Cuentos

¿Qué necesitamos? ¿Qué favorece en los niños y niñas?

Libros de ilustraciones vistosas, con elementos familiares, El aprendizaje de nuevas palabras.
tapas gruesas y poco texto.
Mejorar su conocimiento y comprensión del mundo.
Libros con formas, colores y contrastes, que muestren
objetos familiares.
Desarrollar su capacidad de escucha y de comunicación.
Libros con historias sencillas, con lenguaje sonoro,
en rimas y elementos significativos. Desarrollar su imaginación.
Libros de fotos (de los niños y niñas, sus familias,
de vivencias en la sala cuna). Reconocer palabras, objetos, e historias.

Libros de cuentos, poemas, libros de imágenes, Establecer vínculos emocionales con las personas
canciones, adivinanzas, trabalenguas. que les leen.
Títeres, láminas, máscaras, disfraces.
Este período tiene como propósito ofrecer a los niños y niñas, la oportunidad de
desplegar su imaginación y fantasía, de despertar su deseo de participar, de
manifestar expresiones (movimientos, gestos, balbuceos, imitaciones) y su
capacidad de comunicación y creatividad.
Se sugiere alternar y complementar lectura colectiva, o en pequeños grupos, de
cuentos y otros recursos verbales utilizados por los adultos: trabalenguas, rimas,
poemas cortos y simples; con un ambiente enriquecido que ofrezca la
posibilidad de escoger entre diferentes alternativas de textos como libros de
cuentos, poesías, revistas con fotos de paisajes, de obras arte, de la vida
cotidiana en otras culturas, láminas con imágenes y texto, (no de publicidad ni
grandes tiendas), entre otros.
La lectura de cuentos, ya sea individual o colectiva, para favorecer el disfrute,
implica usar un tono de voz adecuado, es decir, moderado, sin estridencias y
fluido. También considera la utilización de buena dicción, pronunciación y
diversas tonalidades y entonaciones, que realcen la historia.Se sugiere escoger
relatos sencillos, breves y claros, de hechos imaginarios o reales, con un
desarrollo argumental simple y ameno, que incluyan bastante acción, con
estribillos y textos rimados fáciles de repetir; de extensión adecuada a su
capacidad de atención; que contengan elementos de la cotidianeidad, alternados
con elementos maravillosos o fantásticos; que contengan reiteraciones
constantes que ayuden a mantener el hilo del relato; y que cuenten con
protagonismo o presencia frecuente de animales.
En esta temprana edad en que los niños y niñas son sumamente receptivos
buscamos sensibilizar ante diversas expresiones literarias. Con los personajes de
los cuentos se crean relaciones mágicas, donde el interés reside más que nada
en el gesto, el movimiento, le reiteración de ciertas palabras y sobre todo en el
efecto transmitido por la narradora, que provoca en el niño y la niña un
acercamiento a la literatura y el despertar a la fantasía.
Cuentos
Recuerda
Que el espacio sea tranquilo y cómodo.
Que a los niños y niñas pequeños les encanta
escuchar cuentos, mucho antes de ser capaces de
entender todo su significado.
Que para un niño pequeño una rima y una canción,
se pueden convertir en un cuento y si lo
acompañas con gestos, caras y entonaciones,
mejor aún.
Si vas a contar un cuento a todo el grupo, ubica a
los niños y niñas en semicírculo, para que puedan
ver el cuento y a la persona que lo esta contando.
Tolera las distintas posiciones y ubicaciones de los
niños y niñas. No los presiones a estar siempre
sentados.
Estar atenta a las señales de cansancio o
aburrimiento, para finalizar el relato antes que se
pierda el interés y la regulación.
Que los niños y niñas deben participar activamente
en el orden del ambiente y los materiales que
ocupen.
 Juegos de
exploración
¿Qué necesitamos?
¿Qué favorece en los niños y niñas?
Objetos que no representen riesgo y que sean
manipulables (cucharas de metal, cucharas de palo, La exploración utilizando todos sus sentidos.
baldes, palas, láminas plastificadas, bolsitas de aromas,
esponjas de colores, cordones o cuerdas bien gruesas El conocimiento físico de los objetos.
de colores vistosos, animales pequeños de plástico o
goma, tazas de plástico o melamina del tamaño más Explorar acciones que se pueden realizar con los
corriente , entre otros). objetos.
Este período tiene como propósito ofrecer a los niños y niñas, amplias
oportunidades de desarrollar e incrementar sus competencias para
explorar y conocer el mundo exterior, internalizarlo y operar con él. Por Recuerda
tanto, es necesario ofrecer un generoso conjunto de objetos bien
escogidos, que les sirvan para realizar acciones diversas y combinarlos de Que el espacio sea tranquilo, limpio y cómodo.
distintas formas para hacer muchos descubrimientos. Los niños y niñas
interactúan con el medio en base a la acción, la manipulación y los Que los objetos estén limpios y sean higienizados con
movimientos. frecuencia y regularidad.
�
Que los objetos y/o materiales sean seguros de manipular y
Los niños y niñas deben ser siempre los protagonistas y tener posibilidades
no representen riesgos de heridas, estrangulamiento, asfixia u
de explorar con todos sus sentidos y relacionarse integralmente con los
otros accidentes.
objetos. No les basta con mirarlos, sino que los huelen, los chupan, los
escuchan, los tocan. Además, descubren y exploran acciones que pueden Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento, para
realizar con ellos: moverlos, agitarlos, frotarlos, tirarlos, ponerlos en relación, finalizar el período antes que el grupo pierda el interés y la
juntarlos, separarlos, poner junto a, poner sobre, debajo, dentro, resolver regulación.
problemas prácticos, entre muchas posibilidades.
� Que los niños y niñas participen activamente en el orden del
Se sugiere organizar materiales en cajas o contenedores (de cartón, ambiente y los materiales que ocupen.
mimbre, plástico u otro material) para que libremente los niños y niñas los
puedan sacar y cambiar para jugar con ellos. Se utilizan objetos que no
necesariamente tienen una finalidad lúdica, pero que sean manipulables y
combinables. La idea es tener más de un objeto de cada uno, para
evitar disputas y para ofrecer más posibilidades de exploración,
combinación, comparación y agrupación.
�

Juegos de
exploración
Grupo:
Sala Cuna

Descubriendo ¿Qué necesitamos?

el objeto Objetos de colores llamativos y atractivos para

los niños y niñas.

Una tela para tapar objetos.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Conocer el mundo explorando su ambiente.

Satisfacer la curiosidad.

El gusto por la exploración, utilizando todos sus sentidos.

A persistir en la búsqueda de un objeto escondido.

Ficha
Nº 1
El adulto muestra a los niños y niñas un objeto que sea atractivo y de
interés para ellos, poniéndolo a su alcance, verbaliza las características del
objeto relacionadas con sus propiedades, forma y tamaño.
Les cuenta que esconderá el objeto, tapándolo, y losinvita a que intenten
lleghasta donde se encuentra y destaparlo.recomendable que en las
primeras oportunidades el adulto no tape completamente el objeto
Luego, el adulto esconde nuevamente el objeto, asgurándose que todos los
niños y niñas lo vean. Promueve que, de acuerdo a sus posibilidades de
desplazamiento, intenten alcanzar el objeto, brindado los apoyos necesarios.
Es muy importante que los adultos dejen que los niños y niñas se muevan
a su propio ritmo y cautelen que no ocurran accidentes, sin inhibir sus
iniciativas de exploración.
Se puede variar el juego tapando completamente el objeto, siempre frente
a su vista, o bien escondiendo dos o más objetos simultáneamente.
Descubriendo
el objeto
Recuerda
Que el espacio sea tranquilo, limpio y cómodo.
Que los objetos estén limpios y sean higienizados con
frecuencia y regularidad.
Que los objetos y/o materiales sean seguros de
manipular y no representen riesgos de heridas, asfixia u
otros accidentes.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
para finalizar el período antes
que el grupo pierda el interés y la regulación.
Que los niños y niñas participen activamente en el
orden del ambiente y los materiales que ocupen.
Grupo:
Sala Cuna

Jugando ¿Qué necesitamos?

con agua
Trozos de esponjas de colores.

Recipientes con agua.

Objetos plásticos como pelotas pequeñas, animales y otros.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Entretenerse jugando con agua.

Descubrir que algunos objetos flotan y otros no.

Que las esponjas absorven agua.

A conocer el mundo explorando su ambiente.

Aumentar la curiosidad.

