Guia de La Actividadades para Estudiantes Con Necesidades Educativas Especiales Asociadas o No A Discapacidad

Guía de actividades para estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales Asociadas o no a Discapacidad
Imagen en recuperada de: Libro fichero de actividades “Modelo de atención y

cuidado inclusivo para niñas y niños del Programa de Estancias Infantiles para
Apoyar a Madres Trabajadoras
CONTENIDO
PRESENTACIÓN.............................................................................................................................................0
1 RELAJACIÓN Y RESPIRACIÓN..................................................................................................................1
1.1 GUÍA DE LA ACTIVIDAD 1 ...............................................................................................................2
2 ATENCIÓN............................................................................................................................................11
2.1 GUÍA DE LA ACTIVIDAD 1 ..............................................................................................................12
3 MEMORIA ............................................................................................................................................19
4 DISCRIMINACIÓN VISUAL Y AUDITIVA .................................................................................................27
5 LATERALIDAD.......................................................................................................................................31
6 RITMO .................................................................................................................................................35
7 LENGUAJE ............................................................................................................................................39
7.1 GUÍA DE LA ACTIVIDAD .................................................................................................................40
Referencias Bibliográficas ..........................................................................................................................45
EQUIPO DE TRABAJO QUE ELABORÓ ESTA GUÍA.
Elvis Welinton Gonzalez Jerez CREI municipio de San Martin Sacatepéquez
Sandra Lorena Cuellar Porras de Valenzuela CREI municipio de San Mateo
Marvin Momotic Citalán CREI municipio de Olintepeque
Sergio Dublas Gramajo Girón municipio de Flores Costa Cuca
Norma Elizabeth Vicente Rodas CREI municipio de Sibilia
Wilfredo Nehemías Yac Haz CREI municipio de La Esperanza
Ana Guadalupe Taracena Rodas, CREI municipio de Almolonga
Imagen recuperada de: Libro fichero de actividades “Modelo de atención y cuidado inclusivo para niñas y niños del Programa de Estancias
Infantiles para Apoyar a Madres Trabajadoras”
PRESENTACIÓN
El sistema educativo nacional se ha visto interrumpido debido a la emergencia sanitaria
por el Covid-19 coronavirus, los docentes han tenido que diseñar diferentes estrategias para
poder lograr que los niños continúen con el desarrollo de los contenidos de clase, para el mismo
se están utilizando una serie de herramientas digitales a manera de poder hacerles llegar la
información e ir orientado a sus familiares (mamá, papá, hermanos…) quienes acompañan este
proceso desde casa.
Derivado de lo anterior y contemplando que muchos de los niños con una necesidad
educativa especial asociada o no a discapacidad quedan al margen de este proceso por la falta
de estrategias acordes a sus necesidades, se presenta esta guía de actividades prácticas
inclusivas, se compone de 7 áreas, siendo estas relajación y respiración, atención, memoria,
discriminación visual y auditiva, lateralidad, ritmo y lenguaje con un total de 24 actividades para
niños de preprimaria y primaria, cubren aproximadamente un lapso de 20 a 25 días hábiles,
además de ello cada actividad propuesta no es exclusiva del área, sino que es integral e inclusiva
Esta guía es planteada con un sinnúmero de actividades que pueden desarrollarse
utilizando todo tipo de materiales que se tenga en casa, (reciclar material) por lo que no se incurre
en gastos económicos. Para hacer las actividades se necesita el apoyo de cualquier miembro de
la familia, (papá, mamá, hermanos, tíos…) quien podrá organizar, guiar y participar en cada una
de las actividades logrando que, a través del juego, aprendan y se diviertan en familia.
El proceso educativo se ha visto interrumpido debido a la emergencia sanitaria del COVID-19s

actividades de aula de forma virtual, ya que en varios casos los estudiantes no cuentan con el acceso a
un sistema de internet que les permita acceder a las clases, por otro lado, se necesita el apoyo de los
padres de familia
1 RELAJACIÓN Y RESPIRACIÓN
El propósito principal de este tipo de actividades es el de dar al niño una conciencia de la
tensión muscular que posee. Una vez que tiene conciencia de ella, se espera que tienda a
controlarla, reduciendo de esta manera la hiperactividad que puede acompañar a un tono
muscular excesivo.
Generalmente se observa que los estados emocionales internos y la tensión muscular
externa están más íntimamente conectados en los niños que en los adultos.
Para llevar a cabo estas actividades hay que colocar a los niños en una posición cómoda,
instruyéndolos verbalmente para que contraigan y relajen varios músculos.
Recuperado de: http://www.terapeutas-ocupacionales.com/2013/07/como-adaptar-las-tecnicas-de-relajacion.html
1
1.1 GUÍA DE LA ACTIVIDAD 1
NOMBRE DE LA
TÉCNICA O Las mándalas ÁREA: Respiración y relajación
ACTIVIDAD
Fomentar la concentración, ayudar a tener un control del cuerpo,
OBJETIVO DE LA
desarrollando la paciencia y bajar el nivel de estrés y ansiedad,
ACTIVIDAD
logrando en el niño la creatividad a la hora de colorear.
TIEMPO
RECOMENDABLE
5-10 minutos
PARA SU
DESARROLLO
• Dibujos de mándalas
• Crayones
MATERIALES QUE • Marcadores
SE NECESITAN • Acuarelas o temperas.
• Materiales a elección
Colocarse en un espacio cómodo (sentado o recostado en el suelo),

