LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE SOBRE LA CIENCIA Y

LA SOCIEDAD

Zirman pedagogo ingles enfocado en la relación entre la educación y la ciencia desde una
perspectiva actualizada abordando la triada ciencia-tecnología-sociedad. Su planteamiento
parte del enfoque multidisciplinario de la ciencia, considerándolo como un problema
económico, político y cultural. Teniendo como impacto en el campo educativo las
transformaciones en la curricula, en conjunta de científicos, educadores y profesionales de
la educación.

Una de las esencias de la validez en la educación científica consiste en que, la enseñanza

debe ser clara, precisa y conectada a todas sus partes, para así poder dar respuesta a todas
aquellas preguntas dentro del ámbito, que les ayudara a comprender su vida y su trabajo.

Existen teorías de autores como Merton, Kuhn, Popper, Polanyi y otros; que la ciencia debe
representarse mediante un modelo social. El modelo social es útil en los temas y cuestiones
que puedan surgir en la enseñanza de la ciencia. Con este modelo se pueden explicar tanto
las cualidades como las limitaciones del conocimiento científico “válido”. Esto le permitirá
al menor a entender que la ciencia moderna no es una actividad autónoma que se alimenta a
sí misma, sino se enfoca a la producción de nuevos conocimientos.

El científico (menor) tendrá relación con el mundo natural mediante la observación y el

experimento, donde sus ideas estarán en relación a los hechos y teorías, en relación con los
demás que conforman la comunidad científica, toda esta nueva producción de
conocimientos se dará gracias al proceso social, donde las interacciones de critica entre los
miembros juega un papel vital para el aprendizaje del menor.

Los científicos académicos colaboran en equipos. La tarea del científico académico es

contribuir en el conocimiento, a través de investigaciones como los fenómenos naturales o
psicológicos. La ciencia es activa más que contemplativa, se interesa en la síntesis
intelectual como en el análisis.

La filosofía de la ciencia alude a la paradoja de la enseñanza científica: la contradicción

fundamental entre la actitud escéptica y la actitud dogmática hacia el conocimiento
aceptado. Es por eso la preocupación de la ciencia académica por los contenidos, métodos y
objetivos de la educación que muchas veces son bloqueadas por la estratificación
institucional y la delimitación profunda del maestro en la escuela.

La ciencia es un cuerpo de conocimientos, abarcando cantidades de información

organizadas en diversas teorías, esquemas conceptuales, marcos de categorías, etc. Siendo
un componente principal de la cultura de la sociedad moderna.
Todos estos conocimientos son utilizados por la sociedad, a través de sus implicaciones
tecnológicas. Existiendo una interconexión entre la ciencia y la sociedad en una dimensión
cognoscitiva: entre lo que es “conocido por la ciencia” y lo que es “conocimiento común”
en la sociedad.

La importancia de la curricula educativa tiene como finalidad el aprendizaje de la ciencia y

su enseñanza al darle sentido y comprender el mundo que nos rodea, la ciencia en los
primeros años busca ampliar el conocimiento y la comprensión de los menores acerca de la
física y biología y con ello ayudarlos a desarrollar de forma más efectiva y sistemática en
sus hallazgos.

El aprendizaje de la ciencia y la enseñanza toman un papel importante en el desarrollo del

pensamiento del niño preescolar para pasar de un conocimiento cotidiano a uno científico,
lo que le permitirá darle un sentido diferente a sus experiencias y al mundo.

El papel de la educadora es poner en juego la observación, la formulación de preguntas, la

resolución de problemas y la elaboración de explicaciones, inferencias y argumentos
sustentados en experiencias directas que le ayuden a avanzar y construir nuevos
aprendizajes.