Universidad Nacional de Colombia

María Alejandra Martínez Ortiz

Taller “Perspectivas cognitivo y constructivista”

Autor: Lev Vygotsky

1. Desarrolle en máximo dos párrafos la hipótesis de Vygotsky al comparar la

historia del lenguaje con el desarrollo del lenguaje en el infante.

La hipótesis de Vygotsky afirma que tanto la adquisición de palabras y significados en

los niños como la historia de las palabras mismas se desarrollan a partir de la asociación
entre estímulos que conforman un reflejo condicionado. Es decir, las palabras que
constituyen el lenguaje no surgieron a partir de una decisión arbitraria de los individuos,
sino que se originaron a partir de la asociación de ciertos sonidos o palabras fundamentales
con algunas características visuales de los objetos designados. En este sentido, el rastreo
etimológico de cualquier palabra, incluso de naturaleza abstracta, conduce al
descubrimiento de las imágenes que la fundamentan.

En los niños sucede de manera similar: al escuchar a otras personas designar los objetos
con determinadas palabras, el infante asocia los dos estímulos y adquiere el vocabulario
como un reflejo condicionado. Inicialmente, el niño no entiende la definición formal del
concepto, sino que lo asimila como una propiedad del objeto. De esta manera, no es el
infante quien inventa las palabras de las cosas, sino que las obtiene de manera natural a
través de la asociación de estímulos hasta que, en un punto posterior del desarrollo,
comprende la relación entre el signo y el significado.

2. La(s) función(es) emocional(es) de la reacción vocal es(son):

Se subrayan las respuestas correctas:

a. Revelar externamente los estados emocionales del organismo

b. Expresa la existencia o la perturbación del equilibrio del niño con el
medio
c. Modificar la propia reacción emocional
d. A y B
e. A y C
f. Todas las anteriores

3. Cuál de las siguientes frases es falsa:

a. El pensamiento se verbaliza y el lenguaje se intelectualiza entre los 1,5

y 2 años de vida
b. Entre los 9 y los 11 meses el bebé está en etapa del chimpancé ya
que no se ha dado cuenta que los movimientos corporales no son tan
importantes como las reacciones vocales
c. El lenguaje se desarrolla al principio independientemente del
pensamiento, así como también el pensamiento se desarrolla con
independencia del lenguaje.
d. Las reacciones vocales del niño no son todavía lenguaje en el
verdadero sentido de la palabra.

4. Según lo que usted entendió del autor sumado a su experiencia académica y

otros autores que haya leído, responda en máximo 2 párrafos ¿Cuál es la
importancia de la cultura en el desarrollo del lenguaje?

A la luz del planteamiento de Vygotsky sobre la adquisición del lenguaje como reflejo
condicionado es claro el papel determinante que tiene la cultura al comprender las
relaciones formales entre el signo y el significado. El infante aprende a replicar los sonidos
que escucha de otros individuos y los asocia con los objetos o sujetos del mundo,
reproduciendo los valores culturales que permean el significado de las palabras. Un infante
que crece en una cultura que desmerita a las mujeres, por ejemplo, comenzará a adquirir las
denominaciones peyorativas utilizadas para referirse a lo femenino, aun cuando en la etapa
inicial no comprenda el significado y la carga cultural de las palabras pronunciadas. Al
contrario, un niño que sea criado en un ambiente liberal en el que las mujeres son
denominadas de manera más equitativa, no asociará conceptos de disminución o exclusión
con lo femenino, aunque no esté exento de la adquisición de otras palabras particulares de
la cultura en la que se desarrolla.

Autor: Jerome Bruner

1. Explique la diferencia entre Habilidad, estrategia, destreza y técnica, y realice

un ejemplo en la vida real.

Una habilidad es el desarrollo, construcción y selección de estrategias para ser utilizadas

con el fin de alcanzar un objetivo particular. Por tanto, la adquisición de una habilidad
requiere la comprensión de la naturaleza de la tarea para modular los movimientos, actos y
decisiones que permitirán generar el cambio deseado en el medio. Por su parte, una
estrategia es un patrón de decisiones que se realizan con un objetivo específico. Así, la
habilidad es el desarrollo último de una o más estrategias para llevar a cabo alguna tarea. El
concepto de destreza se refiere al perfeccionamiento de la estrategia a través de la
repetición. Finalmente, la técnica no solo es la ejecución óptima de una estrategia, sino que
además requiere el conocimiento de los aspectos formales de la estrategia, es decir, la
capacidad de entender y verbalizar las decisiones que guiaron a la consecución del objetivo.