Ficha
Nº 2
Seguridad: No deje nunca al niño solo con el recipiente con agua.
El adulto prepara con anticipación el ambiente y los materiales, o que
incluye cubrir las superficies que se van a utilizar. Inicie la experiencia
presentando los materiales que son tiestos con agua que tienen en su
interior trozos de esponja y otros objetos e invítelos a explorar libremente.
Mientras se divierten con los diferentes materiales, tome una esponja y
apriétela contra uno de los lados del interior del recipiente. La mayor parte
del agua saldrá de la esponja y ésta se pegará al tiesto como por arte de
magia.
Comente lo que pasó, dando tiempo para que respondan y/o traten de
hacer lo mismo.
Mientras juega, hábleles de las características de los objetos, los que flotan,
los que no, las esponjas y sus propiedades de absorver agua. Para hacer
más divertido el juego puede agregar un poco de jabón para que se
hagan burbujas.
Esta actividad dependiendo de la época del año puede realizarse en la sala
o en el exterior.
Jugando
con agua
Recuerda
Que luego de las actividades con agua, cambiar a los
niños y niñas para que no queden húmedos o mojados.
Que el espacio sea tranquilo, limpio y cómodo.
Que los objetos deben estén limpios y sean higienizados
con frecuencia y regularidad.
Que los objetos y/o materiales sean seguros de
manipular que midan más de 3,5 cm. y no representen
riesgos de heridas, asfixia u otros accidentes.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
para finalizar el período antes que el grupo pierda el
interés y la regulación.
Que los niños y niñas participen activamente en el orden
del ambiente y los materiales que ocupen.
Grupo:
Sala Cuna

Pañoleta
¿Qué necesitamos?

mágica
Tres cajas grandes de cartón a las que se les
ha abierto un agujero en la parte superior.

Tres tiras con muchas pañoletas delgadas,

amarradas entre sí, (una para cada caja).

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Conocer el mundo explorando su ambiente.

Promover la curiosidad.

Interactuar con texturas suaves.

Resolver problemas simples.

Ficha
Nº 3
Los niños y niñas disfrutan y se sorprenden explorando, lo que los motiva
a profundizar sus indagaciones y descubrimientos.
Recuerda
Los adultos preparan con anticipación el ambiente e inician la experiencia
presentando los materiales que son 3 cajas a las que previamente se les Que los objetos y/o materiales sean seguros de manipular y
ha abierto un agujero en su parte superior o tapa. Cada una de ellas no representen riesgos de caídas, heridas, estrangulamiento,
asfixia u otros accidentes.
contiene en su interior una tira larga de pañoletas anudadas, que deja ver
solo uno de sus extremos. Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento, para
finalizar el período antes que el grupo pierda el interés y la
El adulto pide a los niños y niñas en forma clara y precisa, que le ayuden regulación.
a descubrir lo que hay dentro de las cajas. Los deja que interactúen
Que los niños y niñas participen activamente en el orden del
libremente con el material, mientras los observa y los anima a tirar de la
ambiente y los materiales que ocupen.
punta de la pañoleta asomada hacia fuera. Estar siempre atenta a los
niños y niñas para que no se vayan a enredar con las pañoletas y evitar
caídas.

Pañoleta
mágica
Grupo:
Sala Cuna

Persiguiendo ¿Qué necesitamos?

burbujas
Agua jabonosa preparada con detergente de
lavaloza.

Aro de alambre para hacer las burbujas, también

puede ser el mango de unas tijeras viejas.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Conocer el mundo explorando su ambiente.

Promover la curiosidad.

Fortalecer la capacidad de soplar.

Resolver problemas simples.

Ficha
Nº 4
Los niños y niñas disfrutan observando las burbujas y tratando de
atraparlas.
Con anticipación prepare el ambiente y los materiales a utilizar
(jaboncillo con 2 cucharadas de lavaloza a las que se les agrega agua,
mango de tijeras o aro de alambre).
Luego explique en forma clara y precisa a los niños y niñas a que van
a jugar y comience soplando varias burbujas. Deténgase un momento
y observe la reacción de los niños y niñas. Luego, continúe soplando
muchas burbujas, moviéndose por todo el espacio para que los niños y
niñas puedan seguirlas
y tratar de tocarlas.
También puede invitar a que los niños soplen sobre el aro con jaboncillo.
Puede hacer muchas variaciones del juego según su imaginación.
Persiguiendo
burbujas
Recuerda
Que luego de las actividades con agua, cambiar a los niños
y niñas para que no queden húmedos o mojados.
Que el espacio sea tranquilo, limpio y cómodo.
Que los objetos estén limpios y sean higienizados con
frecuencia y regularidad.
Que los objetos y/o materiales sean seguros de manipular
y no representen riesgos de heridas, asfixia u otros
accidentes.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
para finalizar el período antes
que el grupo pierda el interés y la regulación.
Que los niños y niñas participen activamente en el orden
del ambiente y los materiales que ocupen.
Grupo:
Sala Cuna

Explorando
¿Qué necesitamos?

la naturaleza
Lupas de diferentes tipos: vaso con mango, en forma de
triángulo.

Bolsas para recolectar hojas, insectos y otros elementos de la

naturaleza.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Conocer el mundo explorando su ambiente.

Promover la curiosidad.

Contactarse con la naturaleza.

Desarrollar la capacidad de observar con atención.

Ficha
Nº 5
Los niños y niñas son curiosos por naturaleza, y esta actitud es
necesario estimularla toda la vida pues es fuente inagotable de
aprendizajes.
Explique a los niños y niñas en forma clara y precisa que: vamos a salir
al patio a recolectar cosas que les llamen la atención y para eso llevan
unas bolsitas donde podrán guardar lo que les interese.
Dejar que los niños y niñas se muevan por el patio ya es una aventura
en sí misma, donde el adulto los invita a mirar y descubrir elementos de
la naturaleza. Es importante que los adultos estén atentos a los
intentos comunicativos de los niños y niñas.
Una vez que hayan reunido suficiente material, regresan a un lugar de
encuentro, ya sea dentro o fuera de la sala, y exhiben todo lo
recolectado. En este momento hacen uso de los diferentes tipos de
lupas para observar con más precisión y detalle.
Es necesario que los adultos cautelen que niños y niñas, independiente
de sus capacidades de desplazamiento, participen de la experiencia.
Una vez finalizada la experiencia se invitará a los niños y niñas a
guardar el material donde corresponda.
Explorando
la naturaleza
Recuerda
Que en las actividades de exploración en el exterior, los
niños y niñas que no caminan pueden salir por turnos en
brazos de un adulto.
Importante es cautelar que los niños y niñas traten con
cuidado a los insectos y una vez terminada la
experiencia los regresen a su hábitat.
Que el espacio sea tranquilo, limpio y cómodo.
Que los objetos y/o materiales sean seguros de
manipular y no representen riesgos de heridas, asfixia u
otros accidentes.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
para finalizar el período antes que el grupo pierda el
interés y la regulación.
Que los niños y niñas participen activamente en el orden
del ambiente y los materiales que ocupen.
Resguardar que niñas y niños no introduzcan la cabeza
en la bolsa.
Grupo:
Sala Cuna

Buscando
¿Qué necesitamos?

tesoros
Cajas rellenas con arena o tierra seca.

Objetos variados en cantidad suficiente, calculando 5 o 6 por

cada niño o niña.

Palas, rastrillos de jardín o baldes.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

La exploración activa utilizando sus sentidos.

La noción de permanencia del objeto.

El fomento de su curiosidad y capacidad de asombro.

Ficha
Nº 6
El juego consiste en buscar objetos escondidos. Para ello, el adulto
previamente ha preparado el espacio y los materiales, disponiendo
cajas de cartón rellenas con arena, tierra, aserrín u otro material, dentro
de las cuales ha escondido varios juguetes u objetos. También se
puede poner a los niños y niñas algún accesorio como sombreros para
ambientarlos como exploradores al aire libre.
El adulto invita a los niños y niñas a explorar las cajas y a utilizar sus
manos y las herramientas disponibles para buscar los tesoros ocultos. Si
lo desea, disponga de un balde o similar para
que cada niño y niña guarde sus descubrimientos y pueda mostrarlos
y jugar con sus compañeros.
Es bueno celebrar cada tesoro que descubren los niños
y las niñas.
El juego se puede repetir si los niños lo desean, cambiando de lugar los
tesoros o incorporando otras innovaciones.
Recuerda
Estar muy atentas a que los niños y niñas no corran
riesgos con la arena o tierra.
Que el juego puede realizarse en el patio, cautelando el
uso de bloqueador y gorro.
Estar atenta a los intentos comunicativos de los niños y
niñas.
Prestar atención a las expresiones de agrado o
desagrado con el juego, que manifiesten los niños y
niñas.
A los niños y niñas pequeños les encanta la música, por
lo que se sugiere acompañar esta experiencia con
música de fondo; infantil, clásica o instrumental.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
para finalizar el juego antes que se pierda el interés y
la regulación.
Que los objetos y/o materiales sean seguros de
manipular y no presenten riegos de proyección de
partículas.
Grupo:
Sala Cuna

Envolviendo ¿Qué necesitamos?

regalos

Entretenerse manipulando objetos de diferentes

características.

