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Pontificia Universidad Catlica de Chile Facultad de Educacin Programa de Posttulo. Mencin Lenguaje y Comunicacin Curso: Textos y lectores ORDENACIN DE HABILIDADES LECTORAS 1. Identificar y discriminar tipos de fuentes de informacin: Reconocer fuentes primarias (de observacin o indagacin directa) y fuentes secundarias (fuentes en las que no se incluye informacin de primera mano, por ejemplo, libros, artculos de revistas, etc.) 2. Diferenciar las nociones de texto y paratexto: Identificar todos los elementos que componen el texto y aquellos elementos que lo acompaan (paratextuales), es decir, ttulos, subttulos, epgrafes, palabras destacadas en negrita o cursiva, imgenes, tablas, cuadros, diagramas, enumeraciones, entre otras posibilidades. 3. Valorar los paratextos: Reconocer la importancia que tienen los elementos paratextuales en la construccin del sentido del texto, ya que su funcin consiste en complementar el significado de lo que procesa el lector. 4. Manejar adecuadamente la exploracin de ttulos y otros paratextos: Revisar de manera cuidadosa los elementos paratextuales que pueden contribuir al reconocimiento y activacin de esquemas mentales o conocimientos previos que pueden incidir en la construccin de significado del texto. 5. Discriminar entre textos literarios y no literarios: Establecer diferencias entre textos literarios (narrativos, lricos y dramticos) y textos no literarios (expositivo, argumentativo, descriptivo, narrativo y conversacional). 6. Identificar la funcin comunicativa de un texto ledo: Reconocer la finalidad que persigue un texto, por ejemplo, expresar sentimientos, persuadir, etc. 7. Clasificar informacin leda: Agrupar informacin de acuerdo a los elementos caracterizadores del gnero o la tipologa textual que presenta 8. Reconocer ideas principales y secundarias de un texto: Consiste en discriminar lo relevante de lo accesorio, distinguiendo entre los enunciados que explican el tema de un texto y otros menos significativos que estn supeditados a estos. 9. Explicar el contenido de un texto: Verbalizar de manera oral o escrita en qu consiste o cul es el asunto tratado en un texto ledo. 10. Transmitir informacin leda: Reproducir el contenido de un texto ledo, de manera oral o escrita. 11. Ordenar informacin leda: Jerarquizar informacin de acuerdo a parmetros previamente establecidos. Por ejemplo, las ideas principales y secundarias; el tema y los motivos literarios, etc.

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12. Comparar y contrastar informacin leda: Determinar diferencias y semejanzas entre dos o ms textos o bien, entre dos fuentes de informacin distintas. 13. Hacer inferencias: Extraer informacin de un texto que no aparece explcita en l. Las inferencias pueden ser: referenciales o correferenciales, integradoras o elaboradoras. 13.1. Inferencias referenciales o correferenciales: Establecen relaciones entre un elemento de una proposicin con otro ya mencionado en una proposicin anterior. Por ejemplo: Paula fue a visitar a su mejor amiga. Ella (Paula) sola tomar el metro para llegar hasta ese lugar. 13.2. Inferencias integradoras (hacia atrs): Permiten establecer conexiones entre la informacin actualmente procesada con otra que se mencion con anterioridad. El sentido del texto se completa al unir ambas informaciones. 13.3. Inferencias elaboradoras (extrapolativas o hacia delante): Se consideran menos frecuentes en el contexto de la comprensin, ya que no son fundamentales. Su funcin consiste en ampliar, completar o enriquecer la representacin mental del texto: a nivel de estructura (si el lector completa la informacin sobre la superestructura del texto) o a nivel de contenido (si el lector concluye futuras actuaciones de los personajes, establece sucesos que pueden considerarse predecibles en el contexto de lo que lee, etc.) 14. Hacer predicciones: Adelantarse a lo que va a ocurrir en el texto, basndose en la informacin procesada previamente (contenido, ilustraciones, ttulos, texto, entre otros). Para poder hacer predicciones el lector necesita revisar cuidadosamente el texto, aferrndose a huellas, indicios o pistas portadoras de significado que permitan establecer el fundamento de las mismas. Las predicciones pueden ser parciales (si se considera slo una parte del texto) o globales (si se considera su totalidad). 15. Establecer hiptesis de lectura: Sostener provisionalmente ciertas inferencias o conclusiones del texto hasta que puedan ser verificadas o rechazadas. Las hiptesis de lectura requieren que el lector establezca una posicin determinada (punto de vista o tesis) respecto de algn asunto del texto, asumindola a manera de clave de interpretacin hasta que la misma lectura le permita verificar o rechazar lo que ha sostenido. En este ltimo caso debe volver al texto y replantearse la hiptesis, reformulndola. Al igual que las predicciones, las hiptesis de lectura pueden parciales o globales. 16. Memorizar textos: Retener informacin parcial o total de un texto ledo. 17. Parafrasear contenidos ledos: Consiste en reproducir con propias palabras el contenido bsico de un texto ledo. 18. Ordenar informacin de acuerdo a secuencias: Organizar informacin previamente leda de acuerdo a rdenes establecidos. Por ejemplo, cronolgico si se trata de secuencias temporales, de causalidad si se trata de secuencias causa- efecto o desde lo general a lo particular si se trata de secuencias lgicas. 19. Evaluar y verificar informacin de textos ledos: Consiste en revisar analticamente la informacin leda para determinar su validez y aporte en virtud del objetivo de la lectura. 20. Generar preguntas en torno a textos ledos : Producir preguntas y posibles respuestas acerca del contenido de los textos, con el fin de procesar correctamente la informacin.

21. Separar hechos de opiniones: Discriminar entre hechos objetivos y opiniones personales (subjetivas) de un autor frente a un tema determinado, independientemente si se plasman en textos literarios o no literarios. 22. Leer crticamente un texto: Leer y analizar de acuerdo con referentes conceptuales de diverso tipo (nivel de contenido, lxico, calidad artstica, etc.) que puedan servir de eje orientador para establecer un juicio sobre el texto. 23. Interpretar textos ledos: Construir una explicacin personal en torno al sentido de un texto. Esta tarea lleva consigo dos fases: la primera est destinada a establecer el contenido del texto; la segunda a atribuir un sentido especfico a ese contenido. 24. Resumir informacin leda: Expresar en pocas palabras el contenido de un texto. 25. Sintetizar informacin leda: Expresar de manera verbal o visual (mapas, esquemas, organizadores grficos) el contenido resumido de un texto. 26. Valorar informacin leda: Atribuir significacin e importancia a los textos ledos, basndose en categoras ticas, estticas, entre otras posibilidades. 27. Formar opiniones: Adoptar un punto de vista personal en torno al contenido expresado en textos ledos. 28. Emitir juicios crticos: Argumentar un punto de vista personal frente a un texto ledo, basndose en aspectos tales como el componente tico, esttico, valrico, etc.