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Planeación de Desarrollo Puerto Rondón 2016-2019

Garzón Ramírez Angela Cristina (1711025114)

Sierra Cepeda Laura Lucia (1721023407)
José Reinel Zuleta García (1621022403)
Helem Paola Gamboa Upegui (1511020820) Grupo 2
Adriana Gómez Cárdenas (1811025983)
Edwin Orlando Pineda Rodríguez (1621022776)
Julyssa Riveros Hernández (1611025989)
Juan Carlos Avila Suescun Código (1421029611) Grupo 3
Wilton Fabio Ortiz Giraldo (1611021016)
Yadira Campaz Torres (1721026352) grupo 3

Docente: Clemencia del Pilar Rodríguez Melo

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Facultad de Ingeniería y Ciencias Básicas
Planeación del desarrollo
Bogotá, mayo 2020
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Contenido

Introducción 3

Objetivo 5

Plan de desarrollo seleccionado. 6

Problemática seleccionada ubicándola en el diagnóstico. 6

Tabla 1: 7

Tabla 2: 9

Tabla 3: 9

Línea estratégica. 10

Objetivo y proyecto que la incluya en el plan de desarrollo 10

Número de personas afectadas por el problema 11

Características de la población y si se visibiliza la participación de la comunidad en la

formulación del plan de desarrollo. 15

Tabla 4: 16

Mapeo de Actores 18

Grados de Poder 19

Convención al nivel de comunicación 21

Análisis de los actores enfocado en el cuadro de comunicación 22

Conclusión 23
 3

Referencias 24

Introducción

En este documento se encuentra la acción administrativa que ejerce el Plan de Desarrollo del

Municipio de Puerto Rondón para el periodo 2016 a 2019, ubicado en el Departamento de

Arauca, en los llanos orientales, aprobado por la alcaldesa Sandra Milena Gutiérrez Vigott y el

señor Ruber Alexander Nieves Ruiz como presidente del Consejo Municipal, en la problemática

a tratar y el señor José Luis Ochoa Blanco en representación de las Institución educativa

colegio la Inmaculada ya que es la única con la que cuenta el municipio y se desprenden las

escuelas rurales.

Teniendo en cuenta que toda organización sea pública o privada, requiere de una planificación

para conseguir los fines para los cuales fue constituida, al no planificar la organización no podrá

alcanzar las metas propuestas y para lograrlas debe contemplar programas y acciones en función

de dichas metas teniendo en cuenta que el ambiente sufre cambios sociales, económicos,

políticos y culturales que de una forma u otra influyen en ella. Para la problemática seleccionada

se modificará por medio de una inversión necesaria, capaz y rápida para un desarrollo de calidad.

Como un avance del país frente al reto del ejercicio de los derechos por parte de las

autoridades locales, las instituciones y la comunidad, ha planteado un horizonte de sentido a la

Estrategia que se concreta en el concepto de realizaciones este hace referencia a las “condiciones

y estados que se materializan en la vida de nuestra comunidad y que hacen posible su desarrollo

integral”. Las Realizaciones representan las condiciones de vida y el grado de bienestar que

requieren las niñas, niños y adolescentes y adultos mayores para alcanzar el desarrollo integral.
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En este sentido, se logran a través de un conjunto coherente e intencionado de acciones del

Estado, de la sociedad y la familia, impulsadas en el marco de la Protección Integral”

Correspondiendo a lo anterior, es necesario tener en cuenta las condiciones especiales que

implica orientar acciones hacia los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y sus familias, la

importancia de asumir el enfoque de derechos, el enfoque poblacional, el enfoque curso de vida,

el enfoque diferencial e intercultural y el enfoque territorial de acuerdo a los lineamientos

nacionales para la comunidad en los planes de desarrollo territorial

De ahí que las realizaciones son un propósito nacional de asegurar pleno desarrollo de nuestra

comunidad unida ya que son hacia donde señalamos todos nuestros esfuerzos para lograr que el

desarrollo integral como marco ético y político sea una realidad en la vida de nuestro futuro y

bienestar. Así, las realizaciones son nuestro horizonte que le da sentido a la acción de los

diferentes actores en el territorio, encontrando en el documento un mapeo para así obtener el plan

de desarrollo.
 5

Objetivo

Conocer la importancia del plan de desarrollo como instrumento de Gestión Pública para

promover el desarrollo integral y sostenible de un determinado territorio, al tener las bases para

atender las necesidades insatisfechas de la población y mejorar el nivel de vida de todos los

ciudadanos especialmente en la calidad de educación , así como también adquirir conocimientos

útiles para manejar y gestionar los procesos para su formulación y ejecución.

