Universidad de concepción

Facultad de Educación
Depto. Metodología de Investigación e Informática Educacional
Metodología de la Investigación Educacional

Proyecto de investigación:
“Efectos de la clase de música con respecto al manejo de la
ansiedad, en estudiantes de tercero medio del Colegio Salesiano
Concepción, en contexto de Aula Virtual Forzada”

Integrantes

Gonzalo Emiliano Avila Rojas-Murphy

Victor Emilio Bassaletti Inostroza

Cristian Antonio Ramos Mora

Profesor Encargado

Gamal Cerda Etchepare

Fecha de Entrega - 25-06-2020

ÍNDICE Pág.

Introducción 1

1.Planteamiento del Problema 4

1.1 Objetivos de Investigación 4

1.2 Objetivos Específicos 5

2
Introducción

El 11 de marzo del 2020, la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2020) declaró

al brote del virus SARS COV-2 (Covid-19) como una pandemia, lo cual significa que por
medio de un agente infeccioso se a extendido por varios países y continentes. Actualmente
la enfrentamos como una catástrofe a nivel mundial que ha afectado en diferentes niveles y
áreas al desarrollo normal de la humanidad, a su vez, en el campo de la educación, ha
presentado nuevos retos que han provocado una migración obligatoria al aula virtual.

“El confinamiento ha sido una de las estrategias de salud pública internacionales para
detener la propagación del Covid-19, la cual consiste en el aislamiento social y resguardo de
las personas en sus hogares, implicando un cambio drástico en las actividades y en los
comportamientos de la vida cotidiana, entre ellos, el trabajo y la educación en línea, así como
las restricciones en la práctica de actividades fuera de casa, obligando a los ciudadanos a
implementar nuevas formas de vida dentro del hogar ante esta contingencia” (World Health
Organization, 2020 en González, Tejeda, Espinoza, Ontiveros, 2020 ).

El aislamiento y el contexto ha tenido un profundo efecto en la salud mental y

psicosocial de las personas (Holmes, 2020)(Venegas, 2020). Se manifiesta que efectos
asociados a esta son ansiedad, miedo e incertidumbre (Holmes, 2020). Un Estudio realizado
en México detectó que los niveles de ansiedad subieron un 40,3% en estudiantes
universitarios (Gonzalez, Tejeda, Espinoza, Ontiveros, 2020).A su vez, una encuesta
realizada en Argentina consultó sobre las percepciones de las personas y sus emociones, los
resultados mostraron que las personas en general sienten “incertidumbre” (25.4%), “ansiedad”
(19.8%) y “angustia” (12.6%), emociones que también respondieron los familiares de los consultados
(Cervio, 2020)

La ansiedad es una reacción natural que se acciona ante determinadas situaciones que
pueden tener consecuencias negativas o ser de carácter amenazante, en donde
simultáneamente se activan diferentes recursos cognitivos, fisiológicos y conductuales (Cano
– Vindel y Miguel – Tobal, 2001). Dentro de estos cambios se produce un incremento
hormonal de adrenalina y noradrenalina en el sistema circulatorio, aumenta el ritmo
respiratorio y se tensan los músculos (Castells, Anna & Jauset, Jordi & Sastre, Diana. 2018),

1
además, esta emoción puede desencadenar trastornos si surgen desajustes en su aparición
(Cano – Vindel y Miguel – Tobal, 2001).

La adolescencia es el periodo comprendido entre los 10 y 19 años que se caracteriza

por ser el paso de la niñez a la adultez, donde ocurren varios procesos a nivel físico,
psicológico y mental. El propósito de esta etapa es la búsqueda de la identidad, el desarrollo
de la autonomía y el desarrollo de las habilidades emocionales y sociales(Gaete, Verónica,
2015).

Esta etapa se da de forma óptima cuando se está libre de situaciones que generan
estrés y/o ansiedad, que pueden provenir de factores internos (hereditarios) como también de
externos.(contexto social, familiar, escolar) En caso contrario las y los adolescentes crecen
en un estado casi constante de tensión y ansiedad, la preocupación se convierte en un estilo
de vida, por lo que muchos reaccionan de manera excesiva a las frustraciones y sucesos
cotidianos y se muestran ansiosos por lo que va a suceder.(Serrano, García, 2010).

