GESTIÓN DE REGISTROS CALIFICADOS

     
   

CONDICIONES DE LUGAR DE DESARROLLO

PROGRAMA TECNOLOGÍA CONSTRUCCIÓN EN EDIFICACIONES
 
 

 
GRUPO DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

BOGOTÁ

2019

1
TABLA DE CONTENIDO

1. PRESENTACIÓN DE LA REGIONAL 5
2. PRENTACIÓN DEL CENTRO DE FORMACIÓN 7
3. PRESENTACIÓN DEL LUGAR DE DESARROLLO 14
4. JUSTIFICACIÓN 15
4.1 Relación vinculante 15
4.1.1 Relación vinculante de orden geográfico 15
4.1.2.   Relación vinculante de orden económico 17
4.1.3.   Relación vinculante de orden social 22
4.2.  Pertinencia del programa en el lugar de desarrollo 28
4.2.1 Pertinencia del programa a nivel nacional 28
5. PERSONAL DOCENTE 41
5.1 Ingreso 41
5.2 Perfil de los instructores: 43
5.2.1 Perfil del instructor técnico 44
5.2.2 Perfil del instructor transversal. 46
5.3 Plan de contratación de instructores 54
6.1 Equipos de Cómputo y Audiovisuales 63
6.2 Conectividad 63
6.3 Software Especializado 65
6.4 Plataforma Virtual 65
6.5 English (Dot) Works 66
6.6 Sistema de Bibliotecas SENA – SBS 67
7. INFRAESTRUCTURA 85
8. RECURSOS FINANCIEROS 89
9. CREDITOS DE ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO 91
10. ANEXO. LISTA DE VERIFICACION DE CONDICIONES DE CALIDAD DE LUGAR DE DESARROLLO 92

2
ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. Centros de Formación de la Regional Antioquia 5

Tabla 2. Ubicación del Centro de Formación 8
Tabla 3. Subregionales del departamento de Antioquia 15
Tabla 4. Tasa bruta de escolaridad en educación superior por sexo en las subregionales de Antioquia,
2016 23
Tabla 5. Oferta regional de construcción 34
Tabla 6. Perfil del instructor técnico 44
Tabla 7. Perfil del instructor transversal 46
Tabla 8. Perfil instructor faltante 56
Tabla 9. Plan de contratación instructores faltantes 57
Tabla 10. Plan capacitación instructores de investigación 2018 - 2020 58
Tabla 11. Participación núcleo de instructores en investigación 60
Tabla 12. Clasificación según cantidad de computadores 64
Tabla 13. Clasificación de bibliotecas 68
Tabla 14. Servicios e infraestructura biblioteca 69
Tabla 15. Inversión compra de colecciones 70
Tabla 16. Material bibliográfico 71
Tabla 17. Número de recursos bibliográficos digitales 71
Tabla 18. Número de usos materiales bibliográficos 72
Tabla 19. Uso de materiales bibliográficos 72
Tabla 20. Listado de acuerdos de préstamo interbibliotecario 73
Tabla 21. Software utilizado 74
Tabla 22. Escenarios de formación práctica utilizados por el programa de formación 82
Tabla 23. Espacios de bienestar administrativo y de uso general 85
Tabla 24. Equipos de cómputo disponibles 87

3
ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 1. Centro de los Recursos Naturales Renovables la Salada (CRNR) 6

Figura 2. Centro de convivencia para aprendices. 9
Figura 3. Enfoque del Centro de Formación 10
Figura 4. Estructura organizacional 11
Figura 5. Personal de planta y contratistas 12
Figura 6. Trazado de las Autopistas para la Prosperidad en el departamento de Antioquia,
subregión Suroeste. Fuente: Informe perfil socioeconómico del suroeste antioqueño. 18
Figura 7. Promedio años de educación para personas entre 15 y 24 años y para el total de
población 23
Figura 8. Plan estratégico Sena 2018-2022. 30
Figura 9. Crecimiento proyecto del sector de la construcción. 33
Figura 10. Distribución geográfica de la oferta de educación superior por niveles de formación,
2015. 33

BIBLIOGRAFÍA
Cámara de Comercio de Medellín para Antioquia. (Marzo de 2019).
Gobernación de Antioquia . (2017). Anuario estadístico de Antioquia. Obtenido de
Departamento Administrataivo de Planeación: http://www.antioquiadatos.gov.co/index.php/2-
1-proyecciones-de-poblacion-segun-area-geografica-en-los-municipios-de-antioquia-anos-
2015-2016
Programa Naciones Unidas para el Desarrollo. (2018).
Sena Contexto Regional Antioquia. (2018).

4
 CONDICIONES DE LUGAR DE DESARROLLO

1. PRESENTACIÓN DE LA REGIONAL    

El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) Regional Antioquia está ubicado en la ciudad de

Medellín (Calle 51 No. 57-70), este cuenta con 16 centros de formación que cubren las nueve
(9) subregiones del departamento, ofreciendo una oferta académica muy completa con
formación pertinente y de calidad en casi todos los sectores económicos. Ver tabla 1. Centros
de Formación de la Regional Antioquia.

Tabla 1. Centros de Formación de la Regional Antioquia

Subregión a la que da
Centros de Formación de la Regional Antioquia
respuesta
1.Centro de Comercio

2.Centro de Formación en Diseño, Confección y Moda

3.Centro de Servicios de Salud

4.Centro de Servicios y Gestión Empresarial

5.Centro de Tecnología de la Manufactura Avanzada Valle de Aburra

6.Centro del Diseño y Manufactura del Cuero

7.Centro para el Desarrollo del Hábitat y la Construcción

8.Centro Tecnológico del Mobiliario

9.Centro Textil y Gestión Industrial

10.Complejo Tecnológico Turístico y Agroindustrial del Occidente

Occidente
Antioqueño

11.Complejo Tecnológico para la Gestión Agro empresarial

Bajo Cauca
12.Centro de Formación Minero Ambiental

13.Centro de la Innovación, la Agroindustria y Aviación Oriente

14.Centro de los Recursos Naturales Renovables la Salada Suroeste

15.Complejo Tecnológico Agroindustrial, Pecuario y Turístico Urabá

16.Complejo Tecnológico Minero Agro empresarial Magdalena medio

5
Fuente: Elaboración propia.

Adicionalmente la Regional Antioquia cuenta con 2 subsedes:

Subregión a la que da
Subsedes de la Regional Antioquia
respuesta
Subsede Cisneros adscrita al Complejo Tecnológico Minero Agro Nordeste 
empresarial

Subsede Santa Rosa adscrita al Centro Textil y Gestión Industrial Norte

Estos Centros de Formación y sus subsedes ofrecen formación en campos como la acuicultura,
alimentos, agrobiotecnología, recursos naturales, manufactura, calzado, marroquinería,
confección y moda, aviación, producción multimedia, diseño de mobiliario, servicios de salud,
construcción, minería, servicios, agroindustria y hotelería y turismo, entre otros, temas que son
de vital importancia en el territorio y se han convertido en polos de desarrollo para los
antioqueños. (Sena Contexto Regional Antioquia, 2018). Ver anexo A. Documento DE-F-
24_Contexto_Regional Antioquia_V01

6
2. PRENTACIÓN DEL CENTRO DE FORMACIÓN

     El 15 de noviembre de 1961, se adquiere la propiedad con una extensión territorial

aproximada de 53 hectáreas, que, según los conceptos técnicos de Secretaría de Agricultura de
Antioquia, Sociedad Antioqueña de Agricultores, es apta para cultivos de clima medio y para el
mantenimiento regular de ganado de leche, porcinos, aves y otros tipos similares de
explotación agropecuaria.

Es así como surge con el nombre de Centro Agropecuario, La Salada, quien inició su
funcionamiento el 16 de febrero de 1962 con el primer curso de Mayordomía General. En el
año 2004 cambia el nombre a Centro de los Recursos Naturales Renovables (CRNR) La Salada,
como resultado de los cambios tecnológicos y científicos necesarios para el país. Ver ilustración
2. Centro La Salada.

Figura 1. Centro de los Recursos Naturales Renovables la Salada (CRNR)

  Fuente: propia

7
 El Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada está ubicada en el Municipio de
Caldas - Antioquia, siendo ésta la única sede propia, Ver tabla 2 Ubicación del Centro de
Formación.

Tabla 2. Ubicación del Centro de Formación

Ciudad o Municipio Caldas – Antioquia

Dirección Km 6 vía La Pintada
Latitud 6º 03’ 08. 84” Latitud norte
Longitud 75º 37’ 43. 01” Longitud oeste.
Altura 1800 m.s.n.m
Clasificación del suelo Suelo de Expansión Urbana (118080.85m2)
Desarrollo restringido Centro Poblado (64943.83m2) Desarrollo
Restringido Suburbano (338427.92m2)
Días de Lunes a Domingo
Funcionamiento
Jornadas Dos Jornadas (7am a 4pm y 9am a 6pm)
Promedio 11 horas diarias
Funcionamiento

La temperatura promedio del municipio de Caldas es de 19° C, predomina el bosque

húmedo montano bajo con transición al bosque muy húmedo premontano, en general es una
zona con un régimen de lluvias constantes, la humedad relativa es de 72 a 86% para un
promedio de 79%, la precipitación media anual es 2600mm/año y cuenta con una pendiente
media de 31.6 % (empinada).

El Centro de Formación posee unas áreas claves para la planeación, organización, dirección,
funcionamiento y operación del mismo que son:

- Áreas Administrativas: Compuesta por las áreas de subdirección, coordinaciones académicas,

coordinación de formación profesional, SIGA, oficina de Sistemas, oficina de medios

8
audiovisuales, sala de instructores, coordinación grupo de apoyo administrativo, coordinación
de administración educativa, producción de Centro, certificación de competencias laborales,
relaciones corporativas, oficina SENNOVA, oficina de recursos humanos, agencia pública de
empleo y unidad agroindustria láctea.

- Ambientes de formación: Los cuales  contiene las áreas de unidad de agroindustria cárnica,
unidad agroindustria fruver, unidad agroindustria panificación, unidad productiva de porcinos,
unidad productiva de cunicultura, unidad productiva de caprinos y ovinos, unidad productiva de
avicultura, unidad productiva de equinos, unidad productiva de ganadería, unidad de ordeño
mecánico, unidad de biofábrica (Lombricultivo y compostaje), unidad de aserrío, unidad bloque
forestal, laboratorio de café, laboratorio de biotecnología (vegetal), laboratorio de
biodiversidad, laboratorio de ciencias básicas, laboratorio de tecnología básica transversal
(TBT), laboratorio de servicios tecnológicos, laboratorio de aguas residuales, biblioteca,
auditorio, sala de cómputo, centro de entrenamiento de trabajo en alturas, orquidiario,
ambiente TIC y aulas abiertas.

     - Áreas de Bienestar: Compuesta por la oficina de bienestar al aprendiz, enfermería, centro
de convivencia (internado de aprendices), restaurante, taller de arte y cultura, capilla.

- Áreas Recreativas: Compuesta por el gimnasio, cancha de futbol, canchas de baloncesto,

voleibol, microfútbol y zona de tenis de mesa.

- Áreas Complementarias: Contiene las áreas de taller de soldadura y carpintería, cabañas de

pasantías, casa de comisiones, almacén general, almacén insumos de aseo, bodega de
herramientas, bodega de concentrados, planta de tratamiento de agua potable, planta de
tratamiento de ARD y ARnD, aula RESPEL, aula Ambiental, cafetería, punto de venta de
producción del Centro, puntos de vigilancia y áreas de parqueaderos.

- Áreas de Saneamiento: Contiene zonas de servicios sanitarios, duchas y lavaderos.

El centro de convivencia está relacionado al área de bienestar, impacta un promedio de 270

aprendices mensuales y se albergan aprendices de la subregión del suroeste de Antioquia y de
otros departamentos. Posee en el nivel 1: once habitaciones con capacidad total para 98

9
aprendices. En el nivel 2: doce habitaciones con capacidad total para 122 aprendices. El
mobiliario posee camarotes, lockers, pantalla de televisión, tres poltronas. También tenemos
una cabaña de pasantías (auxiliar) con capacidad para 40 aprendices. En los dos ambientes para
hospedar aprendices tiene servicio de alimentación (desayuno, almuerzo y cena). Ver figura 2.
Centro de convivencia.

Figura 2. Centro de convivencia para aprendices.

Fuente: propia      

     
En cuanto al mobiliario vehicular el Centro de Formación cuenta con dos buses, cuatro
busetas, un camión, tres camionetas, un campero y ocho motos utilizados para el transporte de
funcionarios, aprendices, materiales de formación, elementos de producción del centro,
semovientes.
     
     La vocación del Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada es principalmente
Agropecuaria, con los programas de producción ganadera, producción agropecuaria ecológica,
gestión de empresas agropecuarias, supervisión en sistemas de agua y saneamiento, gestión de
10
empresas pecuarias, silvicultura y aprovechamiento de plantaciones forestales, control de
calidad de alimentos, procesamiento de alimentos, gestión agro empresarial, entre otras.
Además, ofrece formación en áreas blandas, tales como: coordinación de procesos logísticos,
gestión de talento humano, procesos de mercadeo, formulación de proyectos, gestión
administrativa, construcción en edificaciones, guianza turística, mantenimiento de
infraestructura de tecnologías de la información, análisis y desarrollo de software, entre otras.
A continuación, se relaciona el enfoque del Centro de Formación, ver figura 3. Enfoque del
Centro de Formación.

Figura 3. Enfoque del Centro de Formación

Las redes de conocimiento SENA son una iniciativa estratégica para desplegar la gestión del
conocimiento tanto sectorial como institucional soportadas sobre las capacidades
institucionales, entre ellas: la cultura organizacional, los procesos, la tecnología, el talento
humano y las relaciones con el entorno, las redes a la cual pertenece el Centro de los Recursos
Naturales Renovables La Salada son: Agrícola, pecuaria, ambiental, comercio y ventas,
construcción e Infraestructura, gestión administrativa y financiera, informática, diseño y
desarrollo de software, logística y gestión de la producción, hotelería y Turismo. Además cuenta
con especies mayores y menores: Bovinos, porcinos, caprinos, Ovinos, conejos, aves (gallinas en
postura, etapa de levante, pollos de engorde), equinos.

11
     

Estructura organizacional
     La estructura organizacional del Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada, se
presenta a continuación, ver figura 4. Estructura organizacional del Centro. 

Figura 4. Estructura organizacional

     

A continuación, se muestra el total de personal de planta y contratistas del Centro de

Formación, clasificado por perfil de instructores, administrativos, apoyo a la formación y

12
trabajadores oficiales.

Figura 5. Personal de planta y contratistas

Área de Influencia

     El Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada se encuentra ubicado en el

municipio de Caldas, puerta de entrada del Suroeste Antioqueño, tiene como radio de acción
los 23 municipios de la subregión del Suroeste Antioqueño, Medellín y toda su Área
Metropolitana.

13
3. PRESENTACIÓN DEL LUGAR DE DESARROLLO

El lugar de desarrollo del programa de formación Construcción en Edificaciones, es el Centro de los

Recursos Naturales Renovables La Salada; el centro se encuentra ubicado en el Municipio de Caldas,
Departamento de Antioquia.
 
La ubicación del centro de formación es el kilómetro 6 vía Municipio de la Pintada, zona de expansión
urbana, a una distancia de 25 kilómetros del Municipio de Medellín y la zona es atendida por rutas de
buses municipales e intermunicipales. 
 
El centro de formación tiene habilitados los ambientes de aprendizaje, las áreas administrativas, las
áreas de bienestar, recreativas y de saneamiento; esta infraestructura, tiene la dotación necesaria y
pertinente que permite atender entre otros programas del sector agropecuario, como el programa
Gestión Agroempresarial.
 
La infraestructura del centro cuenta con aulas convencionales, laboratorios, talleres para la producción
de las especies pecuarias de interés zootécnico, talleres para la producción de las diferentes especies
agrícolas, y unidades de producción dotados para prestar los servicios tecnológicos al público en
general.
 
Además tiene todas las áreas de apoyo a la formación como la biblioteca, oficina de bienestar al
aprendiz, enfermería, centro de convivencia (internado de aprendices), restaurante, cafeterías, taller de
arte y cultura, capilla, áreas recreativas, centro de acondicionamiento físico.
 