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1.Plan de desarrollo seleccionado.

Plan de Desarrollo municipal Puerto Rondón 2016-2019 “Así Ganamos Todos”

2.Problemática seleccionada ubicándola en el diagnóstico.

En la problemática nos enfocaremos en la dimensión social del sector de la educación, la cual

da evidencia de la baja calidad educativa en las instituciones urbanas y rurales de Puerto

Rondón, municipio ubicado en el departamento de Arauca.

Según indicadores porcentuales de educación media, reflejan la baja calidad en el nivel

educativo, encontrando las siguientes problemáticas:

Según nuestra problemática hacia adelante nuestro pilar serán lineamientos de Enfoque de

Derechos, Poblacional, Curso de Vida, Diferencial e Intercultural y Territorial.

Es necesario tener en cuenta las condiciones especiales que implica orientar acciones hacia los

niños, niñas, adolescentes, jóvenes y sus familias, la importancia de asumir el enfoque de

derechos, el enfoque poblacional, el enfoque curso de vida, el enfoque diferencial e intercultural

y el enfoque territorial de acuerdo a los lineamientos nacionales para la inclusión de la primera

infancia, infancia y adolescencia en los planes de desarrollo territorial

Desde el enfoque de derechos es obligación esencial del Estado, la familia y la sociedad o

comunidad con los niños, niñas y adolescentes es asegurar su protección integral, y aumentar los

recursos de educación especialmente en nuestros niños adolescentes para lo cual implica

desarrollar cuatro acciones fundamentales que son el reconocimiento, garantía, prevención de la

 7

amenaza o vulneración de los derechos, y restablecimiento de los derechos vulnerados. De igual

manera el Estado, la familia y la sociedad o comunidad tienen obligaciones concurrentes

Por su parte, el enfoque poblacional es una orientación conceptual, técnica y metodológica, la

cual aborda las dinámicas demográficas, es decir, los volumen y tamaño de la población

(natalidad, fecundidad), dinámicas de crecimiento (mortalidad, morbilidad, migración),

composición de la población, condiciones de pobreza y vulnerabilidad, nivel educativo, género,

pertenencia étnica, entre otros, de igual manera la distribución de la población en el territorio, la

movilidad ya sea de carácter permanente o transitorio.

Tabla 1:

Indicadores porcentuales de educación municipio de puerto rondón

● Determinadas escuelas del municipio no cuentan con legalización de predios donde estas

están construidas, por tanto, no puede ser un objeto de inversión pública, llevándolas al
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deterioro con el pasar de los años sin un buen mantenimiento. Los pocos estudiantes no

cuentan con un espacio adecuado para las clases, la recreación y el deporte.

● La migración escolar al municipio vecino es un factor importante para no contar con

suficientes estudiantes en Puerto Rondón, puesto que allí brindan mejores condiciones

para ellos y sus padres.

● Puerto Rondón no cuenta con transporte escolar para los niños y jóvenes del sector rural,

elemento significativo para la deserción puesto que los niños deben realizar el recorrido

hacia la institución en condiciones extremas.

● La alimentación no es constante en la institución, causando que los estudiantes no sean

constantes durante la época escolar.

● El analfabetismo se presenta con un porcentaje constante durante los últimos tres años,

debido a que la administración anterior no presento programas de capacitación para

mejorar dicho problema.

● No se cuenta con institutos con programas de educación superior en el municipio siendo

esta uno de las principales fuentes de superación para los estudiantes egresados de las

pocas escuelas del municipio, solo se tiene acceso a programas técnicos avalados por el

SENA, pero esto esporádicamente. Ya que el municipio no cuenta con la infraestructura y

capacidad para la educación superior. (Rondón, 2016-2019)

 9

Tabla 2:

Problemática de la educación por parte de la comunidad.

Tabla

3:

Análisis de Cierre de Brechas

 10

3.Línea estratégica.

Objetivo y proyecto que la incluya en el plan de desarrollo

En plan de desarrollo municipal de Puerto Rondón 2016-2019, la solución a la problemática

de educación se aborda en el siguiente proyecto que se encuentra en el numeral 2 del PDT:

4. Dimensión Social

4.1. Sector Educación

4.1.1. Programas
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● CON CALIDAD EDUCATIVA GANAMOS TODOS

● ALIMENTACIÓN ESCOLAR PARA TODOS
● GANAMOS CON EDUCACIÓN SUPERIOR

Objetivo

● Mejorar la calidad educativa en los centros e instituciones con el fin de formar seres
humanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos,
cumplen con sus deberes y conviven en paz.

