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Niveles de Concrecion Curricular
Niveles de Concrecion Curricular
Sistema educativo.
FUNCIONES
Orientar la práctica pedagógica
En relación a:
Qué enseñar Cuándo enseñar Cómo enseñar Qué, cómo y cuándo evaluar
TIPOS:
Curriculum nulo: son aquellas ideas, conceptos y valores que están escritos pero no se hacen.
Pueden estar ausentes por diversos motivos: omisión, falta de tiempo, etc.
Curriculum real (explicito + oculto - nulo): es la puesta en práctica del currículo formal con las
inevitables y necesarias modificaciones que requiere el ajuste entre el plan curricular y la
realidad del aula. Se trata del medio por el cual el docente resuelve la manera como se
enfrenta y confronta el desarrollo de los objetivos de la asignatura, con el objetivo de que los
alumnos aprendan.
Niveles de concreción curricular
DISEÑO CURRICULAR PRESCRIPTIVO (I NIVEL)
Nivel nacional
Es el nivel más amplio. Se establece para todos los que se educan en el país, por
ejemplo, la enseñanza obligatoria. Se fundamenta en la Ley Nacional de Educación,
que es el documento más extenso. Tiene carácter normativo y tiene como finalidad
determinar las experiencias educativas que se han de garantizar a todos los alumnos
de una determinada etapa, ciclo o nivel educativo.
Este segundo nivel de concreción implica desarrollar los aportes de cada jurisdicción
contextualizándolo con las orientaciones y criterios para garantizar que en todo diseño
curricular jurisdiccional estén presentes los N.A.P. y que los criterios acordados sean
tomados en cuenta.
Diseño Curricular Jurisdiccional: Es un instrumento para la práctica pedagógica que
ofrece guías de acción a los profesores, dando informaciones sobre qué, cuándo, y
cómo enseñar y evaluar.
Nivel institucional
La adecuación que hace cada escuela sobre el currículum. Se establece en los siguientes
documentos:
Proyecto Educativo Institucional ( P.E.I )
Es un proceso que se construye entre los distintos actores y entre éstos con el contexto
escolar.
No son pasos lineales o suma de pasos rígidos para llegar a un producto. Se toma en
consideración que la institución tiene su propia dinámica y la realidad y el entorno se ajusta a
la misma. Hablar de un proceso es reconocer que hay un margen de incertidumbre y de
modificaciones en la cotidianeidad de la vida institucional.
El P.E.I. es ante todo un proyecto social, y es por eso que el espacio donde se desarrollan la
acción está marcado por las relaciones, intereses y participación de los grupos o actores
involucrados.
Proyecto Curricular Institucional ( P.C.I )
Es la parte fundamental del Proyecto Educativo Institucional y es una propuesta para la
educación, destinada a alumnos concretos, que debe ser consensuado por todos sus actores.
Este proyecto estará sujeto a cambios, en base a discusiones que garanticen la participación
democrática, sobre los contenidos a enseñar, la oportunidad de hacerlo, el modo, y el
propósito, de acuerdo al ideario institucional.