Por lo general, los adolescentes y las personas mayores, tiende a experimentar el

sentimiento de soledad, son más vulnerables a este. Sentirse solo es algo netamente subjetivo,
una cuestión de expectativas, no se trata de si uno está realmente aislado, sino de si se siente
aislado. Además, está relacionado con la depresión, la ansiedad, la baja calidad de vida, la
degeneración cognitiva y una disminución de la esperanza de vida (Castells, Anna & Jauset,
Jordi & Sastre, Diana. 2018).

Teniendo en cuenta lo anterior, la música puede actuar como un regulador del estado
anímico, mejorando en general el estado de la persona que se siente sola. Además tiene la
capacidad de mantener, modificar y mejorar el humor, al mismo tiempo que proporciona
consuelo a la persona (Castells, Anna & Jauset, Jordi & Sastre, Diana. 2018).

La Música según Hormigos (2012) trae por carga inherente un componente social,
que permite expresar la vida interior y dotada de una carga emocional. Según Jauset-Berrocal
(2010), la música nos ayuda a vivir con todos los sentidos, estimula las emociones, enaltece
la vida y le da sentido. Según Vermaak (2003) la simple escucha de música puede regular el
estado de ánimo, relajarse y autorregularse emocionalmente.

2
 El Aula virtual es un nuevo paradigma educacional (Borges, 2005) pues los roles de
estudiantes, del profesor y la institución se ven modificados, pues el estudiante necesita ser
más autónomo, el profesor deja de ser más el centro del saber y se transforma en un facilitador
de conocimiento y la institución debe brindar su apoyo desde una zona alejada. A esto se le
suman factores de riesgo como por ejemplo generarse falsas expectativas al pensar que
requiere poco esfuerzo. Además, requiere una alta implicancia de comunicación por parte de
los todos los agentes que puede llegar agobiar si es que no se tienen las estrategias para
abordar estos retos.

Considerando el aumento de la ansiedad en la población por la situación de

aislamiento social y el uso exclusivo de aula virtual para las clases en nuestro país, y además
todas las complicaciones que fueron expuestas los adolescentes, como se señala, podría verse
afectados y el aumento de los niveles de ansiedad podría tender a transformarse en una
patología asociada, como el trastorno de ansiedad o trastorno psicofisiológico (Cano – Vindel
y Miguel – Tobal, 2001). que en esta etapa del crecimiento podría repercutir en su adultez.

Esta investigación pretende evidenciar el aumento de los índices de ansiedad

provocado por los efectos de la pandemia en nuestro país, en específico en la población
adolescente, buscando comprobar si la música funciona como un regulador de los efectos de
esta emoción, ya que, según Castells, Anna & Jauset, Jordi & Sastre, Diana (2018) pueden
ayudar a regular el estado anímico, mejorando el humor y consuelo en adolescentes afectados
por las situaciones expuestas.

3
Planteamiento del Problema

De acuerdo a lo anteriormente planteado, las preguntas de investigación son:

¿Cuál es la función de la clase electiva de música en los estudiantes de tercero medio del
Colegio Salesiano de Concepción con respecto al manejo de los niveles de ansiedad en
contexto de pandemia y clases virtuales?

¿Cómo perciben la clase electiva de música los estudiantes de tercero medio del Colegio
Salesiano de Concepción en relación al sentimiento de ansiedad en el contexto de pandemia
y clases virtuales?

Objetivo de Investigación

1. Objetivo General

Determinar el efecto que tiene la clase electiva de música de los estudiantes de tercero medio
del Colegio Salesiano de Concepción, con respecto al manejo de los niveles de ansiedad,
durante el contexto de pandemia y clases virtuales.

2. Objetivos específicos

-Comparar los niveles de ansiedad entre estudiantes de tercero medio humanista del electivo
de música y estudiantes de tercero medio de la especialidad de telecomunicaciones del
Colegio Salesiano Concepción en el contexto de Aula Virtual Forzada.

-Medir los niveles de ansiedad en estudiantes de tercero medio que cursen y no cursen el
electivo de música en el colegio Salesianos de Concepción en el Contexto de Aula virtual
Forzada.