EXPLICACIÓN Y/O iluminado con el material a su alcance, se le presentara una hoja con
DESARROLLO DE el dibujo de la mándala la cual deberá colorear de acuerdo a su elección
LA ACTIVIDAD y creatividad usando los materiales descritos anteriormente u otros si
en el caso del niño o niña lo elije
EN QUE OTRAS
ÁREAS PUEDE En todas las áreas
SER APLICABLE
ILUSTRACIÓN
2
3
4
5
6
NOMBRE DE LA
TÉCNICA O ÁREA: Respiración y relajación
Muñeco de trapo
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA
Los niños se relajen utilizando todo su cuerpo.
ACTIVIDAD
TIEMPO
RECOMENDABLE
10 minutos
PARA SU
DESARROLLO
• Un cartón o alfombra.
MATERIALES QUE
• Música instrumental
SE NECESITAN
Se le pide al niño que imagine que es un robot y que se mueva como
tal, pasado 1minuto le decimos que imagine que es un muñeco de trapo
EXPLICACIÓN Y/O debiendo relajar todas las partes de su cuerpo.
DESARROLLO DE Debemos colaborar con el niño a intentar levantar su brazo o pierna
LA ACTIVIDAD que ya no está rígida si no que es de trapo.
Se le pide que respire profundamente durante unos segundos y se
expira muy despacio
EN QUE OTRAS
En todas las áreas
ÁREAS PUEDE
SER APLICABLE
ILUSTRACIÓN
7
NOMBRE DE LA
El globo
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA
ACTIVIDAD
TIEMPO
RECOMENDABLE
10 minutos
PARA SU
DESARROLLO
MATERIALES Globos
QUE SE Alfombra o cartón
NECESITAN
EXPLICACIÓN Y/O
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
EN QUE OTRAS
SER APLICABLE
8
ILUSTRACIÓN
Imgen del la tecnica del globo recuperada de: https://i.pinimg.com/564x/c6/7a/47/c67a476c3e7f52d45fce47f4d2b1a335.jpg

NOMBRE DE LA
La tortuga
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA Ayuda a mantener la calma, da una sensación de seguridad al niño.
ACTIVIDAD Ayuda a darnos cuenta que son responsables de sus emociones.
TIEMPO
RECOMENDABLE
10 minutos
PARA SU
DESARROLLO
MATERIALES QUE Una alfombra o cartón
SE NECESITAN
Sentar al niño y pedirle que junte sus pies. Ver imagen numero 1
EXPLICACIÓN Y/O Colocar sus brazos entre sus piernos, Ver imagen numero 2
DESARROLLO DE hacer la postura de la imagen número 3
LA ACTIVIDAD colocarse como la imagen número 4
EN QUE OTRAS
SER APLICABLE
ILUSTRACIÓN
9
10
2 ATENCIÓN
A través de la atención se ignoran todos los distractores y nos centramos en uno de entre
todos los que nos rodean. La comunicación, la memoria, la motivación y la atención son bases
fundamentales del aprendizaje de los niños
Para poder trabajar la atención debemos tomar en cuenta las siguientes pautas:
a) Claridad al hablar (debe darse una correcta explicación de tareas o actividades)
b) Lenguaje correcto (debe ser con pocas palabras y muy preciso).
c) Trabajo estructurado y dividido (en pequeños objetivos).
d) Constancia (debe emplearse una metodología adecuada y sistematizada)
e) Motivación (presentar las actividades de forma lúdica y divertida, como un juego)
f) Trabajo libre de estímulo (posibilitar un lugar adecuado donde el niño pueda concentrarse)
g) Practicar dos o tres veces a la semana.
Recuperado de: http://www.fundacioncadah.org/web/printPDF.php?idweb=1&account=j289eghfd7511986&contenido=como-

trabajar-la-atencion-en-el-tdah
11
NOMBRE DE LA
TÉCNICA O ¡NO LO OLVIDES! ÁREA: ATENCIÓN
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA Desarrollar la atención como proceso cognitivo para lograr la
ACTIVIDAD observación y dar paso a la memoria.
TIEMPO El tiempo es variable, y dependerá de la facilidad (o dificultad) y del
RECOMENDABLE interés que presenten los niños.
PARA SU Es recomendable 20 o 30 minutos
DESARROLLO
1. Hojas blancas papel bond tamaño oficio o carta
2. Lápiz
3. Crayones de colores que el niño conozca (si se quiere colorear)
MATERIALES QUE 4. Imágenes de animales, frutas, juguetes y objetos, preferentemente
SE NECESITAN relacionados con el contexto del niño
1. Entregarles a los niños hojas con figuras, animales, frutas,

juguetes u objetos
2. Solicitar a los niños que observe por unos 2 o 3 minutos las
imágenes que se les están entregando
3. Darles instrucciones a los niños que se fijen en detalles de lo que
se les está presentando, tales como: que es, de qué color es, qué
forma tiene; en sí que observe todas las características de las
EXPLICACIÓN Y/O imágenes
DESARROLLO DE 4. Luego de trascurrido el tiempo que se les dio para observar se le
LA ACTIVIDAD solicita al niño que doble la hoja y que solo le quede el espacio
que no tiene ninguna figura
5. Se le indica al niño que en el espacio en blando debe dibujar las
figuras, animales, formas, objetos o juguetes que observó.
6. Dependiendo de la edad del niño así serán las formar que dibuje,
lo importante es que luego de que dibuje y coloree debe
mencionar los nombres de las figuras, animales, formas, objetos o
juguetes que observó y que dibujó
EN QUE OTRAS
Todas las áreas, pues para todas ellas la atención, es determinantes
ÁREAS PUEDE
para lograr el aprendizaje
SER APLICABLE
ILUSTRACIÓN
12
Observa los objetos que hay en el cuadro de arriba. (2 o tres minutos) Luego dobla
la hoja por la mitad y dibuja esos mismos objetos sin mirarlos.
13
14
NOMBRE DE LA Identificando diferencias
TÉCNICA O ÁREA: ATENCIÓN
ACTIVIDAD
Identificar las características de figuras geométricas (forma, color,
tamaño), observar (atender) características comunes y diferentes de
OBJETIVO DE LA dos objetos.
ACTIVIDAD La actividad es un juego de atención y concentración en el que los
participantes deben observar las características de las figuras.

