Reflexión Sobre El Aprendizaje en La Modalidad Virtual.

Encabezado: EL APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN VIRTUAL 1
Informe retos y oportunidades personales en la formación virtual
Carolina Chica Arias
Universidad de Santander
Notas del autor
Carolina Chica Arias, Especialización en aplicación de TICS para la enseñanza, UDES
La correspondencia relacionada con este informe debe ser dirigida a José Camilo Giraldo O.,
Universidad de Santander
Contacto: jose.giraldo@cvudes.edu.co
Tabla de contenido
Introducción ................................................................................................................................3
1. Descripción del primer día de estudio en el programa virtual ..................................................5
2. Reflexión frente a su experiencia personal y la presentada en el material de estudio................7
3. Recomendaciones para emprender un proceso de aprendizaje virtual .................................... 12
4. Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas frente al proceso de formación virtual .... 13
4.1. Fortalezas ...................................................................................................................... 14
4.2. Oportunidades................................................................................................................ 14
4.3. Debilidades .................................................................................................................... 15
4.3.1. Compromisos personales ante las debilidades ........................................................... 15
4.4. Amenazas ...................................................................................................................... 15
4.4.1. Compromisos personales frente las amenazas ........................................................... 16
5. Conclusiones ......................................................................................................................... 17
Bibliografía ............................................................................................................................... 19
Introducción
El siguiente trabajo es un informe reflexivo que da cuenta del aprendizaje en la
modalidad virtual. El principal objetivo es dar a conocer, desde una perspectiva personal cómo la
modalidad virtual potencia el aprendizaje, posibilita encuentros inter e intrapersonales por medio
de la red y además permite el cumplimiento de logros en diferentes competencias y dimensiones
personales. Todo esto, se hace posible gracias a los aportes suministrados por los textos:
“Evolución y retos de la educación virtual, Construyendo el e-learning del siglo XXI” (Capítulo
dos) y “¿Cómo determino mi tiempo independiente?”.
El informe cuenta con una introducción, una descripción de cómo fue mi primer día de
estudio en este programa virtual y lo que ocurre la primera vez que estudiamos virtualmente,
igualmente se da cuenta de una reflexión personal relacionando mi experiencia y los conceptos
vistos en los textos leídos. Se continúa dando cuenta de una serie de recomendaciones para
aquellas personas que decidan emprender un proceso de aprendizaje virtual.
Seguidamente se evidencia un gráfico con la Matriz FODA: fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas frente al proceso de formación virtual que estoy iniciando y para anudar
se realiza una descripción detallada de cada uno de estos elementos y los compromisos
personales que me permitan superar las posibles dificultades y fortalecer mis posibilidades de
éxito.
Por último, se plantean una serie de conclusiones generales al trabajo realizado y se da cuenta
de las fuentes bibliográficas consultadas para la realización del presente informe.