-Determinar si el tener clases de música, ayuda a bajar los niveles de ansiedad en los alumnos
del Colegio Salesiano Concepción en el Contexto de Aula Virtual Forzada

-Comprender cómo perciben las clases de música en estudiantes de tercero medio del Colegio
Salesiano Concepción en el Contexto de Aula Virtual Forzada

4
Bibliografía

BORGES, Federico (2005). "La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones
preventivas". Digithum, n.º 7 [artículo en línea]. DOI:
http://dx.doi.org/10.7238/d.v0i7.536

Cano – Vindel, A. & Miguel – Tobal, J. (2001). Emoción y salud. Ansiedad y estrés, 7, 2- 3,
111-121.

Castells, Anna & Jauset, Jordi & Sastre, Diana. (2018). La eficacia de la
musicoterapia ante la ansiedad y el sentimiento de soledad. Estudio
cuasiexperimental.. ECOS, revista científica de la Asociación de Musicoterapia
Argentina. 3. 7-26.

Dra. Ana Cervio . (2020 ). En cuarentena, en casa. Prácticas y emociones durante el

Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio por COVID-19 en hogares urbanos de
Argentina. 18-06-2020, de Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y
Técnicas (CONICET) Centro de Investigación sobre Comunidad Local, Participación
y Política Social (CICLOP)- Universidad de Buenos Aires (UBA) Centro de
Investigaciones y Estudios Sociológicos (CIES) Sitio web:
https://www.researchgate.net/profile/Ana_Cervio/publication/341685784_Informe_
En_cuarentena_en_casaPracticas_y_emociones_durante_el_Aislamiento_Social_Pr
eventivo_y_Obligatorio_por_COVID-
19_en_hogares_urbanos_de_Argentina_2020/links/5ecef0bd92851c9c5e62dde7/Inf
orme-En-cuarentena-en-casaPracticas-y-emociones-durante-el-Aislamiento-Social-
Preventivo-y-Obligatorio-por-COVID-19-en-hogares-urbanos-de-Argentina-
2020.pdf

Gaete, Verónica. (2015). Desarrollo psicosocial del adolescente. Revista Chilena de

Pediatría, 86(6), 436.443. https://doi.org/10.1016/J.RCHIPE.2015.07.005

Holmes, E. A., O’Connor, R. C., Perry, V. H., Tracey, I., Wessely, S., Arseneault, L.,
... Bullmore, E. (2020). Multidisciplinary research priorities for the COVID-19
pandemic: a call for action for mental health science. The Lancet Psychiatry, 15, 1-
14. http://dx.doi.org/10.1016/S2215-0366(20)30168-1

5
 Hormigos Ruiz, Jaime (2012). LA SOCIOLOGÍA DE LA MÚSICA. TEORÍAS
CLÁSICAS Y PUNTOS DE PARTIDA EN LA DEFINICIÓN DE LA
DISCIPLINA. BARATARIA. Revista Castellano-Manchega de Ciencias Sociales,
(14),75-84.[fecha de Consulta 25 de Junio de 2020]. ISSN: 1575-0825. Disponible
en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3221/322127624005

Jauset-Berrocal, J.A. (2010). Sonido, música y espiritualidad. Madrid, España:

Gaia.

Organización Mundial de la Salud. (2020). Alocución de apertura del Director

General de la OMS en la rueda de prensa sobre la COVID-19 celebrada el 11 de
marzo de 2020. Discursos Del Director General de La OMS, 1.
https://www.who.int/es/dg/speeches/detail/who-director-general-s-opening-
remarksat-the-media-briefing-on-covid-19--22-april-2020

Rocío Venegas Luque. (2020). Intuiciones psicosociales sobre la pandemia en el

Siglo XXI. FULL Revista de divulgación científica, tecnológica y cultural, Volumen
1, 20-25. recuperado de: https://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/3105

Serrano, María Elena; García Álvarez, Diego Inteligencia emocional: autocontrol en

adolescentes estudiantes del último año de secundaria Multiciencias, vol. 10, núm. 3,
septiembre-diciembre, 2010, pp. 273-280 Universidad del Zulia Punto Fijo,
Venezuela. https://www.redalyc.org/pdf/904/90416328008.pdf

World Health Organization. (2020). 2019 Novel Coronavirus (2019‑nCoV): Strategic

Preparedness and Response Plan. February, 28

Zarco, Juan Antonio Resa. (2020). Gestión Emocional durante la cuarentena orientaciones
desde la práctica de la Atención Plena. 20-06-2020, de Asociación de Orientadores y
Orientadoras de Málaga (AOSMA) Sitio web:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7381645.pdf