TRABAJO DE AYUDANTIAS Y PASANTÍAS

ESTUDIANTE: RONAL DAVID VELÁSQUEZ IPUANA

PROFESOR JOSE LUIS PACHECO

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
LICENCIATURA EN EDUCACION FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
RIOHACHA LA GUAJIRA
2021
QUE ES CURRICULO
Son todo aquello derivado a la Todos los materiales, recursos y contenidos que se
presentan y se tratan en los colegios e institutos están regulados por ley, concretamente
en lo que se conoce como el . A lo largo de los años, en España se han ido aprobando
una serie de reales decretos que son los que establecen las enseñanzas y los contenidos
temáticos que se deben trasladar a los alumnos a lo largo de cada curso. ¿Te gustaría
saber qué es un currículo educativo y para qué sirve el currículum de educación?
Entonces no dudes en seguir leyendo.
Este elemento es de vital importancia para garantizar la calidad de la educación en todo
el territorio español, así como para asegurar que todos los alumnos de Primaria, ESO
(Educación Secundaria Obligatoria) y Bachillerato terminan cada curso igual de
preparados académicamente hablando.

Definición de currículo educativo

En concreto, podemos decir que el currículo educativo es la herramienta didáctica de
los profesores que incluye los criterios, los planes de estudios, la metodología, los
programas y todos y cada uno de los procesos que servirán para proporcionar al
alumnado una formación integral y completa.
Asimismo, el currículo educativo incluye todos los recursos académicos, humanos y
materiales que se necesitarán para llevar a cabo el proyecto educativo marcado por la
legislación vigente.
En otras palabras, el currículo educativo es la estructura esencial del conjunto de
asignaturas de  cualquier colegio, instituto o universidad, y es lo que determina y define
los procesos de enseñanza en cada ámbito. La confección del currículum educativo es
competencia del gobierno, que debe establecer, a través de la ley, una serie de puntos:
 En cada etapa educativa, los objetivos principales a conseguir.
 Las competencias que se adquirirán por parte de los alumnos.
 Los contenidos concretos a tratar.
 La metodología que se usará para lograr la asimilación de estos contenidos.
 Los puntos evaluables de cada enseñanza.
 Los criterios de evaluación que deberán tener en cuenta todos los maestros y
profesores.
QUÉ ES UN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el principio ordenador de las instituciones
Educativas, en él está plasmado el marco teórico bajo el cual surgen los objetivos
pedagógicos; aquí se presenta la "Visión" de la Institución, es decir, la propuesta a
futuro, la mirada hacia el horizonte. También se explícita la "Misión", que no es otra
cosa que el propósito general del establecimiento educacional. Se definen las funciones
de cada estamento y elemento de la institución, organización y procedimientos
evaluativos y de convivencia Interna, normativa, perfiles de alumnos, apoderados y
profesores, talleres, horarios, etc. En general aquí está plasmada la idea de "escuela" que
impulsa a cada Institución.

Desde un punto de vista más global el PEI es como la carta presentación de una
institución ante la sociedad, como define sus principios y valores tanto morales como
académico, sus metas y objetivos y los recursos y acciones para concretarlos, Es un
proceso de cambio social y participativo que requiere de decisiones contextualizadas de
acuerdo a la institución (su propia dinámica, realidad y entorno).

Dependiendo de su nivel de desarrollo un PEI es un Macroproyecto, es decir una

actividad que involucra a toda la comunidad educativa de un establecimiento a través de
él se pretende crear las bases curriculares. Es una herramienta o instrumento de
construcción de la identidad propia y particular de cada unidad educativa
Plan de Estudio
Un Plan de estudio es una serie de aplicaciones secuenciales de métodos en los que
establece cuál es el programa de referencia para absorber conocimientos de diferentes
fuentes. También se les conoce como modelos sistemáticos de aprendizaje en los que se
desarrolla una habilidad en el estudiante siguiendo un esquema de cursos o metas. Los
planes de estudio, son equivalentes hoy en día a los diseños curriculares de instituciones
educativas en el que se crea un plan de trabajo entre estudiantes y profesores.
Plan_de_Estudio
Los planes de estudio son directrices que los docentes deben hacer cumplir a los
estudiantes mediante métodos pedagógicos que garanticen la instrucción adecuada de la
misión educativa. La formación académica de un ser humano incluso de un animal
mientras se amaestra para ser usado por el hombre debe llevar un plan de estudio y
formación. Un plan de estudio incluye no solo formación teórica, también está
estipulado que se desarrolle habilidades en la práctica y la destreza, para que el alumno
conozca las verdaderas aplicaciones de los escritos que aparecen en los materiales
didácticos y teóricos.