Aprender que los objetos tienen diferentes

tamaños y formas.

Favorece la imitación y coordinación motriz.

Ficha
Nº 7
El adulto, previamente, prepara el espacio dentro o fuera de la sala,
ubicando las cajas y los diferentes juguetes sobre el suelo en forma
atractiva.
Luego invita a niños y niñas a jugar, manipulando los juguetes
e introduciéndolos en las diferentes cajas.
Dejar que los niños jueguen un rato metiendo y sacando objetos
en las diferentes cajas.
Luego, el adulto dispone papeles y cintas de regalo y –asegurándose
que niños y niñas lo vean- toma un juguete lo introduce dentro de
una caja, la cierra y luego la envuelve como si fuera un regalo para
obsequiarlo a un niño o niña, expresándole su afecto con palabras
y gestos.
Posteriormente, invita a los niños y niñas a hacer regalos para sus
compañeros tal como ella lo hizo, apoyándolos en la tarea cuando
un niño o niña se muestre muy complicado.
Niños y niñas disfrutan mucho de trasladar objetos de una caja a otra
y, especialmente, envolverlas para preparar regalos.
Envolviendo
regalos
Involucrarse en la actividad junto a niños y niñas.
Que el espacio sea amplio y permita la ubicación de los
materiales espaciados unos de otros.
Cuidar que niños y niñas no se lleven el papel a la
boca.
Que niños y niñas participen, en la medida de sus
posibilidades, en guardar los materiales utilizados.
Si el juego se realiza en el patio, recuerde el uso de
bloqueador y gorro para la protección de niños y niñas.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento para
finalizar el período antes que el grupo pierda el interés
la regulación.
Que los objetos y/o materiales sean seguros de manipular
y no presenten riesgos de asfixia, heridas, estrangulamiento
u otros accidentes.
Grupo:
Sala Cuna

Fabricando pelotas ¿Qué necesitamos?

de papel Papeles de diferente tipo: diario, celofán, volantín, kraft,

entre otros.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

El placer de arrugar papel y sentir su sonido y textura.

El agrado de jugar con otros.

Ejercitar la motricidad.

Ejercitar la coordinación ojo-mano.

Ficha
Nº 8
Los niños y niñas de cerca de un año de edad disfrutan mucho arrugando
papel, más aún cuando estos papeles son de diferentes tipos.
El adulto prepara previamente el espacio, en la sala o el patio, disponiendo
los diferentes papeles en el suelo para un grupo de cuatro niños más o
menos. Es recomendable que quede un adultoen cada grupo.
Luego les invita a tomar los papeles y explorarlos, invitándolos a apretarlos,
arrugándolos y haciendo pelotas con ellos. El adulto debe demostrar agrado
al arrugar el papel y fijarse en el efecto que esto provoca en niños y niñas.
Posteriormente, puede invitar a niñas y niños a jugar con las pelotas,
haciéndolas rodar, lanzándolas y viendo y fijando su mirada en las diferentes
formas de moverse según el tipo de papel con el cualfueron construidas
Recuerda
Que niños y niñas, no se lleven el papel a la boca.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento, para
finalizar el juego antes que se pierda el interés y la regulación.
Que niños y niñas participen activamente en el orden del
ambiente y los materiales que ocupen, en la medida de sus
posibilidades.
Si el juego se realiza en el patio, recuerde el uso de bloqueador
y gorro para proteger a los niños y niñas de los Rayos UV.

Posteriormente pasan a ser parte del set de pelotas con que cuentan
para jugar.

Fabricando pelotas
de papel
Grupo:
Sala Cuna

Descubriendo ¿Qué necesitamos?

su sombra Cortina o tela blanca.

Lámpara.

Música infantil.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Reconocer los propios movimientos.

Divertirse con los juegos de sombras.

Jugar a hacer movimientos con su sombra.

La creatividad e iniciativa.

Ficha
Nº 9
El adulto prepara el espacio colgando la cortina en un extremo
de la sala, ubicando la lámpara frente a la cortina al otro extremo
de la sala y, finalmente, tapando la luz que entra por las ventanas.
Involucrarte siempre en los juegos junto a niños y niñas.
Se puede poner música infantil de fondo.
Ubicar la lámpara fuera del alcance de niños y niñas.
Niños y niñas, junto a los adultos, se ubican entre la lámpara
y la cortina. Estimular permanentemente las iniciativas de juego
de niños y niñas.
Se prende la luz de la lámpara y los adultos invitan a niños y niñas
a mirar hacia la cortina donde se verán reflejadas sus sombras. Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
para finalizar el juego antes que se pierda el interés
Los adultos moverán sus manos y diferentes partes del cuerpo y la regulación.
motivando a niños y niñas a observar cómo se proyectan en la cortina.
Que niños y niñas participen activamente en el orden
del ambiente y los materiales que ocupen, en la medida
Luego invitarán a niños y niñas a moverse y observar su sombra
de sus posibilidades.
proyectada en la cortina y cómo cambia con sus movimientos.
Que los objetos y/o materiales sean seguros de
Los niños y niñas pueden caminar, mover sus brazos, manos, manipular y no presenten riesgo de asfixia, quemaduras
cabeza, bailar e inventar diferentes movimientos, a medida que u otros accidentes.
se descubren en su sombra.

Descubriendo
su sombra
 Juegos
de movimiento

¿Qué necesitamos? ¿Qué favorece en los niños y niñas?

Materiales variados, que estimulen el movimiento: El movimiento libre de su cuerpo, gatear, arrastrarse,
arrastrase, girar, gatear, tratar de pararse, empujar, tratar de pararse, caminar.
patear.
Disfrutar de sus posibilidades de movimiento, con una
Por ejemplo: túneles, baldes, pelotas de diferentes mínima ayuda del adulto.
tamaños, botellas de plástico para arrastrar, corre
pasillos, cintas, entre otros. Moverse a su propio ritmo.

Alcanzar y descubrir diferentes objetos entretenidos

en la medida que se desplaza libremente.

En este período se generan las condiciones para ofrecer a los niños y
niñas oportunidades para desarrollar, lo más plenamente posible, sus
iniciativas de movimiento y de juegos corporales.
Se trata de ofrecer muchas posibilidades de moverse, desplazarse
y jugar.
El movimiento representa una parte muy importante de la actividad
de los niños y niñas durante sus primeros dos años.
El movimiento constituye una de las principales maneras de conocer el
mundo y aprender.
Este período es una instancia de juego libre, supervisado por la
presencia atenta de los adultos responsables y, en lo posible, al aire
libre o en un ambiente diferente al de la sala.
El adulto debe estar permanentemente acompañando a los niños
y niñas, aunque ellos estén jugando solos y libremente, atento a
resguardar su bienestar y disfrute. El adulto debe observar y
acompañar a los niños y niñas en sus juegos, sugiriéndoles nuevas
alternativas si es pertinente y necesario.
Juegos
de movimiento
Recuerda
Estar SIEMPRE atenta a lo que cada niño
está haciendo.
Que los materiales y/o objetos sean seguros y no
representen riesgos de heridas, caídas,
asfixia u otros accidentes.
Dar tiempo para que los niños y niñas exploren el material
un momento por si solos.
Estar atentas a las señales verbales, gestuales de los niños
y niñas para responder oportuna mente a ellas.
Incentivarlos a resolver conflictos si se presentan.
Observar y escuchar a los niños y niñas en sus intentos
comunicativos.
Hablarles en un tono afectivo.
Involucrase en el juego de los niños y niñas.
Dejar que ejerciten su cuerpo libremente.
Evitar tenerlos sentados.
Evitar forzar posiciones y movimientos.
Grupo:
Sala Cuna

Rodar ¿Qué necesitamos?

y girar
Alfombras.

Cojines.

Música instrumental.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

El goce de moverse libremente.