● Brindar de manera gratuita servicios de alimentación escolar que mejore el estado

nutricional de los estudiantes, el acceso y la permanencia en el sistema educativo.

● Formar personas intelectuales, capacitadas y calificadas que difundan y promuevan el

desarrollo social y económico de su región.

5.Objetivo Estratégico.

Promover y fomentar la educación como fuente inagotable de progreso y prosperidad para

potencializar el sostenimiento de la cobertura educativa y los niveles de calidad educativa de los

estudiantes, teniendo en cuenta los componentes de la educación: Asequibilidad, Accesibilidad,

Adaptabilidad y Aceptabilidad.

6.Indicadores de resultado del proyecto de educación en el Plan de Desarrollo de Puerto

Rondón

En esta tabla encontramos los indicadores de resultado con una medición porcentual y el actor

a cargo:
 12

7.Número de personas afectadas por el problema

La población en general se ve afectada por la falta de educación, (niños, adolescentes, docentes,

personal administrativo de la instituciones y padres de familia), por lo anterior y según las cifras

arrojadas por el último censo realizado en el país para el año 2018 y con la proyección de

natalidad se tendría que para la fecha, la población de Puerto Rondón Arauca seria de 3812

siendo este el número de personas que se ven directamente afectadas por la problemática que se

presenta en la educación.

8.ENFOQUES DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN.

8.1. Enfoque Poblacional:

El enfoque poblacional es una herramienta metodológica que considera las variaciones

demográficas como factores determinantes en la planeación del desarrollo territorial. Bajo esta

perspectiva se hace necesario valorar las relaciones entre la dinámica demográfica y las

características socioeconómicas y ambientales que influyen en el cumplimiento de los fines de la

entidad territorial y en la prestación de los servicios que son de su competencia. La aplicación de

este enfoque en la planeación del sector educativo permite una adecuada caracterización de los

niños, niñas y jóvenes y sus familias en el marco de la prestación del servicio y del derecho a la
 13

educación que les asiste, en consecuencia, debe tenerse en cuenta condiciones como la edad,

género, pertenencia a un grupo poblacional específico, ubicación en el territorio –urbano o rural-,

necesidades educativas especiales, nivel socioeconómico, etc. Variables que deben consultarse

con el propósito de asegurar el equilibrio deseado en la relación población-territorio, las cuales

resultan de gran importancia para materializar los atributos del derecho a la educación en

relación con el acceso, la adaptabilidad y la aceptabilidad.

El componente educativo de los PDT debe contener información detallada sobre estas variables

teniendo en cuenta su constante fluctuación en el tiempo y sus implicaciones en la determinación

de la demanda del servicio.

9. COMPONENTES DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN.

La educación se constituye en un deber ineludible e impostergable por parte del Estado de

garantizar su actividad como servicio público de rango constitucional, inherente a la finalidad

social del Estado de derecho, no solamente en lo concerniente al acceso al conocimiento, sino

igualmente en cuanto respecta a la prestación del servicio educativo de manera permanente y

eficiente para todos los habitantes del territorio nacional, tanto en el sector público como en el

privado. En consecuencia y en el evento en que el Estado o un particular que preste el servicio

público de educación restrinja el goce o disfrute del núcleo esencial de este derecho fundamental,

el afectado tiene la posibilidad de acudir ante cualquier juez de la República para que cese la

vulneración del derecho e interponer un mecanismo de protección como la tutela para garantizar

su cumplimiento inmediato.

En una segunda línea jurisprudencial más reciente la Corte Constitucional consideró que el

“derecho a la Educación posee una dimensión dual referida al acceso y la permanencia de todas
 14

las personas en el sistema educativo. Por su parte, la jurisprudencia internacional ha definido

como atributos básicos de este derecho la disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y

adaptabilidad que le son comunes en todas sus formas y en todos sus niveles”. En tal sentido se

describen conceptualmente de la siguiente manera:

1. 9.1. Disponibilidad.

Este atributo hace referencia a la obligación que tiene el Estado de proporcionar y asegurar que

existan infraestructuras educativas y dotaciones escolares a disposición de todos los niños, niñas

y jóvenes; que se provea de suficientes docentes y programas educativos requeridos para los

procesos de formación y enseñanza, los cuales deben estar a disposición de todos los menores en

cantidad suficiente y de reconocida idoneidad ética y pedagógica.

