Francisco Javier Chaña Colorado

20192150029

Epistemología de las ciencias y su Énfasis en la Química.

Uno de los grandes inconvenientes que se pueden tener en el momento de estudiar una

ciencia, es, en definitiva, aprender algo sobre esa ciencia, más aún en la época de estudios

previos relacionados con la educación básica, educación media superior y la educación de

tipo superior. Ahora veamos el porqué de esto o las principales problemáticas que

problematizan el asunto. Por lo general, en un estudiante o un escolar, siempre está el

conflicto interno con él mismo a la hora de comenzar de cero una nueva materia o en el

momento en el que trata de adquirir un conocimiento previo sobre algún discurso; ya sea

científico o ideológico. Por otro lado, las materias que más le dificultan a la mayoría de los

estudiantes son las que están ligadas con lo científico en pocas palabras las ciencias naturales,

esto se debe, ya sea, a su complejidad o a la capacidad e interés del educando para abordar

cualquiera de estas asignaturas. La intención del escrito es la de abismar en la química como

ciencia natural y tratar de encajarla a las problemáticas sobre la enseñanza y comprensión de

está. Si aceptamos la complejidad de la química, aceptamos también el desafío que un

docente tiene frente a una cámara de individuos pertenecientes a un rango de entre mínimo

12 años hasta los 30 como máximo, tratando no sólo de introducir y fomentar el interés a

cada uno de ellos sino también, de presentarles un panorama nuevo, otra realidad que no

conocían, despertar en cada uno de ellos un pensamiento diferente del mundo en el que viven,

que hay mucho más por hacer que solamente una perezosa espera de la muerte y es este

desafío el que genera que nos preguntemos ¿cómo se produce el conocimiento científico y

cómo afrontar el reto de hacer entender esto a los estudiantes? O bien ¿Cómo validar o

socializar el conocimiento científico frente a una multitud de interesados estudiantados?

Entonces, ¿Qué importancia tiene la epistemología para los que estudian ciencias químicas?
Francisco Javier Chaña Colorado
20192150029

Antes de intentar resolver los principales cuestionamientos planteados en este texto, parece

menester comenzar contextualizando un poco acerca de lo que denominamos epistemología

en general y epistemología química en particular. El termino epistemología proviene del

griego “epistemi” que quiere decir -conocimiento del conocimiento mediante la

contemplación y la especulación-. Desde su etimología inherentemente se puede inferir que

su definición hace alusión a la comprensión de métodos para entender algo como la

naturaleza. Por está razón, estudiar estos métodos llevan a caracterizar cómo se elaboran las

mismas ciencias. Así pues, se comprenderá mejor que la relación entre la epistemología y la

química no es nada más y nada menos que la metodología que se sigue para elaborar

conocimientos científicos ligados con está, en pocas palabras: comprender los razonamientos

hechos desde el punto de vista científico; cuál es el papel de las hipótesis; cómo surgen las

teorías y los conceptos; cuáles son las condiciones y características del descubrimiento

científico; cuál es el papel sociológico del conocimiento científico; sobre todo, las diferentes

actividades de la comunidad científica y lo que significan.

Para poder darle respuesta a la primera pregunta problema de este texto ¿cómo se produce el

conocimiento científico y cómo afrontar el reto de hacer entender esto a los estudiantes? Es

necesario, conocer acerca de los diferentes modelos que han surgido a lo largo de la historia

para la epistemología de las ciencias (el falsacionista, el estructuralista, el evolucionista, o el

culturalista) pero en especial la enseñanza de la ciencia se centra fundamentalmente en las

posiciones propias del inductivismo. Así es como, desde un modelo epistemológico se puede

tener evidencia del impacto de las secuencias de aprendizaje en los estudiantes de una manera

particular en cada uno. Respecto a la segunda pregunta sobre ¿Cómo validar o socializar el

conocimiento científico frente a una multitud de interesados estudiantados? Entran en juego

Francisco Javier Chaña Colorado
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la epistemología como herramienta que posibilita el papel que juega la observación en el

conocimiento científico; el papel de la descripción y la clasificación; el papel de la inferencia

del razonamiento en la ciencia; la naturaleza de las hipótesis; el papel de los modelos, leyes

y teorías científicas; y el papel de las condiciones acerca de las características del

descubrimiento científico. Cada una de estas brinda el arsenal adecuado para que el profesor

pueda armar su plan de ataque buscando siempre la capacidad de asombro de los

estudiantados a la hora de hablar de conocimiento científico, generando un interés en ellos

de manera critica, fundamentada y diferente. Para terminar y respecto al último

planteamiento problema y no el menos importante sobre ¿Qué importancia tiene la

epistemología para los que estudian ciencias químicas? Es relevante hacer u organizar una

breve recopilación de todo lo mencionado hasta este punto, para esclarecer mejor la

importancia de la filosofía en las ciencias, entendiendo a la epistemología como parte de la

filosofía de la química, a su vez, ser consientes de que una ciencia sin su debida filosofía es

una ciencia mutilada, vacía, y ese tipo de ciencia termina siendo incompleta para los

estudiantes.

Se puede concluir como la filosofía (epistemología) debe estar impregnada en la ciencia y no

sólo en la investigación sino también en la enseñanza; esto, debido a que solo formar a unos

científicos es enseñarles a ser personas que aplican o siguen un método, mientras que, formar

filósofos de la ciencia es ponerlos a prueba para que aprendan a pensar sobre el entorno que

los rodea y a su vez logren aplicar eso en el mismo método científico.