Examen parcial - Semana 4

 Fecha de entrega 14 de ene en 23:55

 Puntos 75

 Preguntas 20

 Disponible 11 de ene en 0:00 - 14 de ene en 23:55 4 días

 Límite de tiempo 90 minutos

 Intentos permitidos 2

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MÁS RECIENTE Intento 1 84 minutos 67.5 de 7

Las respuestas correctas estarán disponibles del 15 de ene en 23:55 al 16 de ene en 23:55.
Puntaje para este intento: 67.5 de 75
Entregado el 11 de ene en 17:16
Este intento tuvo una duración de 84 minutos.

Pregunta 1
3.75 / 3.75 pts
En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro
desarrollado previamente. También se plantea en este marco que cada estadio
surge como consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior. Según el texto
anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia de
estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño?

Gestos faciales - gestos con la boca - pronunciación de balbuceos

Primeras palabras - comunicación no verbal - anticipación de estados mentales del

otro

Combinación de palabras - producción de oraciones - producción de discurso no

verbal

Gestos de comunicación no verbal - primeras palabras - combinaciones de

palabras

Es la opción correcta porque enuncia el paso de la comunicación no verbal, que

luego incorpora palaras y luego las combina para generar oraciones formadas por
más de una palabra

Pregunta 2
3.75 / 3.75 pts
En los distintos experimentos utilizados para reconocer la ambigüedad sintética,
requiere identificar los niveles del procesamiento lingüístico, para el caso de
producción del habla es necesario reconocer:
Similitud semántica.

Similitud fonológica.

Bagaje lexical.

Similitud gramatical

Pregunta 3
3.75 / 3.75 pts
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en el
mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente:

1. Clasificar objetos, diferenciar acción y agente, objeto permanente, imitación diferida

2. Primeras palabras, explosión de vocabulario, primeras expresiones de dos palabras
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

Las primeras palabras, la expresión de vocabulario y las primeras palabras serían la causa de
clasificar objetos, diferenciar acción y agente e imitación diferida

Clasificar objetos es un logro propio del desarrollo del lenguaje durante el primer año de vida

Clasificar objetos podría ayudar a entender las primeras palabras y entender las primeras
palabras podría ayudar también a la clasificación de objetos
 Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la
llegada de la explosión de vocabulario
Es la respuesta correcta porque muestra una relación bidireccional entre logros cognitivos y
lingüísticos, que es posible a la luz de la información de que ambos logros aparecen en un
mismo momento de desarrollo

Pregunta 4
3.75 / 3.75 pts
La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de la
función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en comprensiones
generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo del nivel
sensoriomotor.
Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta comprensión del
lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece tener dificultades con la
comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de objetos que se les han ocultado
previamente.

¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro
investigador?:

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas
de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo

La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo,

mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en el desarrollo
cognitivo

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas
de generalidad en el desarrollo cognitivo

La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras que
los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico
Es la respuesta correcta porque refleja fielmente el espíritu de ideas de Piaget y de hallazgos
del otro investigador (que se explicaron en el contexto) y refleja el contraste entre la posición
de Piaget y el hallazgo del otro investigador

Pregunta 5
3.75 / 3.75 pts
El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener, evocar y usar la
información. Para poderlo hacer, las personas deben tener capacidad para contrastar lo
sentido con lo sabido previamente, para dirigir voluntariamente las capacidades hacia
algo, para recordar la información, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer
inferencias a partir de ella.
Algunas de las capacidades que permiten realizar estos procesos se llaman:

Inferencias, razonamiento, transformación

Cambio, continuidad, tiempo y espacio

Esquemas, guiones, inferencias

Atención, razonamiento, memoria

Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan a tres de las capacidades de
las que se mencionaron en el contexto.

Pregunta 6
3.75 / 3.75 pts
Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da en fases y
momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes de tiempo según el tipo de
estímulos utilizados, mientras que las de corte interactivo sostienen que todo procesamiento
lingüístico es simultáneo y en varios niveles, por lo cual predicen que sí podría cambiar el
tiempo de ejecución de la persona dependiendo del tipo de estímulo que se utilice.