El centro de formación cuenta con transporte para el desplazamiento desde el municipio de Medellín,
donde queda la sede administrativa de la Regional Antioquia, hasta el centro de formación, y para ello
cuenta con parque automotor de buses y busetas que le permiten prestar el servicio en las jornadas de
formación que tienen el Centro.
 
Por las características que tiene el centro de formación y como importante referente ambiental,
productor agropecuario y con un fuerte componente agroindustrial, es un centro visitado
permanentemente por universidades, colegios, escuelas, y otro tipo de instituciones, tanto del
departamento de Antioquia como de otros departamentos del país.

El programa se desarrollara en el Centro de Formación de Recursos Naturales Renovables La

Salada.

4. JUSTIFICACIÓN

4.1 Relación vinculante

14
4.1.1 Relación vinculante de orden geográfico
  
Antioquia se encuentra ubicado en el Nordeste de Colombia con una extensión de 63.612
kilómetros, con una población proyectada por el DANE a 2017, de 6.613.118 habitantes (DANE,
2018). Sus límites son: por el Norte con el Mar Caribe y el departamento de Córdoba; al
Occidente con el departamento del Chocó; al Oriente con los departamentos de Bolívar,
Santander y Boyacá; y al sur con el departamento de Caldas y Risaralda (Programa Naciones
Unidas para el Desarrollo, 2018).

Antioquia está dividida en 9 subregiones que son relevantes en términos de gobierno, y que
fueron creadas para facilitar la administración del departamento; y donde el SENA tiene su área
de influencia en cumplimiento de su misión- formación profesional integral. Las subregiones
son las siguientes (ver tabla 3. Subregiones del departamento de Antioquia).
     
Tabla 3. Subregionales del departamento de Antioquia

Subregión Numero de municipio que conforman % de población que representa a nivel

la subregión departamental

Bajo Cauca 6 4.7%

Magdalena 6 1.8%
Medio

Nordeste 10 2.8%

Norte 17 3.9%

Occidente 19 3%

Oriente 23 8.9%

Suroeste 23 5.7%

Urabá 11 10.5%

15
 Área 10 58.7%
metropolitana

Fuente: (Gobernación de Antioquia , 2017)

En esta misma dinámica, las subregiones donde estarán ubicados los lugares de desarrollo
para la posible apertura de la Tecnología en Construcción de Edificaciones en el SENA en el
departamento de Antioquia son la subregión del Suroeste, Magdalena Medio, Valle de Aburra y
Occidente; teniendo estas, una alta demanda del programa por los diferentes proyectos de
construcción y obras, que se desarrollan en cada una; permitiendo dar respuesta a las
necesidades del sector de la construcción. Las Subregiones guardan relación social, cultural y de
obras civiles que ha permitido definir la identidad del departamento de Antioquia realizando
una cobertura de 58 municipios de los 125 existentes.

     La relación vinculante geográficamente entre los municipios donde se realizará la posible
oferta del Tecnólogo en Construcción en Edificaciones (Caldas, Medellín, Puerto Berrio y
Santafé de Antioquia) están dadas a través de los componentes de infraestructura vial y el
desarrollo de medios de acceso tales como el transporte terrestre férreo y aéreo que permiten
la conexión de estas regiones, situación que enriquece y dinamiza el intercambio de
conocimientos técnicos, comerciales, culturales, sociales y tecnológicos;  Autopistas de la
Prosperidad, Túnel de Oriente, Túnel del Toyo, carreteras 4G o de cuarta generación, son
proyectos de infraestructura que permitirán la conexión y el acceso de estas zonas entre ellas y
permite un crecimiento en el desarrollo económico, social y político del departamento.

     Es importante resaltar que la Tecnología en Construcción de Edificaciones del SENA, se creó
para brindar al sector de Construcción, la posibilidad de incorporar personal con alta calidad
laboral y profesional, atendiendo a las tendencias, cambios técnicos y las necesidades del
sector empresarial y de los trabajadores. Adicionalmente ofrece un programa con todos los
elementos técnicos, metodologías de aprendizaje innovadoras, acceso a tecnologías de última
generación, estructurado sobre métodos más que contenidos, siendo relevante el enfoque por

16
competencias con una estrategia de formación por proyectos, que potencia la formación de
ciudadanos librepensadores, con capacidad crítica, solidarios y emprendedores, que lo
acreditan y lo hacen pertinente y coherente con su misión, en permanentemente
transformación de acuerdo con las tendencias, cambios tecnológicos, necesidades del sector
empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la
competitividad, la equidad y el desarrollo de la región.     

4.1.2.   Relación vinculante de orden económico

Antioquia es la segunda economía con más peso en el producto interno bruto (PIB) de
Colombia y un poco más de la mitad de su valor agregado es explicado por tres grandes ramas
de actividad económica: servicios financieros, empresariales e inmobiliarios, comercio,
restaurantes y hoteles, e industria manufacturera. Este grupo de actividades se desarrollan en
un alto porcentaje en la zona central, Medellín y el Valle de Aburrá. En las otras ocho
subregiones del departamento, además del comercio y de las actividades relacionadas con
turismo, las agropecuarias, mineras y de generación de energía cobran mayor relevancia
(Cámara de Comercio de Medellín para Antioquia, 2019, pág. 4). Estructurar todas las citas
textuales de manera que permita ver el libro de apoyo o el link a la hora de darle click a la
misma.

       Se puede hablar de crecimiento económico de las siete subregiones enfocados a  que el
sector edificador continúe recuperándose y sea uno de los principales impulsadores de la
actividad productiva nacional a través del lanzamiento, venta y ejecución de proyectos de
vivienda, proyectos de uso mixto, comercio y parques industriales (estudios económicos
Camacol, mayo de 2019).

17
     La economía colombiana en el primer trimestre de 2019 exhibió un crecimiento económico
de 2,8%, es decir, 0,2 p.p. superior al registrado para el cierre del año 2018 (2,6%). En línea con
lo anterior, los sectores que presentaron mayor dinamismo en el trimestre fueron servicios
financieros (+5,5%), minería (+5,3%) y comercio (+4%). No obstante, el sector de la construcción
inició el año registrando una contracción de (- 5,6%) respecto al primer trimestre de 2018, cifra
que contrasta con el cierre de 2018 en donde la rama productiva creció un 0,8% anual (estudios
económicos Camacol, mayo de 2019, pág. 2).

     En Medellín y el Valle de Aburrá se viene trabajando desde hace más de una década en seis
clústeres estratégicos: Textil/ confección, Energía eléctrica, Construcción, TIC, Salud y Turismo
de negocios. No obstante, recientemente se definieron las áreas estratégicas de especialización
para Medellín y el Valle de Aburrá, y estas van más allá de los clústeres, por lo que abarcan
nuevas actividades económicas que se destacan por su alto contenido de conocimiento y por su
potencial para agregar valor. Dichas áreas son las que siguen: medicina avanzada y bienestar,
industria sostenible e inclusiva, territorio verde y sostenible, y región inteligente. (Cámara de
Comercio de Medellín para Antioquia, marzo 2019, pág. 5). 

      El reto para el departamento está en lograr crecer a tasas superiores a las tendenciales y
generar más y mejores oportunidades para la población. Para esto, la institucionalidad público-
privada de Antioquia desarrolla numerosos esfuerzos por la expansión, fortalecimiento y
cualificación de la base empresarial existente, en el marco de un modelo integral de desarrollo
económico basado en la especialización productiva; este modelo incluye temas transversales de
alta relevancia como educación, productividad e innovación, recursos financieros,
internacionalización y ambiente de los negocios. (Cámara de Comercio de Medellín para
Antioquia, marzo 2019, pág. 6).

     La relación vinculante económica entre las cuatro subregiones donde se dará la posible
oferta del Tecnólogo en Construcción de Edificaciones (Suroeste, valle de aburra, magdalena

18
medio y Occidente) está enmarcada principalmente por los megaproyectos de infraestructura
vial en marco de autopistas para la Prosperidad de la siguiente manera:

     Subregión del suroeste: Bajo el modelo 4G, liderado por el Gobierno nacional, las
infraestructuras viales se asumen como un factor de cambio con efectos directos en el
desarrollo y la competitividad de los territorios. Así, la subregión ha venido fortaleciendo su
potencial logístico y de distribución de cargas, gracias al desarrollo de diversos proyectos viales
en el marco de las Autopistas para la Prosperidad (figura 6), programa estratégico de obras
públicas que busca, entre otras cosas, comunicar a Medellín con los cuatro puntos cardinales: al
norte con Caucasia; al oriente con Puerto Berrio; al noroccidente con El Tigre (vía a Turbo); y al
sur con La Virginia (rumbo a Buenaventura). (Cámara de Comercio de Medellín para Antioquia,
marzo 2019, pág. 20).

19
  Figura 6. Trazado de las Autopistas para la Prosperidad en el departamento de Antioquia, subregión
Suroeste.

Fuente: Informe perfil socioeconómico del suroeste antioqueño. Cámara de Comercio de Medellín para
Antioquia, marzo 2019, pág. 23

Se espera que este proyecto de infraestructura vial traiga para la subregión oportunidades
en torno a la aceleración económica, al aumento en los ingresos locales y a la generación de
empleo. De los 23 municipios forman parte del área de influencia de las Autopistas 4G: el 41 %
en área urbana y el 38 % en rural. En términos de aceleración económica, la subregión está
siendo impactada por una inversión de $5,3 billones que se distribuyen como sigue: Pacífico 1,
$1,7 billones; Pacífico 2, $0,9 billones; Pacífico 3, $1,2 billones; y Mar 1, $1,5 billones. También
se espera que los ingresos resultantes de las transacciones económicas asciendan a $14
billones. Lo anterior favorece el desarrollo del departamento, ya que de un crecimiento anual

20
del 4,5 % en el PIB, se espera que pase al 6 % (Gobernación de Antioquia, Universidad de
Antioquia, Universidad Pontificia Bolivariana y Sistema General de Regalías, 2015).

     Profundizando al interior de la rama de la construcción, el resultado del primer trimestre del

año 2019 estuvo explicado por el balance del comportamiento positivo del subsector de obras
civiles (8,5%), en contraste con la dinámica descendente en el subsector de edificaciones (-
8,8%) y actividades especializadas (-5,9%), (estudios económicos Camacol, 2019).

     El clúster del hábitat sostenible tiene como propósito promover acciones de cambio en las
empresas asociadas al sector, y que están localizadas en el Valle de Aburrá, con el fin de lograr
un crecimiento económico de forma rentable y sostenible, identificando nuevos modelos de
negocio basados en conocimiento y tecnología, e incrementando la calidad de vida de los
ciudadanos. También podemos hablar del clúster, han sido iniciativas que han impactado el
desarrollo económico del sector de la construcción (estudios económicos Cámara de Comercio,
2019).

     Esta iniciativa, antes conocida como Clúster Construcción, nació en el año 2008 y su trabajo
estaba enfocado en tres segmentos estratégicos: Insumos Globales, Edificios Sostenibles, y
Soluciones Integrales de Infraestructura. Con la evolución de la Estrategia Clúster, en 2018 pasó
a llamarse Clúster Hábitat Sostenible, enfocando su gestión en: Servicios Integrales de
Infraestructura, industria verde y edificios y Ciudades (estudios económicos Cámara de
Comercio, 2019).

     Mediante los anteriores segmentos estratégicos el Clúster emprenderá acciones como: el

Clúster Hábitat Sostenible conforma redes empresariales colaborativas, y facilita la

21
participación de diferentes actores del mercado, que permitan la puesta en marcha de
actividades y la formulación de proyectos, alineados con los segmentos estratégicas.

     En términos generales, los índices de precios y costos relacionados con el sector de la
construcción moderaron sus ritmos de crecimiento en los últimos dos años. Por su parte, el
Índice de Precios al Consumidor (IPC), con corte a marzo de 2019 se ubicó en 3.2%, lo implica
una reducción de 0,1 p.p. teniendo como referente el mismo periodo del año anterior (3,1%),
(estudios económicos Camacol, 2019).

     El Índice de Costos de la Construcción de Vivienda (ICCV) con corte a marzo de 2019 registró
una variación anual de 2,5% inferior en 0,4 p.p. en relación con el comportamiento presentado
en el mismo periodo del año anterior (2,9%). Finalmente, la moderación del crecimiento en los
costos de la construcción estuvo acompañada de un incremento en la variación del Índice de
Precios de Vivienda Nueva (IPVN), el cual para 2019 creció a una tasa de 8,3%, cifra 1,9 p.p
mayor al mismo periodo del año anterior (6,4%), (estudios económicos Camacol, 2019).

     En línea con el comportamiento de la inflación y la estabilidad de la tasa de intervención del

Banco de la República (4,25%3), las tasas de interés hipotecarias se han encontrado en un
momento históricamente bajo. Por su parte, la tasa de interés de adquisición en pesos
colombianos con referencia al 15 de marzo de 2019 presentó un decrecimiento tanto para la
vivienda VIS como No Vis ubicándose en 11,6% y 10,4% respectivamente. Asimismo, la tasa de
adquisición en UVR disminuyó para ambos segmentos VIS y no VIS correspondiendo a 7,5% y
7,2% respectivamente (estudios económicos Camacol, 2019).

     
4.1.3.   Relación vinculante de orden social
     
La relación vinculante desde el componente social en los diversos lugares donde se propone
el desarrollo del programa Tecnólogo Construcción de Edificaciones en el Departamento de

22
Antioquia gira entorno a las modernas teorías del desarrollo, que reconocen que la educación,
como el elemento básico de la formación del capital humano, es un factor determinante del
crecimiento, y el conocimiento, como el resultado de la aplicación de las potencialidades
desarrolladas por el hombre para crear e innovar, se ha posicionado como el factor esencial en
el desarrollo de las sociedades. En la era de la globalización es claro que cualquier estrategia de
desarrollo descansa sobre dos factores esenciales: las capacidades para desarrollar
conocimiento, para apropiarlo y aplicarlo socialmente, y las posibilidades efectivas de acceder a
la información y de agregarle valor (Cámara de Comercio de Medellín para Antioquia, marzo
2019).

     En Antioquia, la tasa de asistencia a la educación básica primaria es relativamente alta en

todas las subregiones; no obstante, siguen existiendo brechas importantes en educación
secundaria, media y, especialmente, en educación superior. Para el caso de la educación
secundaria, Medellín y el Valle de Aburrá y el Oriente registran una tasa neta de escolaridad
superior al 80 %, mientras que el Bajo Cauca, el Magdalena Medio y el Suroeste presentan
indicadores inferiores al 60 %. Dichas brechas son superiores en educación media: ocho de las
nueve subregiones se ubican por debajo del promedio de la tasa neta de escolaridad para el
departamento en dicho nivel educativo (52,67 %). (Cámara de Comercio de Medellín para
Antioquia, marzo 2019).

     Un reto importante en educación para Antioquia sigue siendo la ampliación del acceso a la
educación superior en las subregiones: en Medellín y el Valle de Aburrá, la tasa bruta de
escolaridad en educación superior fue del 89,3 % en el 2016 y le sigue, muy por debajo, el
Oriente (29 %). Las subregiones Nordeste, Occidente y Suroeste reportan un indicador inferior
al 8 %. Ver tabla. Tasa bruta de escolaridad.

23
Tabla 4. Tasa bruta de escolaridad en educación superior por sexo en las subregionales de Antioquia,
2016

Fuente: Perfil socioeconómico de Antioquia. Cámara de Comercio de Medellín para Antioquia marzo
2019.

     
En relación con los años de educación, en el 2016 el número de años de estudio alcanzado
por la población del rango de edad de 15 y más años fue de 9,10, levemente inferior al dato del
país (9,13). Al observar el promedio de años de educación para personas entre 15 y 24 años,
según la Encuesta de Calidad de Vida 2013, no se observaban grandes diferencias entre las
nueve subregiones, hecho que muestra una evolución de los niveles de educación de los
jóvenes de Antioquia durante los últimos años. (Cámara de Comercio de Medellín para
Antioquia, marzo 2019).
 