RECOMENDABLE interés que presenten los niños.
PARA SU Es recomendable 30, minutos
DESARROLLO
Por equipo, un juego completo de las figuras geométricas (cuadrado,
rectángulo, triangulo y circulo) de cartulina o foami de cuatro colores
diferentes (rojo, amarillo, azul y verde); deben ser cuatro formas
distintas y dos tamaños (grandes y chicas). Tal y como se muestran en
MATERIALES QUE la ilustración
SE NECESITAN O bien dos juegos; ya que puede jugarlo usted como papá, mamá,
hermano u otra persona de la familia y el niño
Materiales:
1. Foami o cartulina de los cuatro colores (rojo, amarillo, azul y
verde)
2. Tijeras
1. Pregunta a los participantes “¿Han jugado dominó? ¿Quién nos

platica cómo se juega el dominó?”
2. Después, indica que en esta ocasión jugarán dominó con otro tipo
de fichas o piezas.
3. Forma equipos de 2 a 4 integrantes o bien usted como papá,
mamá, hermano y el niño, (recuerde que esta actividad es en
familia)
EXPLICACIÓN Y/O 4. Entrega a cada equipo un juego de figuras. Indica que deben
DESARROLLO DE repartirse las figuras, 6 a cada uno; las demás se colocan a un lado.
LA ACTIVIDAD 5. Cada equipo decidirá la manera de determinar qué integrante
iniciará la partida.
6. El primer jugador debe poner una de sus figuras al centro. El que
está a su derecha colocará una figura que tenga exactamente dos
características diferentes respecto de la que puso su compañero. Por
ejemplo, si la primera figura fue un rectángulo grande azul, la segunda
podría ser un rectángulo pequeño rojo (es diferente en color y
tamaño).
Matemáticas
EN QUE OTRAS
Lenguaje y Comunicación
ÁREAS PUEDE
SER APLICABLE
ILUSTRACIÓN
15
Estas figuras por equipo Ilustración del juego
o por participante
https://www.google.com/search?q=dominos+juego+de+mesa&tbm=[
16
NOMBRE DE LA
UNIENDO PUNTOS
TÉCNICA O ÁREA: ATENCIÓN
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA Desarrollar habilidades de visualización de figuras y/o formas, letras o
ACTIVIDAD números
RECOMENDABLE interés que presenten los niños y demás participantes.
PARA SU Es recomendable 30 a 45 minutos
DESARROLLO
1. Hojas blancas papel bond tamaño oficio o carta
2. Lápiz
MATERIALES QUE 3. Crayones de colores que el niño conozca
SE NECESITAN 4. Cartulina para hacer tarjetas (con letras, números o figuras), según
lo que la persona que coordine les indique o desee y necesite
trabajar.
1. Indique que realizaran un juego un juego en el que unirán puntos
2. En la hoja en blanco realice una figura únicamente coloque los
puntos para que el niño los una por medio de una línea de
determinado color (según instrucciones del que dirige). Ver
ilustración
3. Elabore tarjetas de 15 X 15 centímetros en las cuales deberá
hacer figuras de letras, números o formas geométricas. Ver
ilustración
EXPLICACIÓN Y/O 4. Dele al niño la hoja con los puntos y también un crayón de
DESARROLLO DE cualquier color o bien un lápiz
LA ACTIVIDAD 5. Indique al niño que usted le ira mostrando las tarjetas de inicio y
de los puntos hacia donde debe dirigir la línea y que al final de unir
todas las líneas observe el dibujo y le diga que figura formó.
6. Usted le ira mostrando las tarjetas con letras, números, figuras en
el orden correcto para que el niño la visualice y dirija el trazo de la
línea a donde corresponde para formar la figura que se dibujó con
puntos en la hoja
7. Realice un ejemplo en una hoja para que al niño observe que
debe hacer.
EN QUE OTRAS Matemáticas

ÁREAS PUEDE Lenguaje y Comunicación
SER APLICABLE
ILUSTRACIÓN
17
Recuperado de:https://www.google.com/search?q=tarjetas+con+letras+o+numeros&sxsrf=
18
3 MEMORIA
La memoria es una herramienta valiosa que poseemos ya que gracias a ella somos
capaces de aprender y comienza a desarrollarse desde el vientre materno, la mayoría de los
seres humanos tienen recuerdos almacenados a partir de los tres años, precisamente en el auge
del aprendizaje.
Hasta los cinco o seis años la memoria del niño es bastante limitada, y a partir de los seis
hasta los catorce años, se desarrolla de manera exponencial, motivo por el cual fomentarla a
través de ejercicios es lo más recomendado, la mejor manera es hacerlo a través de juegos como
lo que se plantea a continuación.
“Conservar algo que me ayude a recordarte sería admitir que te puedo olvidar. La memoria
es la Centinela del cerebro” William Shakespeare
Imagen recuperada de: https://sites.google.com/a/upedagogica.edu.sv/orientacion-deportiva-mediante-juegos-pre-