Ejercitar su cuerpo de acuerdo a sus posibilidades

y descubrir nuevas posturas.

Perfeccionar sus habilidades motoras.

Descubrir que es capaz de alcanzar objetos por sí

mismo o con la mínima ayuda del adulto.

Adquirir mayor seguridad y confianza en su cuerpo

y sus posibilidades de movimiento.

Ficha
Nº 1
A los niños y niñas, les encanta jugar a rodar o girar sobre sí mismos, y Recuerda
que mejor que en una sala amplia y preparada.
Estar atenta siempre a los intentos comunicativos de los
Se sugiere despejar el centro de la sala de muebles y ubicar la alfombra y niños y niñas sean gestuales o verbales.
los cojines de diferentes tamaños, de tal modo que puedan amortiguar una
caída eventual. El adulto Invita a los niños y niñas con un lenguaje claro,
Cautelar los movimientos de los niños y niñas, facilitándoles
concreto y preciso, a realizar movimientos, y mostrándoles lo que tienen
su desplazamiento sin forzar sus movimientos.
que hacer.

Los niños y niñas de acuerdo a sus intereses o posibilidades, giran sobre sí
mismos, ruedan por el suelo, se toman de las manos con un
compañero(a), entre otras posibilidades.
Se sugiere poner música infantil o clásica para apoyar el juego.
El adulto se incorpora a la actividad con los niños y niñas en una relación
uno a uno, girando y rodando también por el suelo.
La idea es que los niños y niñas giren, rueden, se balanceen, bailen y se
muevan a su propio ritmo, sin esperar que todos realicen los mismos
movimientos al mismo tiempo.
Eventualmente también se puede tomar algún niño o niña en brazos y
girar con él.
Realizar las experiencias sobre alfombras que den
estabilidad.
Llamar a los niños y niñas por su nombre, con un lenguaje
claro, y preciso.
Felicitar los logros de los niños y niñas o niñas
asegurándonos que nos escuchen, vean y entiendan.
Estar atentas a las señales de los niños y niñas de
aburrimiento y pierdan interés en la experiencia.

Los niños y niñas con esta actividad tienden a reír mucho, por lo que es
importante al finalizar dejar un momento para relajarse respirando lenta y
profundamente.

Rodar
y girar
Grupo:
Sala Cuna

Jugando ¿Qué necesitamos?

al básquetbol
Una caja de cartón o canasto grande de bordes bajos.

Pelotas de diferentes tamaños y colores variados

suficientes para todos los niños y niñas.

Objetos diversos de colores variados y de fácil de

manipular para los niños y niñas.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

El goce de moverse libremente.

Ejercitar su cuerpo de acuerdo a sus posibilidades

descubriendo nuevas posturas.

Perfeccionar sus habilidades motoras.

Descubrir que es capaz de alcanzar objetos por sí

mismo o con la mínima ayuda del adulto.

Adquirir mayor seguridad y confianza en su cuerpo y

sus posibilidades de movimiento.

Ficha
Nº 2
Se requiere de un espacio amplio dentro o fuera de la sala, que sea
amplio y esté despejado de objetos, colchonetas u otros materiales.
El adulto, poniéndose a la altura de niños y niñas, les explica clara y
lentamente lo que vamos a hacer, mostrando cómo introducir una o
más pelotas en los recipientes especialmente preparados para ello.
El adulto distribuirá muchas pelotas por el suelo e invitará a los niños y
niñas a atraparlas, tomarlas e introducirlas en los recipientes de acuerdo
a su propio ritmo y sus posibilidades.
El adulto se integra al juego para estimular a los niños y niñas,
observarlos, responder a sus intentos comunicativos gestuales y/o
verbales, hablarles y cautelar su bienestar evitando posibles accidentes.
Alabar verbal o gestualmente a los niños y niñas por los logros
alcanzados.
Luego de finalizado el juego, invitará a los niños y niñas que puedan, a
guardar los materiales en los lugares correspondientes.
Se puede variar la experiencia con otro tipo de materiales. Evite ser
repetitivo para no desmotivar a los niños y niñas.
Jugando
al básquetbol
Recuerda
Estar atenta siempre a los intentos comunicativos de los
niños y niñas sean gestuales o verbales.
Cautelar los movimientos de los niños y niñas,
facilitándoles su desplazamiento dejando que lo hagan
solos.
Realizar las experiencias sobre superficies densas que
favorezcan la estabilidad.
Estimular siempre al niño o niña llamándolo por su
nombre, con un lenguaje claro y preciso.
Felicitar los logros de los niños y niñas asegurándonos
que nos escuchen, vean y entiendan.
Estar atentas a cuando los niños y niñas se aburran y
pierdan el interés en la experiencia.
Grupo:
Sala Cuna

Globito
¿Qué necesitamos?

viajero
Globos de diferentes colores y tamaños inflados a la
mitad de su capacidad para evitar explosión.

Cintas de colores de papel o tela para atar cada globo

en forma individual.

Una tela , bolsa o saco grande con un orificio al medio

que permita escapar un globo al tirarlo por su cinta.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

El goce de moverse libremente.

Ejercitar su cuerpo de acuerdo a sus posibilidades

descubriendo nuevas posturas.

Perfeccionar sus habilidades motoras.

Descubrir que es capaz de alcanzar objetos por sí

mismo o con la mínima ayuda del adulto.

Adquirir mayor seguridad y confianza en su cuerpo

y sus posibilidades de movimiento.

Ficha
Nº 3
El adulto se ubica a la altura de los niños y niñas asegurándose de que
todos lo puedan ver y escuchar. Los niños y niñas pueden estar de
“guatita”o en el suelo o una alfombra.
El adulto muestra 2 o 3 globos, verbalizando sus características y
permitiendo que niños y niñas los miren, manipulen y se motiven con
ellos. Posteriormente, introducen el el saco los globos amarrados con una
cinta que debe extenderse al menos 40 cm., para que los niños y niñas
puedan tomarlacon facilidad.
Cierra el saco y lo pone lejos de los niños y niñas, a una altura en que
ellos puedan alcanzar las cintas, tirarlas y sacar su globo. Los niños y
niñas que no caminan se mueven por el piso, o caminando los que
pueden para tratar de alcanzarlo. Pueden soplarlos, arrastrarlos, chutearlos,
entre otras posibilidades.
Es importante la interacción que el adulto establezca en el juego con
cada niño o niña, hablándole dulcemente e invitando a mover su globo y
seguirlo sin forzar sus movimientos, sino facilitándole el desplazamiento,
quitando obstáculos, tirando los globos al aire y jugando con ellos.
Luego, el adulto invita a los niños y niñas a guardar los globos. El adulto
recoge de inmediato cualquier trozo de globo que hubiese podido
reventar, para evitar ahogos y otros accidentes.
Recuerda
Inflar los globos a la mitad de su capacidad, para evitar
explosiones.
Recoger inmediatamente los restos de globos que
puedan haber quedado en el suelo.
Estar atenta siempre a los intentos comunicativos de los
niños y niñas sean gestuales o verbales.
Cautelar los movimientos de los niños y niñas,
facilitándoles su desplazamiento dejando que lo hagan
solos.
Realizar las experiencias sobre superficies densas que
favorezcan la estabilidad.
Estimular siempre al niño o niña llamándolo por su
nombre. Felicitar los logros de los niños y niñas
asegurándonos que nos escuchen, vean y entiendan.
Estar atentas a cuando los niños y niñas se aburran y
pierdan el interés en la experiencia.

Globito
viajero
Grupo:
Sala Cuna

Circuito
¿Qué necesitamos?

con obstáculos
Objetos de la sala.

Huincha maskin tape.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

El goce de moverse libremente.

Ejercitar su cuerpo de acuerdo a sus posibilidades,

descubriendo nuevas posturas.

Perfeccionar sus habilidades motoras.

Descubrir que es capaz de alcanzar objetos por sí mismo o

con la mínima ayuda del adulto.

Adquirir mayor seguridad y confianza en su cuerpo

y sus posibilidades de movimiento.