Cuando se toma el promedio de años de educación para toda la población, sí se hacen
evidentes las notables diferencias entre las subregiones: el Valle de Aburrá (8,4) supera en dos
años al resto de subregiones como Suroeste, Magdalena Medio y el Occidente. Un hecho que
se destaca es que en las subregiones las mujeres alcanzan un número mayor de años promedio
de educación que los hombres. Ver figura 7. Promedio años de educación para personas entre
15 y 24 años.

24
Figura 7. Promedio años de educación para personas entre 15 y 24 años y para el total de población

Fuente: Perfil socioeconómico de Antioquia. Cámara de Comercio de Medellín para Antioquia. Marzo
2019.

 
Teniendo en cuenta el potencial en la formación de capital humano en la población Joven en
la mayoría de las subregiones, cabe mencionar que, la educación superior es creadora de
capacidades en los individuos, tales como habilidades y competencias. Pero también es claro
que la educación es formadora de actitudes y comportamientos de los individuos como
miembros de una sociedad, lo que hace posible el reconocimiento y la racionalización de los
referentes sociales y culturales sobre los cuales se sustenta esa sociedad y, por tanto, su
reproducción como condiciones para la estabilidad y el desarrollo. En este contexto, la
educación superior, como el nivel más avanzado del proceso de capacitación y formación, no
solamente desarrolla y perfecciona las capacidades y destrezas mayores en un país, sino que
tiene la responsabilidad de crear las condiciones que hagan viable el desarrollo. (Cámara de
Comercio de Medellín para Antioquia, marzo 2019).

     

     El SENA mediante la formación de la Tecnología en Construcción de Edificaciones ,

contribuye a la creación de empresas, al fortalecimiento empresarial y al mejoramiento de la
calidad de vida de la población de su área de influencia; de igual forma ayuda a la

25
reconstrucción del tejido social ofreciendo a las subregiones la cualificación de mano de obra y
por ende posibilitando el acceso a las comunidades que por sus escasos recursos no pueden
desplazarse a realizar sus estudios a la ciudad de Medellín. Es innegable la concentración del
crecimiento económico y el nivel de la calidad de vida en Medellín y su Área Metropolitana
frente al resto del departamento. Esta situación, y las diferencias en las condiciones de acceso,
cobertura y oferta de servicios sociales entre poblaciones rurales y urbanas, hacen pertinentes
el programa de formación en los diferentes lugares de ofrecimiento en el departamento.

 
    En el primer trimestre del año 2019, el valor agregado de la construcción de edificaciones
presentó una contracción de 8,8% respecto al mismo trimestre del año 2018. En este mismo
periodo, el sector empleó a 1.4 millones de personas que corresponden al 6,4% de los
ocupados a nivel nacional (Estudios económicos Camacol, 2019).

     El adecuado desempeño del sector de la construcción de edificaciones se encuentra asociado

a la promoción del desarrollo económico y social, por su capacidad de generar empleo,
demandar insumos de otros sectores económicos y la construcción de viviendas que mejoren la
calidad de vida de los hogares colombianos (Estudios económicos Camacol, 2019).

     En términos del acceso al crédito para vivienda, por un lado, en el total del mercado la
cartera hipotecaria para el último trimestre de 2018 correspondió a 62,2 billones reflejando un
incremento de 10,8% respecto al año anterior (8,4%). En el segmento VIS, el saldo de cartera
hipotecaria se incrementó en 11,7% y el segmento No VIS fue de 10,5% (Estudios económicos
Camacol, 2019).
     En línea con los resultados de los indicadores macroeconómicos relacionados con la
construcción de edificaciones, los datos arrojados para el trimestre móvil a marzo de 2019
sobre mercado laboral evidenciaron que el sector ocupó 1.397.017 personas que representaron
el 6.4% de los ocupados del país. A pesar de lo anterior, la tasa de desempleo a nivel nacional
fue de 11,8% presentando un aumento de 1 p.p. en comparación con el mes de febrero de
2019 (10,8%), (Estudios económicos Camacol, 2019).

26
     A manera de conclusión, para el primer trimestre del año 2019 el valor agregado de las
edificaciones registró una contracción de 8,8% respecto al año 2018. Este fenómeno estuvo
explicado por tres factores fundamentales: un menor volumen de comercialización que ha
persistido desde 2017, un menor ritmo en la ejecución de los proyectos y la continuidad del
ajuste en segmentos de actividad no residencial y vivienda no social, en los cuales se concentra
la mayor generación de valor agregado del sector (Estudios económicos Camacol, 2019).

     A pesar de lo anterior, factores positivos como las perspectivas de mayor crecimiento de la
economía colombiana a 2019, los niveles bajos en las tasas de interés hipotecario y la
disponibilidad de subsidios para la adquisición de vivienda social pueden ser factores que
incentiven el desempeño sectorial para 2019. En contraparte, el deterioro en el nivel de
empleo, la confianza de los consumidores y los indicadores de riesgo comercial pueden ser
factores que generen incertidumbre a la hora de lanzar nuevos proyectos al mercado (Estudios
económicos Camacol, 2019).

     Es importante destacar la importancia de contar con un marco fiscal que permita asegurar
los subsidios de vivienda social para los próximos años y de esta manera lograr incrementar la
certidumbre para la generación de una mayor oferta de VIS a nivel nacional. Así mismo, es
importante para el mercado No VIS la profundización de la cartera hipotecaria y continuar con
el seguimiento a las decisiones de inversión de los hogares colombianos que inciden tanto la
oferta como la demanda en el segmento (Estudios económicos Camacol, 2019)

     Teniendo en cuenta el potencial en la formación de capital humano en la población Joven en

la mayoría de las subregiones, cabe mencionar que, la educación superior es creadora de
capacidades en los individuos, tales como habilidades y competencias. Pero también es claro
que la educación es formadora de actitudes y comportamientos de los individuos como
miembros de una sociedad, lo que hace posible el reconocimiento y la racionalización de los
referentes sociales y culturales sobre los cuales se sustenta esa sociedad y, por tanto, su
reproducción como condiciones para la estabilidad y el desarrollo. En este contexto, la

27
educación superior, como el nivel más avanzado del proceso de capacitación y formación, no
solamente desarrolla y perfecciona las capacidades y destrezas mayores en un país, sino que
tiene la responsabilidad de crear las condiciones que hagan viable el desarrollo. (Universidad de
Antioquia, 2003).

4.2.  Pertinencia del programa en el lugar de desarrollo

4.2.1 Pertinencia del programa a nivel nacional

     Basados en el Plan Nacional de Desarrollo: “La educación es la herramienta más poderosa

para promover la movilidad social y para la construcción de equidad. Pese a todos los avances
que ha alcanzado el país en los últimos años para lograr el acceso con calidad a la educación,
aún persisten rezagos en cobertura, permanencia y calidad en todos los niveles. 

     Por tanto y con el fin de generar una transformación en el sistema educativo, una de las
principales apuestas es brindar educación inicial con enfoque de atención integral, en el marco
de la Ley 1804 de 2016”. 

El gobierno nacional en el plan de desarrollo tiene como objetivo la búsqueda de la  equidad
social; es uno de ellos el pacto por la equidad: política social moderna centrada en la familia,
eficiente, de calidad y conectada a mercados,  que en algunos de sus componentes declara la
búsqueda de la capacitación de la población colombiana, para lograr disminuir los índices de
desempleo y trabajo informal, impactando directamente en la disminución de la inseguridad
del país, en un incremento del bienestar general y en reducción de la pobreza
multidimensional: “Vivienda y Entornos Dignos e incluyentes”.
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Prensa/BasesPND2018-2022n.pdf ESTRUCTURAR

Objetivo 3: Desarrollo productivo, adopción tecnológica e innovación empresarial del sector de

la construcción Con el fin de materializar las apuestas en materia de vivienda y barrios
incluyentes, se deben implementar acciones que contribuyan a la productividad del sector, en

28
materia de fortalecimiento y formalización de la mano de obra, mejora de procesos
constructivos y adopción de tecnologías y buenas prácticas gerenciales.

a) Fortalecer la mano de obra del sector de la construcción

Ministerio del Trabajo, el SENA y Ministerio de Vivienda de forma articulada trabajarán en:

El Plan Nacional de Desarrollo. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Prensa/BasesPND2018-

2022n.pdf Páginas 285 y 286, contempla:

   • Diseñar e implementar un Plan Integral de Formación para el Trabajador de la

Construcción, que mejore las condiciones actuales y promueva el desarrollo técnico y
profesional de la fuerza laboral del sector, respetando en todo caso las competencias legales de
cada entidad (Pacto por la Equidad). De manera particular, se trabajará en:
−Actualizar los programas de capacitación del SENA en formación para el trabajo, con base en
las necesidades y prioridades del sector y contemplando esquemas de educación dual, para dar
respuesta a las necesidades del sector.
− Definir estrategias para reducir la informalidad laboral en el sector de construcción de
edificaciones.
 
b) Promover la modernización e innovación de las prácticas gerenciales y los procesos
constructivos.
 

● Diseñar e implementar estrategias para el fortalecimiento del gobierno corporativo de

las empresas del sector constructor de edificaciones, que permitan la adopción de buenas
prácticas.

● Brindar asistencia técnica a empresas del sector privado, en la estructuración de

proyectos innovadores y productivos, relacionados con la misionalidad del sector de vivienda,
ciudad y territorio

29
● Incentivar la implementación de la política de Construcción Sostenible (Pacto por la
Sostenibilidad).
● Diseñar líneas de crédito para la modernización de maquinaria y equipo de las empresas
del sector de construcción de edificaciones.

     • Incentivar la inclusión de herramientas digitales, que contribuyan con el aumento de la

productividad del sector.

     c) Implementar el sistema de información transaccional

          Ministerio de Vivienda implementará el sistema de información transaccional que permita

la digitalización de proyectos de construcción. Se deberá garantizar que la información sirva
como insumo para las operaciones estadísticas del DANE (Pacto por la Descentralización).”
 
El gobierno nacional en el plan de desarrollo hace alusión a que un país sobre la plataforma
de la legalidad está llamado a desarrollar el pacto por el emprendimiento, la formalización y la
productividad: Una economía dinámica, incluyente y sostenible que potencie todos nuestros
talentos.

En ese sentido, El SENA orienta sus esfuerzos en garantizar que todas las acciones y recursos
de la entidad estén alineadas al direccionamiento estratégico y enfocadas a atender nuestro
propósito fundamental, logrando así el cumplimiento de los compromisos establecidos en los
documentos CONPES en los que el SENA ha venido participando, y el desarrollo de los ejes
prioritarios que ha establecido el Gobierno Nacional: “legalidad, emprendimiento, equidad,
transparencia y construcción de país”.
     

     Estos propósitos se alcanzan entregando a las empresas y regiones, conocimiento,

tecnologías y fuerza laboral calificada con estándares nacionales e internacionales, aportando a
la inclusión social a través de la formación profesional y la intermediación laboral que permite
el acceso a oportunidades laborales, y mediante emprendimientos sociales. De allí, que el SENA

30
ofrezca Formación profesional integral, con mayor cobertura, más calidad, más pertinencia e
internacionalización, todo esto de cara a la empleabilidad y al emprendimiento. 

     

     A partir de lo anterior, el Modelo Pedagógico Institucional del SENA responde a las
necesidades de formación basándose en la realidad productiva, donde se generan bienes y
servicios en el marco de una economía de mercado dentro de la cual las empresas operan bajo
los criterios de productividad y competitividad y en la realidad social, donde se hace referencia
a las interacciones de carácter intrapersonal, interpersonal y ambiental, teniendo en cuenta los
contextos internacional (mundo globalizado), nacional (planes de desarrollo) y regional. La
Formación Profesional que imparte el SENA tiene carácter integral, siendo su principio
fundamental la Dignidad Humana y la búsqueda de una sociedad más justa e incluyente, una
sociedad que posibilite la prosperidad material y moral de todos sus ciudadanos. Una sociedad
con rostro humano en convivencia y paz, libre, justa, tolerante y solidaria, una sociedad
incluyente que brinde oportunidades de desarrollo para toda su población.  Una sociedad en la
que el bien común prevalezca sobre el interés particular; una sociedad cuyo desarrollo se lleve
a cabo en un marco del cuidado y preservación de la naturaleza.

     

     Es así como a partir de las estrategias pedagógicas basada en la construcción del
conocimiento, la autonomía, el aprendizaje colaborativo y significativo, se garantiza la calidad
de la formación en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y
el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de
problemas simulados y reales; soportadas en el utilización de las tecnologías de la información
y la comunicación, integradas, en ambientes abiertos y pluritecnológicos, que recrean el
contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana, permitiéndole responder a
los requerimientos locales, nacionales e internacionales. En ese sentido, el SENA es una
institución educativa que ofrece el programa a nivel de Tecnólogo en Construcción de
Edificaciones  con todos los elementos de formación profesional, sociales, tecnológicos y
culturales, metodologías de aprendizaje innovadoras, acceso a tecnologías de última

31
generación, potenciando de esta manera la formación de ciudadanos librepensadores, con
capacidad crítica, solidarios y emprendedores, que lo acreditan y lo hacen coherente con su
misión e impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el
desarrollo del país. 

    Teniendo como base esos fundamentos, El programa Tecnólogo se creó para brindar al sector
productivo de las Tecnologías de la Construcción la posibilidad de incorporar personal con alta
calidad laboral y profesional que contribuya al desarrollo económico, social y técnico de su
entorno y del país, así mismo, para ofrecer a los aprendices formación en Construcción
atendiendo a las tendencias, cambios técnicos y las necesidades del sector empresarial y de los
trabajadores.

    En el Plan de Desarrollo Nacional el gobierno define los pactos estructurales con los cuales se
busca alcanzar los objetivos del gobierno y que fomentarán la generación de la seguridad,
empleo, el emprendimiento el crecimiento económico y la equidad. El programa Tecnólogo en
Construcción tendrá un papel preponderante en la ejecución de dicho plan,  esto
fundamentado en que el Plan Nacional de desarrollo privilegia estos sectores como
impulsadores de progreso del País, ya que en este contexto se enmarcan las políticas que
permiten el emprendimiento macro proyectos relacionados con la construcción de vivienda y
entornos dignos , al igual que proyectos de infraestructura en toda la geografía Nacional con el
propósito de garantizar condiciones de infraestructura que incrementen el nivel de
competitividad del país en el marco de una economía globalizada.

El término del plan de desarrollo, la oportunidad para el desarrollo del proyecto de vida del
talento humano del programa tecnológico tiene cabida en los pactos:

● Pacto por el transporte y la logística para la competitividad y la integración regional.

● Pacto por el emprendimiento, la formalización y la productividad: una economía
dinámica, incluyente y sostenible que potencie todos nuestros talentos.

32
● Pacto por la equidad: política social moderna centrada en la familia, eficiente, de calidad
y conectada a mercados.

     Dentro de los propósitos que buscan garantizar la calidad de los programas que imparte la
institución a nivel superior, se estableció como requisito primordial gestionar registros
calificados para los citados programas.

     Esta gestión va orientada desde Los pilares del Plan Estratégico 2018-2022 que orientan todo
el accionar de la Entidad hacia el logro de resultados transformacionales que impacten el
emprendimiento, la productividad, la equidad y la generación de empleo decente para la
nación, aportando de manera significativa al bienestar y la equidad del país como ejes
fundamentales del Plan Nacional de Desarrollo 2018 - 2022. Ver figura 8 Plan estratégico Sena
2018 – 2022.      

Figura 8. Plan estratégico Sena 2018-2022.

Fuente: Plan estratégico del Sena

  

     El análisis del entorno regional, brinda una descripción de los diferentes focos de aplicación
para los aprendices y egresados del área de Construcción de edificaciones, permitiendo una
articulación completa con lo propuesto en el Plan de Desarrollo de Antioquia : “Antioquia
Piensa en Grande 2016-2019” en su primer y segunda línea estratégica,  y en la agenda interna

33
de competitividad y productividad de la región, en su objetivos de Modernizar e integrar todas
las empresas e instituciones de la región que proveen bienes y servicios para la construcción,
con el fin de conformar un clúster exportador que base su competitividad en la diferenciación
de sus productos, en la calidad, en el cumplimiento de las normas técnicas internacionales y en
la producción limpia donde las necesidades manifiestas para alcanzarlo sean la reducción y
simplificación de los trámites , investigación, desarrollo tecnológico e innovación, educación
para la productividad y la competitividad, viviendas, edificaciones, servicios públicos,
infraestructura vial, infraestructura Férrea, aeroportuaria, fluvial y de puertos, Infraestructura
de telecomunicaciones, Ordenamiento territorial y ambiental, responsabilidad empresarial,
producción limpia, además del desarrollo institucional. 