1. Descripción del primer día de estudio en el programa virtual
Todo inicia con mis deseos por retomar nuevamente mis estudios luego de varios años de
egresar de la Universidad en mi programa de pregrado y mantener durante todo este tiempo los
deseos inminentes de regresar a la Academia. Las diferentes circunstancias de la vida, las
ocupaciones, rutinas, labores y todo lo que concierne al trasegar humano van opacando las
perspectivas personales y nos vamos convirtiendo en un ir y venir de hábitos cotidianos que no
nos permiten construir las visiones que nos trazamos incluso desde la infancia, cuando en
apariencia todo era tan fácil de conseguir: la vida perfecta, lujos, esposo, auto, casa, dinero,
estudios profesionales, entre otras ilusiones de la niñez que poco a poco en la adultez van
aterrizando a la realidad y se van perdiendo.
En este sentido, llega el momento en el cual decido emprender este viaje. Todo inicia
gracias a que tengo la posibilidad previa, por alguien muy cercano, de conocer un poco la
metodología de la especialización en el entorno virtual. De repente, sentí que era mi momento
para dar cabida a este proyecto personal y académico que me sumerge nuevamente en una
dinámica donde la academia hace parte de mi vida, mucho más porque al iniciar una exploración
de los contenidos a trabajar evidencio que permite desarrollar uno de mis mayores intereses, por
lo tanto doy inicio a la que yo llamo “mi nueva aventura”.
Así pues, tengo el contacto inicial con la asesora de la especialización. Me encuentro con
una persona humana y cálida, y de su mano me lleva al inicio de este proyecto. Un mes después
de que mi documentación y requerimientos fueran aprobados, me llega el correo de confirmación
de la Universidad. A decir verdad, me invaden una serie de temores y preguntas y un
cuestionamiento sobre si realmente seré capaz de responder a la especialización, si lograré
entender los procedimientos, si podré habituarme, cumplir con los objetivos, dar respuesta a lo
esperado… En fin, una serie de cuestionamientos a los cuales he ido dando respuesta poco a
poco con el transcurso de los días.
Sólo hasta la mañana siguiente del correo recibido, logro ingresar a la plataforma. En un
inicio todo fue un poco extraño para mí, ya que es un formato completamente desconocido:
muchas pestañas, funciones, encabezados y otros que me llenaron de más preguntas, entre ellas:
¿Por dónde inicio? Decidí iniciar en el link donde dice “Mi perfil”, esto era lo más cercano a lo
que ya conocía. Comencé a explorar y la misma plataforma me fue llevando a la realización de
las diferentes acciones que me permitieron ir accediendo a otras cosas.
Luego de subir una foto y hacer una pequeña descripción sobre mi perfil personal y
profesional, veo un link que me permite observar un video en el cual se explica de manera
detallada cómo funciona la plataforma y cada una de las funciones. Esto me posibilitó explorar
nuevas opciones haciendo una lectura rápida. Dediqué varias horas para tratar de entender el
funcionamiento de esta herramienta. Por fin, luego de observar el video, explorar, leer y
apoyarme del material entregado por el docente vía e-mail, pude el primer día, tener una visión
global de “mi nueva aventura” y estar un poco más tranquila.

Esa misma semana se realiza el primer encuentro virtual con el docente y los
compañeros. No sabía con lo que me iba a encontrar y esto genera un poco de angustia, sin
embargo, luego de culminada la sesión y con la experiencia previa que había tenido al acercarme
a la plataforma y al material suministrado por el profesor, pude tener una comprensión más
detallada de todo lo que hace parte del Campus Virtual, cómo se establecerán las relaciones con
todos los miembros de la especialización, la asignación de trabajos gracias a la Agenda de
Avance de Aprendizaje, un primer acercamiento al Tablero de Anotaciones, los Libros
Electrónicos Multimediales, entre otras herramientas que posibilitarán por medio de disciplina y
compromiso un desarrollo exitoso de la especialización en curso.
Para concluir, puedo decir que esta experiencia ha sido para mí como un barco en el
océano. Inicié con muchas preguntas para aprender a manejar el velero, sentí por momentos, que
alguna tormenta podía hundir mi barco, pero he comprendido que todo está diseñado de manera
óptima para poder dar respuesta a los procesos de aprendizaje por medio de la dedicación
constante, el compromiso y la responsabilidad. Siento, actualmente que mi barco tiene el control.
2. Reflexión frente a su experiencia personal y la presentada en el material de estudio.
Al realizar la lectura de los textos: “Evolución y retos de la educación virtual, Construyendo
el e-learning del siglo XXI” (Capítulo dos) y “¿Cómo determino mi tiempo independiente?”
logro comprender de manera más articulada la forma como funcionan los entornos virtuales de
aprendizaje y cómo esta modalidad es sin duda, la más apta para el momento actual de mi vida
debido a mis múltiples ocupaciones como maestra y madre de un niño pequeño, lo que me
posibilita conciliar de una manera óptima mi vida personal y familiar con mi formación.
Al iniciar este proceso, logro evidenciar que aunque aparentemente el entorno virtual se
limita a la presencia individual frente a una pantalla, en realidad, es un mundo de posibilidades
en las cuales se permite el diálogo con los diferentes actores del proceso educativo (docentes,
tutores, compañeros, administrativos), lo que admite establecer nuevas perspectivas y maneras de
hacer, respondiendo de esta manera a las expectativas individuales gracias a las diferentes
acciones institucionales.
De acuerdo a lo anterior Gros plantea (2011): “Es evidente que las tecnologías de la
información y la comunicación juegan un papel clave en este proceso: permiten flexibilizar el
proceso educativo, enriquecen la dimensión comunicativa y mejorar los recursos de aprendizaje
más adecuados para cada materia concreta. En particular, en la formación en línea, la tecnología
permite crear conocimiento a través de la interacción entre estudiantes y profesorado, y también,
transformar las estrategias docentes basadas en la adquisición de conocimientos mediante
recursos interactivos”. (Pág. 33).
Así pues, en mi caso particular la formación en línea, responde de manera asertiva a mis
motivaciones personales. En primer lugar porque las tecnologías aplicadas a la enseñanza es un
tema que me apasiona y en segundo lugar porque no tengo que desplazarme a ningún sitio,
pudiendo así trabajar desde la comunidad de mi hogar y además tengo autonomía y flexibilidad
en mi propio aprendizaje planteándome y logrando objetivos, recibiendo y estudiando el material
suministrado y teniendo contacto con el profesor o compañeros enriqueciéndome de las
diferentes realidades de ellos, ya que el grupo está conformado por estudiantes de diferentes
lugares del país con diversas condiciones sociales, personales, familiares y profesionales que me
permiten un mayor enriquecimiento no sólo como aprendiz sino también como ser humano.
Por otro lado, el texto plantea las posibilidades que tienen las tecnologías de la información y
la comunicación entre ellas: la flexibilización, el enriquecimiento de la comunicación, los
recursos de aprendizaje, la interacción y las estrategias de los docentes. Así lo plantea Gross
(2011) “El elemento comunicativo, la colaboración entre estudiantes, la idoneidad de formatos y
estilos de los contenidos (el abanico de recursos de aprendizaje en cada ámbito de conocimiento
es ingente)”. De este modo, puede decirse que todas estas posibilidades mencionadas son, sin
lugar a dudas, un abanico que conlleva a un aprendizaje exitoso siempre mediado por hábitos de
disciplina, compromiso y motivación constante. Además la evaluación de tipo formativa, que
tiene en cuenta el proceso y es continua, favorece llevar a cabo este proceso de manera óptima.
Uno de los elementos que más llamó mi atención en el texto es el concepto del aprendizaje
centrado en el estudiante y en las actividades, dando prioridad a la libertad del alumno, al
aprendizaje autónomo y colaborativo, a los procesos, los resultados y las búsquedas de
información, generando así un verdadero proceso de educación continua. Atrás quedó el profesor
como dueño absoluto del conocimiento, con sus métodos tradicionales, donde el estudiante es
sólo receptor y todos los contenidos son memorísticos.

