INSTITUCION: Nuestra Sra.

De Rosario De Fátima
PRIMER CICLO: 2do Año
PRACTICANTE: Elisa Mirna Maidana
AREAS: Multiplicación y División.
TIEMPO ESTIMADO: 3 semanas

SABERES (NAP):
 En relación con el número y las operaciones.
 El reconocimiento y uso de los números naturales, de su designación
oral, representación escrita y de la organización del sistema decimal de
numeración en situaciones problemáticas que requieran:
 Usarlos números naturales de una, dos o tres cifras a través de su
designación oral y representación escrita al comparar cantidades y
números.
 El reconocimiento y uso de las operaciones de adición, sustracción
multiplicación y división en situaciones problemáticas que requieran:
 Usar las operaciones de adición, sustracción multiplicación y división con
distintos significados.
 Explorar relaciones numéricas y reglas de cálculo de sumas, estas y
multiplicaciones y argumentar sobre su validez.

CAPACIDADES:
 Resolución de problemas.
 Aprender a aprender.
 Trabajo con otros.
 Comunicación.
 Compromiso y responsabilidad

MULTIPLICACION

 PROBLEMATIZACION: ¿Para qué sirven los números?:

- ¿Para qué me sirve multiplicar?
- ¿En qué contexto lo utilizarías?
- ¿En qué momentos?
PROPOSITOS:
 Generar situaciones problemáticas experimentales para resignificar los
contenidos.
 Motivar la construcción de conocimientos para resolver problemas que
puedan presentarse en la vida cotidiana.
 Favorecer los aprendizajes brindando herramientas que puedan
aplicarse en los diferentes contextos.
 Propiciar la participación en las actividades a través de los recursos
brindados.
TAREA 1: Trabajamos en pareja para encontrar la dirección de la fiesta de
cumpleaños de la Rana Rene.
ACTIVIDAD 1: observamos la tarjetita de cumpleaños.

Mi fiestita de cumpleaños

De: Rene
Para: mis amigos Juan y Pedro
Dirección: av. de los lagos. Al.:
2+2+2+2+2+2=
Calle:2+2+2+2+2+2+2+2+2=
Laguna 2+2=

ACTIVIDAD 2: Conversamos para encontrar una solución.

¿cómo podríamos ayudar a los amigos de Rene a encontrar la dirección?
Conversen entre ustedes.
¿Por qué creen que los amigos de Rene no entienden la dirección?
¿Que significara esa dirección?
¿Es así como ustedes reciben las invitaciones?
Hay una manera más corta de escribir la dirección
ACTIVIDAD 3: Registramos en nuestros cuadernos los modos en que
intentamos resolver la situación.
ACTIVIDAD 4: hablamos sobre como resolvimos la situación.
 TAREA 2: Jugamos con Los amigos de Rene reconociendo las regularidades
entre los dobles.
ACTIVIDAD 1: Observamos
ACTIVIDAD 2: Construimos juntos las reglas del juego.
ACTIVIDAD 3: Jugamos a encontrar el camino más corto a la fiesta.

ACTIVIDAD 4: conversamos juntos.

¿Quién llego primero? ¿Juan o Pedro?
¿Cuántos saltitos hizo Juan para llegar? ¿Cuántos saltitos hizo Pedro?
¿Quién de los dos hizo los satitos más cortos?
¿Qué fue lo que hizo Pedro en su camino?
¿Qué fue lo que hizo Pedro en su camino? hizo los pasos más largos o más
cortos?
¿Tiene relación los pasos de Juan con los de Pedro?
¿De cuánto en cuanto creen que salto cada uno?
¿Qué significa duplicar?
¿Cómo se hace el doble de un número?
¿Cuáles podrían ser los próximos saltitos de Pedro?

TAREA 3: Resolución de ejercicios: COMPLETAMOS LOS CHARCOS

VACIOS.
ACTIVIDAD 1: Lectura compartida y escucha atenta a la re-lectura.
ACTIVIDAD 2: Resolvemos colectivamente
“Aparte de la tarjeta de cumpleaños, los amigos de Rene tuvieron otro
problema: el camino para llegar a la fiesta en la laguna. Quedaron en reunirse
en un cierto lugar, y por un error, cada uno tomo un camino diferente.”
ACTIVIDAD 3: Registramos en nuestros cuadernos la actividad desarrollada en
el pizarrón

TAREA 4: Resolvemos situaciones problemáticas.