4.3 Oferta regional y local actual de formación:

La siguiente tabla muestra la oferta regional y local del programa en tecnología en construcción
en edificaciones.

Tabla 5. Oferta regional de construcción

Instituciones Ciudad/ Denominación Título que Perfil del Número Duración

del programa otorga Egresado de (meses)
Municipio créditos
SENA Caldas Tecnología en Tecnólogo en contratistas y 83 27 meses
construcción  en construcción en supervisores de
edificaciones. edificaciones construcción y
otras
ocupaciones de

instalación y
reparación

POLITECNICO Medellín Tecnología en Tecnólogo en Residente de 105 36 meses (6

COLOMBIANO construcciones construcciones obra en semestres)
JAIME ISAZA civiles. civiles construcción,
CADAVID auxiliar de
interventoría
de estructuras
en obras de
concreto,
ejecutor de

34
 trabajos
propios de
agrimensura y
diseño
geométrico de
vías, diseñador
y constructor
de acueductos
y
alcantarillados.

INSTITUTO Medellín Tecnología en Tecnólogo en Residente en el 96 36 meses (3

TECNOLOGICO construcción de construcción de desarrollo y años)
METROPOLITANO Acabados acabados control de la
Arquitectónicos. arquitectónicos. ejecución de
los sistemas
constructivos
en
edificaciones y
obras de
urbanismo, en
los subsistemas
estructural y
funcional, con
énfasis en el
control de la
calidad de los
materiales; en
los costos,
presupuestos y
programación
e interventoría
de las obras.

Por otra parte, en el contexto regional y local como se muestrea en la figura 2. El DANE
reportó recientemente que el PIB del sector de la construcción se habría expandido un +4.2%
anual durante el cuarto trimestre de 2018 (vs. -0.6% un año atrás). Este desempeño es
atribuible al buen comportamiento de las obras civiles (+5.5% vs. +8.8% un año atrás) y las
edificaciones (+4.4% vs. -5.9%).       

35
Figura 9. Crecimiento proyecto del sector de la construcción.

Fuente: Camacol, estudios económicos, 2019         

     
Es de anotar que, el Ministerio de Educación Nacional presenta en la figura 10 “Las
titulaciones por nivel de formación 2002-2013” donde se destaca que la educación técnica y
tecnológica continúa incrementando su participación. En el año 2002 participaba con el 20,4%,
mientras que en el año 2011 incrementó su participación al 33,9%. En contraste, en los mismos
años el nivel universitario pasó de representar el 62,3% al 44%”.

36
Figura 10. Distribución geográfica de la oferta de educación superior por niveles de formación, 2015.

Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior. 2015

Ahora bien, según cifras del DANE el Municipio de Caldas (Antioquia), presenta una tasa de
desempleo del 14%.

Por lo anteriormente expuesto, se hace necesario ofertar el programa de tecnología en

construcción, además hay que reconocer que el municipio de Caldas (Antioquia), ubicado al sur
del Área Metropolitana del Valle De Aburra, se encuentra en procesos de expansión urbana y
no existe la suficiente mano de obra calificada para atender la demanda.

     Entre los proyectos urbanísticos ejecutados en el territorio jurisdicción del Municipio de

Caldas (Antioquia), se tiene el informe de la secretaria de planeación y obras públicas del
Municipio de caldas para el periodo 2015 a 2019.

Se tienen los siguientes proyectos de construcción:     

1. Proyecto Implementación e incorporación de Tratamientos Urbanísticos.
2. Proyecto construcción de Nuevas Viviendas.
3. Proyecto Mantenimiento y/o mejoramiento de equipamientos comunitarios.
4. Proyecto Fortalecimiento y Mejoramiento Vial.
5. Proyecto Andenes para el Peatón.
6. Fortalecimiento, conservación y amueblamiento de parques.
7. Construcción de alcantarillados no convencionales.
8. Proyecto Saneamiento Básico y Agua Potable Rural.

Evidenciando la demanda regional y nacional de profesionales competentes y especializados

que propendan por el desarrollo del país y el fortalecimiento de las actividades económicas de
la región enmarcadas en la línea tecnológica de materiales y herramientas, permitiendo la
vinculación de nuestros egresados tecnólogos en construcción en áreas de desempeño como

37
Técnicos en Construcción y Arquitectura, Inspectores de Construcción, Contratistas y
Supervisores, Construcción y otras Ocupaciones de Instalación y Reparación (incluir las Fuentes
de las estadísticas usadas para soportar la demanda del sector productivo).

     El programa Tecnólogo en Construcción de Edificaciones, se oferta en el Centro de los

Recursos Naturales Renovables La Salada para brindar al Sector de la Construcción; la
posibilidad de incorporar personal con alta calidad laboral y profesional que ayuden a impulsar
el programa de gobierno y en el municipio de Caldas (Antioquia) incrementando la producción
de bienes y servicios, el emprendimiento y el empleo.

El Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada, es un Centro especializado en la

formación profesional integral en el área Agropecuaria, Ambiental, TIC, Industria y
Socioeconómica, que cuenta con características que lo fortalecen como Centro orientador del
programa Tecnólogo en Construcción tales como ser una institución de formación para el
trabajo y el desarrollo humano, con Programas de Formación estructurados que incorporan el
desarrollo de competencias  que le da pertinencia a las necesidades del país . Esto resaltando
que el programa cumple a cabalidad con la filosofía de la institución y es coherente con la
misión, visión y política institucional.

Donde es fundamental que la ampliación de la cobertura es el principal factor de impacto

que se generará en la región con la obtención de la ampliación del Registro Calificado para el
programa, lo cual implica que los cupos ofertados para aspirantes se amplíen, formando de
esta manera más ciudadanos que potencializarán la empleabilidad y el desarrollo del municipio
de Caldas (Antioquia) y sus alrededores,  es una de las zonas con alto índice de desempleo
del valle de Aburrá.

     Es importante tener presente que en la comunidad caldense los egresados de la educación
media se constituyen en una población amplia y potencialmente alta de ingreso al programa.

38
 De otra parte, también se constituye en población objetivo para acceder al programa
tecnológico: egresados de instituciones técnicas y estudiantes universitarios, quienes desean
profundizar en aspectos teórico- prácticos y metodología SENA, donde el Centro de los
Recursos Naturales Renovables –La Salada es altamente reconocido en el contexto local,
regional y nacional como un Centro altamente calificado.

     Dentro de las fortalezas del Centro se cuenta su talento humano, conformado por un selecto
equipo de instructores con amplia formación y una gran experiencia en el campo laboral y de la
pedagogía, con capacidad para diseñar y ejecutar los diferentes programas y proyectos de
formación a través de la conformación de equipos de trabajo; que unido a los equipos directivo
y administrativo potencializan los procesos de formación que el SENA imparte.

     Otra de las fortalezas para ofrecer el programa de formación es la disponibilidad de

ambientes de aprendizajes confortables, amplios, iluminados y aireados; ambientes
convencionales dotados con mesas y sillas para el trabajo tanto individual como colectivo,
disponibilidad de equipos de cómputo conectados a internet. Los ambientes de aprendizaje
disponen además de pantallas para realizar presentaciones en público, tableros acrílicos;
disposición de textos en biblioteca física y de material bibliográfico a través de la red de
bibliotecas virtuales del SENA, ayudas audiovisuales como video beam y televisores; espacios
deportivos, sala de conferencias y sala para instructores, entre otros.

     La entrega de materiales de formación a instructores y aprendices para que realicen sus
proyectos es por supuesto otra fortaleza con la que cuenta el SENA. Igualmente lo es, el
conjunto de subsidios que la institución dispone para beneficio de los aprendices por medio del
Plan de Bienestar del Aprendiz, pues se otorga apoyo económico para la asistencia a Giras
Educativas al interior del departamento y del país, se asignan recursos en monitorias y apoyos
de sostenimiento.

39
     Buscando dar respuesta a la necesidad de ampliar la cobertura de nuestros programas de
nivel tecnológico, el Centro de Formación solicita el Registro Calificado del programa tecnólogo
en Construcción en Edificaciones, buscando dar respuesta a la necesidad de ampliar la
cobertura de nuestros programas de nivel tecnológico, garantizando la pertinencia y
cumplimiento de las condiciones de calidad exigidas por el decreto 1295 de 2010, decreto 1075
de 2015, entre otros.

40
5. PERSONAL DOCENTE

El SENA promueve la vinculación de instructores altamente calificados, con conciencia social

y formación humana. Actualmente, cuentan con niveles académicos que responden a la
complejidad de las competencias laborales asociadas al programa de formación Tecnólogo en
Construcción en Edificaciones. Así mismo, los instructores promueven en el aprendiz el
desarrollo de habilidades y destrezas que contribuyen con su formación profesional integral
atendiendo las funciones sustantivas fundamentales en el proceso formativo.

Debido a la cobertura que la entidad tiene en todo el país, el SENA vincula y contrata
instructores para dar cumplimiento a la demanda de formación, teniendo en cuenta la
disponibilidad académica y los perfiles requeridos desde la estructura curricular.

Políticas y Lineamientos para ingreso, permanencia, formación, capacitación, promoción y

evaluación de instructores:

5.1 Ingreso

Carrera administrativa: 

     Los cargos de Instructor en el SENA son de carrera administrativa, de conformidad con lo

señalado en el artículo 5° de la Ley 909 de 2004, los cuales deben ser provistos definitivamente
únicamente como lo señala el artículo 27 de la misma Ley con base en el mérito, mediante
procesos de selección en los que se garantice la transparencia y la objetividad, sin
discriminación alguna. Estos procesos de selección, mediante concurso abierto de méritos, son
realizados por la Comisión Nacional del Servicio Civil (CNSC).

Provisión temporal de vacantes definitivas:

41
     Mientras se surte el proceso de selección para proveer empleos de carrera administrativa, y
una vez convocado el respectivo concurso, los empleados de carrera que se encuentren
desempeñando el empleo inmediatamente inferior que exista en la planta de personal de la
entidad, tiene derecho a ser encargados de tales empleos si acreditan los requisitos para su
ejercicio, poseen las aptitudes y habilidades para su desempeño, no han sido sancionados
disciplinariamente en el último año y su última evaluación del desempeño es sobresaliente.

     En caso de que no existan funcionarios con derecho a ser encargados, el cargo podrá ser
provisto mediante nombramiento provisional. 

Provisión temporal de vacantes temporales:

     Cuando se generan vacantes temporales en cargos de Instructor, porque sus titulares se

encuentren en una de las situaciones administrativas establecidas en el artículo 23 del Decreto
1950 de 1973, los mismos serán provistos mediante encargo o nombramiento provisional
sujetándose a la regla para la provisión temporal de vacantes definitivas, sin autorización de la
CNSC.

Contratistas:

     Los contratos de prestación de servicios, para impartir formación profesional en las

diferentes especialidades, son celebrados sujetándose a lo establecido por la Ley 80 de 1993, la
Ley 1150 de 2007 y sus normas reglamentarias y complementarias y, la Resolución SENA 0173
de 2008, por el cual se adopta el manual de contratación de instructores

Permanencia 
Carrera administrativa: La permanencia en este cargo se define anualmente mediante los
resultados de la evaluación de desempeño; en el evento de ser No satisfactoria se declara la
insubsistencia dentro de los tres (3) días siguientes al conocimiento de la evaluación en firme.

Provisión temporal de vacantes definitivas: Seis (6) meses o mientras se surte el proceso de
selección para proveer empleos de carrera administrativa. 

42
 Provisión temporal de vacantes temporales: La permanencia será el mismo tiempo que la
situación administrativa que la originó. 

Contratistas: La permanencia será la señalada dentro de las cláusulas contractuales como

plazo de ejecución. 

     

5.2 Perfil de los instructores:

Para el programa de Tecnólogo En Construcción se requiere el siguiente perfil en los instructores:

La planta de instructores cuenta actualmente con instructores de nivel de formación técnico

en las diferentes áreas en las que se orienta la formación, facultados por el Manual Específico
de Funciones, Requisitos Mínimos y Competencias Laborales. Manual vigente para los
Servidores Públicos de la entidad, el cual fue adecuado a la estructura definida mediante el
Decreto 249 del 28 de enero de 2004 y, a la Planta de Personal y nomenclatura de los cargos
especificada en los Decretos 1426 de 1998, 248 y 250 de 2004, 1730 y 3696 de 2006, así como
los Decretos 770, 2539, 2772 de 2005 y 871 de 2006, que establecen las funciones generales
para los diferentes empleos públicos de las entidades del Orden Nacional.

El Centro de Formación vincula instructores para dar cumplimiento a la demanda de

formación, teniendo en cuenta la disponibilidad académica y los perfiles requeridos de los
instructores técnicos y transversales conforme a lo estipulado en el Diseño Curricular; a
continuación, se presenta los perfiles requeridos por el diseño curricular con código 223104
versión 1 del programa Tecnología en Construcción en Edificaciones.

43
5.2.1 Perfil del instructor técnico

Tabla 6. Perfil del instructor técnico

Competencia del programa Perfil requerido

según diseño curricular
Trasladar los diseños de acuerdo
con las normas planos y
especificaciones
Medición de construcciones
según técnicas y procedimientos
técnicos
Coordinación de actividades
según especificaciones técnicas y
técnicas de planeación
Verificación de actividades
preliminares de obra según
planos y especificaciones
técnicas.
Verificación de la construcción de
estructuras acorde con planos y
especificaciones técnicas.
Inspección de la instalación de
acabados de acuerdo con planos
y especificaciones técnicas.
Inspección de instalaciones
técnicas acorde con planos y
especificaciones de construcción.
Requisitos académicos
Alternativa 1.
Título Profesional Universitario en
el núcleo básico de conocimiento
de Ingeniería civil y Afines, a la
especialidad de:
• Ingeniería civil
• Construcciones civiles
Título Profesional Universitario en
el núcleo básico de conocimiento
de arquitectura, afines a la
especialidad de:
• Arquitecto constructor
• Constructor en arquitectura e
ingeniería
Título Profesional Universitario en
el núcleo básico de conocimiento
de Administración, en la
especialidad
de:
• Administración de obras civiles.
• Administración de obras de
arquitectura
Experiencia laboral Compet
Veinticuatro (24) meses ● Competencias:
●
de Experiencia: de los Práctica de prin
cuales Dieciocho (18) universales.
●
meses estarán Disposición al camb
relacionados con el oficio ● Habilidades investig
objeto de la formación ● Manejo de grupos.
profesional y Seis (6) ● Liderazgo
meses en labores de ● Comunicación efica
docencia. ● Dominio lecto-escri
● Dominio argumenta
Experiencia laboral:
Veinticuatro (24) meses
de Experiencia: de los
cuales Dieciocho (18)
meses estarán
relacionados con el oficio
objeto de la formación
profesional y Seis (6)
meses en labores de
docencia.

Alternativa 2.

Título de Tecnólogo en el núcleo

básico de conocimiento de
Ingeniería civil y Afines a las
especialidades de:
• Tecnología en edificación y obra
civil.
• Tecnología en gestión de la
construcción de edificaciones.
• Tecnología en gestión de la
construcción.
• Tecnología en construcción.