Ficha
Nº 4
El adulto en un espacio amplio y despejado (ya sea la sala, el pasillo o
el patio) pegará con antelación una cinta en el suelo que determine un
recorrido con partes rectas y curvas, que pase por debajo de mesas y
sillas de adultos, sobre colchonetas y bloques de espuma, entre otras
ideas.
Invitar a los niños y niñas con un lenguaje claro, y preciso, a seguir el
recorrido, mostrándoles lo que tienen que hacer.
Una vez que el adulto concluya el recorrido invite a los niños y niñas a
continuar, ya sea caminando, gateando o arrastrándose según sus
posibilidades motoras.
Es de suma importancia que el adulto esté siempre pendiente de los
movimientos de los niños y niñas para estimularlos o apoyarlos según lo
requieran.
Esta experiencia se puede variar cambiando el lugar, el recorrido y los
obstáculos.
Circuito
obstáculos
con
Recuerda
Estar atenta a los intentos comunicativos de los niños y
niñas, sean gestuales o verbales.
Cautelar los movimientos de los niños y niñas, facilitándoles
su desplazamiento pero dejando que lo hagan solos:
nunca forzar sus movimientos.
Realizar las experiencias sobre superficies densas que
favorezcan la estabilidad.
Llamar a los niños y niñas por su nombre.
Felicitar los logros de los niños y niñas asegurándonos que
nos escuchen, vean y entiendan.
Estar atentas a cuando los niños y niñas se aburran y
pierdan el interés en la experiencia.
Si el juego se realiza en el patio, recuerde el uso de
bloqueador y gorro para la protección de niños y niñas.
Grupo:
Sala Cuna

Jugando ¿Qué necesitamos?

a los autos
Cajas de cartón, sillas o recipientes de plástico, de diferentes
tamaños, uno por cada niño y niña.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

El goce de moverse libremente.

Perfeccionar sus habilidades motoras.

Descubrir que es capaz de alcanzar objetos por

sí mismo o con la mínima ayuda del adulto.

Ejercitar su cuerpo de acuerdo a sus posibilidades,

descubriendo nuevas posturas.

Adquirir mayor seguridad y confianza con su cuerpo

y sus posibilidades de movimiento.

Ficha
Nº 5
La idea de este juego es que los niños y niñas puedan jugar a que son
conductores de autos, empujando elementos como cajas de cartón,
sillas o recipientes plásticos de variados tamaños.
El adulto, que ha preparado previamente el ambiente y los materiales, les
explicará en forma clara y precisa en qué consiste el juego,
asegurándose que todos comprendan, mostrándoles el material y
dejando un tiempo para que lo manipulen.
Invitará a los niños y niñas a empujar los materiales como puedan y a
imitar el sonido de los autos (rrrrrr, por ejemplo). Lo que se busca es
que ejerzan fuerza sobre el objeto elegido y se desplacen a su propio
ritmo por los diversos espacios de la sala, de acuerdo a sus
características motrices.
Es importante que el espacio elegido para la experiencia, esté
despejado, permita un desplazamiento libre y seguro de los niños y
niñas.
Finalmente los niños y niñas son invitados a ordenar el material.
Recuerda
Estar atenta a los intentos comunicativos de los
niños y niñas, sean gestuales o verbales.
Cautelar los movimientos de los niños y niñas,
facilitándoles su desplazamiento pero dejando
que lo hagan solos: nunca forzar sus
movimientos.
Realizar las experiencias sobre superficies
densas que favorezcan la estabilidad.
Llamar a los niños y niñas por su nombre.
Felicitar los logros de los niños y niñas
asegurándonos que nos escuchen, vean y
entiendan.
Estar atentas a cuando los niños y niñas se
aburran y pierdan el interés en la experiencia.
Grupo:
Sala Cuna

Las ¿Qué necesitamos?

escondidas Cajas de cartón grandes, adecuadas al tamaño

de los niños y niñas.

Cojines de diferentes tamaños; mientras más

grandes mejor.

Mantas para cubrirse.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Entretenerse con un juego tradicional.

Aprender a esconderse y quedarse quieto

y en silencio.

Seguir instrucciones y reglas.

La noción de permanencia de un objeto.

Ficha
Nº 6
Este es el tradicional juego de las escondidas adaptado para nivel sala
cuna. El adulto prepara previamente el ambiente. Para ello, dispone
elementos como cajas grandes de cartón, cojines, u otros, distribuidos en
la superficie que van a utilizar. Invita a los niños y niñas a participar,
pudiendo “mostrar” cómo se hace; por ejemplo: un adulto se tapa la cara
con las manos y comienza a contar; el otro adulto se esconde dentro,
detrás o entre los materiales dispuestos. Luego, el adulto que se tapó la
cara, busca a su compañera llamándola, haciendo como que no la ve,
hasta que la encuentra, expresándolo verbal y gestualmente.
Luego invitar a los niños y niñas a jugar: mientras un adulto se tapa la
cara y cuenta, los demás participantes, se esconden. A la señal SALÍ,
comienza la búsqueda que termina cuando todos los niños y niñas son
encontrados.
También se puede variar el juego invitando a uno de los niños y niñas a
buscar a sus compañeros escondidos.
Este juego gusta mucho a los niños y niñas, en especial cuando se
utilizan materiales como cajas de cartón grandes en las que se pueden
esconder.
Recuerda
Involucrarse en la actividad junto a los niños
y niñas.
Que el espacio sea amplio y permita la ubicación de
los materiales espaciados
unos de otros.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
para finalizar el período antes que el grupo pierda el
interés y la regulación.
Que los niños y niñas participen, en la medida de sus
posibilidades, en guardar los materiales utilizados.
Si el juego se realiza en el patio, recuerde el uso de
bloqueador y gorro para la protección de niños y niñas.
Que los objetos y/o materiales sean seguros de
manipular y que no presenten riesgos de asfixia u otros
accidentes.
Grupo:
Sala Cuna

La ¿Qué necesitamos?

ratonera Cajas de cartón con orificios de tamaño adecuado,

según dimensiones de las pelotas.

Pelotas de diferentes tamaños.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

El agrado de jugar con otros.

Desarrollar la noción de respeto por las reglas colectivas.

Ejercitar la motricidad.

Ejercitar la coordinación pie-ojo-mano.

Ficha
Nº 7
Este juego consiste en hacer rodar pelotas e introducirlas en una caja.
Para ello, previamente se ha elegido un lugar para realizar el juego, en
cuyo centro se disponen las cajas con orificios. Recordar que el orificio
debe quedar a ras de suelo para que las pelotas puedan introducirse
con facilidad.
La cantidad de cajas depende de la cantidad de adultos presentes en
la sala. La idea es que cada adulto lidere el juego con un grupo de no
más de seis niños y niñas. Idealmente una caja por grupo. El tamaño
de las cajas debe ser mediano o grande.
También se disponen en el suelo las pelotas de diferentes tamaños.
Se invita a los niños y niñas a jugar con las pelotas y hacerlas rodar
por el suelo empujándolas con los pies o con las manos.
Luego les invita a dirigir las pelotas hacia las cajas tratando que
entren en ella a través de los orificios, ayudándose de sus manos y/o
sus pies.
Una vez que los niños y niñas han logrado introducir todas las pelotas,
se levanta la caja para sacarlas y es posible comenzar el juego
nuevamente.
Recuerda
Que los objetos estén limpios y sean higienizados con
frecuencia y regularidad.
Que los objetos sean seguros de manipular y no
representen riesgos de heridas, ahogos, atoros u otros
accidentes.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
para finalizar el juego antes que se pierda el interés y la
regulación.
Que los niños y niñas participen activamente en el orden
del ambiente y los materiales que ocupen, en la medida de
sus posibilidades.
Si el juego se realiza en el patio, recuerde el uso de
bloqueador y gorro para proteger a niños y niñas de los
Rayos UV.
Grupo:
Sala Cuna

Atrápame ¿Qué necesitamos?

si puedes
Cajas de cartón grandes.

Alfombras delgadas.

Cojines.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Ejercitar diferentes formas de desplazamiento.

Disfrutar de la alegría que proporciona el juego.

Expresar y recibir afecto.

Ficha
Nº 8
Esta es una adaptación del tradicional juego del pillarse. Para ello,
previamente el adulto prepara el lugar donde se va a realizar el juego,
despejando de muebles u otros elementos que puedan interponerse en
los desplazamientos de los niños y niñas, distribuyendo elementos como
cajas, cojines u otros en la superficie donde se va a realizar el juego.
A los niños y niñas les encanta que les persigan, en especial cuando
gatean o están dando sus primeros pasos.
El objetivo de este juego es perseguir y escapar más que ser atarpado,
y para esto los adultos se incorporan al juego en posición de gateo o
agachadas y comienzan a perseguir a los niños y niñas, dando espacio
para que ellos arranquen y traten de esconderse entre los cojines o las
cajas. Cada vez que un niño o niña sea atrapado debe ser abrazado y
acariciado.
También se puede estimular a que los niños y niñas persigan a los
adultos y que éstos se dejen atrapar.
Recuerda
Involucrarse siempre en los juegos, junto a los niños y
niñas.
Que el espacio sea amplio y permita la ubicación el libre y
cómodo desplazamiento de los niños y niñas.
Cuidar que los niños y niñas no se agiten demasiado, al
perseguirlos o abrazarlos.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
para finalizar el juego antes que el grupo pierda el
interés y la regulación.
Que los niños y niñas participen, en la medida de sus
posibilidades, en guardar los materiales utilizados.
Si el juego se realiza en el patio, recuerde el uso de
bloqueador y gorro para proteger a niños y niñas de los
Rayos UV.
Grupo:
Sala Cuna

Encestando ¿Qué necesitamos?

pelotas
Aro de baloncesto de tela.

