¿Por qué?
“Los niños tienen derecho a la vida sin
ser reñida, haciéndola colorida para
que sea querida”.

• Concurso de oratoria. Tema: “Nuestros

derechos”.

• Reconocimiento de las características

del Estado.

• Establecimiento de semejanzas y
diferencias entre los cuatro poderes del
Estado.

29
 Evaluación de la unidad 6
Nombre: _______________________________________________________________________

Año de Educación Básica: ______________________________________________________

Fecha: ________________________________________________________________

ETAR
PR
INTER

1. ¿Qué deberes cumples habitualmente? _____________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
ETAR
PR
INTER

2. Forma una oración con cada palabra clave; por ejemplo:

Constitución: La Constitución señala los deberes y derechos de los ecuatorianos.

Poder Judicial: _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Constitución:______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Derecho: _________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
ETAR
PR
INTER

3. ¿Cómo definirías tú a los derechos de los seres humanos?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
ENTAR
M
ARGU

4. Completa la frase con las vocales que se han escapado y explica con tus palabras lo
que quiere decir:

N__ __ STR__S R__SP__NS__B__L__D__D__S T__ __N__N Q__ __

__ST__R D__ __C__ __RD__ C__N N__ __ STR__S C__ P__C__D__D__S,

N__ __STR__ __D__D Y N__ __ STR__S P__S__B__L__D__D__S;

P__R__ S__ __MPR__ H__Y __CC__ __ N__ S P__R C__MPL__R.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

30
 ENTAR
ARGU M

5. ¿Piensas que es importante la Constitución de Ecuador? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
ENTAR
M
ARGU

6. Completa el párrafo:

Yo soy ecuatoriano o ecuatoriana porque ______________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
NER
PO
PRO

7. Señala una ventaja y una desventaja que podrían presentarse si el período de función
del Presidente de la República se extiende a 8 años.
Ventaja Desventaja
___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________
NER
PO
PRO

8. ¿Qué derecho y qué deber se corresponde en este cuadro?

Derechos Deberes

Libertad de expresión. Respeto a la opinión de los demás.

Derecho al descanso.

Cuidar la naturaleza.

Derecho a la paz.

NER
PO
PRO

9. Los niños tienen derechos especiales. Estos derechos se pensaron para asegurarles
una infancia feliz. Sugiere una manera para difundir plenamente estos derechos.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
NER
PO
PRO

10. Escribe un eslogan para que el gobierno de turno practique la verdadera vida
democrática.

_________________________________________________________________________

31