PROYECTO ME310

Acreditación de ABET
un caso de éxito

Dr. Jorge Francisco Estela Uribe, 30 de marzo 2017

¿QUÉ ES LA ACREDITACIÓN
DE ABET?
La acreditación de ABET es el
aseguramiento de que un
programa académico cumple los
estándares de calidad
establecidos por la profesión para
la cual prepara sus estudiantes y
de que es lo que dice ser.

En particular, la acreditación de
ABET concierne al aprendizaje de
los estudiantes, su preparación
para trabajar como ingenieros, y
dar confianza al público de que
los programas cumplen con
criterios de calidad objetivos.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA
ACREDITACIÓN DE ABET?

Ayuda a los
Ayuda a los
estudiantes y sus
empleadores a
padres a escoger
contratar graduados,
programas de calidad
que se sabe, están bien
reconocida.
preparados.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA
ACREDITACIÓN DE ABET?

Le deja a los programas Permite obtener la

académicos un matrícula profesional
mecanismo sistemático (en los Estados Unidos).
y estructurado para
evaluar y mejorar su
calidad y el aprendizaje
de sus estudiantes.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA
ACREDITACIÓN DE ABET?

“Gracias a la acreditacion ABET que logro la

universidad, y que por suerte me alcanzo a tocar
(graduados desde el 2014) ya consegui trabajo
como ingeniero. Actualmente estoy en uan gran
empresa llamada OldCastle y aunque competi
con ingenieros de Georgia Tech, la acreditacion
fue uno de los puntos claves para ganar el largo
proceso de seleccion.”
Johnatan Saldarriaga.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA
ACREDITACIÓN DE ABET?

“Finalmente me gustaria recalcar todos los

esfuerzos que usted y algunos otros profesores
hacen por mejorar el programa de la Universidad,
estando acá he comprobado que estamos a la
altura del mundo completo, aunque aquí la gran
mayoría no tiene idea cual es la Javeriana, todos
han hecho la anotación que debe tiene que ser
una muy buena universidad. Así que no desistan
nunca en seguir formándonos. Algún día me
encantaría pasarme al mundo académico para
ensenar en la Universidad.”
Johnatan Saldarriaga.
PRINCIPIOS DE LA
ACREDITACIÓN

La acreditación se basa en transparencia

soportada por evidencia y pretende generar
confianza, no es más que responsabilidad
pública. De allí que: diga lo que hace, haga lo que
dice y pruébelo.

Lo que interesa es el conocimiento y habilidades

requeridos para ingresar a la profesión.
Los estudiantes, profesores, currículos,
instalaciones y soporte institucional deben estar
alineados con los objetivos educativos de los
programas.
EL MÉTODO DE LA
ACREDITACIÓN DE ABET

Se debe cumplir y evaluar la siguiente relación:

misión institucional

objetivos educativos de los programas

resultados de estudiantes

currículo
EL MÉTODO DE LA
ACREDITACIÓN DE ABET

Objetivos educativos: son las metas que los

graduados deberían lograr al cabo de pocos
años desde su graduación.

Resultados de estudiantes: son los

conocimientos, habilidades, valores y actitudes
que los estudiantes deben haber adquirido al
momento de su graduación para que luego
logren los objetivos educativos.
EL MÉTODO DE LA
ACREDITACIÓN DE ABET

Misión institucional
Misión facultad de ingeniería
Misión del programa

Objetivos educativos
Resultados de estudiantes
Curso
Objetivos de aprendizaje
CRITERIOS GENERALES

Criterios generales: Aplican a todos los

programas evaluados por ABET.

Criterios de programa: son específicos para

cada programa y son definidos por las
asociaciones profesionales. Usualmente se
refieren a las áreas de formación.