Pelotas de plástico o hechas de papel de diario, calcetín u otro

material.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Ejercitar diferentes formas de desplazamiento.

Aprender a seguir instrucciones sencillas.

Desarrollar la noción de respeto hacia las

reglas colectivas.

Mejorar la coordinación ojo-mano.

Ficha
Nº 9
El juego consiste en encestar pelotas. El adulto prepara previamente
el espacio, procurando que sea amplio, permita el libre
desplazamiento y posibilite colgar la cesta de básquetbol a una
altura adecuada para todos los niños y niñas del grupo.
La invitación es a lanzar las pelotas tratando de encestar.
El adulto guía la atención de los niños y niñas hacia la cesta de
basquetbol y puede mostrar el juego, encestando una o varias
pelotas desde distintas alturas y distancias.
Se puede invitar a los niños y niñas a practicar lanzando las pelotas
lo más lejos que puedan.
Se debe intencionar que los niños y niñas, se acerquen al cesto por
sus propios medios, ya sea gateando o caminando.
Se recomienda realizar este juego con 6 niños o niñas como
máximo y estar atentos con aquellos que aún no caminan para
evitar accidentes.
Encestando
pelotas
Recuerda
Involucrarse en la actividad junto a los niños y niñas.
Que el espacio sea amplio y permita la ubicación el libre y
cómodo desplazamiento de los niños y niñas.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
para finalizar el período antes que el grupo pierda el
interés y la regulación.
Que los niños y niñas participen en la medida de sus
posibilidades, en guardar los materiales utilizados.
Si el juego se realiza en el patio, recuerde el uso de
bloqueador y gorro para proteger a los niños y niñas de
los Rayos UV.
Evitar que niños y niñas se lleven a la boca las pelotas de
papel de diario.
Grupo:
Sala Cuna

¿Qué necesitamos?

Atrapando Variedad de animales de goma o peluche.

animales ¿Qué favorece en los niños y niñas?

Ejercitar los grandes músculos.

Ejercitar y perfeccionar la marcha.

Entretenerse con la posibilidad del movimiento libre.

Ficha
Nº 10
El juego consiste en alentar a los niños y niñas para que se
desplacen, cualquiera sea la forma en que puedan hacerlo. Para ello,
se utilizan animales de peluche o goma. Para apoyar la realización del
juego, se sugiere poner música de fondo y despejar la superficie de
la sala para el libre desplazamiento.
Cada adulto se ubica frente a uno, dos o tres niños o niñas, tomando
un animal en cada una de sus manos y moviéndolos de un lado
hacia el otro, va animando a los niños y niñas con gestos y palabras
a moverse ya sea gateando, arrastrándose o caminando hasta
alcanzar alguno de los juguetes.
Cada vez que un niño o niña atrape un animal, se le felicita con
gestos y palabras de aliento.
Es importante agregar alguna dificultad adicional para desafiar a los
niños y niñas que ya caminan.
También es necesario cuidar el tono y volumen de la voz, evitando
que los niños y niñas se asusten o desorienten.
� heridas, asfixia u otros accidentes.
Recuerda
Que el espacio sea amplio, limpio, cómodo y esté libre de
obstáculos.
Que los objetos sean seguros de manipulary no representen
riesgos de heridas, ahogos, atoros u otros accidentes.
Involucrarse en la actividad junto con los niños y niñas.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento, para
finalizar el juego antes que el grupo pierda el interés y la
regulación.
Que los niños y niñas participen activamente en el orden del
ambiente y los materiales que ocupen, en la medida de sus
posibilidades.
Que los objetos y/o materiales sean seguros de manipular,
sean de más de 3,5 cm. y que no presenten riesgos de
Grupo:
Sala Cuna

Siguendo ¿Qué necesitamos?

caminos
Tizas, cintas, cuerdas o tiras de papel de diferentes colores
para armar caminos en el piso.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

La exploración activa utilizando sus sentidos.

La habilidad para discriminar visualmente.

Ejercitar y fortalecer el gateo y la marcha.

Ficha
Nº 11
El adulto previamente ha preparado el espacio y los materiales, Recuerda
dibujando en el suelo caminos de diferentes colores (contrastantes
entre sí) y de diversas formas: rectas, curvas y entrelazadas, Estar muy atentas a los movimientos de niños y niñas.
utilizando para ello los materiales disponibles.
El juego puede realizarse en el patio, cautelando el uso de
El juego consiste en seguir uno de los diferentes caminos trazados bloqueador y gorro para proteger a losniños y niñas de los
en el suelo.
Rayos UV.
El adulto invita a los niños y niñas a explorar los caminos
escogiendo uno de ellos para seguirlo hasta llegar al final de este, Estar atenta a los intentos comunicativos de niños y niñas.
tratando que sigan el camino del color escogido.
Prestar atención a las expresiones de agrado o
Niños y niñas, de acuerdo a su desarrollo y habilidades, pueden desagrado con el juego que manifiesten niños y niñas.
seguir el camino escogido, gateando o caminando aprovechando
el encuentro en las intersecciones para saludarse, reír o tocarse
con afecto y cuidadosamente. A niños y niñas pequeños les encanta la música, por lo que se
sugiere acompañar esta experiencia con música de fondo:
El adulto acompaña a niños y niñas en todo momento, ya sea infantil, clásica o instrumental.
gateando o caminando según lo hagan ellos.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento para
Es bueno celebrar cada encuentro con otro niño o niña en algún finalizar el juego antes que se pierda el interés y la regulación.
cruce de camino y cuando terminen su recorrido.

Si los niños lo desean, el juego se puede repetir cambiando de

camino.

Siguendo
caminos
Grupo:
Sala Cuna

Gira ¿Qué necesitamos?

que gira
Un suelo bien limpio.

Alfombra o colchonetas.

Música de relajación.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Ubicarse en el espacio.

Coordinar movimientos finos.

Distinguir partes del cuerpo.

Relajarse.

Ficha
Nº 12
El adulto, previamente, prepara el espacio dentro o fuera de la sala de
actividades y pone música de fondo.
Luego, invita a niños y niñas a sentarse en el piso (puede ser sobre
la alfombra o colchoneta) y les explica que jugarán a hacer girar
diversas partes del cuerpo.
El adulto, sentado a la altura de los niños en el suelo, les invita a
extender sus brazos y a hacer girar los brazos suavemente: hacia
adentro y hacia fuera, luego el antebrazo (desde los codos hacia las
manos), y finalmente las manos, siempre insistiendo y modelando un
movimiento muy suave.
Luego invita a niñas y niños a escoger una parte del cuerpo para repetir
los movimientos circulares suavemente. Puede sugerirles cabeza, piernas,
pie, dedos.
Recuerda
Involucrarte siempre en los juegos de niños y niñas.
Cautelar que niños y niñas se ubiquen entre sí a distancia
prudente para no chocar.
Estimular permanentemente las iniciativas de juego
de niños y niñas.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
para finalizar el juego antes que se pierda el interés
y la regulación.

Es necesario cautelar en todo momento que niños y niñas se sientan Que niños y niñas participen activamente en el orden
cómodos y no choquen con sus compañeros. del ambiente y los materiales que ocupen, en la medida
de sus posibilidades.
Para finalizar, se les puede invitar a tenderse en el piso y, acompañados
por los adultos, rodar libremente sobre sí mismos, cuidando que se ubiquen
a una distancia prudente para no chocar.

Al finalizar, quedarse quietos en el piso, con los ojos cerrados y escuchando

la música.