Los objetivos son llevados a un plan de evaluación en el que se determina cuál ha sido
el rendimiento del estudiante, posterior a esto se le suma un proceso de calificación con
el que se pondera la productividad del evaluado, con esto recibirá condecoraciones por
su excelente rédito o se mantendrá con los métodos empleados para garantizar su
aprendizaje. Es importante que la formación académica de una persona sea sometida a
un plan de estudios, al menos mientras la edad de la persona es joven en la que se
considera que no es lo suficientemente maduro para decidir qué aprender.

EL PLAN DE ÁREA

Ley 115 de 1994 establece que las instituciones deben diseñar un plan de área para cada
disciplina y les da autonomía para realizar esa tarea. En estas condiciones, existe una
gran diversidad de aproximaciones al diseño de este documento y múltiples resultados
que se diferencian en su base conceptual y en su concreción en las cuatro dimensiones
del currículo. Sin embargo, este plan de área (que es elaborado por los profesores y se
basa en los lineamientos y estándares curriculares propuestos por el legislador con el fin
de contribuir a la formación de los estudiantes de tal forma que se logren los fines de la
educación) no está cumpliendo la función para la cual fue instituido. No parece haber
una relación clara entre el plan de área y el plan de aula del profesor. Por consiguiente,
el plan de área no está contribuyendo suficientemente al aprendizaje de los estudiantes.

La autonomía curricular, establecida en la Ley 115 de 1994 (MEN, 1994), permitió que
el currículo sea adoptado para cada institución educativa. Por tanto, los docentes en
cada institución educativa son los responsables de elaborar los PEI que contienen los
planes de área de todas las áreas y asignaturas. Sin embargo, los profesores no están lo
suficientemente preparados para desarrollar esta tarea.
Las normas técnicas, tales como estándares básicos de competencias para el currículo en
las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento u otros instrumentos para la
calidad, que defina y adopte el Ministerio de Educación Nacional.
Los lineamientos curriculares expedidos por el Ministerio de Educación Nacional.
FUNCIÓN DEL PLAN DE CLASES
Según la percepción de los estudiantes, el plan de clases es un género que refleja las
competencias adquiridas en el transcurso del proceso de formación de la carrera
docente. Constituye una síntesis del saber pedagógico en la que se articulan
conocimientos disciplinarios con una perspectiva didáctica que señala las directrices de
cómo se debe asumir la enseñanza de ciertos contenidos. Uno de los comentarios del
Sujeto 5 ilustra esta afirmación:

La planificación es la principal herramienta de los profesores, nos brinda seguridad y

nos ayuda aoptimizar de mejor forma los recursos. Es una ayuda ciento por ciento
necesaria. Una guía y una obligación, ya que sin ella realmente, el improvisar nos
pasaría la cuenta, ya que no estarían sistematizados los aprendizajes, no habría
coherencia y todo sería un desastre, tanto para uno como para los alumnos. (Sujeto 5).

Los estudiantes también consideran el plan de clases como una herramienta que define
elsaber hacer docente y que les permite como profesores noveles participar en la cultura
discursiva profesional, dialogando con los distintos agentes del sistema: profesores,
directivos, supervisores.

Las planificaciones además de ser revisadas por el profesor guía fueron leídas por el
jefe técnico del liceo que varias veces después de la ejecución me preguntó cómo me
había resultado alguna de las actividades descritas en especial respecto de los logros
alcanzados.
FINES D E LA EDUCACION
Fines Educativos
El profesor, antes de ponerse a enseñar, debe tener claro cuales son los fines que
persigue en el proceso. Existe una taxonomía clásica sobre los fines y objetivos
educativos [BLOOM79]. Pese a ser una referencia antigua (la primera edición surge en
1956), aún es vigente y continúa siendo punto de partida en muchos proyectos docentes
([HERNANDEZ89], [TOJAR97], [SAHELICES94], [SIMON96], [VACA98]). Esta
taxonomía divide los fines docentes en 6 apartados:
1 .Conocimientos: Aspectos de información que se deben tener.
2 .Comprensión: Capacidad de entender la información.
3 .Aplicación: Capacidad de trasladar los planteamientos teóricos (principios) a
situaciones concretas y reales.
4 .Análisis: Capacidad para descomponer un conjunto de información en sus partes o
aspectos.
5. Síntesis: Capacidad para componer, con elementos y partes, un todo o conjunto de
información.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo
del 80% del plan de estudios, son los siguientes:
1. Ciencias naturales y educación ambiental.
2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
3. Educación artística y cultural.
4. Educación ética y en valores humanos.
 BIBLIOGRAFIA
https://normograma.info/men/docs/concepto_mineducacion_0047757_2
016.htm

http://www.atmos.cl/inicio1/node/18

https://www.modelocurriculum.net/que-es-y-para-que-sirve-un-
curriculum-educativo.html