PRÁCTICAS

INCLUSIVAS

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 El término BAP
La eliminación de las BAP
se adopta en lugar de “necesidades
educativas especiales” para hacer referencia
a todas las dificultades que experimenta
cualquier alumna o
alumno

De organización

Se considera que las BAP

surgen de la interacción entre los
estudiantes Hacen referencia al orden
y los contextos; y estabilidad en las rutinas de
trabajo, la aplicación de las normas Pedagógicas
y la distribución del espacio y
mobiliario. Actitudinales

Tienen en común que

Aunque se debe ser consciente de la concepción que tienen los
todas las barreras que pueden educadores sobre sus acciones de
enfrentar , los esfuerzos de la enseñanza y prácticas de aprendizaje Relacionadas con la actitud de
comunidad educativa deben centrarse no corresponden al ritmo ni al estilo de rechazo, la segregación, la
en trabajar de forma conjunta para aprendizaje del alumnado. exclusión o las actitudes
prevenirlas, eliminarlas o sobreprotectoras de
minimizarlas,. los actores que interactúan con el
2 alumno
 El uso de apoyos
“Apoyo” a todas las actividades que
aumentan la capacidad de una escuela
para dar respuesta a la diversidad del
alumnado. Las habilidades y
El liderazgo de los
competencias de todos
directivos.
los estudiantes.

Su intensidad y duración
pueden variar de acuerdo con
las personas, situaciones y Deben abarcar todas
momentos las áreas de vida de los alumnos, sin
perder de vista que estos apoyos deben
fomentar la participación exitosa en Los conocimientos y
igualdad de condiciones y en contextos Los apoyos pueden provenir de habilidades de los
normalizados diferentes fuentes: docentes.

Se habla de apoyo cuando los

profesores planifican y evalúan teniendo
en cuenta a todos los estudiantes, reconociendo
sus intereses, capacidades, aptitudes y experiencias o
fomentando la ayuda entre estudiantes, a esto se le
La tecnología Los familiares y amigos de
denomina aplicación del Diseño Universal para el
cada estudiante
Aprendizaje (DUA)

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 El DUA
El DUA se entiende como el
diseño de materiales
y actividades didácticas que permiten que Cada principio
los objetivos de aprendizaje sean se traduce en “pautas”,
alcanzados por individuos con amplias es decir, en acciones concretas que
diferencias en sus capacidades. pueden utilizarse en la práctica cotidiana
Múltiples formas
dentro de las aulas
de motivación.

Múltiples formas
de representación.
La motivación y el interés
Múltiples formas de
son un elemento fundamental
acción y expresión.
para el aprendizaje, sin embargo, cada
alumno difiere en las formas en que puede
estar comprometido o motivado para
Se refiere a “el qué del aprender.
aprendizaje”, a como los alumnos
difieren en la forma de percibir y Si se les dificulta expresarlo de
comprender la información que se manera oral lo pueden
les presenta, por lo que requieren socializar por medio de un
.
distintas maneras de abordar los texto escrito, por lo que se
temas y contenidos deben dar oportunidades para
expresar los aprendizajes de
distintas formas

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 PREGUNTAS
1. ¿Cuáles son las características de una escuela inclusiva?
• Promueven la valoración de la diversidad y reconocerán que todos participen, aprendan y aporten algo valioso.
• Reconocen que no existe un alumno estándar.
• Se adaptan a las necesidades de los alumnos.
• Garantizan la participación con igualdad y equidad de toda la comunidad educativa.
• Consideran los conocimientos, capacidades, actitudes y valores de todas las personas como una fuente de aprendizaje.
• Minimizan, eliminan o previenen la existencia de las BAP de los alumnos.
• Aseguran el trabajo en equipo de todos los integrantes de la comunidad educativa mediante corresponsabilidad, coplaneación, coenseñanza y coevaluación.
• Desarrollan un lenguaje común entre el profesorado.
• Planean la enseñanza atendiendo a los diversos ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos.
• Seleccionan, diseñan y adaptan los recursos educativos de acuerdo con las características del alumnado.
• Evalúan el aprendizaje teniendo en cuenta los contextos así como las capacidades, los intereses y las habilidades del alumnado.
• Aseguran que todos los alumnos experimenten sus logros.
2. ¿Por qué un alumno tarda más en alcanzar los aprendizajes esperados que los demás?
Porque cada niño tiene capacidades y habilidades diferentes por lo que si se enseña de la misma manera a todos estos mismos aprenderán de manera diferente a
algunos les puede costar trabajo y a otros no.
Como docentes hay que comprender esta situación y tratar de modelar clases en las cuales los niños vayan teniendo mas o menos el mismo ritmo de aprendizaje.
3. ¿Qué condiciones generan que un alumno posea más aprendizajes o acceda a este?
Son muchas las condiciones que intervienen en el aprendizaje del niño y considero que una de ellas es como trabajemos con los niños tanto en
la escuela como en casa pues por medio de las interacciones y condiciones en la que los niños se desenvuelvan en estas áreas podrán aprender
más. Todo depende de que queramos enseñar a nuestros niños y que hacemos para que ellos aprendan.
4. En los acercamientos que han tenido en las instituciones de educación básica ¿qué experiencias han obtenido en el aula?
Durante las prácticas realizadas con anterioridad he observado y comprendido toda la diversidad que se encuentra dentro del aula desde las características físicas
hasta los gustos personales y maneras de trabajar. Nunca he tenido acercamiento con alguna barrera de aprendizaje pero he visto como las docentes trabajan la
inclusión con sus alumnos y las estrategias de enseñanza que utilizan para un aprendizaje mas o menos uniforme o parejo. También ni he percatado del empeño que
ponen las docentes para cuidar y respetar la diversidad en el aula y así tener un ambiente de convivencia agradable para el aprendizaje.
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