Este nuevo modelo que se instaura en la educación virtual, es desde mi perspectiva de gran
valor pues nos permite autoevaluarnos, establecer procesos autónomos, reconocer nuestros
errores y confrontarnos con las realidades subyacentes al aprendizaje y además y fundamental
aprender a distancia, pero sin perder contacto, como bien lo expresa Gross (2011), “distancia no
es sinónimo de aislamiento o soledad. Hoy en día la distancia tiene un significado diferente al
que tenía en el siglo pasado: distancia quiere decir que cada estudiante aprende en su tiempo, que
no tiene por qué coincidir con el del resto de compañeros, y lo hace a su ritmo. Distancia quiere
decir un tiempo y un espacio imaginario que para todo el mundo es un elemento cotidiano e
integrado. Así se dan muchas oportunidades de estar «conectados» para conversar, para
relacionarse, para preguntar y responder, de la misma manera que ya lo hace todo el mundo en su
vida cotidiana a través de herramientas digitales.”. (Pág. 41). Todo esto es, sin lugar a dudas, un
plus extra que garantiza que por medio de diferentes medios tecnológicos relacionales se
promuevan todo tipo de aprendizajes.
Siguiendo lo anteriormente mencionado, el estudiante además de ser el centro del
aprendizaje, es un ser competente, no en conocimientos, sino en formas de hacer, lo que se
permite en el entorno virtual. En este sentido, el texto plantea que se requiere saber hacer en
los espacios digitales por medio de la actitud, las expectativas y un comportamiento adecuado,
con guías y apoyos de los docentes y compañeros, permitiendo finalmente construir el
conocimiento.
De acuerdo a lo mencionado, considero que como estudiante tengo la motivación, los deseos y
la capacidad para ir formándome de manera paulatina en el desarrollo de las habilidades y
competencias requeridas para el aprendizaje en entornos virtuales, por medio de hechos y
acciones que los demás verán como: los mensajes en la plataforma, asistencia a conferencias o
foros, la ayuda que pueda brindar a los compañeros, la participación en el aula virtual y la
calidad académica de los informes solicitados.
De manera más detallada, el texto se refiere a competencias de tipo instrumental, cognitiva,
relacional y metacognitiva como dimensiones fundamentales, junto con la resiliencia y las
experiencias adquiridas, para ser exitoso al momento de estudiar en entornos virtuales. En este
sentido, considero que tengo habilidades básicas en cada una de las competencias mencionadas,
las cuales, por supuesto, se irán perfeccionando a lo largo de la especialización como lo
menciona Gross (2011) “… una competencia no se alcanza completamente de una sola vez, es
posible alcanzar distintas habilidades en las competencias según el momento y la necesidad”.
(Pág. 47).
Para concluir, quiero expresar que mi experiencia en el uso de la plataforma aunque en un
inicio parecía ser complejo, ha sido muy positiva y constructiva. Para mi caso particular, los
entornos virtuales de aprendizaje tienen grandes beneficios debido a que me permiten el
manejo del tiempo, el diseño de las actividades de acuerdo a mis conocimientos y experiencias
y así mismo el acompañamiento efectivo de docentes y compañeros que aportan a un mejor
proceso de aprendizaje.
3. Recomendaciones para emprender un proceso de aprendizaje virtual
Las recomendaciones que yo realizaría a alguien que desee emprender un proceso de
aprendizaje virtual, estarían encaminadas al desarrollo y fortalecimiento de las diferentes
competencias mencionadas en el texto “Evolución y retos de la educación virtual, Construyendo
el e-learning del siglo XXI”. Estas son:
 Saber utilizar de manera adecuada y ágil las herramientas digitales básicas como el
Office y el Internet. (Competencia instrumental)
 Establecer horarios de estudio que respondan a las necesidades individuales y que le
permitan responder a las actividades solicitadas en los tiempos establecidos.
(Competencia metacognitiva)
 Leer con detenimiento la información y los recursos suministrados. (Competencia
cognitiva)
 Hacer uso de algún recurso gráfico para clasificar y discriminar la información como
mapas conceptuales, resúmenes, cuadros sinópticos, conceptos claves, ideas principales,
entre otros, que cada uno considere adecuados. (Competencia cognitiva)
 Apropiarse de la terminología usada en los entornos virtuales para facilitar los procesos
de aprendizaje. (Competencia cognitiva)
 Mantener de manera permanente y a necesidad, comunicación con el docente, tutor o
compañeros frente a las dudas que se presenten en el proceso. (Competencia relacional)
 Hacer procesos de autoevaluación permanente frente a los logros y dificultades,
estableciendo planes de mejoramiento personal. (Competencia metacognitiva)