deportivos/
19
NOMBRE DE LA
ÁREA A
TÉCNICA O Juego de memoria Memoria
APLICAR
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA Estimular el proceso de memoria de los estudiantes a través del
ACTIVIDAD recuerdo e imitación de las imágenes
TIEMPO
RECOMENDABLE
20 minutos
PARA SU
DESARROLLO
Opción 1
a) Plantillas de imágenes de emojis de emociones.
b) Imágenes de emojis de sitios web (watsap, Facebook)
Opción 2
MATERIALES QUE 14 tapas de gaseosa o de algún otro envase, pueden ser de un solo
SE NECESITAN color o de colores. (si se quiere más grado de dificultad, pueden
utilizarse 20, 30... o más tapas)
Opciones para su decoración
a) Pegar un emojis sobre cada uno de las tapas (hacer dos
juegos)
b) Buscar un lugar como mesa escritorio… para poder jugar
1. Se debe de mostrar al niño la imagen de los emojis, 3, 6 o más
figuras por un lapso de 5 a 10 segundo. (entre más emojis se
EXPLICACIÓN Y/O
muestren al mismo tiempo incrementará el grado de dificultad)
DESARROLLO DE
2. Luego el niño debe de imitar los gestos vistos.
LA ACTIVIDAD
a) Puede ser en orden (incrementa el nivel de dificultad)
b) Puede ser según como los recuerde.
EN QUE OTRAS
ÁREAS PUEDE Para lenguaje, atención, lateralidad
SER APLICABLE
ILUSTRACIÓN
20
Recuperado de: http://centrodesalud.com/por-que-necesitamos-liberar-las-emociones-en-una-
terapia-multidisciplinar/
21
Opción 2. Juego de memoria para jugar
en mesa, elaborado con tapas o tapones
de envases
Puede utilizar cualquier tipo de tapón de

envase que tenga o consiga, por
ejemplo, los que se ven en la imagen, las
figuras de emojis, cuchilla o tijera,
pegamento.
Material elaborado
Pegar cada Emoji u otra figura en el tapón a utilizar,

recuerde que debe hacer dos de cada una.
Luego recórtelas a la forma del tapón y ya están listos

para jugar.
Material elaborado
Material elaborado
Recuerde que entre más parejas de figuras tenga, más será el grado de dificultad.
22
NOMBRE DE LA
ÁREA A
TÉCNICA O Una palabra tras otra Memoria
APLICAR
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA Estimular el proceso de memoria de los niños a través de recordar la
ACTIVIDAD frase anterior y agregar una nueva.
TIEMPO
RECOMENDABLE
20 minutos
PARA SU
DESARROLLO
Una persona que dirige e inicie la oración
4 personas o más para el juego (para aumentar el grado de dificultad
MATERIALES QUE pueden usar 5,6… la cantidad de personas que desee)
SE NECESITAN Los objetos que usted tenga en su casa (solo tomarlos como punto de
inicio de una oración)
Los integrantes pueden acomodarse sentados alrededor de una mesa
o estar en fila de pie o sentados, o cualquier otra formación que
implique un orden.
La persona que coordina, inicia con la oración, por ejemplo.
COORDINADOR
EN LA CASA LA TELEVISIÓN…
Primera persona
En la casa la televisión divierte mucho
Segunda persona
En la casa la televisión divierte mucho por los
Tercera persona.
La televisión divierte mucho por los programas que
Cuarta persona
La televisión divierte mucho por los programas que miramos por
Segunda ronda Primera persona

EXPLICACIÓN Y/O
La televisión divierte mucho por los programas que miramos por la
DESARROLLO DE
noche
LA ACTIVIDAD
Segunda persona
noche yo rio
Tercera persona
noche yo rio al ver
Cuarta persona
noche yo rio al ver la caricatura
Tercera ronda Primera persona

noche yo rio al ver la caricatura pedro Picapiedra
Segunda persona
noche yo rio al ver la caricatura pedro Picapiedra y también
23
Tercera persona
noche yo rio al ver la caricatura pedro Picapiedra y también la del
Cuarta persona
noche yo rio al ver la caricatura pedro Picapiedra y también la del gato
Tom. Fin
Después de la cantidad de rondas establecida por el coordinador, los
que queden deben repetir toda la oración completa gana el que no se
equivoque.
La persona que se equivoque y/o olvide una palabra sale del
juego.
EN QUE OTRAS
ÁREAS PUEDE Lenguaje, atención, lateralidad
SER APLICABLE

NOMBRE DE LA
ÁREA A
TÉCNICA O Memoria visual Memoria
APLICAR
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA Estimular el proceso de memoria de los niños a través de lo visual de
ACTIVIDAD la vista
TIEMPO a) Rondas de ejercicios de 5 minutos para pintar (sugerido tres
RECOMENDABLE rondas)
PARA SU b) Rondas de 5 a 15 minutos en la cuadricula del piso /sugerido 2
DESARROLLO rondas)
Hojas de papel bond

MATERIALES QUE
Un Crayón o marcador de cualquier color
SE NECESITAN
Un yeso o maskingtape para hacer la cuadricula en el piso
a) Dibujar una cuadricula en media hoja de papel bond, hacerle las

divisiones desee, entre más tenga más será el grado de dificultad
(como se muestras en las imágenes de la siguiente hoja)
b) Colorear la cantidad de espacios que usted determine, no existe
EXPLICACIÓN Y/O un orden especifico, ver imagenes de siguientes hojas (no debe
DESARROLLO DE ser visto por el o los participantes)
LA ACTIVIDAD c) Los participantes, (Pueden ser 1,2, 3...) deben tener una
cuadricula igual a la que usted hizo, pero sin colorear
d) Debe de mostrar la cuadricula con los espacios que coloreo a los
participantes por un lapso de tiempo de 5 a 10 segundo según
tenga la cantidad de cuadros pintados.
24
e) Luego los participantes deben de pintar las casillas que
observaron en la cuadricula que les fue mostrado, el reto es, quien
replica o se acerca más a la cuadricula mostrada (puede poner un
tiempo límite)
EN QUE OTRAS
Atención, Psicomotricidad, visual y
ÁREAS PUEDE
espacial.
SER APLICABLE
ILUSTRACIÓN
MUESTRA DE LOS FORMATOS SE PUEDEN HACER Y MOSTRAR A LOS ESTUDIANTES
Opción 2
También puede dibujar estos cuadros en el piso , luego el niño deben observar por 5 o 10
segundos lo cuadros anteriores con casillas pintadas, luego debe atravesar la cuadricula
ubicándose en los cuadros pintados que observo.
1. Hacer una cuadricula en el suelo con

