Alumna: Marina Covac Galindo

Grado: 3

Grupo: ``B``

Profesor: Víctor Amaro Sánchez

Ensayo: Modelo conductista

Fecha de entrega: 15/09/2015

 Modelo conductista

Introducción:

La terapia o modificación de conducta surgió en los tratamientos psicológicos a finales

de los años 50como una alternativa a los modelos explicativos de la conducta anormal y
de intervención existentes en la época.

Es interesante como el modelo mencionado describe los trastornos mentales por su

parte, interpreta todo trastorno psíquico como una alteración de la conducta generada
por la adquisición de hábitos desadaptativos, esto es, hábitos que fracasan en lograr el
ajuste del organismo a la situación real que enfrenta. Los llamados síntomas
(mecanismos de defensa anormales para el psicoanálisis), son denominados aquí,
conductas o respuestas desadaptativas y no son expresión de la enfermedad sino que son
ella misma, siendo el tema central de su análisis. Queda por tanto explicado el
comportamiento anormal -la enfermedad- como un mal aprendizaje, siendo equivalente
la curación a la desaparición de las conductas anormales.

Desarrollo:

Los terapeutas conductuales han presentado alternativas rigurosas para el estudio de la

conducta anormal. Estas alternativas han girado en torno a los tres principales
paradigmas del aprendizaje: condicionamiento clásico, condicionamiento operante y el
aprendizaje vicario u observacional.

Principales características de los modelos conductuales, según Berstein y Nietzel

(1980):

Tanto la conducta normal como la anormal son producto del aprendizaje.

Objeto de estudio: La conducta (actividad cuantificable y evaluable en el plano motor,

cognitivo o fisiológico).

Relevancia del método experimental. Necesaria la comprobación de la eficacia de

cualquier procedimiento.
No se admite la existencia de enfermedades mentales como entidades cualitativamente
distintas: la conducta normal y la anormal se adquieren y modifican por medio de los
mismos principios de aprendizaje.

La evaluación y el tratamiento están estrechamente relacionados y dirigidos a modificar

las conductas inadecuadas.

El rigor científico no es incompatible con la responsabilidad profesional.

La evaluación y el tratamiento se consideran funciones estrechamente relacionadas y

dirigidas a modificar las conductas inadecuadas.

Conclusión:

Porque considero que este modelo explica los trastornos mentales según artículos como
en MODIFICACION y ANALISIS DE LA CONDUCTA EN PACIENTES
MENTALES que nos menciona la Modificación de Conducta que constituyen
actualmente una auténtica revolución, para modificar la conducta desviada o
desordenada y lograr la meta de establecer conductas más adaptadas en los humanos. Es
conocido de todos que el ambiente con una gran variedad de estímulos influye las
respuestas y conductas de un organismo. Otro artículo que nos menciona el modelo
conductista como aportes de las teorías psicológicas, que nos habla del modelo
conductista, propone la obtención de respuestas ante estímulos que se presenten según
cada situación específica. Se dan las consecuencias y las conductas, presentando el
estímulo como generador de éstas para orientar la conducta sistemáticamente hacia
respuestas cada vez más adecuadas, con base en técnicas de modificación de conducta.
Es decir, el alumno modifica la conducta con base en un plan previamente establecido.

Concomitante con las demostraciones de la aplicabilidad y eficacia del enfoque de la

modificación de conducta, podría predecirse que el número creciente de profesionales
en la salud mental comenzará a interesarse más en el ambiente actual que en la historia
conductual pasada de un individuo, y más en las manifestaciones conductuales de
desadaptación que en los factores originales o subyacentes dinámicos que pudiesen
haber sido responsables de los "síntomas" (conductas) observadas
 Referencia bibliográfica:

 Domínguez Trejo, B. (1970). Modificación y Análisis de la Conducta en Pacientes

Mentales. Revista Latinoamericana de Psicología, 2(2) 123-128. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80502203

MÁRQUEZ GUANIPA (2007) La disciplina escolar: aportes de las teorías

psicológicas. Revista de Artes y Humanidades UNICA

Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1701/170118447007.pdf

Pérez Nieto, M. Á., González Ordi, H. & Redondo, M. M. (2007). Procesos básicos en
una aproximación cognitivo-conductual a los trastornos de personalidad. Clínica y
Salud, 18(3) 401-423. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=180613877009