Título de Tecnólogo en el núcleo

básico de conocimiento de
Administración, en la especialidad
de:

44
 • Tecnología en administración de
obras civiles
Fuente: Diseño Curricular con código 223104 versión 1 del programa Tecnología en Construcción en
Edificaciones

5.2.2 Perfil del instructor transversal

Tabla 7. Perfil del instructor transversal

Competencia del programa según Perfil requerido

diseño curricular Requisitos académicos Experiencia laboral
Razonamiento cuantitativo frente a ●
situaciones susceptibles de ser val
● Licenciado en Matemáticas Mínimo 12 meses de experiencia
abordadas de manera matemática en ●
● Ingeniero afín al programa de en docencia
contextos laborales, sociales y ●
formación
personales. Inv
●
Mínimo 12 meses de experiencia ●
Aplicación de conocimientos de las ● Licenciado en Físico laboral en el área objeto del ●
ciencias naturales de acuerdo con ● Físico desempeño. ase
situaciones del contexto productivo y ● Ingeniero Físico ●
social. ● Profesional en área de la Ingeniería Experiencia docente de mínima de esc
afín con el programa de formación. 12 meses. ●
arg
● Formación en Ciencias de la ●
Comunicación ●
Desarrollo de procesos de
● Periodismo Dos (2) año de Experiencia Laboral
comunicación eficaces y efectivos, ● Lingüística en el área Seis (6) meses de
teniendo en cuenta situaciones de ● Filología experiencia docente
orden social, personal y productivo. ● Lenguas Clásicas Modernas
● Español
● Literatura.
Mínimo, Dieciocho (18) meses de
Experiencia laboral, de los cuales
Aplicación de tecnologías de la doce (12) meses estarán
información y la comunicación (TIC), ● Tecnólogo y/o Profesional en áreas relacionados con el ejercicio de la
de acuerdo con las necesidades del afines con Tecnologías de la información y la profesión u oficio objeto de la
entorno. comunicación. formación profesional y Seis (6)
meses en labores de docencia en el
área.

Interacción en lengua inglesa de forma
oral y escrita dentro de contextos
sociales y laborales según los criterios
establecidos por el marco común
europeo de referencia para las
lenguas.
● Profesional con título en licenciatura Mínimo 12 meses de experiencia
en idiomas laboral en el área objeto del
● Profesional en cualquier área de desempeño. Experiencia docente
conocimiento. Nivel mínimo B2 de suficiencia de mínima de 12 meses
en inglés, acreditado mediante una de las
siguientes pruebas internacionales: FCE (First
Certificate in English) y/o BEC (Vantage o

45

Implementar hábitos saludables
mediante la actividad física de
conformidad con las exigencias del
perfil idóneo de egreso
Emplear elementos de cultura
emprendedora y empresarial de
acuerdo con los contextos productivos,
social y personal
Higher) y/o CELS (Vantage o Higher) y/o IELTS
(mínimo 5,5) y/o ISE II (Integrated Skills in
English) y/o TOEFL PBT (mínimo 567) y/o
TOEFL CBT (mínimo 227) y/o TOEFL IBT
(mínimo 87) y/o BULATS (B2 en todas las
habilidades) y/o CAE (Certificate in Advanced
English) y/o CPE (Certificate of Proficiency in
English) y/o APTIS (B2 en todas las
habilidades)
● Licenciado en Educación Física
Mínimo 12 meses de experiencia
● Profesional en Ciencias del Deporte.
● Tecnólogo en Actividad Física o laboral en el área objeto del
Entrenamiento Deportivo con especialización desempeño. Experiencia docente
Tecnológica relacionada con el área de mínimo de 12 meses
Conocimiento
Veinticuatro (24) meses de
● Profesional en ciencias económicas
Experiencia: de los cuales dieciocho
y/o afines
● (12) meses estarán relacionados
Profesional en administración de
empresas o afines con el ejercicio de la profesión u
● Profesional en mercadeo o afines oficio objeto de la formación
● Profesional en Ingeniería Industrial o profesional y doce (12) meses en
afines labores de docencia.

Veinticuatro (24) meses de

Interacción en el contexto productivo y
social de acuerdo con principios éticos
para la construcción de una cultura de
paz.
Opción 1: profesional en carreras de
formación relacionadas con filosofía y/o
antropología y/o psicología
● y/o trabajo social y/o sociología y/o
afines.
● Opción 2: Profesional con estudios
relacionados en ética y/o bioética y/o
deontología y/o humanismo.
experiencia: de los cuales dieciocho
(18) meses estarán relacionados
con el ejercicio de la profesión u
oficio objeto de la formación
profesional y seis (6) meses en
labores de docencia y/o trabajo
comunitario. Competencias: Las
que apliquen a su proceso según
competencia.

Aplicación de prácticas de protección
ambiental, seguridad y salud en el
trabajo de acuerdo con las políticas
organizacionales y la normatividad
vigente.
Desarrollo de procesos de
investigación efectivos, teniendo en
cuenta situaciones de orden social y
productivo
● Profesional especializado en
Veinticuatro (24) meses de
seguridad y salud en el trabajo con formación
Experiencia: de loa cuales
en gestión ambiental
● dieciocho (18) meses estarán
Educación ambiental y/o Ingeniero
ambiental, ecólogo o profesiones afines con relacionados con el ejercicio de la
formación en Seguridad y salud en el trabajo profesión u oficio objeto de la
● Profesional con especialización en formación profesional y seis (6)
gestión ambiental y seguridad y salud en el meses en labores de docencia.
trabajo.
Alternativa 1 Dos (2) año de Experiencia Laboral
Tecnólogo asociado al programa de en el área Seis (6) meses de
formación profesional que impartirá en su experiencia docente
desempeño, y de acuerdo al núcleo básico de
conocimiento de ingeniería civil y afines en el
área temática de:
● Tecnología en construcción de obras
civiles
● Tecnología en gestión de la

46
 Construcción en Edificaciones
● Tecnología en construcción
● Tecnología en obras civiles
● Tecnología en edificación y obra civil
● Tecnología en construcciones civiles

Alternativa 2

Profesional universitario en núcleos básicos

de conocimiento de:

● Ingeniería civil
● Construcciones civiles
● Construcción
● Construcción en arquitectura e
ingeniería
Ejercicio de los derechos Alternativa 1: CAP SENA y Experticia en el
fundamentales del trabajo área temática DERECHOS HUMANOS Y
FUNDAMENTALES EN EL TRABAJO que
impartirá en su desempeño
Alternativa 2: Técnico y Experticia en el área
temática DERECHOS HUMANOS Y
FUNDAMENTALES EN EL TRABAJO que
impartirá en su desempeño
Alternativa 3: Técnico Profesional y Experticia
en el área temática DERECHOS HUMANOS Y
FUNDAMENTALES EN EL TRABAJO que
impartirá en su desempeño
Alternativa 4: Tecnólogo o cuatro años de
formación universitaria, y Experticia en el
área temática DERECHOS HUMANOS Y
FUNDAMENTALES EN EL TRABAJO que
impartirá en su desempeño
Alternativa 5: Profesional universitario y
Experticia en el área temática DERECHOS
HUMANOS Y FUNDAMENTALES EN EL
TRABAJO que impartirá en su desempeño
Alternativa 1: Cuarenta y ocho (48)
meses de experiencia; de los cuales
cuarenta (40) estarán relacionados
con el ejercicio en Derechos
humanos y fundamentales en el
trabajo objeto de la formación
profesional y (8) meses en labores
de docencia
Alternativa 2: Treinta y seis (36)
meses de Experiencia: de los cuales
veinte y ocho (28) meses estarán
relacionados con el ejercicio en
Derechos humanos y
fundamentales en el trabajo y
Ocho (8) meses en labores de
docencia
Alternativa 3: Treinta (30) meses
de experiencia de los cuales veinte
(20) estarán relacionados con el
ejercicio en Derechos humanos y
fundamentales en el trabajo y diez
(10) meses en labores de docencia
Alternativa 4: Veinticuatro (24)
meses de Experiencia: de los cuales
Dieciocho (18) meses estarán
relacionados con el ejercicio en
Derechos humanos y

47
 fundamentales en el trabajo y Seis
(6) meses en labores de docencia.

Alternativa 5: Veinticuatro (24)

meses de Experiencia: de los cuales
Dieciocho (18) meses estarán
relacionados con el ejercicio en
Derechos humanos y
fundamentales en el trabajo objeto
de la formación profesional y Seis
(6) meses en labores de docencia.

Fuente: Diseño Curricular con código 223104 versión 1 del programa Tecnología en Construcción en
Edificaciones.

48
Capacitación

     Se entiende por capacitación el conjunto de procesos organizados, relativos tanto a la

educación para el trabajo y el desarrollo humano, como a la educación informal de acuerdo con
lo establecido por la Ley General de Educación, dirigidos a prolongar y a complementar la
educación inicial mediante la generación de conocimientos, el desarrollo de habilidades y el
cambio de actitudes, con el fin de incrementar la capacidad individual y colectiva para
contribuir al cumplimiento de la misión institucional, a la mejor prestación de servicios a la
comunidad, al eficaz desempeño del cargo y al desarrollo personal integral. Esta definición
comprende los procesos de formación, entendidos como aquellos que tienen por objeto
específico desarrollar y fortalecer una ética del servicio público basada en los principios que
rigen la función administrativa.

     La Escuela Nacional de Especialización y Actualización de Instructores y tutores del SENA, es

un programa creado mediante Acuerdo 0014 de diciembre de 2008, expedido por el Consejo
Directivo Nacional del SENA. El propósito fundamental es propender por la permanente
actualización y especialización técnica de los instructores del SENA, tanto de la modalidad
presencial, como de las modalidades virtual y a distancia, como mecanismo para facilitar la
transferencia de conocimientos a todos los instructores, Contratistas y Servidores Públicos del
SENA. La entidad emplea en las acciones contempladas en el Acuerdo No 0014 de 2008,
mecanismos de presencialidad, semi-presencialidad, ambientes virtuales, el sistema interactivo
de formación y capacitación (videoconferencia) y/o demás herramientas de comunicación.

     La Dirección de Formación Profesional, con el apoyo de las redes de conocimiento del
centro, La Secretaría General, La Dirección del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo,
La Dirección de Promoción y Relaciones Corporativas, en un trabajo conjunto, definen las
temáticas sobre las cuales se desarrollarán las acciones de capacitación, que son ejecutadas, a
través de la Secretaría General. Los Centros cuentan con un plan de capacitación para
instructores, donde se desarrollan competencias técnicas, manejo de Tics y pedagógicas,

49
teniendo en cuenta las necesidades de cada especialidad (Ver Anexo B. Plan de Capacitación
de Instructores). 

Promoción
     El Sistema Salarial de Evaluación por Méritos para Instructores del SENA-SSEMI, es el
mecanismo implementado para evaluar a los Instructores de planta de la Entidad y ubicarlos en
su grado de remuneración. 

Clases de evaluación SSEMI:

Evaluación de ingreso: 
     Se realiza a la persona seleccionada para ser nombrada instructor del SENA, sobre los
documentos que respalden factores de: experiencia, educación y capacitación.
     Experiencia: Por cada año de experiencia externa a la Entidad se asigna un (1) punto. Por
cada año de experiencia en la Entidad se asignan dos (2) puntos. 

     Educación: Por cada año de educación secundaria y media (de primero a sexto de
bachillerato) se asignan 4 puntos. Por el CAP como Instructor se asignan 4 puntos. Por el CAP
como Trabajador Calificado se asignan 15 puntos. Por el CAP de Formación Técnica se asignan
30 puntos. Por cada semestre de Formación Técnica Profesional se asignan 4 puntos y 4 puntos
por el título. Por cada semestre de Formación Tecnológica se asignan 4 puntos y 8 por el título.
Por cada semestre de educación Universitaria se asignan 4 puntos y 10 por el título. Por el título
de Especialización se asignan 12 puntos. Por el título de Maestría se asignan 15puntos. Por el
título de Doctorado se asignan 18 puntos.

     Capacitación: De 120 a 500 horas se asignan 3 puntos. De 501 a 1000 horas se asignan 5
puntos. De 1001 a 1500 horas se asignan 8 puntos. De 1501 horas en adelante se asignan 12
puntos.

50
     Evaluación anual: comprende el periodo transcurrido entre el 1º de enero y el 31 de
diciembre de cada año. Se realiza sobre los factores de experiencia, educación, capacitación,
evaluación del desempeño y producción técnico-pedagógica.

     Experiencia: Por cada año de experiencia se asignan dos (2) puntos. 

     Educación: Por cada semestre de Formación Técnica Profesional se asignan 4 puntos y 4

puntos por el título. Por cada semestre de Formación Tecnológica se asignan 4 puntos y 8 por el
título. Por cada semestre de educación Universitaria se asignan 4 puntos y 10 por el título. Por
el título de Especialización se asignan 12 puntos. Por el título de Maestría se asignan 15puntos.
Por el título de Doctorado se asignan 18 puntos.

     Capacitación: Por cada 120 horas de capacitación se dan dos (2) puntos.

     Evaluación del desempeño: Por la calificación anual con resultado igual o superior al
ochenta y cinco por ciento (85%) del total de puntos posibles de obtener se asignan dos (2)
puntos, por la calificación inferior a este porcentaje, pero superior a setenta y cinco por ciento
(75%) se agina un (1) punto.

     Producción Técnico Pedagógica: El puntaje máximo anual por este factor es de seis (6)
puntos. La aplicación de los criterios de evaluación de los Productos Técnico Pedagógicos se
encuentra reglamentada en la Resolución No. 0827 del 26 de julio de 1999.

     La evaluación anual SSEMI sólo se tramita a petición del interesado (Ver Anexo C. Formato
Evaluación Anual SSEMI). Las evaluaciones solicitadas son revisadas y analizadas por el Comité
Regional SSEMI, el cual expide acta de reunión del Comité y planilla con los resultados de los
estudios y los remite al Comité Nacional SSEMI para su estudio y aprobación. Las evaluaciones
aprobadas por el Comité son elevadas a acto administrativo por cada Director Regional y una

51
vez los instructores se posesionen en su nuevo grado salarial el Grupo de Relaciones Laborales
realiza la novedad en Kactus para que la Regional pueda correr el retroactivo de cada servidor.

Perfil del Instructor del programa Tecnólogo en Construcción

     Para ofertar el programa, se cuenta con instructores técnicos y transversales que responden
a los perfiles requeridos en el diseño curricular del programa. Ver Anexo D. Hojas de vida
Instructores Técnicos y Transversales.

Perfil de Instructores contratados para impartir el programa de formación

El SENA promueve la vinculación de instructores altamente calificados, con conciencia social

y formación humana. Actualmente, cuentan con niveles académicos que responden a la
complejidad de las competencias laborales asociadas al programa de formación Tecnología en
Construcción en Edificaciones. Así mismo, los instructores promueven en el aprendiz el
desarrollo de habilidades y destrezas que contribuyen con su formación profesional integral
atendiendo las funciones sustantivas fundamentales en el proceso formativo.

El Centro de Formación conforme al diseño curricular del programa de formación con código
223104 versión 1; para el 2019 cuenta con una disponibilidad de un núcleo de instructores
conformado por quince (15) profesionales. Los instructores que orientarán la formación en el
Centro de Formación poseen la cualificación específica para la asignación de las competencias a
impartir, ver anexo E. Relación de instructores programa de formación.

5.3 Plan de contratación de instructores

     Para atender el nuevo número de aprendices del programa Tecnólogo en Construcción en

Edificaciones que se ofertará a partir de la obtención del nuevo Registró Calificado en el Centro

52
de los Recursos Naturales Renovables - La Salada.  Se debe realizar un plan contratación de
instructores (adicional), ver tabla 8 y 9 Perfil del instructor faltante para completar el núcleo de
instructores y plan de contratación de instructores.

53
Tabla 8. Perfil instructor faltante

Competencia del programa según Perfil requerido

diseño curricular Requisitos académicos Experiencia labo
Inspección de instalaciones técnicas Mínimo 12 meses
acorde con planos y especificaciones de ● Ingeniero afín al programa de formación experiencia
construcción. ● Certificado en red de gas profesional

● Formación en Ciencias de la Comunicación

Dos (2) año de
Desarrollo de procesos de comunicación ● Periodismo
● Experiencia Labora
eficaces y efectivos, teniendo en cuenta Lingüística
● Filología en el área seis (6)
situaciones de orden social, personal y
● Lenguas Clásicas Modernas meses de experien
productivo.
● Español docente
● Literatura.

Tabla 9. Plan de contratación instructores faltantes

Tipo de Costo
Contrato Hora o Costo
No. De
Costo Total
Nombre de la competencia a meses
Año Honor (Pesos) (PERFIL DEL INS
desarrollar de
arios sin
contrato
mes 4x1000
(Pesos)
Núcleo de Instructores del área técnica
202 Inspección de instalaciones técnicas Prestació
3,751,2 41,263,42 ● Ingeniero afín al progr
0- acorde con planos y especificaciones de n de 11
21 6 ● Certificado en red de g
202 construcción. servicios
1
Núcleo de Instructores del área transversal
Desarrollo de procesos de comunicación Prestació 11 3,751,2 41,263,42 ● Formación en Ciencias
eficaces y efectivos, teniendo en cuenta n de 21 6 ● Periodismo
situaciones de orden social, personal y servicios ● Lingüística
productivo. ● Filología
● Lenguas Clásicas Mode

54
 ● Español
Literatura.