Yeso, maskintape u otro material para
pintar.
Material elaborado
25
2. Mostrar a niño de 5 a 10 segundo la cuadricula
realizada en la hoja, luego quitarlo de su vista.
Material elaborado
3. El niño debe saltar o caminar en la cuadricula usando solo los cuadros coloreados que
observo en la hoja que le fue mostrada. (puede poner un tiempo límite)
26
4 DISCRIMINACIÓN VISUAL Y AUDITIVA
La discriminación visual es una habilidad viso-perceptiva que nos permite detectar,
diferenciar y seleccionar estímulos visuales, basándonos en los atributos que le caracterizan, la
habilidad de discriminación visual contribuye a la segmentación de la figura-fondo, de las
relaciones visoespaciales, el cierre visual, la memoria y la lógica visual.
La persona puede manipular objetos y estímulos de su entorno natural.
La discriminación auditiva se define como la habilidad para reconocer y distinguir
diferencias de frecuencias, intensidad y timbre entre sonidos, fonemas, frases o palabras
idénticas. Existen dos tipos de discriminación auditiva, la auditiva verbal que utiliza contrastes
de vocales, vibrantes, nasales, contrastes por presencia o ausencia de un fonema y la no verbal
comprendida como la capacidad de reconocer diferencias entre sonidos, ya sea de animales de
medios de transporte, del cuero humano de electrodomésticos entre otros
Imagen recuperada de: http://orientacionandujar.files.wordpress.com
27
NOMBRE DE LA
TÉCNICA O Reconociendo formas o figuras ÁREA:
Matemáticas
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA Identificar o clasificar figuras geométricas planas, colores y formas.
ACTIVIDAD
TIEMPO
RECOMENDABLE
30 minutos
PARA SU
DESARROLLO
MATERIALES QUE Crayones
SE NECESITAN
EXPLICACIÓN Y/O
DESARROLLO DE Coloree las formas tal y como se demuestra en el recuadro
LA ACTIVIDAD
EN QUE OTRAS
ÁREAS PUEDE Expresión Artística, inglés mencionando los colores.
SER APLICABLE
ILUSTRACIÓN
28
NOMBRE DE LA TÉCNICA Reconociendo

ÁREA:
O ACTIVIDAD instrumentos musicales Expresión Artística
OBJETIVO DE LA Conocer por nombre los instrumentos musicales, para una