Gira
que gira
 Juegos
sensoriales
y musicales
¿Qué necesitamos?
Materiales variados, de distintas texturas, olores,
formas, temperaturas (que no generen riesgo para
niños y niñas), colores, pesos, volúmenes
y capaces de producir sonidos diferentes.
Música infantil, folklórica de distintas partes del mundo,
jazz, clásica, instrumental, tangos, new age, étnica, de
la naturaleza, entre muchas otras posibilidades.
¿Qué favorece en los niños y niñas?
El desarrollo de sus capacidades sensoriales, que
son la base del desarrollo perceptivo y cognitivo.
La posibilidad de poner en práctica y perfeccionar
sus sentidos.
Los sentidos están a la base del conocimiento del
mundo, permiten distinguir, semejanzas, diferencias,
posiciones, temperaturas.
Este período tiene como propósito ofrecer a los niños y niñas, variadas
oportunidades de vivenciar -a través de sus sentidos- percepciones y Recuerda
sensaciones distintas, ampliando la gama de posibilidades de
experimentación cotidiana a que están expuestos.
Que los objetos estén limpios y sean higienizados con
Queremos relevar el papel de la música, recordando que uno los
frecuencia y regularidad.
primeros sentidos que desarrolla la guagua en el vientre materno, es el
oído. La música, así como las voces más familiares, le sirve de referencia
al nacer. El ser humano va almacenando este capital auditivo para, más Que los objetos y/o materiales sean seguros
adelante, desarrollar el aparato fonatorio, hablar y cantar. de manipular y no representen riesgos de heridas, asfixia,
La primera recomendación es que se hable a las guaguas de manera caídas, quemaduras u otros accidentes.
clara y sin cambiar palabras (por ejemplo: decir auto y no “papú”), para
que ellos aprendan a expresarse correctamente y sin confusiones. A los niños y niñas pequeños les encanta la música, por lo
A través de las canciones infantiles, en las que las sílabas son rimadas y que se sugiere acompañar esta experiencia de música
repetitivas, y acompañadas de gestos que se hacen al cantar, los niños y infantil, clásica o instrumental.
niñas mejoran su forma de hablar y de entender el significado de cada
palabra. Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
para finalizar el período antes que se pierda el interés y
Con la música, la expresión corporal de los niños y niñas se ve la regulación.
favorecida. Utilizan nuevos recursos al adaptar su movimiento corporal a
los ritmos de diferentes obras, contribuyendo de esta forma a la Que los niños y niñas participen activamente en el orden
potenciación del control rítmico de su cuerpo. A través de la música, los del ambiente y los materiales que ocupen.
niños y niñas pueden mejorar su coordinación y combinar una serie de
movimientos.

Juegos
sensoriales
y musicales
Grupo:
Sala Cuna

Caminando
a través de
¿Qué necesitamos?
Bolsas de basura de las más delgadas.

cortinas
Trozos de tela diferentes colores cortadas en tiras largas
(recicladas de ropa en desuso).

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Percibir el mundo a través de sus sentidos.

Disfrutar del contacto con el entorno, a través de sus

sentidos.

Entretenerse con materiales simples y del entorno.

Ficha
Nº 1
El adulto prepara el ambiente con antelación, formando una especie de
cortina. Para formar esta cortina se sugiere atar las huinchas de bolsas
de basura y telas cortadas, a un cordón grueso, de modo que queden
colgando a 5 centímetros del suelo y dejando entre cortina y cortina,
50 centímetros de distancia.
Los niños y niñas disfrutarán mucho esta actividad, pasar por las
cortinas y sentir cómo ellas rozan su rostro, cuello, brazos y
manos. Será una experiencia muy divertida.
El adulto muestra a los niños y niñas como podrían jugar entre las
cortinas colgadas. Cada niño y niña pasará de acuerdo a sus
posibilidades motoras: reptando, gateando, caminando, arrastrándose,
corriendo, con los ojos cerrados, con los brazos arriba y todas las
posibilidades que se les ocurra. Es importante que el adulto pase junto
a los niños y niñas de vez en cuando y les pregunte y/o verbalice lo
que siente.
Caminando
a través de
cortinas
Recuerda
A los niños y niñas pequeños les encanta la música, por lo
que se sugiere acompañar esta experiencia de música
infantil, clásica o instrumental.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
para finalizar el período antes que se pierda el interés y la
regulación.
Que los niños y niñas participen activamente en el orden
del ambiente y los materiales que ocupen.
Recoger inmeditamente los restos de bolsas plásticas o
telas que hayan quedado en el suelo.
Que los objetos y materiales sean seguros y no presenten
riesgos de estrangulamiento o asfixia.
Grupo:
Sala Cuna

Jugando con ¿Qué necesitamos?

cinta adhesiva
Cinta masking, tela o cinta adhesiva.

Trozos de papel.

Tarjetas u hojas de revistas cortadas en dos.

Cajas de fósforos o remedios en desuso.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Percibir el mundo a través de sus sentidos.

Disfrutar del contacto con el entorno, a través de sus

sentidos.

Entretenerse con materiales simples y del entorno.

La posibilidad de jugar en forma repetitiva cuanto quiera.

Ficha
Nº 2
A los niños y niñas de sala cuna les llama mucho la atención el
efecto que causa sostener entre sus dedos trozos de cinta adhesiva.
Recuerda
Se sugiere que el adulto previamente prepare el ambiente y los Que los objetos y/o materiales sean seguros de
materiales que va a utilizar, disponiendo trozos de cinta con adhesivo manipular y no representen riesgos de heridas, asfixia u
de diferentes tamaños, pegadas por un extremo en distintas otros accidentes.
superficies cautelando que queden a la altura de los niños y niñas.
También dispone materiales como: hojas de revistas, tarjetas, cajas y A los niños y niñas pequeños les encanta la música, por
cintas adhesivas para que exploren y jueguen libremente. lo que se sugiere acompañar esta experiencia de
música infantil, clásica o instrumental.
El adulto incorporado en la experiencia con los niños y niñas, les va
conversando en forma clara y precisa de las propiedades de los Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
objetos que tocan, les hace preguntas sobre lo que ellos sienten con para finalizar el período antes que se pierda el interés
y la regulación.
la cinta adhesiva, por ejemplo. Es probable que muchos niños y niñas
se queden mucho rato experimentando con la sensación de la cinta Que los niños y niñas participen activamente en el orden
adhesiva, la toquen, traten de despegarla de sus dedos. Otros del ambiente y los materiales que ocupen.
descubrirán que pueden unir papeles con ella, así irán descubriendo las
propiedades del material. Recoger inmediatamente los restos de cinta adhesiva y
papeles que hayan quedado en el suelo.
Es de suma importancia no olvidar que lo que queremos es que el
niño experimente la sensación de sentir las cintas adhesivas en sus
manos, sin que esto le cause incomodidad. Al finalizar se invitará a los
niños y niñas a guardar el material en el lugar correspondiente.
Grupo:
Sala Cuna

Experimentando
¿Qué necesitamos?

con cascabeles
Cascabeles para muñecas o tobillos de diferentes tipos, uno para
cada niño y niña.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Desarrollar su capacidad auditiva.

Percibir el mundo a través de sus sentidos.

Disfrutar del contacto con el entorno, a través de sus sentidos.

Ensayar el efecto que tienen sus movimientos sobre objetos

sonoros.

Descubrir combinaciones de sonidos.

Ficha
Nº 3
El adulto tendrá cascabeles en sus manos y alrededor de sus tobillos y
muñecas y caminará delante de los niños y niñas para que observen el
efecto que tiene sobre los cascabeles los diferentes movimientos que
realiza. Luego, sacará de una bolsa diferentes tipos de cascabeles, para
ofrecer a los niños y niñas.
Primero les dará tiempo para que los exploren con sus manos
y luego, que escojan alguno.
El adulto invita a los niños y niñas a realizar diferentes tipos de
movimientos y escuchar el sonido que producen los cascabeles.
También puede variar la experiencia invitando a los niños y niñas a
desplazarse por la sala agitando el cascabel y estimulándolos a prestar
atención a la combinación de sonidos que se producen.
Es de suma importancia que durante el transcurso de la experiencia el
adulto esté atento y cercano a los niños y niñas afectiva y físicamente,
conversando acerca de lo que van sintiendo y dando tiempo a que los
niños y niñas también respondan verbal o gestualmente.
Recuerda
Que los objetos y/o materiales sean seguros de manipular
y no representen riesgos de heridas, asfixia u otros
accidentes.
A los niños y niñas pequeños les encanta la música, por lo
que se sugiere acompañar esta experiencia de música
infantil, clásica o instrumental.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
para finalizar el período antes que se pierda el interés y la
regulación.
Que los niños y niñas participen activamente en el orden
del ambiente y los materiales que ocupen.
Revisar el material antes de distribuirlo a los niños y niñas.