SE realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si lo

que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o una palabra
inventada (pseudopalabra). Sus resultados mostraron que, en promedio, las personas
demoran 17 milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 80 milisegundos
en las pseudopalabras.
De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente, ¿qué tipo de teoría
estaría apoyada por dichos resultados?

Modularista en el nivel de palabras

Interactiva en el nivel de enunciados

Interactiva en el nivel de palabras

Modularista en el nivel de morfemas

Esta es la opción correcta, ya que las teorías interactivas en el nivel de palabras mostrarían
diferencias según el tipo de estímulos utilizadas, y lo que se infiere con los datos del contexto
es que este es el caso por la diferencia de tiempos

Pregunta 7
3.75 / 3.75 pts
Una persona que diseña avisos desea saber cuáles palabras para colocar en avisos de un
edificio pueden confundirse con otras al mirarlas rápidamente. Esta persona desea saber esto
para diseñar palabras que se confundan menos y pueden ser útiles como avisos en caso de
emergencia en el edificio.

Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para escoger
las palabras de avisos en el edificio para colocar en caso de una emergencia?

Una prueba que muestre la velocidad de asociación entre palabras visualmente similares y
cercanas en forma y significado

Una prueba que muestre las diferencias de tiempo de reacción entre palabras de diferente
categoría gramatical

Una prueba que muestre diferencias de tiempo de reacción entre palabras que no se parecen

Una prueba que muestre reacciones de las personas cuando se les presentan enunciados
La tarea sí se relaciona con palabras visualmente similares al ser escritas y a otras posibles
similitudes en significado

Pregunta 8
3.75 / 3.75 pts
Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan al mismo tiempo en
diferentes campos de conocimiento, a pesar de reconocer algunos eventuales desfases entre
campos que luego se compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios son simultáneos y
de toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales apliquen, y en este
marco la noción de nivel, etapa o estadio tiene sentido.

De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión del lenguaje:

Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios específicos de

conocimiento

Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no tendría
ninguna relación con el desarrollo del lenguaje

Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo aparecieran al mismo
tiempo

Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las
capacidades simbólicas
Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se hace sobre el lenguaje
supeditado a principios cognitivos generales si se plantean principios que, por ser generales,
aplican a cualquier aspecto desarrollado en la cognición.

IncorrectoPregunta 9
0 / 3.75 pts
Juan está escuchando un discurso sobre un político. Luego de ello, empieza a
pensar en la viabilidad de su propuesta teniendo en cuenta las realidades del país.
En este caso se esperaria una activacion de:

Aárea de Wernicke-Lóbulos frontales.

Lóbulos frontales- Área de Wernicke

Área de Broca- Lóbulos frontales.

Lóbulos frontales-Área de Broca.

Pregunta 10
3.75 / 3.75 pts
Para una propuesta de marcos relacionales, el proceso de aprendizaje del
lenguaje depende de:

Un proceso de condicionamiento clásico.

Un proceso de Respuesta relacional derivada.

Un proceso de derivación operante.

Un proceso de reforzamiento mecánico.

Pregunta 11
3.75 / 3.75 pts
Un niño clasifica figuras geométricas de diferentes colores. El niño en un primer
ensayo es capaz de clasificar las figuras por su color, y en el segundo ensayo es
capaz de clasificar las figuras por su forma. Del anterior ejemplo se podria decir
que este proceso se le atribuye con el nombre de:

Inclusión de clase.

Agrupación.
Esquema.

Generalización.

Pregunta 12
3.75 / 3.75 pts
En el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para poderse hacer una idea
de algo que integre imágenes, enunciados y afirmaciones sobre algo que permiten a la
persona sacar conclusiones rápidamente sobre el objeto del cual se hace el modelo mental.
Además, el modelo mental permite plantearse las ideas sobre los asuntos de una o de otra
manera. Eso hace del modelo mental un formato de representación.
Según el texto anterior, ¿qué propiedades del modelo mental lo hacen un formato de
representación?

Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera particular

Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza

Hacer una idea de algo

Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa sobre algo
Esta respuesta refleja la representación como remplazo de lo ausente y como vista en
perspectiva de los fenómenos

Pregunta 13
3.75 / 3.75 pts
Un investigador desea saber cómo comprenden los estudiantes de primer semestre de
biología el concepto de ecosistema que se expone en una lectura de un manual de esta
disciplina. Específicamente, se interesa por saber qué tipo de posibles interpretaciones puede
plantearse un estudiante que haga una lectura atenta y activa del texto.
¿Qué camino metodológico le sugeriría seguir a este investigador para poder obtener
evidencia pertinente para el problema que ha planteado?
Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las
respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer una idea general de su
interpretación de la lectura con el concepto

Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a medida

que va avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus
alusiones

Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las
respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer conclusiones sobre el
tipo de estrategia utilizada por los estudiantes

Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y haga con
ella un mapa conceptual al finalizar toda la lectura

Esta es la respuesta correcta porque está contemplando el mayor número de posibles

interpretaciones individuales, llegando a las que cada estudiante plantea por separado, y
en diferentes momentos, contrastando en una misma persona sus interpretaciones a
medida que avanza en diferentes puntos del texto

IncorrectoPregunta 14
0 / 3.75 pts
En la propuesta de Piaget la inteligencia muestra su carácter adaptativo en cuanto:

Se presenta un proceso de equilibrio entre los esquemas y el medio.

Las estructuras cognitivas son sensibles a la activación ambiental.

Se presenta un proceso de desequilibrio entre los esquemas y el medio.

El lenguaje y el pensamiento se afectan mutuamente en el proceso de desarrollo.

Pregunta 15
3.75 / 3.75 pts
En la propuesta de Piaget, se asume la siguiente secuencia de desarrollo:

Operaciones lógico formales-periodo pre-operacional.

Operaciones lógico formales-operaciones concretas.

Lenguaje socializado-Lenguaje egocentrico.

Lenguaje egocéntrico-Lenguaje socializado.

Pregunta 16
3.75 / 3.75 pts
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del
lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las
personas. ¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta
relación entre ambos campos?

Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes

La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales

Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes situaciones

La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los seis
años
Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios sobre
estados mentales

Pregunta 17
3.75 / 3.75 pts
La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para
distinguir el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más adelante
en resolver tareas de creencia falsa. De lo anterior se puede concluir que:

La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver tareas de

falsa creencia

La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados

mentales

El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas

manifestaciones

La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos sobre

estados mentales

Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del conocimiento

sobre la investigación en teoría de la mente

Pregunta 18
3.75 / 3.75 pts
En el contexto de clase un docente plantea la prueba de Tangram a un estudiante.
Esta tarea consiste en ordenar figuras que correspondan a una silueta presnetada.
El docente ofrece una serie de instrucciones a sus estudiantes para poder
solucionar la tarea. Sin embargo, los estudiantes no logran desarrollar la tarea con
las instrucciones dadas. En la prouesta de Vygotsky se puede plantear que:

La terminología excede el nivel de abstracción de los esquemas del niño.

El nivel de instrucción esta por fuera de la zona de desarrollo proximal del niño.

Se limita la instrucción a la zona de desarrollo proximal del niño.

La instrucción no corresponde con el nivel de inteligencia para la edad.

Pregunta 19
3.75 / 3.75 pts
En la propuesta de Vygotsky, cuál de las siguientes propuestas se ajusta a un
proceso de zona de desarrollo proximal:

Plantear una tarea con el grado de dificultad preciso para que el aprendiz
descubra de manera independiente la solución.

Trabajar por grupos la solución de un problema, liderado por estudiantes con

calificaciones sobresalientes.

Presentar medios audiovisuales que contextualicen las temáticas abordadas.

Organizar las temáticas jerárquicamente para su mejor comprensión.

Pregunta 20
3.75 / 3.75 pts
La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del
desarrollo de la función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene
el cambio en comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está
en el último periodo del nivel sensoriomotor.
Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta
comprensión del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que
parece tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con
las manos de objetos que se les han ocultado previamente. ¿Qué se puede
plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro
investigador?:

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en
apoyar ideas de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo

La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo

cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de
generalidad en el desarrollo cognitivo

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en
apoyar ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo

La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo,

mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento
específico

Es la respuesta correcta porque refleja fielmente el espíritu de ideas de Piaget y

de hallazgos del otro investigador (que se explicaron en el contexto) y refleja el
contraste entre la posición de Piaget y el hallazgo del otro investigador

Puntaje del examen: 67.5 de 75

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