ACTIVIDAD lectura global.
TIEMPO RECOMENDABLE
30 minutos
PARA SU DESARROLLO
MATERIALES QUE SE Lápiz o lapicero, crayones, regla
NECESITAN
EXPLICACIÓN Y/O Trace una línea desde la palabra hacia la imagen que
DESARROLLO DE LA corresponde al instrumento musical correcto (Puede realizarlo
ACTIVIDAD con el apoyo de padre o madre en casa)
EN QUE OTRAS ÁREAS
Comunicación y Lenguaje L1
PUEDE SER APLICABLE
ILUSTRACIÓN
29
NOMBRE DE LA
TÉCNICA O Reconociendo formas o figuras ÁREA:
Comunicación y Lenguaje
ACTIVIDAD
Identificar letras, sílabas y palabras de acuerdo a su sonido, para
OBJETIVO DE LA
establecer un sistema fonético de lectura.
ACTIVIDAD
TIEMPO
RECOMENDABLE
40 minutos
PARA SU
DESARROLLO
MATERIALES QUE Crayones, lápiz, borrador, sacapuntas
SE NECESITAN
EXPLICACIÓN Y/O Con el apoyo de padre o madre, lea las palabras en cada cuadro y
DESARROLLO DE emita con claridad el sonido que produce las letras rojas, luego dibuje
LA ACTIVIDAD y pinte en su cuaderno y repase la misma lectura.
EN QUE OTRAS
ÁREAS PUEDE Expresión Artística
SER APLICABLE
ILUSTRACIÓN
30
5 LATERALIDAD
La lateralidad es la preferencia en la utilización de una mitad del cuerpo sobre la otra,
teniendo en cuenta la dominancia de la mano, del oído, del ojo y de los miembros inferiores. Por
lo cual, cuando se dice que una persona es surda o diestra, se debería diferenciar a que parte
nos referimos.
Es de suma importancia conocer bien la lateralidad de un niño, pues si esta se define de
manera incorrecta puede ser una de las causas por las que un niño presente problemas de
aprendizaje, cuando se observa que el niño lee lento, cuando invierte letras o números a la hora
de escribirlos, cuando confunde derecha o izquierda o incluso, cuando presenta una
desorientación espacial y temporal, debemos prestar atención puesto que puede ser que su
lateralidad este mal constituida.
Para mejorar el proceso de aprendizaje en el niño se deben trabajar ejercicios que
fomenten su lateralidad y lo ayuden a definirla.
Imagen recuperada de: https://lecto-escritura.es/wp-content/uploads/2017/11/actividades-lateralidad.jpg
31
NOMBRE DE LA
Lateralidad visual
TÉCNICA O Como veo ÁREA:
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA Afianzar progresivamente la propia lateralidad ejercitándola
ACTIVIDAD libremente en variadas situaciones
TIEMPO
RECOMENDABLE
20 minutos
PARA SU
DESARROLLO
MATERIALES QUE Un tubo de cartón
SE NECESITAN
El niño tiene un tubo de cartón y va caminando por el área, a una señal
EXPLICACIÓN Y/O
de mamá y papá veo una nube el niño tiene que tratar de encontrarla
DESARROLLO DE
mirando a través del tubo, esto debe repetirse con otros elementos que
LA ACTIVIDAD
se encuentran a su alrededor como arboles animales colores etc.
Debemos estimular a los niños para que la realicen correctamente
EN QUE OTRAS
ÁREAS PUEDE Medio social y natural, expresión artística
SER APLICABLE
ILUSTRACIÓN
Imágenes: Blog de educación preescolar
32
NOMBRE DE LA
Lateralidad visual-pedal
TÉCNICA O Pisadas divertidas ÁREA:
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA
Realizar desplazamientos en distintas posturas utilizando el espacio
ACTIVIDAD
disponible
TIEMPO
RECOMENDABLE
30 minutos
PARA SU
DESARROLLO
MATERIALES QUE Físicos: Hojas de papel, tijeras, masking tape
SE NECESITAN Humanos padres de familia (un adulto), niños
EXPLICACIÓN Y/O
Marcar el contorno de los pies en varias hojas recortarla y pegarlas en
DESARROLLO DE
el piso variando la posición de los mismos, derecha-izquierda,
LA ACTIVIDAD
adelante-atrás, movimientos y posturas corporales
EN QUE OTRAS
Logico-matematico comunicación y lenguajes, medio social y natural,
ÁREAS PUEDE
expresión artística
SER APLICABLE
ILUSTRACIÓN
Imágenes: Blog de educación preescolar
33
NOMBRE DE LA
Lateralidad visual manual
TÉCNICA O El espejo ÁREA:
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA
Utilizar los sentidos para ir de un lado otro favoreciendo así la
ACTIVIDAD
dominancia lateral
TIEMPO
RECOMENDABLE
30 Min
PARA SU
DESARROLLO
MATERIALES QUE Masking, tape, crayones, marcadores o lápices de colores
SE NECESITAN
Utilizando el maskintape dividimos en dos partes el área donde se
EXPLICACIÓN Y/O
trabajará, utilizando como punto de partida la línea que divide el piso,
DESARROLLO DE
de un lado papá o mamá y del otro el niño inicia colocando papa o
LA ACTIVIDAD
mama el primer objeto de su lado, el niño debe colocar el suyo en la
misma dirección o posición imitando los movimientos del padre
EN QUE OTRAS
ÁREAS PUEDE Lógico-matemática, comunicación y lenguaje, expresión artística
SER APLICABLE
ILUSTRACIÓN
Imágenes: Blog de educación preescolar.
34
6 RITMO
El ritmo puede definirse como la combinación armoniosa de sonidos, voces o palabras,
que incluyen las pausas, los silencios y los cortes necesarios para que resulte grato a los sentidos.
Es la proporción existente entre el tiempo de un movimiento y el de otro diferente. La
organización de los compases, los pulsos y los acentos determinan la forma en la cual el oyente
percibe el ritmo y por lo tanto la estructura de la obra.
Imagen recuperada de: https://lamusicaytu.com/este-ritmo-instrumentos-turnos/
35
Formación ciudadana
NOMBRE DE LA RECOMENDACIONES Y
Expresión artística
TÉCNICA O PROTECCIÓN CONTRA EL Curso:
Medio Social y Natural
ACTIVIDAD COVID-19
Ciencias Naturales
OBJETIVO DE LA Difundir las recomendaciones pertinentes que las autoridades del
ACTIVIDAD MINEDUC indican para una buena prevención contra el COVID -19
TIEMPO
RECOMENDABLE
10 minutos
PARA SU
DESARROLLO
Reproductor de audio o video
Música. (acceda al siguiente link)
MATERIALES QUE https://www.youtube.com/watch?v=rv7L9faOXJw

SE NECESITAN
https://www.youtube.com/watch?v=HN8ixiKKlaE
Antes o después de la canción se debe:

Enumerar cuales son las recomendaciones indicadas en la canción
EXPLICACIÓN Y/O
Identificar los beneficios que obtenemos al atender las indicaciones
DESARROLLO DE
Identificar quienes son los responsables
LA ACTIVIDAD
Practicar las normas de higiene
Ritmo
Atención
EN QUE ÁREAS
Memoria
PUEDE SER
Discriminación auditiva
APLICABLE
Canto, música, actuación
36
NOMBRE DE LA Medio Social y Natural
TÉCNICA O LA NATURALEZA Curso: Expresión artística
ACTIVIDAD Formación ciudadana
OBJETIVO DE LA Cuidar y valorar los elementos y recursos de nuestra naturaleza como
ACTIVIDAD parte de nuestro ecosistema
TIEMPO
RECOMENDABLE
10 minutos
PARA SU
DESARROLLO

MATERIALES QUE Música (acceda al siguiente link)
SE NECESITAN
https://www.youtube.com/watch?v=q-glRwmQL0s
Antes o después de la canción se puede:

EXPLICACIÓN Y/O Identificar los recursos naturales de nuestro medio
DESARROLLO DE Recursos renovables y no renovables a nuestro alrededor
LA ACTIVIDAD Identificar los instrumentos que se escuchan en la canción
Ritmo
Atención
EN QUE OTRAS
Memoria
ÁREAS PUEDE
SER APLICABLE
37
NOMBRE DE LA
LA GENEROSIDAD Formación ciudadana
TÉCNICA O Curso:
(Valor del mes de junio) Expresión artística
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA
Fomentar los valores inclusivos en la comunidad educativa
ACTIVIDAD
TIEMPO
RECOMENDABLE
10 minutos
PARA SU
DESARROLLO

MATERIALES QUE Música (acceda al siguiente link)
SE NECESITAN
https://www.youtube.com/watch?v=XNnQnNXe8FY&t=66s
Antes o después de la canción se puede:

EXPLICACIÓN Y/O Dar una breve explicación acerca del valor del mes indicado en el
DESARROLLO DE programa de valores del Ministerio de Educación.
LA ACTIVIDAD Recordar en qué consiste la generosidad
Durante la canción se puede acompañar al ritmo de baile de son
Ritmo
Atención
EN QUE ÁREAS
Memoria
PUEDE SER
APLICABLE
38
7 LENGUAJE
El lenguaje es el instrumento básico de la comunicación para los seres humanos, se
desarrolla desde los primeros años de vida, el mismo tiene relación con el impulso o
desenvolvimiento de la conciencia de los niños con el mundo que los rodea en todas las esferas
de su personalidad, logrando la estimulación y fortalecimiento en el avance del lenguaje para su
crecimiento y maduración
Las actividades buco-faciales deben de orientarse hacia el logro de una adecuada
movilidad de lengua y labios la lengua y los labios actúan velozmente mientras que las
mandíbulas, el velo del paladar, las fosas nasales actúan como órganos pasivos.
Una adecuada movilidad y ejercitación de estos órganos es un prerrequisito necesario e
indispensable para alcanza una capacidad articulatoria.
Una de las actividades específicas para el desarrollo del lenguaje es la repetición y
aprendizaje de las retahílas, como herramienta conveniente a los objetivos.
Imagen recuperada de: https://www.pinterest.es/pin/526569381408754302/
39
7.1 GUÍA DE LA ACTIVIDAD
NOMBRE DE LA
TÉCNICA O Ejercicios Labiales ÁREA: Ejercitación del Lenguaje
ACTIVIDAD
• Conseguir una mayor funcionalidad y movilidad de los órganos buco-faciales.
OBJETIVO DE LA
• Ejercitar la presión, elasticidad, y relajación labial. • Potenciar la movilidad,
ACTIVIDAD
presión, elasticidad y separación labial.
TIEMPO
RECOMENDABLE
5 minutos
PARA SU
DESARROLLO
Recursos Materiales
• Espejo.
• Reloj
MATERIALES QUE SE
NECESITAN Recursos Humanos
• Padre, madre de familia o encargado.
Colocarse frente al espejo y realizar cinco veces cada uno de los siguientes
ejercicios.
1. Hacer una gran sonrisa, sin mostrar los dientes
EXPLICACIÓN Y/O
2. Hacer una gran sonrisa mostrando los dientes.
DESARROLLO DE LA
3. Inflar las mejías
ACTIVIDAD
4. Mandar besos al aire
5. Colocar los labios en posición de beso, moverlos hacia arriba, abajo, de
derecha a izquierda.
EN QUE OTRAS
Expresión Artística
ÁREAS PUEDE SER
Ciencias Naturales
APLICABLE
ILUSTRACIÓN
40
Imágenes: https:// imageneseducativas.com
41
NOMBRE DE LA
TÉCNICA O Ejercicios Linguales ÁREA: Ejercitación del Lenguaje
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA ▪ Adquirir el control tónico y fuerza lingual.
ACTIVIDAD ▪ Afianzar la movilidad, elasticidad y tonicidad lingual.
TIEMPO
RECOMENDABLE
5 minutos
PARA SU
DESARROLLO
Recursos Materiales
• Espejo.
• Reloj
MATERIALES QUE SE
NECESITAN Recursos Humanos
Colocarse frente al espejo y realizar cinco veces cada uno de los siguientes
ejercicios.
1. Sacar y meter la lengua.
EXPLICACIÓN Y/O
2. Sacar la lengua y llevarla hacia arriba intentando tocar la punta de la
DESARROLLO DE LA
nariz
ACTIVIDAD
3. Sacar la lengua y llevarla hacia abajo.
4. Tocar con la punta de la lengua la cara externa de los dientes inferiores
5. Tocar con la punta de la lengua la cara externa de los dientes superiores.
EN QUE OTRAS
ÁREAS PUEDE SER
Ciencias Naturales
APLICABLE
ILUSTRACIÓN
42
Imágenes https://www.orientacionandujar.es
43
NOMBRE DE LA
TÉCNICA O Retahílas ÁREA: Ejercitación del Lenguaje
ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA • Desarrollar el lenguaje en los niños por medio de actividades
ACTIVIDAD innovadoras.
TIEMPO
RECOMENDABLE
5 minutos
PARA SU
DESARROLLO
Recursos Humanos
MATERIALES QUE SE
NECESITAN
EXPLICACIÓN Y/O • Repetir y memorizar los versos que contiene la retahíla.

DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD • Repetir constantemente y con la ayuda de padre, madre o encargado la
retahíla que se dan a continuación.
EN QUE OTRAS
ÁREAS PUEDE SER
Ciencias Naturales
APLICABLE
ILUSTRACIÓN
Imágenes: http://web.educacion.gob.ec/_upload/Lengua_4_2.pdf
44
Referencias Bibliográficas
Rivas, J. (2004). “Fichas para el desarrollo de la inteligencia”. Editorial Santillana. Madrid.

España. Pág. 15 y 16.
González, M. (2009). “Juegos y destrezas para el lenguaje y las matemáticas”.

