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a) Panormica General
Este apartado, sobre las Dimensiones del aprendizaje es una extensin del andamiaje
acerca de la cognicin y del aprendizaje que, con base en una investigacin profunda de
Marzano, se describe el pensamiento de andamiaje para el currculo y la enseanza.
No debe olvidarse, que Marzano, busca mejorar la calidad de la enseanza y el aprendizaje
en cualquier tipo de contenidos, mediante la transformacin de la investigacin y la teora;
basndose en un andamiaje prctico que los maestros puedan usar.
Hay cinco supuestos bsicos implcitos en el modelo (andamiaje) de dimensiones del
Aprendizaje:
1 La instruccin debe reflejar lo mejor de cuanto sabemos acerca de cmo se da el
aprendizaje.
2 El aprendizaje tiene que ver con un sistema complejo de procesos interactivos,
que incluye cinco tipos de pensamiento, representados por las cinco dimensiones
del aprendizaje.
3 El currculo debe incluir la enseanza explcita de las actitudes, las percepciones y
los hbitos mentales que facilitan el aprendizaje.
4 Un enfoque complejo de la instruccin incluye por lo menos dos tipos identificables
de enseanza: una que es ms dirigida por el maestro y otra es ms dirigida por los
alumnos.
5 La evaluacin debe enfocarse en el uso que los alumnos hacen del conocimiento y
de los procesos de pensamiento complejo ms que en la informacin que recuerden.
Comparacin
Clasificacin
Abstraccin
Razonamiento inductivo
Construccin de apoyo
Anlisis de errores y
Anlisis de perspectivas
Dimensin 4: Uso significativo del conocimiento.
El aprendizaje ms efectivo se presenta cuando usamos el conocimiento para llevar a cabo
tareas significativas. Sin embargo, se aprende, de verdad acerca de ellas, cuando se toman
decisiones. Asegurarse de que los alumnos tengan la oportunidad de usar el conocimiento de
una manera significativa es una de las partes ms importantes de la planeacin de una unidad
de aprendizaje. En el modelo de Dimensiones del aprendizaje hay seis procesos de
razonamiento alrededor de los cuales se pueden construir tareas que dan sentido al uso del
conocimiento:
Toma de decisiones
Solucin de problema
Invencin
Indagacin experimental
Investigacin y
Anlisis de sistemas
Dimensin 5: Hbitos mentales.
Los estudiantes que aprenden de manera ms efectiva, han desarrollado poderosos hbitos
mentales que les permiten pensar de manera crtica, pensar con creatividad y regular su
comportamiento. Estos hbitos mentales se presentan a continuacin:
Pensamiento Crtico, implica:
Ser preciso y buscar la precisin
Ser claro y buscar claridad
Mantener una mente abierta
Prohibir la impulsividad
Tomar una posicin cuando la situacin lo amerita
Responder adecuadamente a los sentimientos de otros y al nivel de conocimiento.
Pensamiento Creativo, caracterizado por:
Perseverar
Empujar los lmites de sus conocimientos y habilidades
Generar, confiar y mantener sus propios estndares de evaluacin
Generar nuevas formas de ver una situacin que se encuentren fuera de los lmites
de las convenciones estndar
Hbitos de la mente
Usar significativamente el conocimiento
Extender y Refinar el
conocimiento
Adquirir e Integrar
conocimiento
Es importante, darse cuenta de que las cinco dimensiones del aprendizaje no operan de
manera aislada sino que trabajan juntas.
Cuando las actitudes y percepciones positivas estn en su lugar y los hbitos productivos de
la mente estn siendo utilizados, los alumnos pueden hacer ms eficaz el pensamiento
requerido en las otras tres dimensiones, es decir, adquirir e integrar conocimiento
(Dimensin 2), la ampliacin y perfeccionamiento de los conocimientos (dimensin 3), y