9.1.1. Accesibilidad.

Esto se refiere a que la educación esté disponible para todas las personas, en especial para los

niños y niñas, y con mayor énfasis para aquellos más vulnerables o que se encuentran en un

estado de indefensión. La accesibilidad, sostiene el Comité de Derechos Económicos Sociales y

Culturales, tiene tres dimensiones: el acceso a la educación no admite ningún tipo de

discriminación; la educación debe ser accesible materialmente, es decir, no puede haber ningún

obstáculo que impida el ejercicio de acceder a los procesos de aprendizaje de manera efectiva; y

accesibilidad económica, la educación debe estar al alcance de todos, de esta dimensión se

desprende la obligación de la gratuidad educativa, que en especial debe estar dirigida a los

menores de edad.

9.1.1.1 Adaptabilidad.
 15

Este atributo está orientado a que la educación debe contener una flexibilidad tal que permita

adaptarse a las necesidades y demandas de la sociedad, de tal forma que la educación dé

respuesta a las exigencias que el contexto cultural, social y económico establecen para la vida de

los niños, niñas y jóvenes.

9.1.1.1.1. Aceptabilidad.

La aceptabilidad en la educación hace referencia al derecho que tienen todas las personas de

contar y asegurarse para sí una educación de calidad. Esto significa promover el conocimiento

para desarrollar las capacidades de las personas mediante currículos y planes de estudios acordes

con los principios y valores que ha construido la sociedad, a través de métodos de enseñanza y

aprendizajes pedagógicos, aceptables tanto para los niños como para sus padres o responsables.

La educación de calidad exige contar con docentes calificados y especialistas en las distintas

áreas del conocimiento, que contribuyan a materializar los objetivos de la educación. Una

educación aceptable incluye también las herramientas para la vigilancia y evaluación de la

enseñanza que se imparte.

10. Características de la población y si se visibiliza la participación de la comunidad en la

formulación del plan de desarrollo.

10.1. Características de la Población

La población en general llega hasta la educación básica sin embargo teniendo en cuenta que no

se cuenta con los docentes necesarios, la problemática de una educación completa está en riesgo;

como también poder hacer uso de instalaciones que, aunque son adecuadas no son predios
 16

legalizados. A continuación, se anexa una tabla en donde se presenta las cifras específicas de

estudiantes matriculados en el 2018 en las diferentes edades.

 17

Tabla 4:

En esta tabla se encuentra estudiantes matriculados por nivel –ciclo de vida-zona y genero

Puerto Rondón:

Fuente: Plan de Desarrollo Puerto Rondón Pág. 15

 18

11. Participación de la Comunidad

En el plan de Desarrollo de Puerto Rondón la participación de la comunidad se visibiliza en

artículo 5, así:

11.1. Artículo 5º. PRINCIPIOS ESTRUCTURANTES DE DESARROLLO

Gobierno abierto y administración pública con participación ciudadana. La administración

municipal trabajara de manera articulada con la comunidad en la planificación y ejecución de los

programas y proyectos de desarrollo, esto como una medida de transparencia y generación de

mayor impacto social, pues son las mismas comunidades con el acompañamiento de la

administración los ejecutores y/o veedores de las actuaciones e inversiones de la administración

municipal.

También se visibiliza en el subtítulo Gestión Pública del mismo artículo 5, resaltado en

negrilla en este documento que dice:

12. Gestión pública.

El propósito colectivo de reconstruir una sociedad equitativa, solidaria y un gobierno con

credibilidad está soportado en unos principios éticos de la gestión pública, que así mismo

deben fundamentar la participación corresponsable de toda la sociedad. Los principios que

orientan en ese sentido la gestión de la administración son los siguientes:

Los dineros públicos son sagrados y deben cumplir su función social, pero sobre todo deben

generar impactos positivos en la solución de las grandes problemáticas que aquejan a la

comunidad Rondoneña.
 19

La gestión de lo público es transparente. La Administración rinde cuentas de todo lo que hace,

con quién lo hace, cuándo lo hace, cómo lo hace y con cuánto lo hace.

● Las relaciones con la comunidad son abiertas y claras y se desarrollan a través de los
espacios de participación ciudadana.