Al finalizar la actividad, se invita a los niños y niñas a guardar el material

en el lugar correspondiente.

Experimentando
con cascabeles
Grupo:
Sala Cuna

Tunel de
¿Qué necesitamos?

texturas
Algodón Papel aluminio
Hojas de árboles Colchonetas
Arena Film alveolar o plástico burbuja
Tierra Túneles de carpa

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Desarrollar sus habilidades sensoriales.

Percibir el mundo a través de sus sentidos.

Disfrutar del contacto con el entorno, a través de sus sentidos.

Jugar y diferenciar texturas.

Descubrir qué tipo de texturas le son más gratas.

Ficha
Nº 4
La idea de este juego es crear un laberinto o túnel que tendrá en el
suelo elementos con diversas texturas. Se espera que niños y niñas pasen
gateando o caminando descalzos para experimentar con su piel distintas
sensaciones.
Se pueden usar los túneles de carpas o armar un sendero con distintos
tipos de materiales: arena, algodón, trozos de bolsas globo, tierra, papel
aluminio, lijas, hojas de árboles y otros. El adulto está permanentemente
atento de acomodar los materiales para favorecer la experimentación de
todos los niños y niñas.
Recuerda
Que los objetos y/o materiales sean seguros de manipular
y no representen riesgos de heridas, asfixia, caídas u otros
accidentes.
A los niños y niñas pequeños les encanta la música, por lo
que se sugiere acompañar esta experiencia de música
infantil, clásica o instrumental.

El adulto los invita a participar de este juego, les explica de qué trata la
experiencia y los apoya para que logren sacar sus zapatos. Los niños y
niñas, de acuerdo a sus posibilidades motoras, pueden gatear, caminar o
correr por el sendero.
Durante el trayecto el adulto va observando a los niños y niñas y les
hace notar lo que sienten al contacto con determinado tipo de texturas,
dejando tiempo para que respondan.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
para finalizar el período antes que se pierda el interés y
la regulación.
Que los niños y niñas participen activamente en el orden
del ambiente y los materiales que ocupen.

Una vez finalizada la experiencia se invitará a los niños y niñas

a guardar el material en el lugar correspondiente.

Los adultos deben encargarse que los niños y niñas queden limpios y en
estado de bienestar una vez terminada la experiencia y si es necesario
cambiarles la ropa.
Grupo:
Sala Cuna

La orquesta
¿Qué necesitamos?

alegría
Diversos instrumentos musicales, en cantidad suficiente para
cada niño y niña.

Canciones infantiles conocidas por el adulto para ser cantadas.

Música infantil grabada.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Percibir el mundo a través de sus sentidos.

Mejorar la afinación y agudizar el oído musical.

Disfrutar del contacto con el entorno, a través de sus sentidos.

Ficha
Nº 5
Los niños y niñas disfrutan mucho de las actividades musicales donde
ellos puedan ser protagonistas, ya sea bailando cantando o tocando
instrumentos. Esto les ayuda en la coordinación, en el desarrollo del
equilibrio y la afinación vocal. Lo importante es apoyar el canto de los
niños y niñas y no forzarlos a gritar.
El adulto inicia la actividad poniendo a disposición de los niños y niñas
una variedad de instrumentos musicales, para que escojan, de acuerdo a
su interés. Luego, los invita a explorarlos y les enseña, modelando, su
uso. El adulto comienza a cantar, acompañada de un instrumento e
invita a los niños y niñas a unirse.
Puede variar la experiencia invitando a los niños y niñas que puedan a
levantarse y hacer una caminata por la sala cantando y tocando
instrumentos. También puede invitar a algunos niños y niñas a bailar y, a
los que no puedan caminar, tomarlos en brazos y bailar suavemente con
ellos.
Terminada la experiencia, se invita a los niños y niñas a guardar los
materiales en el lugar correspondiente.
La orquesta
alegría
Recuerda
Que los objetos estén limpios y sean higienizados con
frecuencia y regularidad.
Que los objetos y/o materiales sean seguros de
manipular y no representen riesgos de heridas, asfixia u
otros accidentes.
A los niños y niñas les encanta la música. Les brinda
seguridad emocional y confianza porque se sienten
comprendidos y en un clima de ayuda, colaboración y
respeto mutuo.
Estar atenta a las señales de cansancio o aburrimiento,
para finalizar el período antes que se pierda el interés y la
regulación.
Que los niños y niñas participen activamente en el orden
del ambiente y los materiales que ocupen.
Grupo:
Sala Cuna

Oigo, oigo ¿Qué necesitamos?

¿Qué es?
Alfombra o colchoneta grande.

Una caja con diferentes objetos (campana, instrumento

musical, sonajero, un par de cucharas y otros).

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Sensibilizarse con el mundo sonoro.

Ubicar la dirección del sonido.

Desarrollar la escucha atenta.

Desarrollar el el lenguaje verbal.

Ficha
Nº 6
El juego consiste en sensibilizar a niños y niñas con el mundo sonoro
escuchando distintos sonidos. El adulto prepara el ambiente, al interior o
exterior de la sala, ubicando una colchoneta grande en el suelo e invita a
niños y niñas a sentarse en círculo.
Previamente se han seleccionado y guardado en una bolsa diversos
objetos que, al golpearlos, moverlos o frotarlo, emiten sonidos.
El o los adultos se ubican junto a los niños y niñas. La invitación es a
escuchar atentamente y en silencio. Después de unos segundos, llaman
su atención, solicitándoles que escuchen los sonidos del entorno y
preguntando qué es lo que se escucha. Si no se escucha un sonido
definido, pueden utilizar algún objeto de la caja, incluso es posible imitar
el sonido con la boca. La idea es que los niños y niñas escuchen
atentamente y si pueden señalar el objeto que lo produce o la dirección
en que se origina, tanto mejor.
Recuerda
Involucrarse en el juego junto a los niños y niñas.
Estar atenta a que los niños y niñas que ya se desplazan
solos, no pasen a llevar a los que no lo hacen.
Estar atenta siempre a los intentos comunicativos de los
niños y niñas, sean gestuales o verbales.
Llamar a los niños y niñas por su nombre, utilizando un
lenguaje claro y preciso.
Felicitar los logros de los niños y niñas asegurándonos
que nos escuchen, vean y entiendan.
Estar atentas a las señales de los niños y niñas de
aburrimiento y pérdida de interés en el juego.
Grupo:
Sala Cuna

¿Ese ¿Qué necesitamos?

soy Alfombra o colchoneta grande.

Un espejo donde el niño o niña pueda verse de

cuerpo completo.

¿Qué favorece en los niños y niñas?

Reconocer su imagen reflejada en un espejo.

Asociar su imagen a un nombre.

Mostrar las partes de su cuerpo.

Desarrollar el lenguaje verbal.

Ficha
Nº 7
El juego consiste en mirarse en un espejo de cuerpo completo
y reconocerse con su nombre.
Recuerda
Para ello, el adulto previamente ha ubicado frente al espejo una de las Involucrarse en el juego de los niños y niñas.
alfombras o colhonetas, de manera que el niño o niña no pierda el equilibrio
si está de pie. Estar atenta siempre a los intentos comunicativos de
niños y niñas, sean gestuales o verbales.
El adulto con el niño o niña se ubican frente al espejo, pudiendo tener en
brazos a los más pequeños/as, y les invita a mirarse, repitiendo su nombre, Poner siempre música suave de fondo, de acuerdo a la edad
por ejemplo: “ahí está Javier, ¿quién es Javier?...sí, tu eres Javier, ¿con quien
de los niños y niñas (infantiles, clásica o instrumental).
está Javier?... Javier está con la Tía Teresa, esa es la tía Teresa (mostrando
la imagen del espejo).
Llamar a niños y niñas por su nombre, utilizando un
El adulto estimula siempre a que el niño o niña asocie su imagen con su lenguaje claro y preciso.
nombre, se identifique a sí mismo y a que intente repetir su nombre.
Felicitar los logros de niños y niñas, asegurándonos que
Pueden realizar el mismo juego mostrando las partes del cuerpo más nos escuchen, vean y entiendan.
reconocidas por niños y niñas (cabeza, ojos, boca, nariz, manos).

Siempre es importante celebrar cada intento o logro de niñas Estar atentas a las señales de aburrimiento y pérdida de
y niños por tratar de expresarse ya sea verbal o corporalmente. interés en el juego.

¿Ese
soy