2da.edición. D.F. México. Pág. 7
UNESCO-SEP (/2017) fichero de actividades “Modelo de atención y cuidado inclusivo

para niñas y niños del Programa de Estancias Infantiles para Apoyar a Madres Trabajadoras”
Egrafía:
1. T’os en formación http://www.terapeutas-ocupacionales.com/2013/07/como-
adaptar-las-tecnicas-de-relajacion.htmlfecha consulta realizada en 19 mayo de
2020
2. Sitio web: https://definicion.de/ritmo/ Consulta realizada 16 de mayo de 2020
3. Imágenes de letras. Disponible en:

https://www.google.com/search?q=tarjetas+con+letras+o+numeros&sxsrf=.
[Consulta realizada el: 18 de mayo de 2020.]
4. Imágenes de domino. Disponible en;

https://www.google.com/search?q=dominos+juego+de+mesa&tbm=[Consulta
realizada el: 18 de mayo de 2020.]
5. Emojis recuperado de: http://centrodesalud.com/por-que-necesitamos-liberar-las-

emociones-en-una-terapia-multidisciplinar/
6. Imágenes: http://web.educacion.gob.ec/_upload/Lengua_4_2.pdf
7. Imágenes de ejercicios linguales recuperados de:

https://www.orientacionandujar.es
45

Guia de La Actividadades para Estudiantes Con Necesidades Educativas Especiales Asociadas o No A Discapacidad

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Guia de La Actividadades para Estudiantes Con Necesidades Educativas Especiales Asociadas o No A Discapacidad

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Guía de actividades para estudiantes con Necesidades

Educativas Especiales Asociadas o no a Discapacidad

Imagen en recuperada de: Libro fichero de actividades “Modelo de atención y

Elvis Welinton Gonzalez Jerez CREI municipio de San Martin Sacatepéquez

Sandra Lorena Cuellar Porras de Valenzuela CREI municipio de San Mateo

Marvin Momotic Citalán CREI municipio de Olintepeque

Sergio Dublas Gramajo Girón municipio de Flores Costa Cuca

Norma Elizabeth Vicente Rodas CREI municipio de Sibilia

Wilfredo Nehemías Yac Haz CREI municipio de La Esperanza

Ana Guadalupe Taracena Rodas, CREI municipio de Almolonga

El sistema educativo nacional se ha visto interrumpido debido a la emergencia sanitaria

proceso desde casa.

de estrategias acordes a sus necesidades, se presenta esta guía de actividades prácticas

inclusivas, se compone de 7 áreas, siendo estas relajación y respiración, atención, memoria,

niños de preprimaria y primaria, cubren aproximadamente un lapso de 20 a 25 días hábiles,

Esta guía es planteada con un sinnúmero de actividades que pueden desarrollarse

El proceso educativo se ha visto interrumpido debido a la emergencia sanitaria del COVID-19s

El propósito principal de este tipo de actividades es el de dar al niño una conciencia de la

controlarla, reduciendo de esta manera la hiperactividad que puede acompañar a un tono

Generalmente se observa que los estados emocionales internos y la tensión muscular

instruyéndolos verbalmente para que contraigan y relajen varios músculos.

Recuperado de: http://www.terapeutas-ocupacionales.com/2013/07/como-adaptar-las-tecnicas-de-relajacion.html

Colocarse en un espacio cómodo (sentado o recostado en el suelo),

Imgen del la tecnica del globo recuperada de: https://i.pinimg.com/564x/c6/7a/47/c67a476c3e7f52d45fce47f4d2b1a335.jpg

1.4 GUÍA DE LA ACTIVIDAD 4

fundamentales del aprendizaje de los niños

a) Claridad al hablar (debe darse una correcta explicación de tareas o actividades)

b) Lenguaje correcto (debe ser con pocas palabras y muy preciso).

c) Trabajo estructurado y dividido (en pequeños objetivos).

d) Constancia (debe emplearse una metodología adecuada y sistematizada)

e) Motivación (presentar las actividades de forma lúdica y divertida, como un juego)

g) Practicar dos o tres veces a la semana.

Recuperado de: http://www.fundacioncadah.org/web/printPDF.php?idweb=1&account=j289eghfd7511986&contenido=como-

1. Entregarles a los niños hojas con figuras, animales, frutas,

TIEMPO El tiempo es variable, y dependerá de la facilidad (o dificultad) y del

1. Pregunta a los participantes “¿Han jugado dominó? ¿Quién nos

EN QUE OTRAS Matemáticas

capaces de aprender y comienza a desarrollarse desde el vientre materno, la mayoría de los

lo que se plantea a continuación.

es la Centinela del cerebro” William Shakespeare

Imagen recuperada de: https://sites.google.com/a/upedagogica.edu.sv/orientacion-deportiva-mediante-juegos-pre-

Puede utilizar cualquier tipo de tapón de

Pegar cada Emoji u otra figura en el tapón a utilizar,

Luego recórtelas a la forma del tapón y ya están listos

Segunda ronda Primera persona

Tercera ronda Primera persona

3.3 GUÍA DE LA ACTIVIDAD 3

Hojas de papel bond

a) Dibujar una cuadricula en media hoja de papel bond, hacerle las

1. Hacer una cuadricula en el suelo con

La discriminación visual es una habilidad viso-perceptiva que nos permite detectar,

diferenciar y seleccionar estímulos visuales, basándonos en los atributos que le caracterizan, la

habilidad de discriminación visual contribuye a la segmentación de la figura-fondo, de las

relaciones visoespaciales, el cierre visual, la memoria y la lógica visual.

La persona puede manipular objetos y estímulos de su entorno natural.

La discriminación auditiva se define como la habilidad para reconocer y distinguir

diferencias de frecuencias, intensidad y timbre entre sonidos, fonemas, frases o palabras

de vocales, vibrantes, nasales, contrastes por presencia o ausencia de un fonema y la no verbal

comprendida como la capacidad de reconocer diferencias entre sonidos, ya sea de animales de

medios de transporte, del cuero humano de electrodomésticos entre otros

Imagen recuperada de: http://orientacionandujar.files.wordpress.com

NOMBRE DE LA TÉCNICA Reconociendo

OBJETIVO DE LA Conocer por nombre los instrumentos musicales, para una