Maestría en Gestión de la Tecnología

Educativa

Estudiante: Oscar Sanclemente Serna

Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas

Educativos en Línea

Profesor:
José Luis Aguilar Camacho
Magister.

Centro de Educación Virtual CVUDES

Universidad de Santander UDES
Agosto de 2017
La virtualidad ha logrado ganar un gran reconocimiento en lo procesos de enseñanza –
aprendizaje, nos acerca y nos mantiene en contacto continuo desde el trabajo colaborativo a
través de una serie de herramientas multimedia que han logrado ser un poderoso y atractivo
medio de comunicación que instruye e informa de acuerdo con unos objetivos previamente
formulados.

La importancia del profesor virtual en el e-learning:

Orientar a sus estudiantes desde la aplicación de herramientas propias de las TIC con las
cuales sea posible alcanzar los objetivos formativos, fomentar la participación de ellos para
compartir información y entablar discusiones que propendan a favorecer un aprendizaje de
forma conjunta y significativa.

Brindar seguridad a sus estudiantes para que mediante la exploración frente a las TIC
logren descubrir nuevos aprendizajes y fortalecer el interés por las prácticas innovadoras.

El docente o tutor debe manejar correctamente las herramientas TIC para despejar dudas en
sus estudiantes, fomentar un ambiente de aprendizaje colaborativo, apoyarlos en la solución
de dificultades que se les pueda presentar y al mismo tiempo poder animarlos para la
construcción significativa de sus aprendizajes.

Mediante el uso de las TIC el docente debe convertirse en un acompañante activo del
proceso de aprendizaje de sus estudiantes para que ellos adquieran competencias
cognitivas, metacognitivas y socioafectivas dentro de la materia en la que se está formando.

Las características que debe presentar un docente virtual:

Desarrollar la capacidad organizativa para llevar a feliz término las diferentes actividades
programadas.
Ser idóneo en el manejo de variedad de herramientas de las TIC para proponer actividades
que faciliten el conocimiento entre los participantes del programa virtual que estén
cursando.
Animar y estimular la participación de sus estudiantes con el propósito de que puedan
adquirir confianza para un autoaprendizaje de calidad.
Facilitar procesos de enseñanza y aprendizajes basados en la web.
Un docente experimentado, comprometido y flexible para el logro de los objetivos de sus
estudiantes.
Informar a tiempo a los estudiantes sobre sus progresos de estudio y facilitar estrategias que
les permita mejorar, cambiar o fortalecer sus actividades de aprendizaje.
Establecer las fechas y horas para los foros virtuales.
Experiencia como estudiante virtual.

En un principio me costó dificultades tomar la decisión de ingresar a realizar estudios

virtuales, debido a las dudas y temores que se me generaron y más aún siendo consciente de
que me matriculaba solo sin el apoyo de otro estudiante cercano con el que pudiera
compartir, desarrollar o retroalimentar el saber.

El ingresar a una carrera virtual me generó grandes expectativas en cuanto a la adquisición

de herramientas innovadoras que contribuyan a mejorar en mi labor profesional y así
poner en práctica los aprendizajes construidos.

Mi experiencia frente al aprendizaje virtual ha sido muy variable ya que al principio sentí
motivación por apropiarme de actividades que enriquecen los procesos de enseñanza y
aprendizaje en el sector educativo para el cual laboro; también he presentado situaciones de
frustración al no tener suficiente claridad para el desarrollo de ejercicios en línea que exige
el programa de maestría.

Durante el transcurso de la carrera virtual me he visto en la necesidad de consultar de

manera progresiva en internet muchas de las temáticas que se han abordado en los módulos
propuestos por el programa, de igual forma mediante el interés, la exploración, el
compromiso y el acompañamiento de los profesores, he logrado construir conocimientos
significativos para el fortalecimiento de mi quehacer docente.

Estrategias en el rol de tutor virtual.

Teniendo presente que las TIC son una valiosa herramienta para la construcción
significativa de los aprendizajes y más aún para el trabajo con estudiantes de la
metodología flexible escuela nueva, propongo una serie de estrategias didácticas,
integradoras e innovadoras que permitan fortalecer los desempeños académicos de los
estudiantes en las áreas de lectura crítica y comprensión lectora.

Las actividades están planteadas por etapas las cuales contribuyan a propiciar el desarrollo
de trabajo colaborativo, la activación de las expectativas, los intereses y el compromiso de
los niños y niñas frente a su propio conocimientos.

Etapa 1

 Crear con los estudiantes un correo electronico en la sede educativa Ricardo

Cifuentes Riomaña para que ellos puedan desarrollar actividades de lectura y por
este mismo medio evaluar y retroalimentar los resultados de sus ejercicios.
 Registrar a los estudiantes a facebook con el propósito de compartir información
relacionada con el ámbito educativo.
Está actividad permitirá estimular y facilitar los esfuerzos de los estudiantes por aprender.
Orientar todas las capacidades hacia el logro de los objetivos comunes.
 Propiciar relaciones interpersonales positivas que cuiden el ambiente de aprendizaje,
desde valores como el respeto por la palabra, la confianza en el otro y sus aportes.
Estimular la responsabilidad individual.

Etapa 2

 Motivar a los estudiantes para crear un blog con el fin de producir y publicar textos.
Fecha:

 Alimentar el blog mediante producción y publicación de textos de diferentes ejes

temáticos.

Esta actividad es un medio que permitirá en los estudiantes estimular su competencia

digital.
Enriquece y motiva el proceso de aprendizaje.
Les permitirá aprender a buscar, obtener, procesar y comunicar información para
transformarla en conocimiento.
Me permitirá como docente exigirles a los estudiantes a realizar procesos de síntesis con el
propósito de aprender a ser mas puntuales y precisos con los temas que se traten.

Etapa 3
 Implementar la hora del cuento mediante textos narrativos interactivos para
posteriormente enriquecer, fortalecer y evaluar en los estudiantes los niveles de
comprensión lectora.

Link de textos interactivos:

http://www.mundoprimaria.com/mitos-y-leyendas-para-ninos/

Con esta actividad se busca que los estudiantes de manera activa e interactiva logren
comprender diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la información.

Los estudiantes desarrollaran competencias para elaborar hipótesis de lecturas acerca de las
relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto.

Etapa 4

 Estimular y brindar las herramientas a los estudiantes para crear presentaciones en

línea a través de Prezi mediante el análisis que ellos elaboren de diversos tipos de
textos: descriptivo, informativo y narrativo (tipologías textuales).
Está actividad a demás de contribuir a que los estudiantes adquieran habilidades para
manejar las herramientas del programa Prezi, les permitirá elaborar un plan para la
exposición de sus ideas.
Seleccionar el léxico apropiado y acomodar su estilo al plan de exposición asi como al
contexto comunicativo.
Parafrasear con sus palabras un texto leído.
Expresar de manera oral, una postura frente a la acción de un personaje y fundamentada
con ejemplos del texto.

Referencias Bibliográficas:

Adell, Jordi (1998). "Nuevas tecnologías e innovación educativa". En Organización y

gestión educativa, núm. 1, p. 3-7”.

Adell, Jordi. (1997). " Nuevas Tecnologías e Innovación Educativa. Informática.

https://www.3ciencias.com/wp-content/uploads/2013/01/impacto-de-las-tic.pdf

EDUCACIÓN VIRTUAL. Reflexiones y Experiencias

http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/educacion-virtual-reflexiones-
experiencias.pdf

La figura del tutor de e-learning. Aportaciones de una investigación con estudios de caso

http://www.uoc.edu/dt/20383/20383.pdf