13. Mapeo de Actores

En este cuadro encontraremos 10 diferentes actores con tipologías e intereses distintos los

cuales son importantes para la educación:

NUMERO ACTOR LOGICA O PRINCIPALES CONVENCI

INTERES TENCIONES O ONES
PRINCIPAL CONFLICTOS
QUE LO
ORIENTA
INSTITUCIONES Y Brindar espacios Conflicto con
1 CENTROS óptimos para secretaria
EDUCATIVOS una buena administrativa y
educación a los financiera,
estudiantes. confianza con
bibliotecas y
restaurantes.
Fomentar en los Conflicto con
2 BIBIOTECA ESCOLAR niños el hábito de secretaria
la lectura y el administrativa y
aprendizaje. financiera,
confianza con
centros
educativos.
EMPRESA DE Recibir los pagos Conflicto con
3 SERVICIOS PUBLICOS oportunos por los instituciones y
servicios centros
prestados. educativos,
intermedia con
alcaldía.
SECRETARIA Administrar los Conflicto con
4 ADMINISTRATIVA Y recursos y el instituciones y
FINANCIERA presupuesto centros
público. educativos,
intermedia con
 20

empresa de
servicios
públicos.
Recibir una conflicto con
5 ESTUDIANTES educación de instituciones y
calidad. centros
educativos,
confianza con
familia,
intermedia con
docentes.
Garantizar a sus conflicto con
6 FAMILIAS hijos una buena instituciones y
educación. centros
educativos,
Brindar al intermedio con
7 DOCENTES estudiante una instituciones y
educación centros
integral. educativos.
Contribuir con Conflicto con
8 RESTAURANTE una buena secretaria
ESCOLAR alimentación para administrativa y
un desarrollo sano financiera,
de los estudiantes. confianza con
centro educativo.
Ofrecer educación Confianza con
9 SENA superior a instituciones
estudiantes educativas.
graduados.
Hacer cumplir el Conflicto con
10 ALCALDIA plan de secretaria
desarrollo. administrativa y
financiera.
Elaboración propia

14. Grados de Poder

En este cuadro se evidencia los grados de poder de los actores escogidos anteriormente:

NUMERO ACTOR PODER INTERES

1 INSTITUCIONES Y ALTO A FAVOR
CENTROS
EDUCATIVOS
2 BIBLIOTECA MEDIO A FAVOR
ESCOLAR
3 EMPRESA DE BAJO INDIFERENTE
 21

SERVICIOS
PUBLICOS
4 SECRETARIA BAJO INDIFERENTE
ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA
5 ESTUDIANTES MEDIO A FAVOR
6 FAMILIAS MEDIO A FAVOR
7 DOCENTES ALTO A FAVOR
8 RESTAURANTE MEDIO A FAVOR
ESCOLAR
9 SENA ALTO DE ACUERDO AL PLAN DE
DESARROLLO (A FAVOR )
10 ALCALDIA ALTO DE ACUERDO AL PLAN DE
DESARROLLO (A FAVOR)
Elaboración propia

14.1. #2

Para poder entender el siguiente cuadro debemos tener en cuenta que las entidades Públicas

son los Triángulos, privadas cuadrados y las organizaciones sociales los círculos podemos

resaltar su nivel de importancia:

ALTO
1 1
9 1
10

7
MEDIO
8 1
2 1

6
5

BAJO
3 1
4 1

A FAVOR INDIFERENTE EN CONTRA

 22

15. Convención al nivel de comunicación

Elaboración propia En la gráfica se evidencia los niveles de importancia,

como se explica anteriormente la representación de los

actores por medio de las figuras y se resalta en nivel de comunicación entre las mismas

Elaboración Propia

16. Análisis de los actores enfocado en el cuadro de comunicación

1. INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS

 23

Se evidencia conflictos principalmente con entidades de servicios públicos ya que presta

sus servicios socialmente sin embargo se debe tener en cuenta el (artículo 85,

Constitución Política de Colombia).  y secretaria administrativa y financieras las cuales

son actores indiferentes. Los estudiantes y las familias, aunque manejan conflicto son las

directamente beneficiadas por las instituciones educativas. Los actores a favor son la

biblioteca que mantiene una comunicación reciprocar, el restaurante escolar que asegura

los planes alimentarios de los estudiantes únicamente y el sena como institución de

educación superior gratuita y por último como intermediadores encontramos a los

docentes ya que son la conexión entre los estudiantes, familias y as instituciones y

centros educativos.