 Visitar todos los días (en la medida de lo posible) la plataforma virtual para observar las
novedades y dar continuidad a las novedades y garantizar un mejor desarrollo en el
proceso de aprendizaje. (Competencia cognitiva)
4. Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas frente al proceso de formación

virtual
4.1. Fortalezas
 Deseo y motivación por el proceso de aprendizaje autónomo. (Competencia cognitiva).
 Capacidad de resiliencia ante las adversidades presentadas.
 Interés por el aprendizaje en entornos virtuales y las nuevas tecnologías aplicadas al
ámbito educativo.
 Habilidades digitales: manejo de Office e Internet (Competencia instrumental).
 Facilidad para las relaciones interpersonales y el trabajo colaborativo. (Competencia
relacional).
 Capacidad de autorreflexión y mejora de los proceso de aprendizaje. (Competencia
metacognitiva).
 Dedicación, compromiso y responsabilidad frente a cada uno de los módulos de trabajo.
4.2. Oportunidades
 Fortalecimiento de las diferentes competencias (instrumental, cognitiva, relacional y
metacognitiva) que permiten convertir el aprendizaje autónomo en acciones y productos
visibles y concretos para las demás personas.
 Centralidad en mi proceso de aprendizaje como estudiante, de acuerdo a mi propio
tiempo y ritmo de trabajo.
 Trabajo colaborativo como herramienta fundamental en el entorno digital y que permite
potenciar los aprendizajes adquiridos.
 El sistema de evaluación continua posibilita mi progreso personal.
 Transversalización de mi proceso de aprendizaje con mi rol como docente y persona.