ACTIVIDAD 1: Leemos atentamente.
ACTIVIDAD 2: Resolvemos de manera individual

¿Cuánto pago Rene por 6 paquetes de galletitas si cada una le costó $2?
¿Cuantos globos hay en 8 paquetes si en cada paquete hay 2 globos?
ACTIVIDAD 3: comparamos entre todos las diferentes soluciones de Manera
oral.
TAREA 5: Exploráramos y reconocemos los términos de la multiplicación y su
función en la situación problemática
ACTIVIDAD 1: re lectura individual de la situación problemática.
Mi fiestita de cumpleaños

De: Rene
Para: mis amigos Juan y Pedro
Dirección: av. de los lagos. Al.:
2+2+2+2+2+2=
Calle:2+2+2+2+2+2+2+2+2=
Laguna 2+2=

ACTIVIDAD 2: Exploración de la suma. Observación de la cantidad de repite

del número 2. Jugamos con material concreto.
ACTIVIDAD N°3: Utilización del signo “X” tridimensional.
ACTIVIDAD 3: Registramos en nuestros cuadernos la definición.
“Una multiplicación es una suma sucesiva de un mismo número por ejemplo:
6x2= 12 o sea que tengo que sumar 6 veces el número 2.”
ACTIVIDAD 4: Conocemos sus términos en el pizarrón y les ponermos el
nombre. Registro en el cuaderno
-MULTIPLICANDO
-MULTIPLICADOR
-PRODUCTO
ACTIVIDAD 4: Construimos juntos la tabla de multiplicar del 2 a partir de
material concreto.
ACTIVIDAD 5: Tomamos nota en nuestros cuadernos.
TAREA 6: Conocemos la tabla pitagórica.
ACTIVIDAD1: Observamos la tabla para conocerla. Conversamos y marcamos
la tabla del dos.

ACTIVIDAD 2: Leemos una breve reseña de la historia de Pitágoras

DIVISIÓN

PROBLEMATIZACION:
- ¿Para qué sirve dividir?
- ¿Cómo podemos repartir en partes iguales?
- ¿En qué contexto lo utilizarías?
- ¿Cuándo usamos la división?
- ¿En qué momentos?
PROPOSITOS:
 Construir conceptos desde la interacción con situaciones que ameriten el
uso de la división.
 Motivar a través de situaciones lúdicas a la participación en la
construcción de su propio aprendizaje.

TAREA 1: JUGAMOS AL BINGO”

ACTIVIDAD 1: Establecemos reglas de juego.
 Respetar al compañero
 Respetar el turno de cada uno
 Cooperar con el equipo
 Respetar turnos de habla
ACTIVIDAD 2: Jugamos con el bingo
“Bingo mentalmente”:
El juego se jugara en equipo de cuatro integrantes. Cada equipo tendrá un
cartón con números aleatorios pares en el que deberan ir marcando con una
ficha el número que saque de la bolsa la maestra, dichas bolillas serán de color
rojo para los dobles y de color verde para la mitad. El objetivo del juego será
identificar dobles y mitades de los números, marcarlos en el cartón con una
ficha y llenar la planilla con el doble o mitad según el color. Gana el equipo que
llene primero el cartón correctamente.
ACTIVIDAD 3: Hablamos sobre el juego.

¿Qué les pareció el juego?

¿cómo hicieron para obtener los dobles?
¿Qué hicieron para obtener las mitades?
Registramos en un afiche…
TAREA 2: Resolvemos problemas de reparto con fichas en grupo.
ACTIVIDAD 1: Lectura compartida
Juan tiene 16 fichas para repartir entre 2 amigos ¿cuantas fichas le
corresponde a cada uno?
Un amigo le dice que el repartiría 10 a un amigo y 6 a otro.¿ Esta bien lo que
piensa? ¿por qué?
Actividad N°2: Trabajo en parejas para resolver los problemas.
Actividad N°3: ¿Cómo resolvieron?
Tarea:
ACTIVIDAD 1: Reelaborar la situación problemática con la condición de
repartir en “PARTES IGUALES”
ACTIVIDAD 3: conversamos sobre las distintas producciones y elaboramos
conclusiones para completar nuestro afiche.
TAREA3: Conocemos que es dividir.
ACTIVIDAD 1: recuperar las conclusiones para elaborar un concepto de
división: que es dividir entre todos con material concreto. “la operación
para encontrar la mitad es la división. Dividir es repartir.” Registro en
cuadernos.
ACTIVIDAD 2: Conocemos los términos de la división.
-DIVIDENDO
-DIVISOR
-COCIENTE O RESULTADO
-RESTO
ACTIVIDAD 3: construimos juntos las tablas de dividir a través de material
concreto
ACTIVIDAD 4: Registramos en el cuaderno.
ACTIVIDAD 5: repartimos frutas en partes iguales a nuestros compañeros
ACTIVIDAD 6: ¿Todas las frutas pueden repartirse en partes iguales?
ACTIVIDAD 7: Conversamos sobre el reparto con resto.
ACTIVIDAD 8: Aplico lo aprendido: dibujo como repartimos
ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
 Participación de las actividades propuesta tanto de manera individual
como social.
 Responsabilidad para la producción de las actividades propuestas.
 Aplicación de estrategias de resolución en las situaciones planteadas.
 Se valora la participación activa del alumno durante los diversos
momentos de la clase.

RECURSOS A UTLIZAR:
Charcos hechos de cartulina
Tarjetas de invitación.
Fichas
Fotocopias
Frutas

METACOGNICION:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Me resulto difícil? ¿En qué?