Un ejemplo es la habilidad de hacer un Fatality en el videojuego Mortal Kombat. Un

fatality es un movimiento especial de un jugador que finaliza el combate asesinando al rival
de manera contundente y brutal. Para lograrlo se requiere ejecutar una secuencia de botones
en un momento específico y a una distancia determinada del oponente. La estrategia estaría
constituía por las decisiones que el jugador toma para lograr que su oponente esté
vulnerable, a la distancia adecuada, y en el momento específico en el que puede aplicar la
secuencia del fatality. La destreza con la que ejecute su fatality dependerá de la frecuencia
con la que haya practicado esta técnica en el videojuego. Finalmente, es posible que
muchos jugadores logren un fatality sin conocer cómo llegaron a él, es decir, oprimiendo
botones al azar y aplicando la secuencia por casualidad, lo cual evidenciaría una falta de
técnica. Sin embrago, los jugadores mas audaces y experimentados sabrán exactamente no
solo la secuencia de comandos, sino los momentos específicos en el que el fatality tendrá
mayor probabilidad de éxito.

2. Pregunta con múltiple respuesta: Un panadero aprende que para hacer pan
blando siempre debe usar levadura mezclada con agua, pero ahora debe
hacer una mogolla integral la cual debe ser más dura que blanda, SIN tener
la receta frente a él, para esto él deberá usar:

a. Principio de transferencia directa

b. Principio de transferencia indirecta
c. Principio de reaferencia
d. Habilidad para amasar
e. Estrategia para utilizar los diferentes ingredientes

- Argumente su respuesta

El panadero deberá usar el principio de transferencia indirecta ya que debería conocer el

principio subyacente de qué tanta agua mezclada con levadura genera cierto grado de
blandeza en el pan, para sí evitar que la mogolla integral quede más blanda de lo debido. Si
necesitara el principio de transferencia directa, podría aplicar lo que ya sabe sobre cómo
hacer pan blando a cualquier tipo de pan, pero en este caso es necesario que modifique la
estrategia que ha utilizado para llegar a un resultado diferente.

3. La hipótesis central del texto es:

a. La adquisición de habilidades es una manifestación de la resolución de

problemas.
b. El desarrollo de estrategias es una manifestación de la resolución de
problemas.
c. La adquisición de habilidades no es una manifestación de inteligencia
d. Los niños menores de 2 años pueden llegar a tener habilidades
maduras

4. Escoja uno de los tres experimentos presentados en la lectura:

a. Analícelo a la luz de la mayor cantidad de conceptos explicados en el

vídeo (al menos 4).

Experimento de succión y enfoque/desenfoque:

La principal habilidad que adquieren los infantes en este experimento es la de cambiar el

enfoque o desenfoque de la película a través de los patrones de succión. La estrategia será
diferente para cada condición experimental: cuando la succión lograba el enfoque del
vídeo, los infantes acortaban las pausas entre ráfagas, y cuando la succión generaba
desenfoque, los bebés alargaban las pausas entre los períodos de succión. La estrategia que
utilizaron requirió la modulación y coordinación de tres actos diferentes: succionar, mirar a
la pantalla y pausar la succión.

En este experimento se pueden analizar las tres funciones para la adquisición de

habilidades en infantes. La función perceptiva, en este caso ejecutada por los ojos del bebé,
le permite darse cuenta de dos cosas: en primer lugar, detecta que el estímulo visual activa
el sistema de atención obligatoria del bebé, es decir, que el vídeo es interesante para él;
paralelamente, detecta el problema de la situación, a saber, la inestabilidad en el enfoque de
la imagen observada. Luego, a través de alguna fuente de control, la cual llamaremos
capacidad cognitiva, el bebé logra asociar la relación contingente entre su acto de succionar
y la modificación del enfoque del vídeo. Así, al haber detectado la contingencia, la función
traductora indica la necesidad de cambiar los patrones de succión y pausa para cambiar las
propiedades del estímulo observado. En este experimento los resultados indicaron que la
longitud de las ráfagas de succión no varió significativamente, sino que el mayor cambió se
produjo en la duración de las pausas entre períodos de succión, por lo que la estrategia
indicada por la función traductora no incluyó variación en la succión del bebé. Finalmente,
la función ejecutiva logró la transformación intermitente del estímulo al alargar o acortar
las pausas entre succiones, dependiendo de la condición experimental.

b. Haga una crítica, reformulación, nueva teoría o corrección a las pautas

del experimento.
Este experimento es prueba de la capacidad de los infantes de seleccionar entre
diferentes modos de respuesta para lograr un objetivo en particular. Considero que también
sería interesante observar la influencia del compromiso afectivo en la capacidad de
adquisición de habilidades. En este caso, se podría utilizar un estímulo que se refiera a
alguna figura vincular significativa para el infante, por ejemplo, al reproducir un vídeo de la
madre en la pantalla. Al sentirse más atraído por el estímulo, es probable que los patrones
de succión y pausa se vean alterados en mayor medida. Asimismo, también se podría hacer
un análisis de los tipos de apego y la capacidad de resolución de problemas, ya sea con la
propuesta planteada, o con el experimento descrito en la lectura.