 Fortalecimiento de mis rutinas de trabajo y hábitos de estudio autónomos que promuevan
un aprendizaje significativo.
4.3. Debilidades
 No tener la oportunidad de interactuar cara a cara con los diferentes actores que hacen
parte del proceso formativo, ya que aunque bien se dan todos los espacios para
retroalimentación y los medios de comunicación están dispuestos no se puede dar de
manera física.
 La lectura permanente en dispositivos digitales y el poco acceso a lecturas en medios
físicos.
4.3.1. Compromisos personales ante las debilidades
 Establecer contacto telefónico con el docente, tutor o compañeros de manera que haya
una mayor interacción humana. Lo anterior, como anexo a los demás medios
establecidos en el entorno virtual.
 Si se ocasiona una dificultad de salud visual o física y se considera requerimiento, sacar
las lecturas en medio físico.
4.4. Amenazas
 Daños a la Campus Virtual de la Universidad por mantenimiento u otros motivos
externos.
 Daños en la Red de Internet desde donde me encuentre trabajando o que sea demasiado
lenta, lo que no permite participar de forma exitosa en los foros o algunas actividades
propuestas, subir las actividades a la plataforma o revisar la AAA o lo que se requiera del
Campus Virtual.
 No contar con un equipo de cómputo adecuado que permita realizar cada una de las
actividades propuestas.
 Una situación de calamidad personal o familiar que no permita hacer entrega de las
actividades en los tiempos establecidos.
4.4.1. Compromisos personales frente las amenazas
 Informar al tutor y docente de los daños presentados en el Campus Virtual.
 Usar otra red de Internet para ingresar al Campus Virtual, ya sea desde la casa de un
familiar o amigo o desde un Café Internet.
 Realizar revisiones periódicas al equipo de cómputo donde se realizan todas las
actividades de la Universidad.
 Dar a conocer al docente la situación de calamidad familiar o personal y encontrar
estrategias de mejoramiento.
5. Conclusiones
 Mi primer día de trabajo en el entorno virtual, fue toda una experiencia de aprendizaje
significativo, ya que aunque bien la vinculación con las tecnologías de la información las
vengo desarrollando hace muchos años, es la primera vez que estudio por medio de un
espacio digital.
 Mi experiencia personal frente al manejo del Campus Virtual y en general la
implementación del estudio en entornos virtuales, ha sido muy positiva y enriquecedora
permitiéndome tomar conciencia de mis competencias, de la importancia del trabajo
individual y grupal aún en medios digitales, y fortalecer así cada día mayores y mejores
habilidades y un proceso exitoso en la especialización que me encuentro cursando.
 Las recomendaciones más apropiadas para aquellas personas que deseen emprender un
proceso de educación virtual, tienen que ver con la apropiación y desarrollo de las
competencias instrumentales, cognitivas, relacionales y metacognitivas. De este modo, en
general debe tener una adecuada alfabetización digital, manejar el tiempo y tener hábitos
de estudio adecuados, establecer comunicación con los actores del proceso y realizar
autoevaluaciones continuas para optimizar su aprendizaje.
 Las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas son de carácter personal en los
entornos virtuales de aprendizaje. Debemos tomar de conciencia de ellas y establecer

compromisos de mejora o planes de acción que nos permitan solventar aquellas
situaciones desfavorables que pueden perjudicar el proceso de aprendizaje.
 Por último, es de anotar que para aprender se necesita motivación, deseo y organización,
pero también se debe aprender cómo hacerlo. Por eso, retomando el texto “¿Cómo
determino mi tiempo independiente”, nada mejor para finalizar que con esta premisa:
“Aprender a aprender autónomamente”. Esta es la tarea que nos queda a todos los
aprendices.
Bibliografía
Centro de educación virtual CVUDES. Módulo Inducción de Estudiantes de Especialización

CVUDES. Recuperado el 11 de junio de 2019 de:
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/9781/1/TRIPA__e-
learning_castellano.pdf
Centro de educación virtual CVUDES. ¿Cómo determino mi tiempo independiente?. Recuperado

el 11 de junio de 2019 de: https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/Recurso_Digital/CV1Alta.html

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Informe retos y oportunidades personales en la formación virtual

Carolina Chica Arias

Notas del autor

Carolina Chica Arias, Especialización en aplicación de TICS para la enseñanza, UDES

1. Descripción del primer día de estudio en el programa virtual ..................................................5

2. Reflexión frente a su experiencia personal y la presentada en el material de estudio................7

3. Recomendaciones para emprender un proceso de aprendizaje virtual .................................... 12

4. Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas frente al proceso de formación virtual .... 13