Nota: En la tabla 9. Plan de contratación se tiene un salario (honorario) con proyección del IPC al año
2020 - 2021 de $3.751.221. En el cuadro de costos de recursos financieros se maneja el salario
(honorario) $3.679.757 al año 2019, ya que esta plantilla los proyecta a los años siguientes.

55
SENNOVA (Sistema de investigación, desarrollo tecnológico e investigación)

El Centro de Formación, inicio sus primeros procesos de investigación mediante el plan

estratégico del grupo de investigación – SENNOVA, el cual tenía una Visión 2014-2018 que
contemplaba una etapa de sensibilización y apropiación mediante campañas de divulgación,
cultura y motivación por la investigación. Dentro de las estrategias para el fortalecimiento y la
visibilidad de la investigación aplicada desarrollada en los diferentes programas formativos y
proyectos de SENNOVA, se planteaba la divulgación y publicación científica de resultados de
investigación generando productos de alta calidad científica y editorial.

Luego esa visión del grupo de investigación cambio con una proyección a 5 años 2019 –
2023, donde se fortalecerán y consolidarán las líneas estratégicas como son agroindustria,
ambiental y agropecuaria, mediante la capacitación y transferencia tecnológica a instructores e
investigadores del centro de formación además de continuar la promoción de la cultura de
investigación y la consolidación del capital humano para que participe activamente en eventos
de divulgación a nivel nacional e internacional.

Con el fin de fomentar la investigación y fortalecer las líneas de innovación y desarrollo

tecnológico del Complejo Tecnológico Turístico y Agroindustrial del Occidente Antioqueño se ha
planteado el siguiente plan de transferencias tecnológicas y de capacitación a instructores para
la vigencia 2018-2020. Ver tabla 10. Plan de capacitación de instructores 2018 – 2020.

Tabla 10. Plan capacitación instructores de investigación 2018 - 2020

Intensidad
Vigencia  Capacitación Institución  Fecha
Horaria
18 de junio de 2018
Innovación para todos  RUTA N 48 18 de diciembre de
2018 2018
Herramientas para la aplicación de SENA- COMERCIO 20 10, 11, 12 de Abril de
vigilancia tecnológica 2018

56
 Curso- formulación de proyectos SENA 40 09 Febrero de 2018
05 de Marzo de2018
Curso- gestión de proyectos SENA 40 09 Febrero de 2018 05
de Marzo de2018
Creatividad para el desarrollo de TECNOPARQUE 8 Julio 25 de 2018
nuevas ideas 

Diseño de producto basado en la TECNOPARQUE 8 Julio 26 de 2018

metodología desing thinking

Formulación de proyectos de CAMARA DE 40 Marzo de 2019

investigación COMERCIO

Derechos de autor y manejo de SENA 40 Junio de 2019

patentes
2019
Planes tecnológicos  SENA 40 Abril de 2019

Producción académica SENA 40 Julio de 2019

Actualizaciones tecnológicas EXPERTO 24 Octubre de 2019

INTERNACIONAL

Redacción de artículos y escritura SENA 40 Abril de 2020

Producción académica 2  SENA 20 Mayo de 2020

Formulación de macro proyectos AGROSAVIA 40 Julio de 2020

2020
Fortalecimiento de la cultura de SENA 20 Agosto de 2020
investigación 

Actualizaciones tecnológicas EXPERTO 24 Octubre de 2020

INTERNACIONAL

Fuente: elaboración propia. SENNOVA del Centro de Formación

A la fecha los instructores que participarán en el  programa Tecnología en Construcción en

Edificaciones; han participado en las capacitaciones y trasferencias programadas por el centro
como relacionan a continuación:

Ver tabla: Participación del núcleo de  instructores que impartirán formación en el  programa
Tecnología en Construcción en Edificaciones en las diferentes capacitaciones y trasferencias  de
investigación.

Tabla 11. Participación núcleo de instructores en investigación

57
 Nombre del TIPO DE Curso Realizado
instructor VINCULACION
Leidy Yasmin Planta Aplicación de herramientas metodológicas en investigación
Duque León
Ejecución del proyecto de investigación

Herramientas metodológicas en investigación aplicada:

conceptualización básica ciencia, tecnología e innovación

Ejecución del proyecto de investigación

Fuente: elaboración propia. SENNOVA CRNR La Salada - 2019

La red de laboratorios del SENA se ha venido fortaleciendo año tras año al ser un factor
determinante en el aseguramiento de la calidad de la formación y en consecuencia en la
aceptación y satisfacción del sector empresarial y productivo. La práctica es garante del
cumplimiento de los resultados de aprendizaje y del logro de las competencias laborales
propias de la ocupación, lo que permite al aprendiz desempeñarse satisfactoriamente.
 
Establecer una infraestructura nacional que permita una mejor utilización de los recursos
tecnológicos disponibles y el aprovechamiento de su potencial  generando productos y servicios
de calidad, es y seguirá siendo primordial para el país y el SENA. Actualmente se cuenta con una
red de laboratorios distribuidos a lo largo del país en áreas tecnológicas como: Biotecnología
animal y vegetal, metrología, control de calidad de alimentos, ciencias básicas, tratamientos
térmicos,  control biológico, telecomunicaciones, diseño, materiales y ensayos especializados
en textiles, maderas y recubrimientos, calzado y cuero, concretos y morteros, metales,
plásticos, minerales, papel y artes gráficas.
 
Los laboratorios funcionan en los Centros de Formación del SENA como ambientes de
formación y en algunos casos, cuando cuentan con certificación, prestan servicios tecnológicos
a las diferentes empresas, de esta manera se integra la innovación, el recurso humano
especializado y los ambientes de formación con infraestructura tecnológica avanzada al servicio
del sector empresarial y productivo del país. El centro de los Recursos Naturales Renovables La

58
Salada aporta a la red con los siguientes laboratorios que apoyan el desarrollo de la estrategia
de formación por proyectos, el programa de formación cuenta con el laboratorio de SENNOVA
  
Tecnoparque
Tecnoparque Colombia es una red, donde los colombianos pueden disponer de
herramientas, infraestructura y asesoría especializada, para el desarrollo de nuevas iniciativas 
tecnológicas o de creación de empresas. Allí, cualquier colombiano que quiera desarrollar
proyectos productivos de base tecnológica, tiene la posibilidad de hacerlo en las áreas
tecnológicas: Electrónica (control de procesos, automatización, robótica aplicada,
microelectrónica  y TV Digital); Biotecnología (transformación agroecológica, agricultura de
precisión, bioingeniería, bioprocesos, biotratamiento de aguas, suelo, aire y bioremedación);
Diseño y Materiales (diseño de producto, diseño corporativo, prototipado, uso y aplicación de
nuevos materiales); y Tecnologías Virtuales (desarrollo de software, inteligencia artificial,
aplicativos móviles, telecomunicaciones, realidad virtual y  simulación). De igual forma, se
realizan actividades de aprendizaje, donde los asistentes reciben transferencia de
conocimientos y participan en talleres y eventos tecnológicos en cualquiera de las áreas.
 
En la actualidad, el Tecnoparque tiene sedes en 9 nodos en Colombia ubicados en –Bogotá,
Medellín, Rionegro, Pereira, Bucaramanga, Neiva, Manizales y con enfoque Bioindustrial en
Pitalito (Nodo Yamboró) y Santa Marta (Nodo Gaira), en total la institución cuenta con 15 Tecno
parques.

Otros Recursos de Apoyo

De otra parte, el SENA cuenta con una serie de ambientes de aprendizaje que le han
permitido llegar a los 1.104 municipios del país, como los ambientes abiertos, entre los que se 
encuentran las denominadas aulas itinerantes o móviles. Con estas estrategias la institución
busca facilitar el acceso a poblaciones que por diversas circunstancias no pueden acceder a los

59
centros de formación existentes.  Este mecanismo de innovación llega a los lugares apartados
del país con tecnología, conectividad, conocimiento, calidad y pertinencia.

60
6. MEDIOS EDUCATIVOS

     El Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada orienta el programa Tecnólogo en
Construcción en edificaciones haciendo uso de diferentes recursos que aportan variedad,
riqueza y calidad a la ejecución de la formación. 

     Dentro de las fortalezas del centro se cuentan la disponibilidad de equipos de cómputo

conectados a internet, pantallas para realizar presentaciones en público, tableros acrílicos,
disposición de textos en biblioteca física y de material bibliográfico a través de la red de
bibliotecas virtuales del SENA y, ayudas audiovisuales como video beam y televisores. 

6.1 Equipos de Cómputo y Audiovisuales

     Particularmente el Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada cuenta con 60

equipos de escritorio y 160 portátiles para uso de sus aprendices. 

6.2 Conectividad

El SENA cuenta para la conectividad de sus servicios de WAN e Internet con:

● 72 enlaces de Fibra Óptica.
● 52 enlaces de Cobre.
● 37 enlaces de Radio.
● 16 enlaces satelitales.
● 157 módems celulares 3G BlackBerry.
● 385 módems USB para acceso a Internet.
● 87 enlaces satelitales para aulas móviles y,

     De acuerdo con la cantidad de computadores que posee y a las funciones que cumple, las
sedes del SENA se clasifican en TIPO A, TIPO B, TIPO C, TIPO D, TIPO E y TIPO F, según se define
en la siguiente tabla. Ver tabla 12. Clasificación según cantidad de computadores y funciones.

61
Tabla 12. Clasificación según cantidad de computadores

Tipo de Descripción
sede
A Son las sedes que cuentan con trescientos (300) o más computadores instalados.

B Son las sedes que tienen entre cien (100) y doscientos noventa y nueve (299) computadores
instalados.

C Son las sedes que tienen menos de cien (100) computadores instalados

D Son las sedes del SENA dedicadas al Servicio Público de Empleo que tienen entre diez (10) y noventa y
nueve (99) computadores instalados.

E Son las Aulas Móviles.

F Son las sedes de teletrabajo, las tres Oficinas de Negocios ubicadas en

Bolívar y la subsede Centro de Pereira.

     De acuerdo con la tabla anterior el Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada se
encuentra en categoría A. 

     Ahora bien, el Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada cuenta con
conectividad en las siguientes zonas:

● Bloque administrativo
● Bloque de Administración del centro
● Laboratorios de café
● Laboratorio químico
● Laboratorio de hongos
● Laboratorio de electricidad (TBT)
● Laboratorio de Ciencias básicas
● Mantenimiento
● Invernaderos
● Casa colonial
● Sector Conejos
● Sector de portería

62
     Contando con un ancho de banda de 64 Mbps dedicado, en donde todas las zonas cuentan
con conectividad a internet, intranet, telefonía IP, acceso a las páginas web institucionales y la
zona de casa colonial cuenta con videoconferencia. Además, el Centro de Formación cuenta con
dos (2) zonas de internet libre en el bloque administrativo.

6.3 Software Especializado

     En el marco de la innovación para la prosperidad y la formación profesional apoyada con las
TIC el SENA mantiene en constante actualización una lista completa de software con sus
respectivas licencias educativas disponibles para los programas de formación que los requieren
en cualquiera de los Centros de Formación del país, incluyendo el Centro de los Recursos
Naturales Renovables La Salada (Ver Anexo F. Relación de Licencias). 

     Adicionalmente, el Centro cuenta con software especializado indispensable para el

desarrollo de las competencias propias del programa Tecnólogo en Construcción, tales como: 

6.4 Plataforma Virtual

     La plataforma tecnológica utilizada para apoyar los procesos formativos del SENA se soporta
sobre un Sistema Gestor de Aprendizaje (LMS) denominado “Blackboard Learning Management
System, el cual está disponible para aprendices, instructores, coordinadores académicos y
personal administrativo. La plataforma contiene módulos especializados para la gestión del
aprendizaje y contenidos y, servicios para la comunidad académica (publicaciones, correo
masivo, videoconferencia). El licenciamiento incluye alrededor de 600.000 usuarios
concurrentes y reusables, la disponibilidad del servicio para los usuarios es permanente desde
cualquier lugar del mundo en el caso de componentes virtuales para programas presenciales, lo
que permite que cualquier persona que tenga acceso a internet pueda inscribirse en cursos,
contar con el apoyo de un tutor y certificarse. Las direcciones Web de acceso
son: www.senasofiaplus.edu.co y http://senaintro.blackboard.com

63
    En el programa Tecnólogo en Construcción en Edificaciones se utilizará la plataforma como
medio de apoyo a la ejecución de la formación a través del envío de información, recolección
de evidencias de aprendizaje y evaluación de resultados (Ver Anexo G. Capturas de Pantalla de
la Plataforma Blackboard).

6.5 English (Dot) Works

     El Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, a través de su amplia experiencia en el campo de

la formación y certificación de competencias profesionales, presenta English (Dot) Works como
su primer programa de formación complementaria en inglés cuyos niveles y contenidos son
100% creación propia.

    Los niveles del programa fueron desarrollados bajo la integración del modelo de formación
del SENA y los estándares del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL)
con el fin de brindar un espacio de aprendizaje e interacción virtual de alta calidad y, le apunta
al aprendizaje del inglés como lengua extranjera según unas competencias generales y
comunicativas que permiten al usuario alcanzar un grado de suficiencia clasificado en un nivel
respectivo (A o B) y adaptado al contexto de uso (familiar, social, laboral o académico).

     A partir de estas competencias, English (dot) Works invita a los aprendices a desarrollar un
conjunto de actividades de índole comunicativo que les permite ejercitar y afianzar sus
habilidades de comprensión auditiva (listening), lectura (Reading), conversación (speaking) y
escritura (writing) teniendo en cuenta las reglas gramaticales como aspecto transversal.
Específicamente, English (Dot) Works apunta a facilitar el aprendizaje del inglés hasta el nivel
B1 de sufiencia según las características estipuladas para cada nivel por el MCERL.

64
6.6 Sistema de Bibliotecas SENA – SBS

     El SENA como la primera institución de formación para el trabajo en Colombia, desde sus
inicios conformó bibliotecas en las Regionales para apoyar el desarrollo de los programas de
formación en los Centros. Muchas de ellas integradas por colecciones editadas por la
Institución, las cuales se fueron enriqueciendo con la adquisición de recursos bibliográficos
especializados de acuerdo con las áreas de formación.

     El paradigma de las tecnologías de la información y la comunicación planteó un nuevo reto

para la Entidad, por lo cual la Dirección de Formación Profesional desde finales de 2003 se
propuso modernizar las bibliotecas e implementar la biblioteca digital. Fue así, como en el
marco del proyecto Comunidad Educativa Virtual se realizó la adquisición del Sistema Integrado
de Información Bibliográfica Aleph500, concebido para automatizar los procesos relacionados
con el desarrollo de las colecciones y los servicios de las bibliotecas. Simultáneamente, se inició
la suscripción y compra de recursos digitales de información como bases de datos
bibliográficas, portales web y colecciones digitales. A la postre, se incluyeron nuevas
herramientas consideradas como fuentes de información para la gestión y obtención de datos
estadísticos de los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas del país, entre estos
recursos se destacan, el Centro de Reportes estadísticos del software bibliográfico, el Servicio de
autenticación de usuario y el Centro de Reportes estadísticos de la biblioteca digital.

     El Funcionamiento del Sistema de Bibliotecas se encuentra reglamentado mediante la

Resolución 1513 de 2017. En la actualidad la comunidad educativa puede acceder a los medios
educativos de la institución en 122 bibliotecas físicas. A la fecha las bibliotecas disponen de
aproximadamente 85.000 títulos y 358.000 volúmenes, entre libros, revistas y material
audiovisual. Además la biblioteca digital a la cual se accede a través de:
http://biblioteca.sena.edu.co donde se dispone de 10.000.000 libros y revistas electrónicas,
bases de datos multidisciplinarias y portales especializados.

