NO SE PUEDE ENSEÑAR A UN ELEFANTE A SUBIR ÁRBOLES COMO UN MONO

BY DAVID SMYTH

http://www.wingtsunmadrid.es/4501/no-se-puede-ensenar-a-un-elefante-a-subir-
arboles-como-un-mono/
Proporcionado por el Prof. Edgar Beltrán _ UMNG
Lista de Chequeo
Sesión 1. Sesión 2. Sesión 3. Sesión 4.

Idealización Construcción Construcción Articulación

Primer factor Segundo Factor

Talleres en clase: 40% Actividad de Investigación
(Cada sesión un 10%) Formativa: 60%

Opción 2
Opción 1 Opción 3
 Hay diversas herramientas web para mapas mentales:

Semántica e
interpretación

Trabajo de Grupo

Cómo hacer un mapa mental con Word

https://www.youtube.com/watch?v=bsl8ox9wA5E

Para la elaboración del mapa mental, puede usar la herramienta "C-map Tools”.
https://www.youtube.com/watch?v=KDPPc60_TYw
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Idealización Construcción Construcción Articulación

Generalidades SI NO NO APLICA OBSERVACIONES

ITEM CONSTRUCCION
1 Cuenta con una Idea Central
2 Tiene Ideas Secundarias
3 Hay un orden logico entre ideas
4 Se puede lee en orden a las manecillas del reloj
5 Incluye lineas gruesas para ideas relevantes
6 Incluye lineas curvas
7 Tiene palabras clave
8 Cuenta con Imágenes o gráficos
9 Usa colores en su estetica
10 Es agradable a la vista
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 ¿CÓMO CREARLA EN MOODLE?

1. Activar 2. Añada una actividad o recurso

edición

3. Seleccione una actividad o un recurso para ver la ayuda. Haga doble

clic en el nombre de una actividad o recurso para añadirla de forma rápida

Proporcionado por el Prof. Edgar Beltrán _ UMNG

4. Diligenciar la información de la actividad, para la rúbrica seleccionar los tipos de retroalimentación, guardar cambios y mostrar
5. En Administración de tareas seleccionar Calificación avanzada

6. Selecciona el método de calificación Rúbrica

7. Definir Rúbrica
 7a. Definir Rúbrica

v
 NIVELES DE DESEMPEÑO
CRITERIOS
JUSTO 3,0 ACEPTABLE 3,5 MUY BUENO 4,0 MUY BUENO 4,5 EXCELENTE 5,0
Hay un aporte al ejercicio
La información presentada a La información presentada a
Es evidente un aporte a nivel individual, pero
nivel individual, aporta al nivel individual, aporta
No es evidente un parcial al ejercicio, en la sesión de preguntas
Información presentada debate, pero no expone una sustancialmente al debate y
aporte individual al aunque se demuetra se evidencia
aporte individual (20%) visión personal basado en los expone una visión personal
ejercicio. desarticuación de desarticulación tematica
conceptos vistos en la basado en los conceptos vistos
grupo. y/o incomprensión de
asignatura. en la asignatura.
algunos elementos.
Exposición Oral
Hay un aporte al ejercicio
(40%) Es evidente una La información presentada a
a nivel grupal, pero en la La información presentada por
articulación parcial del nivel grupal, es convincente y
sesión de preguntas se el grupo aporta al debate, pero
No es evidente un grupo frente al clara, se trasmite una idea que
Información presentada evidencia desarticulación no expone una visión
trabajo grupal en el ejercicio, aunque se ha sido apropiada
aporte grupal (20%) de grupo e congruente basado en los
ejercicio. demuetra desorden en adecuadamentey aporta a la
incomprensión de conceptos vistos en la
los argumentos y/o consolidación de los conceptos
algunos elementos asignatura.
carencia de concensos. vistos en la asignatura.
tematicos.
Se identifican El mapa construido presenta el
En el mapa no se
De acuerdo a las parcialmente las Mapa mental construido, está resultado conciso del texto sin
identifican las
Información presentada condiciones previas, el categorias y bien escrito y concatenado, sin tener que consultarlo, las
categorias y
(20%) mapa presentado no subcategorias de análisis, embargo, no es facilmente categorias esenciales estan
subcategorias de
corresponde. pero estas se encuentran legible por si solo. encadenadas semanticamente.
análisis.
desarticuladas. Es concreto y breve.
Parcialmente Comprendí completamente el
Hay una intencionalidad Hay una coherencia semantica
estructurado, hay objeto tematico central y
Justificación y en presentar mucha en el mapa presentado, sin
Mal estructurado y elementos que se secundario del texto, el mapa
Mapa Mental secuencia del mapa información del texto, embargo, es necesaria una
difícil de entender. incluyen el el mapa y no mental esta muy bien
(60%) presentado(20%) pero no se aproxima a explicación por el grupo para
se entiende para que se construido y se explica por si
una tematica central. entender su intencionalidad.
colocaron. mismo sin ayuda de exposición.
El mapa creado tiene
El mapa es aceptable, El mapa construido no
falta de información y Tanto en la presentación oral
pero falta información El mapa tiene la concuerda con lo abordado por
no está cuidado como en el mapa presenta los
importante, carece de información necesaria lel grupo, es evidente una
Originalidad (20%) estéticamente. No se contenidos dando un contexto
gráficos y/o colores que pero no es atractivo para intencionalidad en cumplir el
entiende por si mismo, motivacional a su formación
hacen del diseño su los espectadores objetivo académico pero no
y no es agradabe a la personal e interés profesional.
particularidad. aporta al conocimiento.
vista.
 Universidad Militar
Nueva Granada

Muchas Gracias

jairo.villalba@unimilitar.edu.co