4.1. Fortalezas ...................................................................................................................... 14

4.3. Debilidades .................................................................................................................... 15

4.3.1. Compromisos personales ante las debilidades ........................................................... 15

4.4. Amenazas ...................................................................................................................... 15

4.4.1. Compromisos personales frente las amenazas ........................................................... 16

El siguiente trabajo es un informe reflexivo que da cuenta del aprendizaje en la

de la red y además permite el cumplimiento de logros en diferentes competencias y dimensiones

dos) y “¿Cómo determino mi tiempo independiente?”.

igualmente se da cuenta de una reflexión personal relacionando mi experiencia y los conceptos

aquellas personas que decidan emprender un proceso de aprendizaje virtual.

Seguidamente se evidencia un gráfico con la Matriz FODA: fortalezas, oportunidades,

de las fuentes bibliográficas consultadas para la realización del presente informe.

1. Descripción del primer día de estudio en el programa virtual

deseos inminentes de regresar a la Academia. Las diferentes circunstancias de la vida, las

perspectivas personales y nos vamos convirtiendo en un ir y venir de hábitos cotidianos que no

aterrizando a la realidad y se van perdiendo.

metodología de la especialización en el entorno virtual. De repente, sentí que era mi momento

lo tanto doy inicio a la que yo llamo “mi nueva aventura”.

de que mi documentación y requerimientos fueran aprobados, me llega el correo de confirmación

de la Universidad. A decir verdad, me invaden una serie de temores y preguntas y un

cuestionamiento sobre si realmente seré capaz de responder a la especialización, si lograré

poco con el transcurso de los días.

que ya conocía. Comencé a explorar y la misma plataforma me fue llevando a la realización de

las diferentes acciones que me permitieron ir accediendo a otras cosas.

global de “mi nueva aventura” y estar un poco más tranquila.

todos los miembros de la especialización, la asignación de trabajos gracias a la Agenda de

Avance de Aprendizaje, un primer acercamiento al Tablero de Anotaciones, los Libros

compromiso un desarrollo exitoso de la especialización en curso.

constante, el compromiso y la responsabilidad. Siento, actualmente que mi barco tiene el control.

2. Reflexión frente a su experiencia personal y la presentada en el material de estudio.

Al realizar la lectura de los textos: “Evolución y retos de la educación virtual, Construyendo

limita a la presencia individual frente a una pantalla, en realidad, es un mundo de posibilidades

tutores, compañeros, administrativos), lo que admite establecer nuevas perspectivas y maneras de

información y la comunicación juegan un papel clave en este proceso: permiten flexibilizar el

proceso educativo, enriquecen la dimensión comunicativa y mejorar los recursos de aprendizaje

permite crear conocimiento a través de la interacción entre estudiantes y profesorado, y también,

transformar las estrategias docentes basadas en la adquisición de conocimientos mediante

recursos interactivos”. (Pág. 33).

motivaciones personales. En primer lugar porque las tecnologías aplicadas a la enseñanza es un

en mi propio aprendizaje planteándome y logrando objetivos, recibiendo y estudiando el material

suministrado y teniendo contacto con el profesor o compañeros enriqueciéndome de las

la comunicación entre ellas: la flexibilización, el enriquecimiento de la comunicación, los

(2011) “El elemento comunicativo, la colaboración entre estudiantes, la idoneidad de formatos y

disciplina, compromiso y motivación constante. Además la evaluación de tipo formativa, que

centrado en el estudiante y en las actividades, dando prioridad a la libertad del alumno, al

aprendizaje autónomo y colaborativo, a los procesos, los resultados y las búsquedas de

sólo receptor y todos los contenidos son memorísticos.

errores y confrontarnos con las realidades subyacentes al aprendizaje y además y fundamental

es sinónimo de aislamiento o soledad. Hoy en día la distancia tiene un significado diferente al

promuevan todo tipo de aprendizajes.

Siguiendo lo anteriormente mencionado, el estudiante además de ser el centro del

aprendizaje, es un ser competente, no en conocimientos, sino en formas de hacer, lo que se

con guías y apoyos de los docentes y compañeros, permitiendo finalmente construir el

la capacidad para ir formándome de manera paulatina en el desarrollo de las habilidades y