65
     En el Manual de Funcionamiento del Sistema de Bibliotecas se establece la clasificación de
las bibliotecas ubicadas en los centros de formación de acuerdo con los estándares e
indicadores de calidad para bibliotecas de Instituciones de Educación Superior adaptados al
contexto institucional. Ver tabla 13. Clasificación de las bibliotecas.

Tabla 13. Clasificación de bibliotecas

Ítem Tipo A Tipo B Tipo C

Número de usuarios por jornada Más de 10.000 Entre 5.000 y 9.999 Menos de 5.000

Equipo humano 1 por cada 2.000 1 por cada 2.000 1 por cada 1.500
usuarios usuarios usuarios

Área de procesamiento técnico (5 M2) 1 1 0

Sala de trabajo en Grupo (6 personas) 4 3 2

(12 M2)

Sala de talleres y audiovisuales (45 M2) 1 1 1

Área de lectura y tertulia (14.5 M2) 2 1 1

Sala digital (20 puestos de cómputo) (45 2 1 1

M2)

Cubículo de estudio individual (2.5 M2) 8 5 2

Puestos de lectura (Mínimo 45 M2) Mínimo 100 (110 M2) Mínimo 70 (75 M2) Mínimo 40 (45 M2)

Fuente: Elaboración Sistema de Bibliotecas

Cumple con la mayor parte de condiciones tipo C.

Biblioteca del Centro de Formación

    El acceso a las bibliotecas físicas se realiza presentando el carné que lo acredite como
miembro de la Institución. A la biblioteca digital (http://biblioteca.sena.edu.co) se accede de
manera libre a excepción de las bases de datos suscrita, que por la modalidad de suscripción se
consulta mediante el servicio de autenticación de usuario con el número de identificación
desde el link, http://biblioteca.sena.edu.co/paginas/bases.html.

66
     La biblioteca del SENA que presta sus servicios al Centro de Recursos Naturales Renovables
La Salada, está clasificada como tipo C, por tratarse de una biblioteca que atiende el volumen
de usuarios que maneja. La biblioteca cuenta con la siguiente infraestructura, mobiliario y
servicios. Ver tabla servicios e infraestructura de la biblioteca.

Tabla 14. Servicios e infraestructura biblioteca

SERVICIOS INFRAESTRUCTURA
Préstamo en sala

Préstamo a domicilio

Préstamo intercentro (entre bibliotecas SENA) Área  273.17mt2

Préstamo interbibliotecario (convenio con otras instituciones educativas) 10 mesas.

Asesoría y orientación
 41 puestos de lectura (sillas)  
Acceso a TIC

Alertas bibliográficas 13 Puestos de 

Elaboración de bibliografías

Extensión bibliotecaria cómputo 

Fuente: Elaboración Sistema de Bibliotecas

(Ver anexo H. Espacio_de_Trabajo_en_Biblioteca)

     El Centro de Formación adquiere las colecciones físicas de la biblioteca a través de las
modalidades de compra, canje, donación y depósito institucional. Sin embargo, la principal
modalidad es la de compra, para lo cual la Dirección de Planeación asigna recursos
presupuestales, teniendo en cuenta los requerimientos bibliográficos de los Centros de
Formación.

     El Centro de formación ha recibido para la compra de material bibliográfico desde el año
2012 hasta el año 2018, el siguiente presupuesto: $91.583.050, ver tabla. Inversión compra
material bibliográfico.

67
Tabla 15. Inversión compra de colecciones

AÑO VALOR INVERSIÓN No. DE VOLÚMENES ADQUIRIDOS

2012 $20.000.000 -

2013 $6.252.448 111

2014 $10.300.000 -

2015 $29.869.316 472

2016 - -

2017 $9.999.286 195

2018 $15.162.000 280

Total $91.583.050

Nota: a la fecha no se cuenta con el soporte de la compra del año 2016.

     
En cuanto a la inversión realizada para la suscripción de bases de datos bibliográficas el
Sistema de Bibliotecas de manera centralizada, desde la Dirección de Formación Profesional,
realiza la evaluación y suscripción de los recursos en línea. La información contractual se
encuentra en el siguiente enlace: https://goo.gl/pq25od.
  
Los recursos bibliográficos disponibles en la biblioteca para el programa Tecnólogo en
construcción en edificaciones es 42 títulos (62 volúmenes) ver tabla 14. Material bibliográfico y
Se anexa en el documento “Listado de recursos bibliográficos”. Ver anexo I.
          
Número de recursos bibliográficos físicos para el programa Tecnólogo en construcción en
edificaciones: Ver tabla. Material bibliográfico.

68
Tabla 16. Material bibliográfico

Construcción en edificaciones

Cantidad títulos Cantidad volúmenes

42 62

  Fuente: Centro de Reportes de Aleph500 – ARC. 24-05-2019

     En cuanto a los recursos disponibles en bases de datos, la comunidad educativa puede
acceder a 9549 recursos, el detalle de los títulos se anexa en el documento “Listado de recursos
bibliográficos”. Ver tabla número de recursos bibliográficos.

Tabla 17. Número de recursos bibliográficos digitales

Construcción en edificaciones
No. Base de datos Número de libros Número de revistas Normas técnicas

1 ICONTEC - - 51

2 e-libro 5500 0 -

3 GVRL Gale Virtual Reference Library 210 0 -

4 Gale Informe Académico 0 727 -

5 Leyex.info 0 2 -

6 Ebooks7-24 3 0

7 Digitalia 2250 330 -

ScienceDirect 0 95 -

8 Construdata 0 113 -

VIRTUALPRO 0 8 -

9 ProQuest 0 2650 -

Fuente: Bases de datos. 24-05-2019

El indicador de la suficiencia de medios educativos se obtiene con los siguientes datos:

69
1. Número de títulos del programa (Obtener de ARC) / Número de aprendices del
programa (Obtener de reporte PE-04 de SofiaPlus)  
9611 5 = 282,67 títulos por aprendiz

2. Número de volúmenes del programa / Número de aprendices por programa

Ver tabla de número de usos de materiales bibliográficos.

Tabla 18. Número de usos materiales bibliográficos

Programa de Número de volúmenes Número de Número de Total

formación de material títulos digitales aprendices por volúmenes por
bibliográfico por por programa programa aprendiz
programa
Tecnología en
Construcción en
edificaciones 62 11.939 35 342.8

     En cuanto al detalle del uso de las colecciones se registran los siguientes datos estadísticos
(Tomar la información del Reporte “Número de usos de materiales bibliográficos” en la carpeta
Registro calificado de ARC). Ver tabla de usos de materiales bibliográficos.

Tabla 19. Uso de materiales bibliográficos

Programa de formación Número de préstamos Número de Número de préstamos

externos renovaciones  fuera de línea
2018/2019
2018/2019
Tecnología en Construcción
en edificaciones 0/0 0/0 0/0

  Fuente: Centro de Reportes de Aleph500 – ARC. 24-05-2019

70
● Acuerdos interbibliotecarios

     Los acuerdos, alianzas y/o convenios interbibliotecarios se establecen con instituciones cuyas
bibliotecas dispongan de colecciones que respondan a las necesidades de información
asociadas a la formación profesional del SENA. El Sistema de Bibliotecas posee alianzas
nacionales y locales por centro de formación. A continuación, se relacionan los acuerdos
vigentes y se anexan los documentos que lo acreditan. Ver tabla. Listado de acuerdos.

Tabla 20. Listado de acuerdos de préstamo interbibliotecario

Listado de acuerdos de préstamo interbibliotecario

Institución Fecha inicio acuerdo Fecha finalización

ATEC – Corporación Tecnológica de Colombia 06/05/2019 06/05/2020

UNAD – Universidad Nacional Abierta y a Distancia 22/05/2019 22/05/2021

Universidad de San Buenaventura 22/05/2019 22/05/2020

Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid 26/04/2019 Abierta

Universidad Católica Luis Amigó 22/05/2019 22/05/2020

Institución Universitaria Pascual Bravo 22/05/2019 22/ 05/2020

Fuente: Sistema de Bibliotecas-SENA. Fecha: 11-06—2019

(Ver anexo J. Convenios Biblioteca).

6.7 Software:  
      Contando con una capacidad instalada de 60 computadores de escritorio en 3 aulas TIC y de
160 computadores portátiles; en un horario de 7 am a 6 pm, se tiene la siguiente disponibilidad,
ver tabla. Software utilizado.

71
Tabla 21. Software utilizado

Software Uso Descripción Licencia/ Numero de Competencia que

aprendices/ orienta
General Específico libre
licencia de
software 
x LMS bLACKBOARD: LICENCIA institucional Trasladar los
Plataforma Entorno para  para diseños de acuerdo
BlackBoard   monitorear el con las normas
proceso de E-A-E ,y planos y
mantener registros especificaciones
de las
apreciaciones y
capacitación

Autodesk x AUTODESK LICENCIA 35 / 35 Trasladar los

AutoCAD AutoCAD: dibujo diseños de acuerdo
asistido por con las normas
computador planos y
especificaciones

Office x Microsoft office: licencia 35/220 Trasladar los

Professional Software de diseños de acuerdo
Plus 2013 manejo de con las normas
with SP1  a información planos y
64 Bit (Word, Excel, especificaciones
Power Point etc.)

Plataforma x LMS bLACKBOARD: LICENCIA institucional Medición de

BlackBoard   Entorno para  para construcciones
monitorear el según técnicas y
proceso de E-A-E ,y procedimientos
mantener registros técnicos
de las
apreciaciones y
capacitación

Office x Microsoft office: Medición de

Professional Software de construcciones
Plus 2013 manejo de según técnicas y
with SP1  a información procedimientos
64 Bit (Word, Excel, técnicos
Power Point etc.)

72
Plataforma LMS BLACKBOARD: LICENCIA institucional Coordinación de
Blackboard   Entorno para  para actividades según
monitorear el especificaciones
proceso de E-A-E ,y técnicas y técnicas
mantener registros de planeación 
de las
apreciaciones y Plataforma
capacitación

Office x Microsoft office: LICENCIA 35/220 Coordinación de

Professional Software de actividades según
Plus 2013 manejo de especificaciones
with SP1  a información técnicas y técnicas
64 Bit (Word, Excel, de planeación 
Power Point etc.)
Plataforma

Project x Microsoft  Project: licenciado 35/35 Coordinación de

Professional Software de actividades según
2013 with manejo de especificaciones
SP1  a 64 Bit información técnicas y técnicas
(Word, Excel, de planeación 
Power Point etc.)
Plataforma

Plataforma x LMS BLACKBOARD: LICENCIA institucional Verificación de

Blackboard   Entorno para  para actividades
monitorear el preliminares
proceso de E-A-E ,y
mantener registros
de las
apreciaciones y
capacitación

Office x Microsoft office: LICENCIA 35/220 Verificación de

Professional Software de actividades
Plus 2013 manejo de preliminares
with SP1  a información
64 Bit (Word, Excel,
Power Point etc.)

Autodesk x AUTODESK 35/35 Verificación de

AutoCAD AutoCAD: dibujo actividades
asistido por preliminares
computador

Plataforma x LMS Blackboard: LICENCIA institucional Verificación de la

BlackBoard   Entorno para  para construcción de
monitorear el estructuras acorde
proceso de E-A-E ,y con planos y
mantener registros especificaciones
de las técnicas
apreciaciones y

73
 capacitación

Office x Microsoft office: LICENCIA 35/220 Verificación de la

Professional Software de construcción de
Plus 2013 manejo de estructuras acorde
with SP1  a información con planos y
64 Bit (Word, Excel, especificaciones
Power Point etc.) técnicas

Autodesk x AUTODESK LICENCIA 35/35 Verificación de la

AutoCAD AutoCAD: dibujo construcción de
asistido por estructuras acorde
computador con planos y
especificaciones
técnicas

Plataforma x LMS BLACKBOARD: LICENCIA institucional Inspección de la

Blackboard   Entorno para  para instalación de
monitorear el acabados de
proceso de E-A-E ,y acuerdo con planos
mantener registros y especificaciones
de las técnicas.
apreciaciones y
capacitación

Office x Microsoft office: LICENCIA 35/220 Inspección de la

Professional Software de instalación de
Plus 2013 manejo de acabados de
with SP1  a información acuerdo con planos
64 Bit (Word, Excel, y especificaciones
Power Point etc.) técnicas.

Autodesk x AUTODESK LICENCIA 35/35 Inspección de la

AutoCAD AutoCAD: dibujo instalación de
asistido por acabados de
computador acuerdo con planos
y especificaciones
técnicas.

Plataforma x LMS Blackboard: LICENCIA institucional Inspección de

Blackboard   Entorno para  para instalaciones
monitorear el técnicas acorde con
proceso de E-A-E ,y planos y
mantener registros especificaciones de
de las construcción. 
apreciaciones y
capacitación Plataforma

Autodesk x AUTODESK LICENCIA 35/35 Inspección de

AutoCAD AutoCAD: dibujo instalaciones
asistido por técnicas acorde con
computador planos y
especificaciones de
construcción. 

74
 Plataforma

Office x Microsoft office: LICENCIA 35/220 Inspección de

Professional Software de instalaciones
Plus 2013 manejo de técnicas acorde con
with SP1  a información planos y
64 Bit (Word, Excel, especificaciones de
Power Point etc.) construcción. 

Plataforma

Plataforma x LMS BLACKBOARD: LICENCIA institucional Razonamiento

Blackboard   Entorno para  para cuantitativo frente
monitorear el a
proceso de E-A-E ,y situaciones
mantener registros susceptibles de ser
de las abordadas
apreciaciones y de manera
capacitación matemática en
contextos
laborales, sociales y
personales.

Office x Microsoft office: LICENCIA 35/220 Razonamiento

Professional Software de cuantitativo frente
Plus 2013 manejo de a
with SP1  a información situaciones
64 Bit (Word, Excel, susceptibles de ser
Power Point etc.) abordadas
de manera
matemática en
contextos
laborales, sociales y
personales.

Plataforma x LMS BLACKBOARD: LICENCIA institucional Aplicación de

Blackboard   Entorno para  para conocimientos de
monitorear el las
proceso de E-A-E ,y ciencias naturales
mantener registros de acuerdo con
de las situaciones del
apreciaciones y contexto
capacitación productivo y
social.

Office x Microsoft office: LICENCIA 35/220 Aplicación de

Professional Software de conocimientos de
Plus 2013 manejo de las
with SP1  a información ciencias naturales
64 Bit (Word, Excel, de acuerdo con
Power Point etc.) situaciones del

75
 contexto
productivo y
social.

Plataforma x LMS BLACKBOARD: LICENCIA institucional Interacción en

Blackboard   Entorno para  para lengua inglesa de
monitorear el forma
proceso de E-A-E ,y oral y escrita
mantener registros dentro de
de las contextos sociales
apreciaciones y y laborales según
capacitación los criterios
establecidos por el
marco común
europeo
de referencia para
las lenguas.

Office x Microsoft office: LICENCIA 35/220 Interacción en

Professional Software de lengua inglesa de
Plus 2013 manejo de forma
with SP1  a información oral y escrita
64 Bit (Word, Excel, dentro de
Power Point etc.) contextos sociales
y laborales según
los criterios
establecidos por el
marco común
europeo
de referencia para
las lenguas.

Plataforma x LMS BLACKBOARD: LICENCIA institucional Desarrollo de

Blackboard   Entorno para  para procesos de
monitorear el comunicación
proceso de E-A-E ,y eficaces y efectivos,
mantener registros teniendo en cuenta
de las situaciones de
apreciaciones y orden social,
capacitación personal y
productivo.

Office x Microsoft office: LICENCIA 35/220 Desarrollo de

Professional Software de procesos de
Plus 2013 manejo de comunicación
with SP1  a información eficaces y efectivos,
64 Bit (Word, Excel, teniendo en cuenta
Power Point etc.) situaciones de
orden social,
personal y

76
 productivo.

Plataforma x LMS BLACKBOARD: LICENCIA institucional Aplicación de

Blackboard   Entorno para  para tecnologías de la
monitorear el información y la
proceso de E-A-E ,y comunicación (TIC),
mantener registros de
de las acuerdo con las
apreciaciones y necesidades del
capacitación entorno.