2. BIBLIOTECA

3. EMPRESA DE SERVICIOS PUBLICOS

4. SECRETARIA ADMINISTRARIVA Y FINANCIERA

Este Actor a pesar de ser el que administra los recursos públicos de la alcaldía, tiene un

grado de poder bajo ya que no tiene autonomía propia para hacer uso de estos, es

únicamente quien vela porque el destino de dichos recursos sean transparentes y bien

invertido en consecuencia de lo anterior se encuentra en grado de conflicto con las

instituciones educativas, la biblioteca, el restaurant escolar y la alcaldía ya que por el

estricto cuidado que debe tener en la inversión de los recursos y su legalidad, no se ha

 24

podido destinar el dinero requerido a las instalaciones y necesidades de los anteriores

actores mencionados ya que los predios de las instituciones de puerto rondón no has sido

legalizados , razón por la cual no pueden ser objeto de inversión pública según la

normativa vigente.

5. ESTUDIANTES

Este Actor es el más importante de todos y a la vez el más afectado ya que depende de

todos los demás actores para que los estudiantes puedan tener una buena educación desde

la primaria hasta la educación superior y a pesar de tener un grado de poder medio tiene

un grado de confianza con los docentes y familias quienes pueden intervenir ante los

entes encargados para las mejoras de la educación y para de esta misma forma contribuir

en el avance social y personal del departamento. Los estudiantes deben tener un

aprovechamiento del 100% de los recursos que genera el Sena en cuento a su educación

para mejorar su nivel académico.

Al tener una sola institución educativa en el departamento de puerto Rondón hace que no

todos los niños y jóvenes de los alrededores puedan asistir y recibir una buena educación

y así se ve un déficit en la educación.

6. FAMILIAS

7. DOCENTES

Actualmente, el municipio de Puerto Rondón en sus zonas rurales cuenta con dos

falencias principales las cuales se enfocan en uno de los Actores, (DOCENTES) son estos

los responsables en contribuir con la disminución de la deserción escolar y una de las

 25

principales problemáticas del plan de desarrollo el Analfabetismo, problemática que en el

municipio se encuentra en 9,3%, manteniéndose en este promedio durante los últimos 5

años el esfuerzo y la terea que tienen es la reducción de 1,6% para alcanzar un 7,7%, él

cual juega un papel muy importante, dentro de las tareas de los docentes encontramos el

apoyar y guiar para que los estudiantes que terminen su ciclo escolar, continúen con la

motivación de querer culminar sus estudios de educación superior las cuales podrían

hacerse efectivas en instituciones con las que cuenta el municipio (SENA)

8. RESTAURANTE ESCOLAR

Este es uno de los actores con que se debería contar principalmente la institución

educativa, pero ya que se evidencia diferentes fallas y las instalaciones no son las más

adecuadas para el bienestar de los niños, pero presenta un grado medio por que han sido

intermitentes las soluciones para lograr mitigar la seguridad alimentaria de los niños con

que cuentan la institución, con esto se busca mejorar la nutrición y seguridad alimentaria

que promueve diferentes oportunidades de aprendizaje y mejoraría la calidad de vida de

la población con más bajos recursos.

9. SENA

Para el caso de esta entidad pública se puede evidenciar que tiene un conflicto de

deserción por parte de algunos alumnos ya que no hay un control suficiente ni manejo

acerca de el sentido de responsabilidad y pertenencia motivando a la educación y

aprovechamiento ya que es gratuita lo que genera un conflicto entre las partes

 26

involucradas como la alcaldía y demás instituciones educativas del municipio de Puerto

Rondón, Aunque es un actor a favor para el municipio no se ve beneficio alguno en la

comunidad debido a la falta de conexión, comunicación y trabajo en equipo afectando el

desarrollo educativo de la región.

10. ALCALDIA

Conclusión
 27

Se logro diseñar un Plan de desarrollo para el Municipio de Puerto Rondón enfocado en la

educación, donde se definen aspectos claves para generar una ruta vital, hacia una proyección

importante para el municipio

 28

Referencias

Rondón, M. d. (2016-2019). Plan de desarrollo Municipal. Obtenido de

file:///C:/Users/Admin/OneDrive/Documentos/Plan%20de%20Desarrollo%202016-

2019%20Puerto%20Rondon.pdf

Rondón, M. d. (2018). Rendición publica de cuentas Arauca. Obtenido de

https://www.arauca.gov.co/images/transparencia/7-RPC_2018_FINAL_18-11-2018.pdf