Los programas extranjeros deben tener

autorización de su autoridad nacional de
educación o acreditación previo a solicitar la
evaluación de ABET.
CRITERIOS GENERALES

Criterio 1: Estudiantes.
Criterio 2: Objetivos educativos del programa.
Criterio 3: Resultados de estudiantes.
Criterio 4: Mejoramiento continuo.
Criterio 5: Currículo.
Criterio 6: Profesores.
Criterio 7: Instalaciones.
Criterio 8: Soporte institucional.
UN EJEMPLO DE OBJETIVOS
EDUCATIVOS INGENIERÍA
INDUSTRIAL JAVERIANA CALI

Los egresados de Ingeniería Industrial:

Estarán ocupando prometedoras posiciones en la
industria, la academia o el sector público.
Contribuirán al mejoramiento de la productividad y
el aseguramiento de la calidad en sus
organizaciones.
Contribuirán al bienestar y sostenibilidad de sus
comunidades y organizaciones.
Se distinguirán por su sentido de ciudadanía
responsable, profesionalismo y liderazgo.
Continuarán su desarrollo profesional o estudios de
postgrado.
RESULTADOS DE
ESTUDIANTES

A. La habilidad para aplicar conocimiento de

matemáticas, ciencias e ingeniería.
B. La habilidad para conducir experimentos o interpretar
información.
C. La habilidad para diseñar componentes, sistemas o
procesos que cumplan con restricciones realistas.
D. La habilidad para trabajar en equipos
multidisciplinarios.
E. La habilidad para formular y resolver problemas de
ingeniería.
RESULTADOS DE
ESTUDIANTES

F. El entendimiento de la responsabilidad ética y

profesional.
G. La habilidad para comunicarse efectivamente.
H. La comprensión de los impactos de las obras de
ingeniería.
I. La habilidad para aprender independientemente.
J. El conocimiento de asuntos contemporáneos.
K. La habilidad para aplicar las técnicas y herramientas
modernas de ingeniería.
UN EJEMPLO DE INTEGRACIÓN
CURRICULAR
SOs PEOs Misión
A 1
1
B 2
C 3
2
D
4a
E
Termodinámica 4b
F 3
4c
G
4d
H 4
Baja relevancia 5
I
Relevancia media 6
J
Alta relevancia 5
K 7
LA LÍNEA DE TIEMPO DE LA
ACREDITACIÓN

Año Meses Acciones

-3 a -1 Formulación y montaje del modelo y evaluación

de cursos.
Enero Solicitud de acreditación acompañada con la
autorización de las autoridades nacionales.

Febrero - mayo Preparación del reporte de auto-evaluación.

1
Marzo - junio Se asignan el coordinador y miembros del
equipo de evaluación y se fijan fechas.
Septiembre - La visita de evaluación tiene lugar y la
diciembre institución responde al informe de salida.
LA LÍNEA DE TIEMPO DE LA
ACREDITACIÓN

Año Meses Acciones

Enero - febrero Edición y envió a la institución del borrador

del reporte de evaluación.

Marzo - abril Respuesta de la institución al borrador del

reporte de evaluación.

2 Mayo - junio Últimos ajustes al reporte de evaluación.

Julio Reunión de la comisión de acreditación

para definir la acción de acreditación.
Agosto Notificación a la institución sobre la acción
de acreditación.
RECOMENDACIONES
Lo que ayuda

Compromiso indeclinable desde el rector hasta los

profesores.

Ser muy cuidadoso con lo que se dice pues todo hay

que sustentarlo.

Liderazgo fuerte y efectivo para guiar el proceso.

Estar dispuestos a tomar las acciones correctivas que
sean necesarias.

Esto no se hace para tener un galardón más, se hace

para mejorar.
RECOMENDACIONES
Lo que no ayuda

Si ya hacemos todo bien, ¿por qué hay que mejorar?

Tenemos nuestra forma de ser, ¿por qué acoger esto?

¿Quién es ABET para venir a evaluarnos?

¿Por qué tenemos que hacerlo como diga ABET?

Vivimos muy ocupados, ¿por qué echarnos más trabajo

encima?
Solo me ocupo de mi curso, ¿por qué preocuparme por
lo demás?
CONCLUSIONES

El proceso de evaluación de cursos y de logro de los

resultados de estudiantes permite abordar
sistemáticamente la formulación de objetivos de
aprendizaje y el desarrollo y evaluación de competencias.

Es necesario crear e implementar un modelo robusto y

sostenible de evaluación de los programas académicos.

Tener la acreditación de ABET confiere un sentimiento de

logro para los profesores y la seguridad de que las cosas se
están haciendo bien.
PROYECTO ME310

Facultad de Ingeniería

Acreditación de ABET: un caso de éxito

Dr. Jorge Francisco Estela Uribe, 30 de marzo 2017