Office x Microsoft office: LICENCIA 35/220 Aplicación de

Professional Software de tecnologías de la
Plus 2013 manejo de información y la
with SP1  a información comunicación (TIC),
64 Bit (Word, Excel, de
Power Point etc.) acuerdo con las
necesidades del
entorno.

Aplicación de
prácticas de
protección
ambiental,
seguridad y salud
en el trabajo
de acuerdo con las
políticas
organizacionales y
la normatividad
vigente.

Plataforma x LMS BLACKBOARD: LICENCIA institucional Aplicación de

Blackboard   Entorno para  para prácticas de
monitorear el protección
proceso de E-A-E ,y ambiental,
mantener registros seguridad y salud
de las en el trabajo
apreciaciones y de acuerdo con las
capacitación políticas
organizacionales y
la normatividad
vigente.

Office x Microsoft office: LICENCIA 35/220 Desarrollo de

Professional Software de procesos de
Plus 2013 manejo de investigación
with SP1  a información efectivos teniendo
64 Bit (Word, Excel, en cuenta
Power Point etc.) situaciones

77
 de orden social y
productivo.

Plataforma x LMS BLACKBOARD: LICENCIA institucional Desarrollo de

Blackboard   Entorno para  para procesos de
monitorear el investigación
proceso de E-A-E ,y efectivos teniendo
mantener registros en cuenta
de las situaciones
apreciaciones y de orden social y
capacitación productivo.

Office x Microsoft office: LICENCIA 35/220 Interacción en el

Professional Software de contexto
Plus 2013 manejo de productivo y
with SP1  a información social de acuerdo
64 Bit (Word, Excel, con principios
Power Point etc.) éticos
para la
construcción de
una cultura de
paz.

Plataforma x LMS BLACKBOARD: LICENCIA institucional Interacción en el

Blackboard   Entorno para  para contexto
monitorear el productivo y
proceso de E-A-E ,y social de acuerdo
mantener registros con principios
de las éticos
apreciaciones y para la
capacitación construcción de
una cultura de
paz.

Office x Microsoft office: LICENCIA 35/220 Implementar

Professional Software de hábitos saludables
Plus 2013 manejo de mediante
with SP1  a información la actividad física de
64 Bit (Word, Excel, conformidad con
Power Point etc.) las
exigencias del perfil
idóneo de egreso.

Plataforma x LMS BLACKBOARD: LICENCIA institucional Implementar

Blackboard   Entorno para  para hábitos saludables
monitorear el mediante
proceso de E-A-E ,y la actividad física de
mantener registros conformidad con
de las las

78
 apreciaciones y exigencias del perfil
capacitación idóneo de egreso.

Office x Microsoft office: LICENCIA 35/220 Emplear elementos

Professional Software de de cultura
Plus 2013 manejo de emprendedora y
with SP1  a información empresarial de
64 Bit (Word, Excel, acuerdo
Power Point etc.) con los contextos
productivos, social
y
personal.

Plataforma x LMS BLACKBOARD: LICENCIA institucional Emplear elementos

Blackboard   Entorno para  para de cultura
monitorear el emprendedora y
proceso de E-A-E ,y empresarial de
mantener registros acuerdo
de las con los contextos
apreciaciones y productivos, social
capacitación y
personal.

Ejercicio de los
derechos
fundamentales

Del trabajo.

Plataforma x LMS BLACKBOARD: LICENCIA institucional Ejercicio de los

Blackboard   Entorno para  para derechos
monitorear el fundamentales
proceso de E-A-E ,y
mantener registros Del trabajo.
de las
apreciaciones y
capacitación

Office x Microsoft office: LICENCIA 35/220 Ejercicio de los

Professional Software de derechos
Plus 2013 manejo de fundamentales del
with SP1  a información trabajo.
64 Bit (Word, Excel,
Power Point etc.)

79
Laboratorios, Talleres y escenarios de formación práctica (unidades productivas, granjas,
fincas

A continuación, se presentan los escenarios de formación práctica utilizados en el Centro de

Formación. Ver tabla. Escenarios de formación.

Tabla 22. Escenarios de formación práctica utilizados por el programa de formación

Tipo de Nombre del Descripción general Competencia Capacidad (número de Área

ambiente ambiente del laboratorio y/o acciones de aprendices/ambiente) (m2)
(Aula, taller formación que
o se desarrollan
laboratorio) en el laboratorio

Taller Aula TBT Taller de tecnología Trasladar los 40 127

básica transversal diseños de m2
dotado con recursos acuerdo con las
tecnológicos  como normas planos y
herramientas, equipos especificaciones
para el desarrollo de
planos, maquetas,
prototipos y montajes
de la industria de la
construcción.

Taller de Meseta SENA Espacio abierto de Medición de 50 7000

Topografía CRNR La formación en la finca  construcciones m2
Salada La Salada del SENA, según técnicas y
espacio que posibilita procedimientos
las prácticas de técnicos
altimetría, planimetría
y alti-planimetria con
equipos terrestres
como teodolitos, nivel,
estación total,
Brújulas, lienzas y
aéreos(Drones)

Aula de Aula TIC 1 Aula de sistemas en el Coordinación de 35 60

sistemas 1 CRNR La salada; actividades según m2
dotado con equipos de especificaciones
cómputo, acceso a técnicas y técnicas
internet y a los de planeación 
programas
informáticos Plataforma
requeridos como
AutoCAD, office y

80
 conexión a internet.

Taller: Patio Patio de Ambiente de Verificación de 35 120

de prácticas Practicas formación dotado con actividades m2
Construcción construcción los materiales  preliminares
(Biofabrica) herramientas de y
equipos para las
actividades de
aprendizaje asociadas
a la verificación de
preliminares de la
construcción.

Taller: Patio Patio de Ambiente de Verificación de la 35 120

de prácticas Practicas formación dotado con construcción de m2
Construcción construcción los materiales, estructuras acorde
(Biofabrica) herramientas y con planos y
equipos para las especificaciones
actividades de técnicas
aprendizaje asociadas
a la verificación de la
construcción de
estructuras sismo
resistentes.

Nota: en esta
competencia se
implementa una
planta didáctica de
producción de
concreto.

Taller: Patio Patio de Ambiente de Inspección de la 35 120

de prácticas Practicas formación dotado con instalación de m2
Construcción construcción los materiales, acabados de
(Biofabrica) herramientas y acuerdo con
equipos para las planos y
actividades de especificaciones
aprendizaje asociadas técnicas.
a la inspección de la
obra blanca.

Nota: en esta
competencia se
desarrollan las
actividades de
enchape en baldosa,
cerámico, estuco,
pintura y construcción
liviana.

Taller Aula TBT Taller de tecnología Inspección de 40 90

básica transversal instalaciones
dotado con recursos técnicas acorde

81
 tecnológicos como con planos y
herramientas, equipos especificaciones
para el desarrollo de de construcción. 
planos, maquetas,
prototipos y montajes
de redes técnicas en la
edificación.

Nota: en esta
competencia se realiza
el montaje de las
redes de los servicios
públicos domiciliarios
como agua, gas,
energía y drenaje.

       (Ver anexo K. Control de inventario Centro de los Recursos Naturales (CRNR) La Salada
Banco De Herramientas).

82
7. INFRAESTRUCTURA

       El Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada se encuentra ubicado en el

Municipio de Caldas Antioquia (Kilómetro 6 Vía la Pintada), tiene aproximadamente 52.9
hectáreas y cuenta con los ambientes de aprendizaje, laboratorios, servicios sanitarios y,
lugares de esparcimiento y recreación necesarios para garantizar la calidad de su
infraestructura y por ende de la formación.

  Ver Anexo L. Plano del SENA CRNR La Salada

  Ver Anexo M. Tabla Ambientes específicos 
  Ver Anexo N. Registro Fotográfico de la Infraestructura
     
  La Descripción y evidencias de los espacios e infraestructura física y tecnológica que
demuestren la disponibilidad para el programa en evaluación, se presentan en la programación
por trimestre académico en el que se requerirá dicha infraestructura de acuerdo con el número
de aprendices y actividades académicas previstas en la planeación pedagógica del proyecto
formativo.
 Ver Anexo O. Planeación Trimestral de la formación.
     
En la siguiente tabla de espacios de bienestar administrativos, se evidencia los espacios de
bienestar, administrativos y de uso general del centro de formación. 
Tabla 23. Espacios de bienestar administrativo y de uso general

Tipo de espacio Cantidad Capacidad (número de Área Observaciones

(unidad) aprendices) (m2)

Biblioteca 1 100 273,17

Aulas TIC 3 90 137,16

Ambiente de investigación- 4 60 254,81

SENNOVA

83
 Sala de instructores 1 50 378,75

Oficinas 1 10 86,52

Canchas (futbol y múltiples) 3 45 5643,84

Salón de arte 1 50 90,88

Gimnasio 1 30 150,5

Cafetería/comedores 2 128 528

Puesto de primeros auxilios 1 2 20,24

Oficina de atención 1 7 42,16

Bienestar al aprendiz 1 8 109,61

Baño damas 2 13 30

Baño caballeros 2 15 40

Vistieres y duchas 2 6 5,88

Auditorio 1 100 86,9

Capilla 1 60 84

Respecto a la suficiencia de la infraestructura, se tienen los siguientes indicadores:

● Número de aprendices / computador =220

● Número de aprendices / licencia de software =2700/9435=0,28
● Número de aprendices / puesto de trabajo en laboratorio =2010/60=33
● Número de títulos o textos / aprendiz =9611/35=274
● Ancho de banda / aprendiz=64 Mps
● Porcentaje de área del campus con cobertura de conectividad inalámbrica =85%
● Porcentaje de ocupación de ambientes de formación=7/26
● Porcentaje de ocupación de laboratorios =1/4
● Porcentaje de ambientes de formación con equipos audiovisuales =100 %
● Metros cuadrados / aprendiz =52900/2670=19,81 m2
● Porcentaje de área para uso administrativo=0,6%

84
Equipos de cómputo disponibles

A continuación se presenta la tabla con los equipos de cómputos disponibles en el Centro de

Formación.

Tabla 24. Equipos de cómputo disponibles

No. Total de No. Total de No. Total de Competencia que orienta

equipos de equipos salas
escritorio portátiles disponibles
disponibles disponibles
60 160 3 Trasladar los diseños de acuerdo con las normas
planos y especificaciones

60 160 3 Medición de construcciones según técnicas y

procedimientos técnicos

60 160 3 Coordinación de actividades según

especificaciones técnicas y técnicas de
planeación

60 160 3 Verificación de actividades preliminares

60 160 3 Verificación de la construcción de estructuras

acorde con planos y especificaciones técnicas

60 160 3 Inspección de la instalación de acabados de

acuerdo con planos y especificaciones técnicas.

60 160 3 Inspección de instalaciones técnicas acorde con

planos y especificaciones de construcción.
Plataforma

60 160 3 Razonamiento cuantitativo frente a situaciones

susceptibles de ser abordadas de manera
matemática en contextos laborales, sociales y
personales

60 160 3 Aplicación de conocimientos de las ciencias

naturales de acuerdo con situaciones del
contexto productivo y social.

60 160 3 Interacción en lengua inglesa de forma oral y

escrita dentro de contextos sociales y laborales
según los criterios establecidos por el marco
común europeo de referencia para las lenguas.

60 160 3 Desarrollo de procesos de comunicación eficaces

y efectivos, teniendo en cuenta situaciones de
orden social, personal y productivo

85
 60 160 3 Aplicación de tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), de acuerdo con las
necesidades del entorno

60 160 3 Aplicación de prácticas de protección ambiental,

seguridad y salud en el trabajo de acuerdo con las
políticas organizacionales y la normatividad
vigente.

60 160 3 Desarrollo de procesos de investigación efectivos

teniendo en cuenta situaciones de orden social y
productivo

60 160 3 Interacción en el contexto productivo y social de

acuerdo con principios éticos para la
construcción de una cultura de paz.

60 160 3 Implementar hábitos saludables mediante la

actividad física de conformidad con las exigencias
del perfil idóneo de egreso

60 160 3 Emplear elementos de cultura emprendedora y

empresarial de acuerdo con los contextos
productivos, social y personal.

60 160 3 Ejercicio de los derechos fundamentales del

trabajo

60 160 3 Inducción

Respecto a la disponibilidad y suficiencia de la infraestructura física del centro de formación,

Ver anexo P. Tabla de Disponibilidad

    El SENA CRNR acredita que la infraestructura inmobiliaria propuesta cumple las normas de
uso del suelo autorizado conformidad con las disposiciones locales del municipio en cuya
jurisdicción se desarrollará el programa (permiso del uso del suelo). Ver Anexo Q.
Certificado_de_uso_del_suelo.
     

86
8. RECURSOS FINANCIEROS

     El SENA hasta el año 2012 se financiaba con el 2% de los aportes parafiscales de los
empleadores particulares, establecimientos públicos, empresas industriales y comerciales del
Estado y sociedades de economía mixta y, con el 0,5% de la Nación y entes territoriales. A partir
de 2013 se financia con el impuesto sobre la renta para la equidad (CREE), soportado en los
Decretos 850 del 25 de abril de 2013 y 939 del 10 de mayo de 2013. Adicionalmente, la
institución obtiene algunos ingresos por venta de productos y servicios, resultado de acciones
de formación y desarrollo tecnológico, aportes patronales y aportes de otras entidades.

     Anualmente la entidad presenta un Anteproyecto de Presupuesto soportado en criterios

técnicos y políticas de austeridad y racionalidad en el gasto, que garantiza el adecuado
desempeño de las funciones ante las instancias del Estado pertinentes, solicitando su
aprobación. Este incluye:

     Presupuesto de funcionamiento, mediante el cual se financian las acciones de las áreas de

funcionamiento de la Dirección General y de las 33 Regionales, correspondiente al 3.79% del
presupuesto total.

● Presupuesto de inversión para desarrollo de estrategias, programas y proyectos

definidos en el Plan Estratégico que representa cerca del 96.20% del presupuesto.

● Presupuesto para el pago de la Deuda Externa, cerca del 0.01%.

      Una vez se expide la Ley decretando el Presupuesto de Rentas y Recursos de Capital, la Ley
de Apropiaciones y el Decreto por el cual se liquida el Presupuesto      General de la Nación para
la vigencia fiscal, el SENA expide la resolución de apertura de presupuesto, donde distribuye
parcialmente el Presupuesto Ley para la Vigencia Fiscal entre los Centros de Formación, las
Regionales y Dirección General, detallando las cuentas, subcuentas, objeto del gasto, ordinales,

87
programas, subprogramas, proyectos, recursos y valores en pesos, de acuerdo con lo aprobado
en los planes operativos de cada dependencia. 

     

      En cuanto a los costos de formación, el SENA aplica un modelo de costos que simula la
cadena de valor de la institución, en donde los programas de formación por centro representan
un eje de valor que depende de que tanto utilicen el programa los aprendices. En ese sentido,
el diseño y ejecución de un programa de formación hace uso de todos los servicios de la
institución como ambientes, instructores, materiales de formación, y demás áreas asociadas a
su ejecución representando unos costos directos, mientras los costos indirectos están
vinculados a la dirección, planificación, administración y control de las sedes administrativas, en
términos de recursos físicos, humanos, financieros o de servicios de terceros.

Ver anexo R. Plantilla de costos – Recursos Financieros.

88
9. CREDITOS DE ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO

Elaborado por Cargo Dependencia Rol en el Fecha 

equipo

Juan David Posada Instructor Antioquia SENA Instructor 19/06/2019

Torres CRNR Técnico

Walter Moncada Profesional aseguramiento de la Antioquia SENA Asesor 19/06/2019

Moncada calidad CRNR

Gloria Elena Díaz Instructora Etapa Practica Antioquia SENA Asesor 19/06/2019
Ríos Aseguramiento de la Calidad CRNR

Revisado por Cargo Dependencia Rol en el Fecha 

equipo

Aprobado por Cargo Dependencia Rol en el Fecha

equipo

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10. ANEXO. LISTA DE VERIFICACION DE CONDICIONES DE CALIDAD DE LUGAR DE
DESARROLLO

     Una vez finalizado el documento por el equipo de aseguramiento de la calidad del centro de
formación, el gestor de calidad que acompañó la mesa de trabajo, aplicó la lista de verificación
de las condiciones de calidad de lugar de desarrollo, el cual se adjunta a este documento. 

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